SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
PATRONES MULTIPLICATIVOS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 5181 Josè Olaya Balandra
DOCENTE: Wilma Carranza Fernàndez
GRADO Y 4º A FECHA: 18 de agosto del 2025.
SECCIÓN:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios de Evidenci
Competencias y Desempeños evaluación a
Capacidades
Resuelve • Establece relaciones entre los datos de una • Identificar la Resuelve
problemas de regularidad y los transforma en patrones de regularidad y ficha de
regularidad, repetición multiplicativos. expresarla en un aplicació
equivalencia y • Emplea estrategias heurísticas o estrategias patrón n.
cambio de cálculo, para encontrar equivalencias, multiplicativo.
• Argumenta completar, crear o continuar patrones, o para • Representar la
afirmaciones sobre encontrar relaciones de cambio entre dos regla de formación
relaciones de magnitudes. de un patrón
cambio y • Hace afirmaciones sobre las regularidades, multiplicativo.
equivalencia las relaciones de cambio entre magnitudes, así • Explicar la regla
• Usa estrategias y como los números o elementos que siguen en de formación de
procedimientos un patrón, y las justifica con sus experiencias un patrón
para encontrar concretas. Así también, justifica sus procesos multiplicativo en la
reglas generales de resolución. resolución de una
situación
cotidiana.
“ En esta sesión vamos a aprender la secuencia de los patrones de repetición multiplicativo para
Propósito
resolver problemas.”
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
común dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
aprendizaje de manera alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
autónoma adecuada.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar
la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
dirigida por un estudiante.
Se presenta en la pizarra el siguiente reto.
Se pide que continúen el patrón para ello se pregunta:
¿Qué continuará? ,¿Qué número sigue? ¿ Por qué?,¿Cómo hallaron que serie continúa? ,¿Qué tipo de
patrón es?,¿Qué otros materiales del aula nos pueden ayudar a formar patrones que aumenten?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “En esta sesión vamos a aprender la secuencia de los
patrones de repetición multiplicativo para resolver problemas.”
Criterios de evaluación:
Analiza y generaliza patrones numéricos, identificando la regla de formación y explicando la relación entre
los términos del patrón.
Identifica y utiliza la regla de formación de un patrón numérico para resolver problemas de la vida
cotidiana.
Comunica de manera clara y organizada los patrones numéricos identificados.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión y recurro
a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:
Planteamiento del problema
¿Cuántos voluntarios colaborarán el 5.o viernes?
Familiarización con el problema
• ¿Cuántos colaboraron el [Link] viernes?
• ¿Cuántos colaboraron el 2.º y [Link] viernes?
• ¿Cuántos colaborarán el 4.o viernes? ¿Cómo lo sabes?
• ¿La cantidad de colaboradores aumenta o disminuye cada vez? Explica.
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se propicia que elaboren sus propias estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿qué me pide esta
situación? ¿Cómo vamos a realizar la formación? ¿Qué podemos hacer para saber cuál es la respuesta?
¿Qué deben tener en cuenta resolver el problema? ¿Qué material usarían?
Los estudiantes seleccionan material del aula de su agrado para representar en equipos; para que puedan
identificar las regularidades y la regla de formación del patrón.
¿Cuántas veces se repiten la cantidad inicial? ¿Cuál será la mejor forma de hacerlo?, ¿Si repetimos el patrón
podremos averiguarlo?, ¿qué harán después?
Se refuerza en todo momento las acciones realizadas por los niños y niñas, con frases como
“muy bien”, “así se hace”, “lo lograste”, “qué bien lo hiciste”, entre otras.
Socialización de representaciones
Se solicita a un representante de cada equipo que explique al plenario el procedimiento o la
estrategia que acordaron ejecutar para dar solución al problema respondiendo estas preguntas:
¿cómo hallaron el patrón?,; ¿qué es lo que cambia o varía en el patrón?, ¿cómo lo completaron?.
¿todos llegaron a resolver el problema?, ¿qué errores podemos encontrar?, ¿en todos los
equipos se consideró lo que cambia y no cambia en el patrón y cómo pueden establecerlo en
general? ¿qué debemos tener en cuenta para seguir teniendo más elementos de esta secuencia o
patrón?
Se escucha los comentarios de todos los estudiantes y, a partir de las ideas presentadas,
consensua con ellos una forma de encontrar patrones de repetición multiplicativos
El patrón de formación es: por 2 o el doble.
Reflexión y formalización
Formalizan lo aprendido llegando a la conclusión que han construido una sucesión creciente, la
misma que está sujeta a una regla de formación, que es multiplicar por un número.
Se explica sobre Los patrones multiplicativos.
Se reflexiona sobre el proceso
desarrollado: ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Fue fácil hacer la
secuencia? ¿Qué descubrieron?
Dialoga con los estudiantes sobre los procesos desarrollados y hazles las siguientes
preguntas: ¿fue fácil resolver el problema?, ¿por qué?, ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo
la solucionaron?
Felicita a los estudiantes por haber logrado el propósito de la actividad y resalta lo observado
en cada uno de ellos
Planteamiento de otros problemas
Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido, así como el cuaderno de trabajo:
4° pág. 74 hasta 77
CIERRE: TIEMPO:
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendieron en esta sesión?
- ¿fue fácil? ¿Por qué?
- ¿Cómo se descubre la regla de formación en un patrón multiplicativo creciente?
- ¿para qué les puede servir lo que han aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Título de la actividad: Patrones multiplicativos. 4°Grado Sección “A” Turno: TARDE
Evidencia de aprendizaje: Resuelve ficha de aplicación
Competencia/ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Capacidad • Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
Desempeños:
• Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones de repetición multiplicativos.
• Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo, para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o para encontrar relaciones
de cambio entre dos magnitudes.
• Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio entre magnitudes, así como los números o elementos que siguen en un patrón, y
las justifica con sus experiencias concretas. Así también, justifica sus procesos de resolución.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Criterio 02: Criterio 03 Criterio 04
Identificar la regularidad Representar la Explicar la regla
y expresarla en un regla de de formación de
ESTUDIANTES patrón multiplicativo. formación de un un patrón
patrón multiplicativo en
multiplicativo. la
resolución de
una situación
cotidiana.
1 ACUÑA ALIAGA, Hellen Arais
2 ALA RAMOS, Alejandra Jazmín
3 AUCCASI ESPINOZA, José Samuel
4 BARRERA CARGUACHIN, Ranse Alejo
5 BAUTISTA PRINCIPE, Lyan Elizer
6 CALIXTO MARCELO, Franco Gabriel
7 CAMACHO ANCARI, Isaac Román
8 CASANA REYES, Paula Alexa
9 CHICANA LLAXA, Hans Stivens
10 CHIRRRE QUISPE, Ángel Manuel
11 CRUZ MILIAN, Bellani Danais
12 CUELLAR LUQUE, Jesús Fabián
13 DIAZ EVARISTO, Briana Katina
14 ESPINOZA DIAZ, Leonardo Gahel
15 GARAY VILLANUEVA, Sophia Aida
16 HUAMAN GRADOS, Eduard Aron
17 LOPEZ CASTRO, Liam Alexander
18 LUCANO BAZAN, Samir
19 MALCA SHAPIAMA, Thiago
20 MORALES TODELANO, Fabio André
21 MUÑOZ SALAZAR, Alexis Thiago
22 PADILLA DIAZ Mari Luz
23 MURRIETA VICENTE, Brianna Helen Y.
24 RIOS LOPEZ, Liam Mikael
25 RIVERA ORTEGA, Max Liam
26 ROBLES LUCAS, Mauricio Estefano
27 RODRIGUEZ HUICHO, Franco Mathias
28 ROJAS MACHO, Ariana Ivana
29 ROSARIO VEGA, Areliz Yaretzy
30 SERNAQUE REVOREDO María José.
31 SLEE GUEVARA, Dayana Lizette
32 SOTO OCEDA, Zharick Alanis Mya
33 TENORIO LOPEZ, Briana Natshumi
34 URQUIZA ZAVALETA, Steffan Vidal
35 VALDEZ GUARDIA, Danna Valeria
36 VALENZUELA LOPEZ, Johan Nhytan
37 VALVERDE AYALA, Anabel
38 VASQUEZ TORRES, Joaquin Leonard
39 VILLANUEVA MALLQUI, Niall Arturo
40 Dylan
