UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

MES DE MAYO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DRE : Ayacucho
UGEL : Huamanga
I.E.P : N° 38015/Mx-P “Virgen del Carmen”
LUGAR : Rancha
GRADO : Cuarto
SECCIÓN : Única
TURNO : Mañana
PROFESORA DE AULA : Vilma Arango Gómez
DIRECTORA : Julia María Loayza Lujan
TIEMPO : Del 2 al 31 de mayo
TEMAS: “Reconocemos los derechos y deberes de la familia para vivir en armonía.”

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un - Participa en una asamblea - Ficha de
su lengua materna. tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas para expresar ideas de observación
1.1. Obtiene información del ideas y las desarrolla para ampliar la información sin que quiere aprender en la - Escala de
texto oral. reiteraciones innecesarias. unidad y en juegos orales valoración
1.2. Infiere e interpreta - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan de familia de palabras.
- Rúbrica
información del texto oral. lo que dice. Mantiene contacto visual con sus
1.3. Adecúa, organiza y interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
desarrolla las ideas de forma de su voz para transmitir emociones, caracterizar
coherente y cohesionada. personajes o dar claridad a lo que dice.
1.4. Utiliza recursos no - Participa en diversos intercambios orales alternando
verbales y paraverbales de roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
forma estratégica. explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
1.5. Interactúa
cortesía según el contexto sociocultural.
estratégicamente con distintos
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interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto - Lee noticias para
del texto oral. identificar ideas principales
2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita y relevante que se en cada párrafo, deduce el
escritos en su lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta contenido de la noticia y
2.1. Obtiene información del información de otra semejante, en la que selecciona señala las siglas que
texto escrito. datos específicos, en diversos tipos de textos de encuentre.
2.2. Infiere e interpreta estructura simple, con algunos elementos complejos, así
información del texto. como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
2.3. Reflexiona y evalúa la - Escribe un díptico para dar
forma, el contenido y contexto - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de a conocer los derechos y
del texto. personas y personajes, las comparaciones y deberes que debe asumir
personificaciones, así como las enseñanzas y los valores con responsabilidad los
del texto, clasificando y sintetizando la información. niños con coherencia y
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando cohesión teniendo en
textos en su lengua materna. el propósito comunicativo, el destinatario y las cuenta la cocina
3.1. Adecúa el texto a la características más comunes del tipo textual. Distingue el - Escribe textos usando
situación comunicativa. registro formal del informal; para ello, recurre a su familia de palabras con
experiencia y a algunas fuentes de información prefijos y sufijos.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y complementaria.
cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
lenguaje escrito de forma para ampliar la información, sin contradicciones,
pertinente. reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y
3.4. Reflexiona y evalúa la consecuencia, a través de algunos referentes y
forma, el contenido y contexto conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
del texto escrito. sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
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para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando
al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores considerando
su propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica
la importancia de los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes.
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y acciones de partir una - Representa la - Prueba escrita
cantidad. unidad o una colección de objetos en partes iguales y las multiplicación de - Escala de
1.1. Traduce cantidades a transforma en expresiones numéricas (modelo) de comparaciones y los valoración
expresiones numéricas. fracciones usuales, adición y sustracción de estas. múltiplos de un número
usando regletas de colores - Lista de cotejos
1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su y representa gráfica y
operaciones. comprensión de: simbólicamente.
1.3. Usa estrategias y - La multiplicación y división con números naturales, así
procedimientos de estimación como las propiedades conmutativa y asociativa de la
y cálculo. multiplicación.
1.4. Argumenta afirmaciones - Emplea estrategias y procedimientos como los
sobre las relaciones numéricas siguientes:
y las operaciones. • Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de - Emplea estrategias para
fracciones hallar el patrón aditivo
2. Resuelve problemas de (creciente y decreciente) y
- Establece relaciones entre los datos de una regularidad y
regularidad, equivalencia y material como el material
los transforma en patrones de repetición (que combinan de base diez y argumenta
cambio. criterios perceptuales y un criterio geométrico de como encontró la
2.1. Traduce datos y simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con nú- regularidad del patrón
condiciones a expresiones meros de hasta 4 cifras).

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algebraicas. - Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y
2.2. Comunica su comprensión operaciones) y diversas representaciones, su
sobre las relaciones comprensión de la regla de formación de un patrón, de la
algebraicas. igualdad (con un término desconocido) y del signo igual,
2.3. Usa estrategias y distinguiéndolo de su uso en el resultado de una
procedimientos para encontrar operación.
equivalencias y reglas - Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo
generales. (duplicar o repartir en cada lado de la igualdad, relación
2.4. Argumenta afirmaciones inversa entre operaciones), para encontrar
sobre relaciones de cambio y equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o
equivalencia. para encontrar relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
- Hace afirmaciones sobre las regularidades, las
relaciones de cambio entre magnitudes, así como los
números o elementos que siguen en un patrón, y las
justifica con sus experiencias concretas. Así también,
justifica sus procesos de resolución.
Personal Social 1. Construye su identidad. - Describe sus características físicas, cualidades e - Proponen como difundir - Escala de
1.1. Se valora a sí mismo. intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus los derechos del niño en valoración
1.2. Autorregula sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única un consenso. Evalúa el
emociones. y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y cumplimiento de los
escolar. Participa con seguridad y confianza en las principales derechos del
1.4. Vive su sexualidad de tradiciones, costumbres y prácticas culturales que niño.
manera integral y responsable caracterizan a su familia e institución educativa, y
de acuerdo a su etapa de muestra aprecio por ellas.
desarrollo y madurez.
- Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo
ponen en riesgo, y explica la importancia de buscar
ayuda recurriendo a personas que le dan seguridad.
- Delibera situaciones donde
2. Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus no se cumplen los
democráticamente. compañeros de aula y expresa su desacuerdo en derechos del niño y
2.1. Interactúa con todas las situaciones reales e hipotéticas de maltrato y nombra las Instituciones
personas. discriminación por razones de etnia, edad, género o que velan por los niños
2.2. Construye normas y discapacidad (niños, ancianos y personas con que están siendo

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asume acuerdos y leyes. discapacidad). Cumple con sus deberes. vulnerados sus derechos.
2.3. Maneja conflictos de - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
manera constructiva. convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y
2.4. Delibera sobre asuntos derechos del niño, y considera las propuestas de sus
públicos. compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos
2.5. Participa en acciones que y normas, y propone cómo mejorarlo.
promueven el bienestar - Propone alternativas de solución a los conflictos por los
común. que atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de
mediadores si lo cree necesario.
- Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de
seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de
sus derechos, etc.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común, y
reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
- Describe su historia
3. Construye interpretaciones - Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe familiar a través de una
históricas. algunas características que muestran los cambios en línea de tiempo. Valora las
3.1. Interpreta críticamente diversos aspectos de la vida cotidiana y de las grandes diferentes historias
fuentes diversas. etapas convencionales de la historia del Perú utilizando familiares que los hace
3.2. Comprende el tiempo categorías temporales (años, décadas y siglos). únicos.
histórico.
3.3. Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos - Propone un plan donde describe las acciones y los - Explica la función de los - Escala de
Tecnología científicos para construir sus procedimientos que utilizará para recoger información órganos del aparato valoración
conocimientos. acerca de los factores relacionados con el problema en respiratorio y excretor para
1.1. Problematiza situaciones su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y ello participa en la
para hacer indagación. fuentes de información científica que le permiten elaboración de un
1.2. Diseña estrategias para comprobar la respuesta. prototipo y lo representa
hacer indagación. - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que en un esquema.
1.3. Genera y registra datos o aprendió usando conocimientos científicos, así como el - Observa y registra datos
información. procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo acerca de sus rasgos
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a fisonómicos de su familia,
1.4. Analiza datos e conocer su indagación en forma oral o escrita. y comunica los rasgos que

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información. heredaron genéticamente
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los - Utiliza prototipos para
basándose en conocimientos órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y explicar el funcionamiento
sobre los seres vivos, materia animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para del aparato respiratorio y
y energía, biodiversidad, Tierra describir cómo el sistema digestivo transforma los excretor.
y universo. alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la
- Explica el uso de objetos
2.1. Comprende y usa sangre, por todo el organismo.
tecnológicos cuando se
conocimientos sobre los seres - Justifica por qué los individuos se reproducen con otros usa en primeros auxilios
vivos, materia y energía, de su misma especie. en diversas situaciones.
biodiversidad, Tierra y - Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son
universo.
creados para satisfacer necesidades personales y
2.2. Evalúa las implicancias colectivas. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué
del saber y del quehacer los rayos X son empleados por los médicos en el diag-
científico y tecnológico. nóstico de fracturas, así como las ventajas y desventajas
de su uso.
Educación 1. Construye su identidad - Relaciona sus experiencias de vida con los Expresa la historia de la - Escala de
Religiosa como persona humana, amada acontecimientos de la Historia de la Salvación como Sagrada Familia, y explica valoración
por Dios, digna, libre y manifestación del amor de Dios. como imitan sus buenas - Lista de cotejos.
trascendente, comprendiendo - Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, acciones y valores, en su
la doctrina de su propia el respeto, la comprensión y el amor fraterno. familia. Sigue el ejemplo de
religión, abierto al diálogo con Jesús al cumplir sus deberes
las que le son cercanas. con responsabilidad en su
1.1. Conoce a Dios y asume hogar.
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y

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respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante acciones concretas en la
encuentro personal y convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas
comunitario con Dios en su bíblicas y de los santos.
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Investiga el significado de los símbolos y características - Participa en la - Escala de
manifestaciones artístico- principales de manifestaciones artístico-culturales de dramatización de juego de valoración
culturales. diferentes lugares y tiempos, y comprende que cumplen roles de la familia, para - Lista de cotejos
1.1. Percibe manifestaciones diversos propósitos y comunican ideas sobre la cultura ello planifica y aprecia lo
artístico-culturales. en la que fueron creados. Ejemplo: El estudiante observado..
1.2. Contextualiza las investiga las formas y los propósitos de la cerámica
manifestaciones culturales. Moche y cómo los motivos y diseños usados representan
el carácter de los personajes o las figuras que allí
1.3. Reflexiona creativa y aparecen.
críticamente.
- Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la - Elabora un cuadro familiar
intención del artista. de su familia, en la cual
2. Crea proyectos desde los - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, utilizan material de
lenguajes artísticos. experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona reciclado y lo decora con
elementos y materiales para componer una imagen de creatividad.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte. acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea

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2.2. Aplica procesos creativos. una interpretación con base en un poema que ha leído.
2.3.Evalúa y socializa sus Experimenta con diversas fuentes sonoras usando
procesos y proyectos. objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada
sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea transmitir.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con cri-
terios dados si logró su propósito.
Educación 1. Se desenvuelve de manera - Regula la posición del cuerpo en situaciones de Participa en la práctica de los - Escala de
Física autónoma a través de su equilibrio, con modificación del espacio, teniendo como movimientos de coordinación valoración.
motricidad. referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus a través de juegos,
1.1. Comprende su cuerpo. propios desplazamientos, para afianzar sus habilidades realizando ejercicios de
motrices básicas. calentamiento y relajación.
1.2. Se expresa
corporalmente. - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes
movimientos para expresar formas, ideas, emociones,
sentimientos y pensamientos en la actividad física. Participa en juegos de
2. Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación corporal flexibilidad preparándose
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y antes de la actividad física.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física, motivación) antes de la actividad, e identifica en sí
alimentación, postura e higiene mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y res-
personal y del ambiente, y la piratoria con relación a los diferentes niveles de esfuerzo
salud. en la práctica de actividades lúdicas.
2.2. Incorpora prácticas que - Selecciona e incorpora en su dieta personal y familiar los
mejoran su calidad de vida. alimentos nutritivos y energéticos de la región que
contribuyen a su bienestar.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad-descanso, hidratación y exposición a los rayos
solares, para mejorar el funcionamiento de su
organismo, y sustenta las razones de su importancia.

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Competencias Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento Propone sus ideas para Ficha de
manera autónoma que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de realizar las actividades de la observación
Transversales
Organiza acciones unidad.
cómo se organizará y elige la más adecuada.
estratégicas para alcanzar
sus metas.
Se desenvuelve en los Elabora materiales digitales, como videos, audios, Observa un video de juego Escala de
entornos virtuales generados animaciones y presentaciones, combinando diferentes de roles utilizando material valoración
por las TIC
recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas, multimedia.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
conceptos, historias o relatos.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de igualdad de género. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan
Enfoque de derechos Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y su
familia.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad muchos niños y niñas están sobreprotegidos y cuentan con todo lo material, pero en muchos casos los niños(as) no están con sus padres esto por la
recarga laboral que tienen, esto está provocando que sean los hijos sean irresponsables e indirectamente los padres no respetan los derechos del niño como: Tener
una familia, recrearse, alimentación; pero también hay algunos niños que viven en un abandono moral donde sus derechos son vulnerados
Ante esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Cómo es la convivencia con tu familia? ¿Cómo podemos saber si los derechos del niño son respetados?
¿Qué podemos hacer para que cumplamos nuestros deberes?
Esta unidad didáctica pretende que los niños y niñas tengan una comunicación de calidad con su familia y aprendan a cumplir sus deberes., elaboren dípticos de sus
derechos y deberes para compartirlo con la comunidad.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“SEMANA 1: Convivimos en familia respetando nuestros derechos.”

Sesión 1: PLANIFICAMOS LA UNIDAD EN UNA ASAMBLEA Sesión 2: IMITAMOS A LA SAGRADA FAMILIA

En esta sesión los niños y niñas participan de una asamblea para emitir En esta sesión los niños y niñas leen la historia de la Sagrada Familia y
sus propuestas de las actividades que se realizara en la unidad. comparan con su familia para imitarla.
Sesión 3: TENGO UNA FAMILIA Y UN NOMBRE Sesión 4: ESCRIBIMOS LA HISTORIA DE NUESTRO NOMBRE
En esta sesión los niños y niñas identifican que tiene el derecho a tener En esta sesión los niños y niñas leen historias del nombre para luego
una familia por lo tanto tener un nombre y a una nacionalidad escribir la historia de su nombre teniendo en cuenta la planificación y la
estructura del texto.
Sesión 5: LOS RASGOS FISONÓMICOS DE MI FAMILIA Sesión 6: SI ME ALIMENTO BIEN TENDRE SALUD
En esta sesión los niños y niñas identifica los rasgos fisonómicos de su En esta sesión los niños y niñas difunde que tienen derecho a recibir
rostro observan una fotografía, registra que son heredados por la buena alimentación y ser atendidos ante cualquier enfermedad
genética de sus padres.
Sesión 8: RECONOCEMOS EL PATRON ADITIVO
Sesión 7: CONOCEMOS TÉCNICAS DE PRIMEROS AUXILIOS
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas de patrones
En esta sesión los niños y niñas explican cómo realizar primeros aditivos crecientes (adiciones) o decrecientes (restas) de una secuencia
auxilios con la ayuda de una enfermera o un miembro de la cruz roja. numérica.
Sesión 9: TENGO DERECHO A LA EDUCACIÓN Y RECREACIÓN Sesión 10: APRECIAMOS EL MURAL DE LOS DERECHOS DEL
En esta sesión los niños y niñas tienen derecho asistir al colegio y NIÑO
recibir educación, además de poder recrearse para que crezca feliz. En esta sesión los niños y niñas aprecian los paneles de los derechos y
expresan que emociones y sentimientos transmiten.
Sesión 11: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON LA PROPIEDAD Sesión 12: JUGAMOS JUEGOS DE FLEXIBILIDAD
CONMUTATIVA DE LA MULTIPLICACIÓN En esta sesión los niños y niñas participan en diversos juegos de
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas de flexibilidad.
multiplicaciones donde aplica la propiedad conmutativa y lo representa
usando regletas de colores y simbólicamente.
Sesión 13: INSTITUCIONES QUE PROTEGEN A LOS NIÑOS Sesión 14: DIFUNDIMOS LOS DERECHOS DEL NIÑO EN UN
En esta sesión los niños y niñas identifiquen las Instituciones como DÍPTICO
DEMUNA, INABIF, MINP donde puedan acudir en caso de que sus En esta sesión los niños y niñas escriben un díptico de los derechos del

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derechos sean vulnerados. niño para difundirlo a la comunidad.
Sesión 15: NOS DIVERTIMOS CON LOS MÚLTIPLOS
En esta sesión los niños y niñas hallan los múltiplos de un número
usando la caja makinder y los expresa a través a través de
multiplicaciones.

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 “SEMANA 2: Asumimos nuestros deberes”

Sesión 16: LEEMOS UNA NOTICIA Sesión 17: VIVIMOS EN UN HOGAR SIN VILOENCIA FAMILIAR
Los niños y niñas leen noticias y predicen de qué se trata y reconocen su Los niños y niñas son parte de una familia donde no hay violencia y
estructura. solucionan los conflictos que se puedan presentar mediante el dialogo.
Sesión 18: RECONOCEMOS LOS PATRONES MULTIPLICATIVOS Sesión 19: CONTAMOS NUESTRA HISTORIA FAMILIAR
Los niños y niñas resuelven situaciones de patrones multiplicativos utilizando Los niños y niñas cuentan su historia familiar a través de una línea de
material y lo expresa simbólicamente mediante multiplicaciones. tiempo mencionando los hechos más importantes.
Sesión 20: ELABORAMOS UN CUADRITO FAMILIAR Sesión 21: EXPERIMENTAMOS CON EL PROESO DE RESPIRACIÓN
Los niños y niñas elaboran un cuadrito de material de reciclado donde dibuja a Los niños y niñas realizan un prototipo para explicar el proceso de la
los integrantes de su familia. respiración en nuestro organismo.
Sesión 22: TODOS ASUMIMOS LOS ROLES EN MI FAMILIA Sesión 23: NOS DIVERTIMOS CON FAMILIA DE PALABRAS
Los niños y niñas reconocen que en su familia deben roles cada integrante de Los niños y niñas participan de juegos orales de familia de palabras y lo
su familia para que puedan convivir adecuadamente.. textualizan mediante un texto corto con sufijos y prefijos.
Sesión 24: ASUMIMOS RESPONSABILIDADES EN MI FAMILIA Sesión 25: PARTICIPAMOS EN JUEGO DE ROLES DE LA FAMILIA
Los niños y niñas reconocen que en su familia deben asumir deberes y que Los niños y niñas participan en juego de roles y expresan sus sentimientos y
todos pueden realizar tanto niñas como niños. emociones que quieren transmitir
Sesión 26: RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS DE Sesión 27: ESCRIBIMO UN DÍPTICO DE NUESTROS DEBERES
COMPARACIÓN Los niños y niñas reconocen que así como tienen derechos deben asumir
Los niños y niñas resuelven problemas multiplicativos de comparación usando deberes en su hogar y colegio difundiéndolos en dípticos.
regletas y representan simbólicamente en esquemas.
Sesión 28: IMITAMOS A LA FAMILIA DE JESÚS Sesión 29: CONOCEMOS LAS FUNCIONES DEL ÁPARATO EXCRETOR
Los niños y niñas reconocen que la familia de Jesús asumía deberes igual que Los niños y niñas identifican las funciones del aparato excretor mediante un
su familia y los imita. prototipo y lo explica.
Sesión 30: NOS MOVEMOS COORDINADAMENTE
Los niños y niñas realizan diversos juegos coordinadamente, realizando
ejercicios de calentamiento y relajación.

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5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01: “CONVIVIMOS EN FAMILIA RESPETANDO NUESTROS DERECHOS”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Planificamos la unidad en una Escribimos la historia de Si me alimento bien tendré Tengo derecho a la educación Instituciones que protegen a
asamblea nuestro nombre salud y recreación los niños
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL

Imitamos a la sagrada familia Los rasgos fisonómicos de mi Conocemos técnicas de Apreciamos el mural de los Difundimos los derechos del
EDUCACIÓN RELIGIOSA familia primeros auxilios derechos del niño niño en un díptico
CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN

Tengo una familia y un nombre Reconocemos el patrón aditivo Resolvemos problemas con la Nos divertimos con los
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA propiedad conmutativa de la múltiplos
multiplicación MATEMÁTICA
MATEMATICA
Jugamos juegos de flexibilidad
EDUCACION FISICA

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 SEMANA N°02: “ASUMIMOS NUESTROS DEBERES”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Leemos una noticia Contamos nuestra historia Todos asumimos los roles en Participamos en juego de roles Imitamos a la familia de Jesús
COMUNICACIÓN familiar mi familia de la familia EDUCACION RELIGIOSA
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

Vivimos en un hogar sin Elaboramos un cuadrito familiar Nos divertimos con familia de Resolvemos problemas Conocemos las funciones del
violencia familiar ARTE Y CULTURA palabras multiplicativos de comparación aparato excretor
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Reconocemos los patrones Experimentamos con el Asumimos responsabilidades Escribimos un díptico de Nos movemos
multiplicativos proceso de respiración en mi familia nuestros deberes coordinadamente
MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN EDUCACION FISICA

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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 4° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 4° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 4.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 4

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes en esta unidad de aprendizaje?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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Directora Prof.

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