PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

UNIDAD 3

Profesor: Marcia Leiva N° Clases: 22

Asignatura: Ciencias Naturales Duración: 33 Horas

Nivel: 2° Básico Inicio: 27/07/2023
Validado por: Marcia Leiva Aldea Término: 19/10/2023

 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  TIPO DE EVALUACIÓN

SEGUNDO BÁSICO - CIENCIAS DE LA VIDA Diagnóstica- Formativa-

Sumativa

B 2 Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran

OA5
en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat,
proponiendo medidas para protegerlos.
 ACTITUDES
C Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los
OA6
animales y su hábitat.
Demostrar curiosidad e
A
interés por conocer
SEGUNDO BÁSICO - CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS
seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman
C Identificar y comparar, por medio de la exploración, los estados sólido, el entorno natural.
OA10
líquido y gaseoso del agua.
Manifestar un estilo de
B
trabajo riguroso,
B Observar y describir, por medio de la investigación experimental,
OA9 honesto y perseverante
algunas características del agua, como: • escurrir • adaptarse a la forma
para lograr los
del recipiente • disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal • ser
aprendizajes de la
transparente e inodora • evaporarse y congelarse con los cambios de
asignatura.
temperatura
Reconocer la
F
importancia de seguir
normas y
procedimientos que
resguarden y
promuevan la seguridad
 HABILIDADES personal y colectiva.

Reconocer la
C
importancia del entorno
SEGUNDO BÁSICO - OBSERVAR Y PREGUNTAR
natural y sus recursos,
desarrollando conductas
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, de cuidado y protección
HAB_A
sobre objetos y eventos del entorno. del ambiente.

SEGUNDO BÁSICO - EXPERIMENTAR

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: • a

HAB_B
partir de preguntas dadas • en forma individual y colaborativa • utilizando la
observación, la manipulación y la clasificación de materiales simples

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades

HAB_C
no estandarizadas.

SEGUNDO BÁSICO - ANALIZAR LA EVIDENCIA Y COMUNICAR

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y

HAB_E
experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones, TIC,
dibujos, entre otros.

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 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 27/07/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 27/07/2023 10:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

F- Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.

Objetivos de la Clase
Ciencias de la Vida
OA5
Ciencias Físicas y Químicas

B 2 Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat,
proponiendo medidas para protegerlos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Identifican algunos animales nativos en peligro de extinción de Chile y su distribución por regiones.
>-
Dan ejemplos de animales nativos en peligro de extinción.
>-
Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de extinción y sus hábitats.
OA6
Observar y Preguntar

C Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano que impactan en el ambiente.
>-
Señalan actividades o procesos industriales desarrollados por el ser humano que impactan en el ambiente (refinerías de petróleo,
fundiciones, relaves mineros, etc.)
>-
Describen consecuencias de los derrames de petróleo sobre animales y sus hábitat.
>-
Deducen el efecto de las plantas de agua servida sobre la fauna acuática.
>-
Explican por qué el agua es fundamental para los animales y los hábitat y proponen medidas de ahorro y cuidado.
OA9
Experimentar

 B Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como: • escurrir • adaptarse a la forma
INICIO
del recipiente • disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal • ser transparente e inodora • evaporarse y congelarse con los cambios
de temperatura
INDICADORES DE EVALUACIÓN
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 >-
Dan ejemplos del escurrimiento del agua prediciendo su comportamiento.
>-
Describen, por medio de la observación, las diferentes apariencias en que se encuentra el agua en el entorno.
>-
Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el agua según el recipiente que la contiene.
>-
Predicen la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes sustancias como la sal y el azúcar.
>-
Registran información sobre las características del agua.
>-
Observan los cambios del agua líquida en solida o vapor.
>-
Comunican y representan en forma oral y escrita las observaciones realizadas sobre las características del agua.
OA10

C Identificar y comparar, por medio de la exploración, los estados sólido, líquido y gaseoso del agua.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Dan ejemplos de los estados sólido, líquido y gaseoso del agua en el entorno.
>-
Describen similitudes y diferencias entre los diferentes estados sólido, líquido y gaseoso del agua.
HAB_A

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Expresan en forma oral y escrita, observaciones que les llaman la atención sobre el evento o fenómeno en estudio
>-
Explican los fenómenos o eventos que se plantean u observan, utilizando las ideas que poseen y los conceptos en estudio.
>-
Mencionan posibles comportamientos o resultados a partir de la ocurrencia de un evento o fenómeno.
HAB_C

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Registran en forma escrita, las mediciones no estandarizadas que realizan sobre eventos o fenómenos que observan.
>-
Organizan la información y datos que obtienen en diferentes formas
>-
Describen los eventos o fenómenos que observan apoyándose en la información obtenida.

Objetivo de la clase: Realizar evaluación diagnóstica

El docente saluda a los estudiantes, lee, escribe, explica y dibuja claves visuales del objetivo especifico de la clase para que sea comprendido por
todos.

Docente les cuenta a los estudiantes que van a ir a la sala de computación para realizar una prueba de conocimientos previos (diagnóstica) y que
antes de ir a la sala deben realizar sus hábitos higiénicos como es de costumbre, para no tener que estar saliendo al baño durante la prueba a no ser
que sea de suma urgencia.

Luego del baño los estudiantes, ordenadamente se dirigen a la sala de computación.

Tiempo: 15 minutos

 DESARROLLO

En la sala de computación docente le pide por favor a los estudiantes sentarse y mantener silencio y recordar las normas para la utilización de sala de
computación (adjunta) Docente proyecta la imagen y una por una la lee y explica.

Docente le pide a los estudiantes ingresar a la prueba de diagnostico unidad 3 ciencias naturales, docente lee en voz alta la instrucciones de la prueba
y cada una de las preguntas, las explica si han dudas asi se previenen confusiones, los estudiantes realizan la prueba en silencio para potenciar la
concentración, minimizar las amenazas y las distracciones. Docente pendiente de los requerimientos, monitorea a los estudiantes y responde
cualquier consulta.

Tiempo: 60 minutos

Normas para la sala de

computación

 CIERRE

Terminada la prueba por parte de los estudiantes, se realiza una revisión con la opción de visualizar la prueba con preguntas correctas, docente la
proyecta y se lee cada una de ellas para poder realizar retroalimentación y que los estudiantes reconozcan y comprendan en que se equivocaron,
docente explica a los estudiantes que deben estar tranquilos ya que esta evaluación no será con nota ya que es para saber en que nivel de
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conocimiento tienen referente a la unidad que comienza. Se felicita a los estudiantes por su participación y comportamiento en la sala de
computación.

Tiempo: 15 minutos

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

2. ANIMALES EN EXTINCIÓN

Profesor: Marcia Leiva Duración: 1 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora

Inicio: 28/07/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 28/07/2023 09:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Objetivos de la Clase
Ciencias de la Vida
OA5
Observar y Preguntar

 B 2 Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat,
INICIO
proponiendo medidas para protegerlos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Realizan una investigación sobre animales nativos en peligro de extinción.
>-
Identifican algunos animales nativos en peligro de extinción de Chile y su distribución por regiones.
>-
Dan ejemplos de animales nativos en peligro de extinción.
>-
Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de extinción y sus hábitats.
HAB_A

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.

Objetivo de la clase: Identificar algunos animales nativos en peligro de extinción de Chile

Se les cuenta que iniciaremos una nueva unidad donde conoceremos mucho más sobre los animales, sus características, lugares que habitan, etc.
El docente inicia una conversación con los estudiantes sobre el término "extinción", preguntando ¿qué significa?, o también que quiere decir "que
existan animales en peligro de extinción".
Los estudiantes dan a conocer sus conocimientos.
El docente va anotando en la pizarra para posteriormente en conjunto crear entre todos el mejor significado.
Reflexionar en torno a ¿Por qué un animal llega a estar en peligro de extinción? ¿Aparte de la cacería, hay algo más que afecte la vida de los animales?
¿Qué? ¿Cómo puede llegar a afectarles el entorno en que viven?
Vocabulario:

Extinción: Es la desaparición de todos los miembros de una determinada especie. Esto quiere decir que una especie se extingue cuando
muere su último individuo y, como ya no puede reproducirse y dar lugar a una nueva generación, desaparece.

Tiempo: 10 minutos

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 DESARROLLO

El docente explica a los estudiantes que en Chile existen varias especies en peligro de extinción y que él leerá una información sobre " 10 animales en
peligro de extinción en Chile" (adjunto).
A medida que el docente avanza en la lectura, va realizando preguntas de comprensión a los estudiantes y mostrando las imágenes de los animales
en presentación: 10 animales en peligro extinción en Chile (adjunto).
El docente motiva a los estudiantes a crear fichas de los animales en peligro de extinción en Chile.
Cada estudiantes recibe un prototipo de ficha para completar con la siguiente información (Hacer una o dos fichas según tiempo de clase): *Nombre
común: *Nombre científico: *Peso: *Clasificación: (herbívoro-carnívoro-omnívoro) *Amenazas:

Tiempo : 25

10 animales en peligro extinción en

Chile

Los10 animales en peligro de extinción en

Chile

 CIERRE

-El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre a la formas de proteger a los animales en peligro de extinción.
Observan y comenta vídeo sobre: Loro Choroy (adjunto)
Responden:¿Por que el loro decía que debían cuidarlos? ¿Cuál era el lugar habitual en donde vivía el loro?
¿Quién podría darme una definición de extinción y un ejemplo de algún animal?.
¿Qué aprendimos hoy?
¿Por qué es importante aprender estos conceptos?

Tiempo: 10 minutos

Loro
Choroy

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

3. EFECTOS DE LA ACTIVIDAD HUMANA SOBRE LOS ANIMALES

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 03/08/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 03/08/2023 10:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Objetivos de la Clase
Ciencias de la Vida
OA6
Observar y Preguntar
 INICIO
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 C Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano que impactan en el ambiente.
HAB_A

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Exploran y observan objetos y eventos del entorno
>-
Describen, mediante relatos escritos simples, objetos y fenómenos que observa del entorno.
>-
Expresan en forma oral y escrita, observaciones que les llaman la atención sobre el evento o fenómeno en estudio
Objetivo de la clase: Dar ejemplos de productos elaborados por el ser humano que impactan en el ambiente.

El docente saluda a los estudiantes, lee, escribe, explica y dibuja claves visuales del objetivo especifico de la clase para que sea comprendido por todos
los estudiantes. Los estudiantes dan a conocer sus conocimientos, para lo cual el docente activa conocimientos previos con preguntas como por
ejemplo: ¿quién recuerda el término "extinción", visto en la clase anterior?, ¿qué significa?, o también que quiere decir "que existan animales en
peligro de extinción". ¿quién puede nombrar animales que están en peligro de extinción?, ¿por qué un animal llega a estar en peligro de extinción?,
¿aparte de la cacería, hay algo más que afecte la vida de los animales?, ¿qué?, ¿cómo puede llegar a afectarles el entorno en que viven? y ¿que
productos elaborados por el ser humano afectan la vida de los animales?

Docente muestra la siguiente imagen:

Los estudiantes analizan la incidencias de los productos elaborados por el ser humano que más afectan el medio ambiente (playas, océanos, bosques,
parques...etc.)

Tiempo: 20 minutos

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 DESARROLLO

El docente proyecta imágenes (adjuntas) de animales que son victima, sufren o han muerto por la intervención de la acción del ser humano. A medida
que se proyectan las imágenes los estudiantes dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano que impactan en el ambiente y expresan en
forma oral de las observaciones que les llaman la atención sobre las imágenes en estudio.

Tiempo : 50

1 Productos elaborados por el ser

humano

2 Productos elaborados por el ser

humano

3 Productos elaborados por el ser

humano

4 Productos elaborados por el ser

humano

5 Productos elaborados por el ser

humano

6 Productos elaborados por el ser

humano

7 Productos elaborados por el ser

humano

8 Productos elaborados por el ser

humano

9 Productos elaborados por el ser

humano

10 Productos elaborados por el ser

humano

11 Productos elaborados por el ser

humano

12 Productos elaborados por el ser

humano

13 Productos elaborados por el ser

humano

14 Productos elaborados por el ser

humano

15 Productos elaborados por el ser

humano

 CIERRE

El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre las formas de proteger a los animales y sus hábitats para que no se encuentren en peligro de
extinción. Reconociendo la importancia del entorno natural, desarrollando conductas de cuidado y protección del medio ambiente, las que registran
en una cartulina y dibujan un animales de los 10 vistos en clase pasada como representante, los que exhiben en los pasillos del colegio para
concientizar sobre la protección del cuidado de los animales.

Tiempo: 20 minutos

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

4. AFICHES DE ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Profesor: Marcia Leiva Duración: 1 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 04/08/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Término: 04/08/2023 09:00
Unidad: Unidad 3 Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 7/33
  ACTITUDES
Array

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Objetivos de la Clase
Ciencias de la Vida
OA5
Observar y Preguntar

B 2 Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat,
proponiendo medidas para protegerlos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Identifican algunos animales nativos en peligro de extinción de Chile y su distribución por regiones.
>-
Dan ejemplos de animales nativos en peligro de extinción.
>-
Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de extinción y sus hábitats.
OA6
Analizar la Evidencia y Comunicar

 C Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.
INICIO INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la fauna.
HAB_A

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
HAB_E

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones,
TIC, dibujos, entre otros.

Objetivo de la clase: Realizar afiche de animales en peligro de extinción en Chile

El docente realiza activación del conocimiento recordando el concepto de "extinción" trabajado en la clase anterior.
¿Qué significaba en extinción? ¿Por qué creen ustedes que sucede esto? ¿Qué animales están en peligro de extinción?
Los estudiantes conversan, guiados por el profesor, sobre las fichas realizadas de animales de Chile en peligro de extinción.

Tiempo: 10 minutos

 DESARROLLO

El docente motiva a los estudiantes a elegir un animal de sus fichas para luego crear un afiche.
El docente muestra a los estudiantes algunas imágenes de afiches (adjuntos) para que los estudiantes tengan ideas para la propia elaboración y
creación de frases que llamen la atención.
Los estudiantes planifican su trabajo y confeccionan su afiche en una hoja de block, realizando un dibujo alusivo al animal en peligro de extinción y
alguna frase que llame la atención.
Se le aclara que el afiche debe tener:

Imagen del animal (dibujado y pintado)

Nombre del animal
Mensaje o frase invitando a su cuidado

Tiempo: 25 minutos

Ejemplo afiche Lobo de Ejemplo afiche

mar Puma

 CIERRE

El docente propone a los estudiantes presentar sus trabajos al resto de sus compañeros y responda ¿Por qué elegiste este animal?
Luego todo el grupo pega los afiches en pasillos o lugares importantes del colegio.
Se pregunta: ¿Qué fue lo que más te costo realizar hoy?¿Qué aprendieron hoy?
Incentivar a los estudiantes a divulgar entre amigos y familia la importancia de cuidar a todos estos animales que están en vía de extinción.
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Tiempo: 10 minutos.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

5. INVESTIGACIÓN ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 10/08/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Término: 10/08/2023 10:00
Unidad: Unidad 3 Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

F- Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.

Objetivos de la Clase
Ciencias de la Vida
OA5
Observar y Preguntar

B 2 Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat,
proponiendo medidas para protegerlos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Realizan una investigación sobre animales nativos en peligro de extinción.
>-
Identifican algunos animales nativos en peligro de extinción de Chile y su distribución por regiones.
>-
Dan ejemplos de animales nativos en peligro de extinción.
>-
Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de extinción y sus hábitats.
OA6
Experimentar

C Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la fauna.
HAB_A
Analizar la Evidencia y Comunicar

 Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
INICIO
HAB_B

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: • a partir de preguntas dadas • en forma individual y colaborativa •
utilizando la observación, la manipulación y la clasificación de materiales simples
HAB_E

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 9/33
 Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones,
TIC, dibujos, entre otros.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Relatan en forma oral y escrita, las experiencias desarrolladas.
Objetivo de la clase: Realizar una breve investigación en la sala de computación sobre los animales en peligro de extinción en Chile.

Recordar lo visto y trabajado en la clase anterior, ¿Qué significaba en peligro de extinción? ¿Porqué sucede esto? ¿Qué elementos elaborados por el
hombre afectan y ponen en peligro a los animales en sus distintos hábitats?
Recordando los afiches que realizaron la clase anterior. Docente entrega y se lee en voz alta el pdf: algunos animales en peligro de extinción (adjunto)
en la cual se ilustran, nombran y se explica sobre animales como: Pato cortacorrientes, el colocolo, la vicuña, la chinchilla cordillerana y la rana chilena
todos animales en peligro de extinción.
El docente recuerda a los estudiantes el comportamiento requerido en la sala de computación, así como el cuidado y buen uso de los equipos , por lo
que proyecta imagen: Normas para la sala de computación (adjunta) estudiantes recuerdan normas al usar sala de computación.

Tiempo: 20 minutos

algunos animales en peligro de

extinción

 DESARROLLO

El docente presenta a los estudiantes una lista con los principales animales nativos propios de la región y que se encuentran en peligro de extinción.
Lo ideal es que los estudiantes investiguen sobre los animales específicos de cada una de las regiones de Chile, docente puede realizar un sorteo,
para que no se repita la información.
Los alumnos organizados en grupos pequeños no más de 3 integrantes, realizan una investigación bibliográfica que incluya una ficha técnica con
características físicas y formas de vida, descripción del hábitat, fotografías del animal así como los riesgos de supervivencia de la especie en estudio.

Tiempo: 50 Minutos

 CIERRE

Docente les pide a los estudiantes organizar información para realizar presentación de investigación en la siguiente clase. Docente proyecta rúbrica
(adjunta) para que los estudiantes consideren al momento de la presentación y asi evitar mal entendidos, dudas y nerviosismo al momento de
exponer.
Para finalizar la clase docente pregunta: ¿Qué animal les llamo mas la atención y creemos proteger? ¿En nuestro entorno tenemos animales que se
encuentren en situación de peligro? ¿Cuál o cuáles? ¿Qué fue lo que más te llamo la atención de investigación de hoy? ¿Qué nuevo aprendieron hoy? y
¿Para que le sirve lo que aprendieron?.

Tiempo: 20 minutos.

RÚBRICA Exposición investigación animales en peligro de

extinción

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

6. EXPOSICIÓN INVESTIGACIÓN ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Profesor: Marcia Leiva Duración: 1 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 11/08/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 11/08/2023 09:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 10/33
 A-

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Objetivos de la Clase
Ciencias de la Vida
OA5
Analizar la Evidencia y Comunicar

 B 2 Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat,
INICIO
proponiendo medidas para protegerlos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Realizan una investigación sobre animales nativos en peligro de extinción.
>-
Identifican algunos animales nativos en peligro de extinción de Chile y su distribución por regiones.
>-
Dan ejemplos de animales nativos en peligro de extinción.
>-
Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de extinción y sus hábitats.
HAB_E

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones,
TIC, dibujos, entre otros.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Registran en forma escrita, sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias sobre las investigaciones simples que realizan
>-
Establecen similitudes y diferencias, con sus compañeros, sobre la información y resultados obtenidos
>-
Exponen ante el curso y grupos de trabajos, sus ideas, observaciones y resultados utilizando presentaciones y TIC.

Objetivo de la clase: Exponer ante el curso, sus ideas, observaciones y resultados utilizando presentaciones y TIC.

Docente saluda a los estudiantes, lee y explica el objetivo de la clase. Luego le pide a los estudiantes que preparen la presentación y aclara dudas y se
entrega rúbrica para ser considerada por el grupo de estudiantes.

Tiempo: 10 minutos

RÚBRICA Exposición investigación animales en peligro de

extinción

 DESARROLLO

Los estudiantes se turnan para realizar la presentación. Al presentar se espera que los estudiantes logren los criterios de la siguiente tabla:

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 11/33
Tiempo: 25 Minutos

 CIERRE

Los estudiantes exponen sus trabajo al curso y finalmente proponen una medida de cuidado, posible de realizar por ellos mismos, para la protección
de la especie estudiada.

Los estudiantes, comentan sobre los resultados obtenidos, sobre las dificultades para preparar la presentación, de cómo lograron organizar la
información, lo que más les llamó la atención y si les gusto realizar este tipo e trabajo.

Tiempo: 10 minutos.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

7. PROCESOS INDUSTRIALES Y MEDIO AMBIENTE

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 17/08/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 17/08/2023 10:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 12/33
 F- Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.

Objetivos de la Clase
Ciencias de la Vida
OA6
Observar y Preguntar

 C Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.
INICIO INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano que impactan en el ambiente.
>-
Señalan actividades o procesos industriales desarrollados por el ser humano que impactan en el ambiente (refinerías de petróleo,
fundiciones, relaves mineros, etc.)
>-
Describen consecuencias de los derrames de petróleo sobre animales y sus hábitat.
>-
Deducen el efecto de las plantas de agua servida sobre la fauna acuática.
>-
Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la fauna.
HAB_A

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.

Objetivo de la clase: Adquirir conciencia del actuar de la humanidad en la contaminación del planeta Tierra
Recordar lo visto y realizado en la clase anterior.
El docente activa los conocimientos previos de los estudiantes realizando una lluvia de ideas sobre el impacto de la contaminación en el planeta. ¿Qué
es contaminación? ¿Cómo afecta esta contaminación a nuestro planeta?
Luego el docente invita a los estudiantes a observar un vídeo :"Educación ambiental" (adjunto) que muestra los daños que realizan los humanos sobre
el planeta por la contaminación.

Tiempo: 20 Minutos

educación
ambiental

 DESARROLLO

El docente luego de mostrar el vídeo sobre conciencia ambiental, motiva a los estudiantes a reflexionar sobre los impactos de la contaminación en la
naturaleza.
El docente realiza preguntas como por ejemplo: ¿cómo influye la contaminación en el hábitat de animales y plantas? ¿cómo influyen los procesos
industriales en la contaminación?
El docente invita a los estudiantes a observar con atención el siguiente vídeo: "Cuento:la buena semilla" (adjunto).
A medida que el vídeo avanza, el docente va explicando y deteniendo el vídeo para realizar preguntas, aclaraciones y explicar cómo los procesos
industriales perjudican al medio ambiente.
En su cuaderno dibujan lo que más les llamo la atención del cuento escuchado.

Tiempo: 50 Minutos

Cuento la buena
semilla

 CIERRE

Para finalizar el docente pide a los estudiantes que dibujen en sus cuadernos que pasa con las bolsas que nos dan en los supermercados y la
importancia de la nueva ley de Prohibición de bolsas en el comercio, se le entrega a los estudiantes pdf para que realicen lectura silenciosa
de la ley , la cual, Informa acerca de la ley que prohíbe la entrega de bolsa plásticas en el comercio para el transporte de mercadería.
Actualizada 3 de agosto de 2018.
Responden: ¿Hoy que aprendieron?
¿Las industrias están dañando nuestro planeta? ¿Cómo lo hacen? ¿Si tú fueras presidente de Chile y pudieras dar una solución a este problema como
lo harías? ¿ qué hacen en su familia para cuidar nuestro hermoso planeta Tierra? ¿qué haces tú si ves algún compañero arrojando basura al suelo?

Tiempo: 20 minutos.

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 13/33
 Prohibición de bolsas plásticas en el
comercio

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

8. RECURSO VITAL

Profesor: Marcia Leiva Duración: 1 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 18/08/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 18/08/2023 09:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Objetivos de la Clase
Ciencias de la Vida
OA6
Observar y Preguntar

C Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Deducen el efecto de las plantas de agua servida sobre la fauna acuática.
>-
Explican por qué el agua es fundamental para los animales y los hábitat y proponen medidas de ahorro y cuidado.
HAB_A
Analizar la Evidencia y Comunicar

 Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
INICIO
HAB_E

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones,
TIC, dibujos, entre otros.

Objetivo de la clase: Reconocer el agua como recurso vital para la vida de los seres en el planeta Tierra.
Recordamos lo trabajado y aprendido en la clase anterior.
El docente muestra un vídeo: Cuidado del agua (adjunto) a los estudiantes sobre la importancia del agua para el planeta, luego los hace reflexionar
con preguntas como, ¿qué importancia tiene el agua para ti? ¿y para la vida en el planeta? ¿Si fueras una autoridad, ¿qué decisiones tomarías para
conservar este recurso? ¿qué acciones de cuidado puedes llevar a cabo en tu casa y escuela?. Comentan.

Tiempo: 10 minutos

Cuidando el agua con

gotin

 DESARROLLO

El docente separa el curso en grupos de trabajo, con la finalidad de que trabajen en la creación de collages en hojas block, con materiales traídos de
su hogar, los cuales tendrán el propósito de promover el correcto uso del agua y su cuidado.

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 14/33
Luego los estudiantes realizan puesta en común de la actividad.

Tiempo: 25 minutos

 CIERRE

Los grupos de estudiantes presentan sus creaciones al resto del curso y cada uno hace una reflexión sobre el uso consciente del agua.
Justifica su propuesta en relación al cuidado del agua, los mejores afiches son colocados en los baños del colegio para crear conciencia en el resto de
la comunidad escolar.
finalmente, los estudiantes observan y escuchan vídeo: ¿por qué hay que cuidar el agua? (adjunto) donde se motiva al cuidado del agua.
Comentan y reflexionan en relación a lo aprendido y trabajado en la clase.

Tiempo: 10 Minutos.

¿Por que hay que cuidar el

agua?

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

9. CUENTO SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 24/08/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 24/08/2023 10:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Ciencias de la Vida
OA6
Observar y Preguntar

C Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano que impactan en el ambiente.
>-
Señalan actividades o procesos industriales desarrollados por el ser humano que impactan en el ambiente (refinerías de petróleo,
fundiciones, relaves mineros, etc.)
>-
Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la fauna.
HAB_A
Analizar la Evidencia y Comunicar

 Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
INICIO
HAB_E

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones,
TIC, dibujos, entre otros.

Objetivo de la clase: Identificar conductas que ayudan al cuidado del medio ambiente

El docente inicia una conversación con los estudiantes sobre las medidas que ellos toman en casa o en el colegio sobre la basura que desechan,
haciendo preguntas como: ¿Quienes utilizan siempre el basurero?¿Quienes reciclan? ¿Cómo lo hacen? ¿Cómo ayudan en el colegio a mantener un
ambiente libre de basura? ¿Es importante mantener el ambiente limpio?.

Tiempo: 15 minutos.

 DESARROLLO

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 15/33
El docente invita a los estudiantes a ver y escuchar el cuento: "La buena semilla", que anteriormente fue visto en clases, pero ahora lo utilizaremos
para que los estudiantes sean capaces de identificar efectos de la actividad humana en el medio ambiente.
Luego, el docente realiza preguntas de comprensión lectora sobre el cuento "la buena semilla" .
Luego el docente motiva a los estudiantes a crear una nueva historia donde el tema principal sea el cuidado del medio ambiente,no deben olvidar que
la historia debe contener: inicio, desarrollo y final, además de un título ojalá entretenido, este puede ser escrito o a través de dibujos tipo comic.

Tiempo: 60 Minutos

cuento, la
semilla

 CIERRE

Los estudiantes comparten sus trabajos con sus compañeros y el docente motiva a los estudiantes a comprometerse con el cuidado del medio
ambiente.
Responde ¿Como te pareció la actividad? ¿Fue difícil crear la historia? ¿Que aprendí al crear la historia?
¿Como le puedo explicar a los otros la importancia del cuidado ambiental?

Tiempo 15 minutos

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

10. ESCURRIMIENTO DEL AGUA

Profesor: Marcia Leiva Duración: 1 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 25/08/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 25/08/2023 09:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Objetivos de la Clase
Ciencias Físicas y Químicas
OA9
Observar y Preguntar

B Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como: • escurrir • adaptarse a la forma
del recipiente • disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal • ser transparente e inodora • evaporarse y congelarse con los cambios
de temperatura
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Dan ejemplos del escurrimiento del agua prediciendo su comportamiento.
>-
Registran información sobre las características del agua.
>-
Comunican y representan en forma oral y escrita las observaciones realizadas sobre las características del agua.
Experimentar
https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 16/33
  INICIO
HAB_A

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
HAB_B

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: • a partir de preguntas dadas • en forma individual y colaborativa •
utilizando la observación, la manipulación y la clasificación de materiales simples
HAB_C

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.

Objetivo de la clase: Identificar el escurrimiento del agua prediciendo su comportamiento.

Se recuerda lo trabajado en la clase anterior y la importancia del cuidado del medio ambiente.
El docente activa los conocimientos de los estudiantes con preguntas, tales como:Recuerden cuando se están lavando las manos en casa o en el
colegio. ¿Pueden contener el agua?, ¿por qué?, ¿puede el agua pasar entre tus dedos aunque estén juntos? comentan.

Tiempo: 10 minutos

 DESARROLLO

El docente motiva a los estudiantes a realizar las siguientes experimentaciones que deberán registrar en una ficha que entregará el docente:
Los estudiantes realizan las siguientes actividades experimentales:
Recibir el agua de la llave con sus dos manos disponiéndolas:

1. Con las manos extendidas y los dedos separados.

2. Disponiendo las manos en forma de cucharón.

Registran sus observaciones y describen el comportamiento del agua en ambas situaciones.

Disponen de tres vasos plásticos con orificios en su base.
Al primer vaso se agrega tierra seca, al segundo arena seca, al tercero piedrecillas.
Rótula cada vaso.
Agregan agua, en cantidades iguales, a cada vaso y observan lo que ocurre.
Responden preguntas como ¿en cuál de los vasos el agua “escurre” más rápido?; Toman el tiempo que demora en escurrir todo el agua.
Registran los datos
Los estudiantes comparan los datos y sacan conclusiones.

Tiempo: 25 minutos

 CIERRE

El docente pide a los estudiantes que definan por escrito en su cuaderno lo que entienden por “escurrimiento del agua”.
Posteriormente se realiza una lluvia de ideas a modo de generar colectivamente una definición para el termino escurrir.
Luego los estudiantes dan ejemplo de otras situaciones en las cuales el agua haya escurrido, se les explica que esta situación se da en todos los
elementos líquidos (jugos, bebidas, etc)

Vocabulario:

Escurrir: deslizarse, resbalarse, escaparse, escabullirse, esfumarse,

Tiempo: 10 minutos

Ficha experimentación escurrimiento del

agua

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 17/33
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

11. FORMAS QUE ADOPTA EL AGUA

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 31/08/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 31/08/2023 10:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Objetivos de la Clase
Ciencias Físicas y Químicas
OA9
Experimentar

 B Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como: • escurrir • adaptarse a la forma
INICIO
del recipiente • disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal • ser transparente e inodora • evaporarse y congelarse con los cambios
de temperatura
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el agua según el recipiente que la contiene.
>-
Registran información sobre las características del agua.
>-
Comunican y representan en forma oral y escrita las observaciones realizadas sobre las características del agua.
HAB_B

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: • a partir de preguntas dadas • en forma individual y colaborativa •
utilizando la observación, la manipulación y la clasificación de materiales simples
HAB_C

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.

Objetivo de la clase: Demostrar experimentalmente variadas formas que adopta el agua según el recipiente que la contiene.

Recordar el concepto de escurrir y preguntar ¿Quien me puede dar ejemplo de elementos que pueden escurrir? ¿ Y por que estos pueden escurrir y
otros no?
El docente activa los conocimientos de los estudiantes preguntando a los estudiantes: ¿Qué forma tiene el agua?
Con las respuestas de los estudiantes realiza una lluvia de ideas en la pizarra.
Luego muestra una botella llena de agua y un vaso lleno de agua y vuelve a realizar la misma pregunta a los estudiantes.
Luego explica a los estudiantes que el agua adquiere la forma del recipiente que la contiene y que lo comprobaran con una actividad experimental.

Tiempo: 15 minutos

 DESARROLLO

El docente motiva a los estudiantes a realizar las siguientes actividades experimentales:

1.- Seleccionan recipientes de diferentes tamaños y formas.
https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 18/33
2.- Agregan cantidades iguales de agua en cada recipiente. Marcan el nivel del agua en el envase.
3.- Observan la forma que adopta el agua en cada recipiente, registrándola por escrito en su ficha de trabajo.
4.- Responden preguntas como ¿en que se parecen y diferencian los recipientes según la cantidad de agua? ¿te da la impresión de que en algunos
recipientes hay más agua que en otros? ¿a qué se debe?
5.- Formulan conclusiones sobre la forma que adopta el agua al ser incorporada en otros recipientes.

Tiempo: 60 Minutos

Ficha experimentación La forma del

agua

 CIERRE

El docente induce a los estudiantes a sacar sus propias conclusiones , apoyando sus ideas en la experiencia desarrollada anteriormente.
¿Qué sucede con el agua si yo la cambio de recipiente?
¿Por qué sucede esto?
Se les recuerda a los estudiantes que el agua no tiene forma definida, sino que adopta la forma del recipiente donde es contenida.
Dibujan en su cuaderno diversos recipientes donde puedo almacenar agua.

Tiempo: 15 minutos

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

12. EXPERIMENTO PODER DISOLVENTE DEL AGUA

Profesor: Marcia Leiva Duración: 1 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 01/09/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 01/09/2023 09:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

F- Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Objetivos de la Clase
Ciencias Físicas y Químicas
OA9
Experimentar

 B Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como: • escurrir • adaptarse a la forma
INICIO
del recipiente • disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal • ser transparente e inodora • evaporarse y congelarse con los cambios
de temperatura
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Predicen la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes sustancias como la sal y el azúcar.
>-

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 19/33
 Registran información sobre las características del agua.
>-
Comunican y representan en forma oral y escrita las observaciones realizadas sobre las características del agua.
HAB_B

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: • a partir de preguntas dadas • en forma individual y colaborativa •
utilizando la observación, la manipulación y la clasificación de materiales simples
HAB_C

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.

Objetivo de la clase: Predecir la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes sustancias.
Recordamos lo trabajado y aprendido en la clase anterior.
Luego el docente activa los conocimientos previos de los estudiantes con preguntas, tales como: la siguiente pregunta: ¿Qué ocurre con el azúcar
cada vez que ustedes se la echan a la taza de té o a su leche?¿ el azúcar desaparece? ¿qué sucede con los lavalosas en el agua? y ¿con el detergente
cuando se coloca en el agua?
El docente escribe en la pizarra las respuestas de los estudiantes.
Si los estudiantes mencionan el término "disolver", el docente explica que hoy entenderán ese término por medio de una actividad experimental.

Tiempo: 10 minutos

 DESARROLLO

El docente propone a los estudiantes las siguientes actividades experimentales:

a-Disponen de cuatro recipientes transparentes iguales (vasos, frascos entre otros). Miden la cantidad de agua y agregan cantidades iguales de agua
a cada uno.
b-Agregan en el primer recipiente una cucharada de sal, en el segundo una cucharada de azúcar, en el tercero una cucharada de leche en polvo y en el
cuarto una cucharada de harina. Revuelven con una cucharita o varilla de agitación.
c-Observan lo que ocurre y lo registran en su ficha de trabajo "El poder disolvente del agua"
También pueden utilizar el aceite y con arena o piedras, que no se disuelven en agua. Y crear hipótesis de por que pasa eso.
d-Responden preguntas como ¿qué aspecto tiene el producto que hay en cada vaso?, ¿en qué se parecen y en que se diferencian? Si aún queda
tiempo pueden realizar la misma actividad, pero esta vez agregando aceite, vinagre y alcohol al agua y registran los resultados en sus cuadernos.
Docente recuerda a los estudiantes las medidas de seguridad al momento de realizar experimentos y la importancia de seguir normas y
procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y de sus compañeros.

Tiempo: 25 minutos

Ficha de trabajo El poder disolvente del

agua

 CIERRE

El docente guía el análisis de la actividad indicando que, si bien el agua disuelve la sal, el azúcar, etc., no lo hace con otros materiales.
Reflexionan sobre la experiencia: ¿qué dificultades encontraron durante el desarrollo de la experiencia? ¿cómo las resolvieron?
Para finalizar observaran vídeo: características del agua (adjunto) con un resumen de las características del agua que hemos trabajado en estas
ultimas clases.
Comentamos lo visto, nombran las características del agua.

escurrir
Se adapta a la forma de los recipientes
Disuelve otros elementos

Tiempo: 10 minutos.

Características del
agua

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

13. AGUA TRANSPARENTE E INODORA

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 20/33
 Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora

Inicio: 07/09/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 07/09/2023 10:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Objetivos de la Clase
Ciencias Físicas y Químicas
OA9
Experimentar

 B Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como: • escurrir • adaptarse a la forma
INICIO
del recipiente • disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal • ser transparente e inodora • evaporarse y congelarse con los cambios
de temperatura
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Registran información sobre las características del agua.
>-
Comunican y representan en forma oral y escrita las observaciones realizadas sobre las características del agua.
HAB_B

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: • a partir de preguntas dadas • en forma individual y colaborativa •
utilizando la observación, la manipulación y la clasificación de materiales simples
HAB_C

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.

Objetivo de la clase: Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua como transparente e
inodora

Se recuerda lo visto y trabajado la clase anterior.

Se solicita saber quien se acuerda de algunas características que tenia el agua. y que pueda describirlas a sus compañeros.
Luego el docente activa los conocimientos de los estudiantes planteando preguntas sobre el color y olor del agua.
El docente pasara por los asientos de los alumnos mostrando un vaso de vidrio con agua a algunos estudiantes les pedirá que lo miren bien y a otros
que le tomen el olor.
El docente escribe las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

Tiempo: 15 minutos

 DESARROLLO

El docente invita a los estudiantes a realizar las siguientes actividades experimentales:

a- Agregar agua hasta antes del tope, en un recipiente transparente. Oler el agua depositada y registran si esta posee olor propio o no.
b-Observan a través del recipiente con agua, objetos o figuras que se encuentren del otro lado. Describen su apariencia.
c-En grupos de tres estudiantes, un estudiante saca agua con una cuchara y la hace escurrir y detrás del escurrimiento del agua, prenden una
linterna.
El segundo estudiante se posiciona delante y observa si se ve la luz de la linterna o no y el tercer estudiante registra las observaciones en la ficha de
trabajo agua e inodora (adjunta)

Tiempo: 60 minutos

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 21/33
 Ficha de trabajo Agua transparente e
inodora

 CIERRE

Para finalizar el docente realiza una puesta en común de la actividad preguntando a los estudiantes:
¿qué pudieron constatar con la experiencia?, ¿qué dificultades se presentaron al realizar la experiencia y como las superaron?, ¿de qué otra manera se
podría haber realizado?, ¿qué nuevo aprendí hoy? y ¿conocían estas nuevas características que le descubrimos al agua?

El recuerda que el agua es una sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la naturaleza en estado más o menos puro
formando ríos, lagos y mares, ocupa las tres cuartas partes del planeta Tierra y forma parte de los seres vivos.
para que los, estudiantes adquieren mejor el conocimiento se les pide ver el video: El agua de la Tierra (adjunto) para que los estudiantes
adquieran conciencia del cuidado del agua y conozcan la distribución del agua en la Tierra. Cuiden el agua no realicen conductas que hacen
que el agua se desperdicie. Se motiva a los estudiantes a realizar conductas que protejan y mantengan el equilibrio del agua como por
ejemplo: cepillarse los dientes y mantener cerrada la llave, reciclar el agua del último enguaje de la lavadora para regar el césped o plantas,
realizar duchas cortas, regar en la tarde, no jugar con el agua de los grifos y usar productos biodegradables para que el agua se reintegre a la
naturaleza sin contaminar.
Tiempo: 15 minutos.
El agua de la
Tierra

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

14. AHORRO Y CUIDADO DEL AGUA

Profesor: Marcia Leiva Duración: 1 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 08/09/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 08/09/2023 09:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Objetivos de la Clase
Ciencias de la Vida
OA6
Analizar la Evidencia y Comunicar

 C Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.
INICIO INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Explican por qué el agua es fundamental para los animales y los hábitat y proponen medidas de ahorro y cuidado.
HAB_E

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones,
TIC, dibujos, entre otros.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Establecen similitudes y diferencias, con sus compañeros, sobre la información y resultados obtenidos
>-

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 22/33
 Relatan en forma oral y escrita, las experiencias desarrolladas.

Objetivo de la clase: Proponer medidas de ahorro y cuidado del agua.

Docente saluda cordialmente a los estudiantes, lee, indica o proyecta objetivo de la clase y los explica para que todos los estudiantes puedan
entender. Recuerda lo trabajado y aprendido en la clase anterior.
Luego el docente activa los conocimientos previos de los estudiantes con preguntas, tales como: la siguiente pregunta: ¿En qué estado se encuentra
el agua en el norte de Chile? ¿En qué estado se encuentra el agua en la Antártica? ¿Cuáles son las características del agua? ¿Por qué se dice que el
agua es inodora? ¿A qué se refiere, cuando se dice que el agua no tiene forma propia? Los estudiantes contestan argumentando sus respuestas,
respetando la opinión de sus compañeros o ayudando al compañero que le cuesta más expresar sus ideas.

El docente comunica a los estudiantes: " El agua es un recurso natural indispensable para los seres vivos, sin el cual
no podemos vivir" Los estudiantes reflexionan en cuanto a lo comunicado por el docente y formulan hipótesis en un caso de que se cortara el agua
potable por 3 días. Las que son registradas en la pizarra por el docente y analizadas por todo el grupo curso.

Tiempo: 10 minutos

 DESARROLLO

Luego el docente invita a los estudiantes a proponer medidas de ahorro y cuidado, como un recurso indispensable para la vida. Se anotan en la
pizarra, los estudiantes eligen una medida mencionada y realizan un afiche, en el que escriben la medida seleccionada, realizan un dibujo que
represente la medida y lo colorean.

Tiempo: 25 minutos

 CIERRE

Finalmente, muestran sus trabajos, afiches, establecen similitudes y diferencias, con sus compañeros, sobre la información y resultados obtenidos en
el afiche y reconocen la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente,
específicamente el cuidado y ahorro del agua.

Los estudiantes salen al patio del colegio y pegan sus afiches para concientizar el cuidado y ahorro del agua con el resto de la comunidad educativa.

Tiempo: 10 minutos.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

15. EVAPORACIÓN

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 21/09/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 21/09/2023 10:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

F- Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 23/33
Objetivos de la Clase
Ciencias Físicas y Químicas
OA9
Experimentar

 B Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como: • escurrir • adaptarse a la forma
INICIO
del recipiente • disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal • ser transparente e inodora • evaporarse y congelarse con los cambios
de temperatura
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Registran información sobre las características del agua.
>-
Observan los cambios del agua líquida en solida o vapor.
>-
Comunican y representan en forma oral y escrita las observaciones realizadas sobre las características del agua.
HAB_B

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: • a partir de preguntas dadas • en forma individual y colaborativa •
utilizando la observación, la manipulación y la clasificación de materiales simples
HAB_C

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.

Objetivo de la clase: Reconocer el estado gaseoso del agua (evaporación)

Recordar lo visto y trabajado en la clase anterior.

Recordar las características que tiene el agua.
Luego el docente hace activación de los conocimientos de los estudiantes, a través de la actividad exploratoria siguiente:
Coloca una vela y luego sobre ella coloca una cuchara con un poco de agua esta al estar en contacto con el calor comenzara a hervir y pasado los
minutos comenzara a evaporarse. El docente recuerda conductas de autocuidado y la importancia de seguir normas y procedimientos que
resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
Pregunta a los alumnos:
¿Qué le sucedió al agua? ¿Por qué crees, tu que paso esto?
¿Conoces otras situaciones donde también sucede esto?

Tiempo: 15 minutos

 DESARROLLO

El docente muestra a los estudiantes una serie de imágenes (adjuntas) sobre la evaporación del agua y pide a los estudiantes que vayan
comentándolas, diciendo qué sucede con el agua en cada caso.
El docente reune a los estudiantes en grupos para realizar experimentos para encontrar respuestas a la velocidad de evaporación.
Por ejemplo recipientes con o sin tapa, platos hondos o bajos con agua, expuestos al sol o a la sombra, o sobre una estufa.
Los estudiantes registran por medio de representaciones gráficas, como dibujos o esquemas, los resultados y los analizan por medio de una
conversación con sus compañeros y el docente.

Tiempo: 60 minutos

evaporación evaporación evaporación evaporación

1 2 3 5

evaporación
4

 CIERRE

Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:¿En cuál condición el agua se evaporó más rápido? ¿por qué?
¿Qué puedes decir entonces sobre la velocidad de evaporación?
¿Cual es el factor principal que favorece la evaporación?

Vocabulario:

La evaporación es la acción y efecto de evaporar o evaporarse. Este verbo, por su parte, hace referencia a la transformación de un líquido
en vapor.

Tiempo: 15 minutos.

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 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

16. CLASIFICACIÓN DE LOS ESTADOS LÍQUIDOS DEL AGUA

Profesor: Marcia Leiva Duración: 1 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora

Inicio: 22/09/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 22/09/2023 09:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

F- Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Objetivos de la Clase
Ciencias Físicas y Químicas
OA10
Observar y Preguntar

 C Identificar y comparar, por medio de la exploración, los estados sólido, líquido y gaseoso del agua.
INICIO INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Dan ejemplos de los estados sólido, líquido y gaseoso del agua en el entorno.
>-
Describen similitudes y diferencias entre los diferentes estados sólido, líquido y gaseoso del agua.
HAB_A

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.

Objetivo de la clase: Asociar las características del agua con sus estados

Luego el docente invita a los estudiantes a recordar los conceptos trabajados en clases anteriores sobre los estados del agua.
El docente realiza una actividad en que los estudiantes deberán reconocer los estados del agua de diferentes situaciones a través de un juego
interactivo (adjunto).

Tiempo: 10 minutos

Estado del
agua

 DESARROLLO

Los estudiantes escriben dos columnas en su cuaderno: La primera en el lado izquierdo de la página, contiene los siguientes hechos o fenómenos:
nieve, lluvia, lagos, glaciares, nubes, mares, océanos, aire.
Al lado derecho de la página, se elabora una segunda columna que contiene un encabezado como: “agua en estado…” y debajo de este los términos
sólido, líquido y gaseoso.
Los estudiantes unen con una flecha el estado físico en el que se encuentra el agua en cada una de las situaciones planteadas en la columna de la
izquierda.
Los estudiantes reciben una tabla con una columna de propuesta y dos de respuesta, líquido o sólido.
Las propuestas son hielo, nube, nieve, neblina, río, mar, iceberg, etc.
Se juntan las respuestas en la pizarra en forma de conteo y se debate cada respuesta.
Clasifican en qué estados físicos se encuentra el agua.

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 25/33
Tiempo: 25 minutos

 CIERRE

Los estudiantes responden preguntas formuladas por el docente como:¿Qué otros ejemplos del agua en diferentes estados puedes mencionar
además de los presentados en la columna? ¿En qué se parecen o diferencian los diferentes estados del agua? ¿Por qué es importante, según tu
opinión, que el agua se encuentre en diferentes estados en el entorno? Comentan.
Para finalizar completan lámina recortando los nombre y flechas y colocándolos donde corresponde, ciclo del agua (adjunto).
Antes de terminar la clase le preguntamos a los estudiantes: .¿Porqué el agua con todas las características que ya conocimos es importante para la
vida de los seres vivos?
Solicitamos que a mano alzada vayan contestando y justificando sus respuesta.

Tiempo: 10 minutos

Ciclo del
agua

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

17. CAMBIOS DEL AGUA

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 28/09/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 28/09/2023 10:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

F- Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Objetivos de la Clase
Ciencias Físicas y Químicas
OA9
Experimentar

 B Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como: • escurrir • adaptarse a la forma
INICIO
del recipiente • disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal • ser transparente e inodora • evaporarse y congelarse con los cambios
de temperatura
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Registran información sobre las características del agua.
>-
Observan los cambios del agua líquida en solida o vapor.
>-
Comunican y representan en forma oral y escrita las observaciones realizadas sobre las características del agua.
HAB_B

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 26/33
 Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: • a partir de preguntas dadas • en forma individual y colaborativa •
utilizando la observación, la manipulación y la clasificación de materiales simples
HAB_C

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.

Objetivo de la clase: Reconocer e identificar los cambios del agua
Se recuerda lo trabajado la clase anterior. Se les pregunta ¿Que era la evaporación? ¿ y porque ocurría?
Me dan ejemplos de donde puedo observar evaporación.
El docente activa los conocimientos previos de los estudiantes mostrando a los estudiantes imágenes de agua en estado sólido y en estado líquido
(adjunto) y pregunta a los estudiantes, ¿qué diferencias hay entre ambas imágenes?. El docente escribe las respuestas en la pizarra.

Tiempo: 15 minutos.

imagenes en estado sólido y

líquido

 DESARROLLO

El docente propone actividad experimental en la cual lleva a la sala una bolsa de cubos de hielo y entrega uno a cada estudiante, el que lo pondrá en
un plato.
Los estudiantes observan su constitución y apariencia.
Registran en sus cuadernos sus observaciones, por medio de dibujos y palabras.
El docente pide a los estudiantes que dejen en reposo los cubos de hielo sobre el platillo durante un tiempo y luego observan nuevamente si existen
eventuales cambios.
Nuevamente los estudiantes registran sus observaciones. Los estudiantes comparan la apariencia del agua en forma sólida y forma líquida.
Establecen similitudes y diferencias y las registran en sus cuadernos.
El docente motiva a los estudiantes a realizar conjetura sobre lo que sucedería con el agua si dejan el plato por unos días. ¿Desaparece? ¿Quéda
igual?.
Los estudiantes elaboran dibujos que muestren cada una de las etapas como se presentó el agua (sólida, líquida y “desaparecida”).

Tiempo: 60 minutos.

imágenes
agua

 CIERRE

El docente propone a sus estudiantes reflexionar y formulan explicaciones sobre la eventual “desaparición del agua” las que comunican y comparan
con sus compañeros.
El docente orienta introduciendo el término “evaporación”.
Se les presenta un vídeo: Estados del agua (adjunto) de resumen de lo visto y trabajado hoy.
Dibujan en su cuaderno un hielo en sus tres estados.

Tiempo: 15 minutos.

Estados del
agua

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

18. PROPIEDADES DEL AGUA

Profesor: Marcia Leiva Duración: 1 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 05/10/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 05/10/2023 09:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 27/33
Objetivos de la Clase
Ciencias Físicas y Químicas
OA9
Experimentar

 B Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como: • escurrir • adaptarse a la forma
INICIO
del recipiente • disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal • ser transparente e inodora • evaporarse y congelarse con los cambios
de temperatura
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Dan ejemplos del escurrimiento del agua prediciendo su comportamiento.
>-
Describen, por medio de la observación, las diferentes apariencias en que se encuentra el agua en el entorno.
>-
Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el agua según el recipiente que la contiene.
>-
Predicen la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes sustancias como la sal y el azúcar.
>-
Registran información sobre las características del agua.
>-
Observan los cambios del agua líquida en solida o vapor.
>-
Comunican y representan en forma oral y escrita las observaciones realizadas sobre las características del agua.
HAB_B

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: • a partir de preguntas dadas • en forma individual y colaborativa •
utilizando la observación, la manipulación y la clasificación de materiales simples
HAB_C

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.

Objetivo de la clase: Reconocer y describir las características del agua

El docente junto a los estudiantes recuerdan los conceptos tratados en clases anteriores sobre el agua (escurrir, adaptarse,disolver,ser transparente e
inodora, evaporación y congelación).
El docente entrega a cada estudiante un resumen de los conceptos para que puedan desarrollar la actividad central recurso (adjunto) propiedades del
agua.

Tiempo: 10 minutos.

propiedades del
agua

 DESARROLLO

El docente forma grupos de trabajo con los estudiantes; a cada grupo se le asigna por sorteo, una característica del agua como, escurrir, adaptarse a
la forma del recipiente, disolver sólidos, ser transparente e inodora, evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura.
Cada grupo se organiza para indagar sobre la mayor cantidad de situaciones cotidianas donde se manifiesta la característica del agua asignada, las
discuten y uno de los integrantes del grupo las anota en un cuaderno. Construyen un afiche que contenga dibujos que ilustren las características
encontradas.Los estudiantes registran información sobre las características del agua, representan en forma escrita las observaciones realizadas sobre
el agua.

Tiempo: 25 minutos

 CIERRE

Para finalizar, el docente junto a los estudiantes, montan una pequeña exposición con los afiches, los que a su vez son explicados por un integrante
del grupo de trabajo.
Respondemos: ¿Que fue lo mas difícil de hacer hoy?
¿Que aprendí hoy?
¿Quien puede explicar las características que tenia el agua?
Realizo un pequeño mapa conceptual con los conceptos trabajados hasta la fecha.

Tiempo: 10 minutos

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

19. ESTADOS FÍSICOS DEL AGUA

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 28/33
 Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas
Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 06/10/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 06/10/2023 10:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Objetivos de la Clase
Observar y Preguntar
HAB_A
Analizar la Evidencia y Comunicar

 Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
INICIO
HAB_E

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones,
TIC, dibujos, entre otros.

Objetivo de la clase: Identificar los diferentes estados sólido, líquido y gaseoso del agua.
Recordar lo trabajado y visto en la clase anterior.
El docente motiva a los estudiantes a que realicen una actividad en donde deben colorear y escribir en cada una de las imágenes que se presentan,
los diferentes estados del agua en que se encuentran en recurso (adjunto) actividad agua.
Los estudiantes son capaces de entender que el agua pasa por el estado líquido, sólido y gaseoso.

Tiempo: 20 minutos

actividad
agua

 DESARROLLO

El docente pide a los estudiantes que ilustren mediante dibujos y rotulen el estado en que se encuentra el agua en situaciones como por ejemplo:
*cuando sale de la llave; *cuando se encuentra en un cubo de hielo o *cuando está en el aire y no se ve.
Luego los estudiantes de revistas traídas desde su casa, recortan imágenes del agua en sus diferentes estados y las pegan en sus cuadernos,
nombrando en que estado se encuentra.

Tiempo: 40 minutos

 CIERRE

El docente motiva a que los estudiantes expliquen con sus palabras y de forma azarosa los estados por los que pasa el agua: sólido, líquido y gaseoso.
Se le presentan tres vasos en uno hay agua en el otro cubos de hielo y el otro esta vacío, se le solicita a los estudiante expliquen el estado en que se
encuentra el agua en cada uno de los vasos, justificando su respuesta.
Responden:
¿Que aprendí hoy?
¿Logro reconocer en que estado esta el agua frente a diversas situaciones?

Tiempo: 20 minutos

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 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

20. EL CICLO DEL AGUA

Profesor: Marcia Leiva Duración: 1 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora

Inicio: 12/10/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 12/10/2023 09:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

F- Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Objetivos de la Clase
Ciencias Físicas y Químicas
OA10 Experimentar

 C Identificar y comparar, por medio de la exploración, los estados sólido, líquido y gaseoso del agua.
INICIO INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Describen, mediante la exploración, los estados físicos del agua.
>-
Dan ejemplos de los estados sólido, líquido y gaseoso del agua en el entorno.
>-
Describen similitudes y diferencias entre los diferentes estados sólido, líquido y gaseoso del agua.
HAB_B

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: • a partir de preguntas dadas • en forma individual y colaborativa •
utilizando la observación, la manipulación y la clasificación de materiales simples
HAB_C

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.

Objetivo de la clase: Identificar los estados del agua y explicar el ciclo del agua.

Recordar lo trabajado y aprendido la clase anterior, ¿Cómo puedo encontrar el agua? ¿En qué estados? ¿Quién puede dar ejemplos?
Luego el docente activa los conocimientos previos de los estudiantes mostrando a los estudiantes una lámina con un dibujo sobre el ciclo del agua y
pide a los estudiantes que expliquen el proceso con sus propias palabras.
Anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes.

Tiempo: 10 minutos

lámina ciclo del

agua

 DESARROLLO

El docente pide a los estudiantes que escriban en la lámina, el nombre de cada etapa del ciclo del agua y luego la pinten y peguen en su cuaderno.
El docente muestra a los estudiantes un vídeo sobre el ciclo del agua , al mismo tiempo va a aclarando dudas y reforzando la explicación dada en el
vídeo.

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El docente pide a los estudiantes que mencionen en que estados se encuentra el agua en el ciclo, para que luego escriban los datos en sus cuadernos.
Resumen ciclos del agua:

Evaporación: El agua pasa del estado líquido al estado gaseoso debido al calor del sol.
Condensación: El vapor se enfría al ascender y se condensa formando las nubes.
Precipitación: El agua se enfría, cae de las nubes a la corteza terrestre y llega a los ríos.
Retorno: El agua de los ríos llega al mar y el ciclo comienza de nuevo.

Tiempo: 25 minutos

Ciclo del
agua

 CIERRE

El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia del ciclo del agua en la naturaleza.
Responden: ¿Qué sucede con el agua en la naturaleza? ¿Quién puede explicar con sus palabras el ciclo del agua?
Se le entrega a cada niño un mapa conceptual resumiendo todos los conceptos del ciclo del agua para que lo peguen en su cuaderno.

Tiempo: 10 minutos

El
agua

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

21. EL AGUA EN CHILE

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 13/10/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 13/10/2023 10:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

B- Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Objetivos de la Clase
Ciencias Físicas y Químicas
OA10 Experimentar

C Identificar y comparar, por medio de la exploración, los estados sólido, líquido y gaseoso del agua.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Describen, mediante la exploración, los estados físicos del agua.
>-
Dan ejemplos de los estados sólido, líquido y gaseoso del agua en el entorno.
>-
Describen similitudes y diferencias entre los diferentes estados sólido, líquido y gaseoso del agua.
HAB_B
Analizar la Evidencia y Comunicar
 INICIO

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 31/33
 Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: • a partir de preguntas dadas • en forma individual y colaborativa •
utilizando la observación, la manipulación y la clasificación de materiales simples
HAB_E

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones,
TIC, dibujos, entre otros.
Objetivo de la clase: Identificar los estados que se encuentra el agua en la naturaleza
Recordar lo trabajado en la clase anterior.
Solicitar nombren los estados del agua y algunos ejemplos.
Luego el docente muestra imágenes del norte, centro y sur de nuestro país y en cada una de estas imágenes (adjunto) los estudiantes opinan sobre la
presencia de agua y en qué estado se encuentra.

Tiempo: 20 minutos

 DESARROLLO

El docente muestra a los estudiantes un mapa de Chile y junto a los estudiantes buscan lugares donde se encuentran grandes cantidades de agua en
estado líquido y en estado sólido.
Los estudiantes elaboran un dibujo de alguna parte de Chile (norte, centro o sur) que conozcan, identifican la presencia de agua en dichos lugares,
por medio del dibujo realizado y rotulan en él la presencia y el estado físico en el que se encuentra.

Tiempo: 40 minutos

norte norte centro centro sur sur

1 2 1 2 1 2

Antártica Antártica
1 2

 CIERRE

El docente motiva a los estudiantes a presentar sus trabajos , dar características del lugar y explicar en que estados esta el agua en aquel lugar.
¿Qué aprendieron hoy?
Recuerdan que los estados del agua pueden presentarse en cualquier lugar,, incluso dentro de la casa e invitan a los estudiantes a reconocerlos,
ejemplo al ducharse el vapor que sale, los hielos en el refrigerador, etc
Dibujan en su cuaderno algunas de estas acciones y escriben el estado en el que se encuentra el agua.

Tiempo: 20 minutos

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

22. EVALUACIÓN SUMATIVA DE UNIDAD

Profesor: Marcia Leiva Duración: 1 Horas

Asignatura: Ciencias Naturales Hora
Inicio: 19/10/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 2° Básico
Hora
Unidad: Unidad 3 Término: 19/10/2023 09:00
Término:
Validado por: Marcia Leiva Aldea

 ACTITUDES

Array

A- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

C- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 32/33
Objetivos de la Clase
Experimentar
HAB_C
Analizar la Evidencia y Comunicar

 Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.

INICIO INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Organizan la información y datos que obtienen en diferentes formas
HAB_E

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones,
TIC, dibujos, entre otros.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>-
Relatan en forma oral y escrita, las experiencias desarrolladas.

Objetivo de la clase: Realizar evaluación sumativa

El docente saluda a los estudiantes, lee, escribe, explica y dibuja claves visuales del objetivo especifico de la clase para que sea comprendido por
todos.

Docente les cuenta a los estudiantes que van a ir a la sala de computación para realizar una prueba de los conocimientos adquiridos durante este
semestre (sumativa) y que antes de ir a la sala deben realizar sus hábitos higiénicos , para no tener que estar saliendo al baño durante la prueba a no
ser que sea de suma urgencia.

Estudiantes recuerdan experiencia de la evaluación diagnóstica

Luego del baño los estudiantes, ordenadamente se dirigen a la sala de computación.

 DESARROLLO

En la sala de computación docente le pide por favor a los estudiantes sentarse y mantener silencio. Docente recuerda normas para la utilización de
sala de computación , los estudiantes nombran las normas.

Docente le pide a los estudiantes ingresar a la evaluación sumativa unidad 1 ciencias naturales, docente lee en voz alta la instrucciones de la prueba y
cada una de las preguntas, las explica si han dudas asi se previenen confusiones, los estudiantes realizan la prueba en silencio para potenciar la
concentración, minimizar las distracciones. Docente pendiente de los requerimientos, monitorea a los estudiantes y responde cualquier consulta.

 CIERRE

Terminada la prueba por parte de los estudiantes, se realiza una revisión con la opción de visualizar la prueba con preguntas correctas, docente la
proyecta y se lee cada una de ellas para poder realizar retroalimentación y que los estudiantes reconozcan y comprendan en que se equivocaron para
poder mejorar, docente explica a los estudiantes que esta evaluación tiene nota ya que son aprendizajes que fueron trabajados en las 19 clases de la
unidad 1 y deben estar seguros de sus conocimientos. Se felicita a los estudiantes por su participación y comportamiento en la sala de computación.

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4822903 33/33