SÍLABUS DE LA

ASIGNATURA
CÁLCULO INTEGRAL

INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA
Facultad Ciencias Naturales e Ingeniería
Área o Unidad Académica responsable Ciencias Básicas y Modelado
Nombre de la asignatura Cálculo Integral
Código de la Periodo
502117 Grupos 3 2025-2S
asignatura académico
Lugar (aulas) y
- Intensidad horaria de trabajo autónomo semanal 6 horas
horario
Intensidad horaria de trabajo Intensidad horaria de trabajo
3 horas 48 horas
presencial semanal presencial total del periodo

Horario y lugar de atención

Información en AVATA
de monitorias

Actividad académica Clase teórico-práctica

INFORMACIÓN DEL PROFESOR

Nombre del [email protected]
Camilo Esteban Soto Saray Correo
profesor
Horario y lugar de atención
Información en AVATA
de tutorías (Si aplica)

CONTENIDO
Presentación de la asignatura

Bienvenido a la asignatura de Cálculo Integral

Como disciplina, el Cálculo Integral comprende el concepto de integral (definida e indefinida), su
relación con las derivadas (el teorema fundamental del cálculo), los métodos (analíticos y
numéricos) de integración y múltiples aplicaciones (el problema del área, de la distancia,
volúmenes, el índice Gini, flujo sanguíneo, entre otros). Con estos conceptos, aplicaciones y
herramientas se concluye el estudio del Cálculo en una variable y se construyen las bases para
posteriores asignaturas en diferentes disciplinas: ecuaciones diferenciales, cálculo vectorial,
modelado y simulación, física, termodinámica, economía matemática, probabilidad y estadística,
balance de materia, etc.
Adicionalmente, la asignatura del Cálculo Integral comprende los temas de Sucesiones y Series.
Las sucesiones tienen aplicación en modelos de tiempo discreto, a diferencia del Cálculo Integral
cuya directa aplicación es en modelos de tiempo continuo. De esta forma las sucesiones son una
herramienta valiosa para problemas en dinámica de poblaciones, series de tiempo y economía.
Por su parte, las series que involucran sumas de infinitos términos, ayudan a resolver problemas
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sobre concentración de medicamentos en la sangre, crecimiento geométrico, entre otros,

utilizando la modelación matemática.

Objetivos de aprendizaje de la asignatura

Objetivo General
Con el apoyo de su grupo de compañeros, del profesor y de la comprensión y utilización de los
recursos y actividades disponibles, el estudiante logrará:
Adquirir los conceptos y herramientas procedimentales y computacionales con el fin de
identificar problemas o situaciones reales que involucren fenómenos de cambio y
acumulación, modelarlos matemáticamente y dar solución a algunos de estos problemas.
Objetivos específicos
• Identificar la relación existente entre derivadas e integrales definidas (teorema
fundamental del cálculo).
• Utilizar métodos cualitativos, analíticos, numéricos y herramientas computacionales
para evaluar integrales definidas e indefinidas.
• Aplicar los conceptos de sucesiones, series, límite de sucesiones, límite de series,
convergencia y divergencia y sus pruebas.
• Utilizar el cálculo y las series de Taylor para aproximar funciones.
• Aplicar los conceptos de derivadas, integrales, sucesiones y series en la modelación de
problemas y situaciones donde se presenten fenómenos de cambio y acumulación.

Resultado(s) de aprendizaje

Integrar y contribuir al desarrollo de nuevas tecnologías y técnicas de modelado de sistemas para

formular y resolver problemas complejos, optimizar sistemas y procesos, a través de ideas y
soluciones innovadoras.

Contenidos temáticos

ACTIVIDADES
SEMANA FECHA CONTENIDOS
Evaluación Ejercicios
Corte 1
Antiderivadas (reglas, gráficas) Sección 4.9
Semana 1
(Sección 4.9, pp. 344-348) Sección 5.4
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Integrales indefinidas – Problema de valor

inicial – Función distancia (Sección 5.4, pp.
397-399)
Sumas de Riemann – Integral definida –
Quiz corto AVATA Sección 5.1
Semana 2 Propiedades (Sección 5.1, pp. 360-370
fin de semana Sección 5.2
Sección 5.2. pp. 371 – 381)
Integral definida como función – Teorema Quiz 20%
Semana 3 Fundamental del Cálculo Sesión 2 Sección 5.3
(Sección 5.3. pp. 386 – 393) Presencial
Teorema del cambio Neto (Sección 5.4, pp.
Quiz corto AVATA Sección 5.4
Semana 4 407-413) – Sustitución y aplicaciones
fin de semana Sección 5.5
(Sección 5.5, pp. 407-413)
Sustitución y aplicaciones Primer Parcial
Semana 5 Sección 5.5
(Sección 5.5, pp. 407-413) (individual)
Corte 2
Integración por partes y aplicaciones
Semana 6 Sección 7.1
(Sección 7.1, pp. 464-468)
Integración por tablas, software e IA
(Sección 7.6, pp. 500-504) Quiz corto AVATA Sección 7.6
Semana 7
Integración aproximada fin de semana Sección 7.7
(Sección 7.7, pp. 506-514)
Quiz 20%
Área entre curvas
Semana 8 Sesión 2 Sección 6.1
(Sección 6.1, pp. 422-426)
Presencial
Volumen por rebanadas Quiz corto AVATA
Semana 9 Sección 6.2
(Sección 6.2, pp. 430-437) fin de semana
Valor promedio (Sección 6.5, pp. 451-453) Segundo Parcial Sección 6.5
Semana 10
Longitud de Arco (Sección 8.1, pp. 538-543) (individual) Sección 8.1
Corte 3
Integrales impropias
Semana 11 Sección 7.8
(Sección 7.8, pp. 519-526)
Sucesiones Quiz corto AVATA
Semana 12 Sección 11.1
(Sección 11.1, pp. 690-699) fin de semana

Semana de receso

Series – Serie geométrica – Serie aritmética –

Semana 13 Serie armónica – Prueba de la divergencia Sección 11.2
(Sección 11.2, pp. 703-710)
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Polinomios de Taylor y Series de Taylor Proyecto (20% de la Sección 11.10

Semana 14
(Sección 11.10 y 11.11, pp. 753-777) nota del corte) Sección 11.11
Quiz corto AVATA
Semana 15 Repaso
fin de semana
Horario de
Semana 16 Examen final acumulativo clase

S
Lineamientos del curso

Cálculo Integral es un curso teórico, con dos sesiones de hora y media cada una. Se hace la
presentación de los contenidos a partir de una situación que motive la necesidad de conocer los
diferentes temas propuestos para cada semana. Se utilizan ejemplos gráficos o algebraicos en el
desarrollo de los contenidos, se resuelven ejercicios con el apoyo de los estudiantes y se formulan
preguntas al utilizar herramientas en las que los estudiantes puedan responder por medio de
dispositivos electrónicos, para determinar qué tanto se ha entendido y se manejan los aspectos
tratados en la clase. Al final de cada clase se indica a los estudiantes las lecturas y ejercicios que
deben realizar para la siguiente sesión.
En la sesión siguiente a la presentación inicial de los contenidos, se refuerzan estos, resolviendo
ejercicios o problemas, se aclaran dudas sobre lo que ha trabajado y se realizan ejercicios y
problemas con mayor nivel de dificultad con el acompañamiento del profesor. El trabajo en la
clase se puede hacer individual o grupal.
De esta forma el estudiante se va apropiando del lenguaje de las matemáticas, especialmente el
que tiene relación con el concepto de integral como suma acumulada y su relación con el
concepto de derivada, al igual que la aplicación de diferentes métodos de integración, y la
interpretación y aplicaciones de sucesiones y series, construyendo o identificando modelos
matemáticos y resolviendo problemas de aplicación con la respectiva interpretación para cada
uno de los temas propuestos.

Actividades de aprendizaje

Actividades de evaluación (importante guía de diligenciamiento)

El curso se divide en tres cortes: los dos primeros tienen un valor del 30%; mientras que el tercero
del 40%.
Con el fin de realizar una evaluación que combine aspectos formativos y sumativos y además sea
lo más homogénea posible para los diferentes grupos de la asignatura, se cuentan con las
siguientes modalidades:
Parcial: 40%
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Quiz presencial: 20%

Tareas, Quices cortos y Asistencia: 20%
Khan Academy: 20%
• Parcial: evaluación para cada corte, con preguntas abiertas y cerradas, escritas o en línea, que
permiten una aproximación al nivel del manejo conceptual y de las destrezas algorítmicas; se
evalúan los temas indicados para cada corte (40% de la nota del corte).
Los parciales de los cortes 1 y 2, y el examen final (corte 3), se realiza de acuerdo con las
siguientes indicaciones:
❖ El parcial de los cortes 1 y 2 es presencial (en la universidad), individual y por escrito;
incluirá entre 8 y 12 preguntas de opción única o múltiple, de verdadero o falso, de
completar. Los procesos deben entregarse como soporte de las respuestas dadas.
❖ El examen final del corte 3 es presencial (en la universidad), individual y en línea en la
plataforma AVATA; incluye preguntas cerradas, de emparejamiento, respuesta corta o
tipo ensayo, en el link que se le indique en el AVATA. Los procesos deben entregarse como
soporte de las respuestas dadas.
Cualquier cambio en la modalidad de los parciales o del examen se informará.
• Quiz presencial: uno para cada corte, de acuerdo con las siguientes indicaciones (20% de la
nota del corte).
✓ La nota de quices de los cortes 1 y 2, es la solución de una evaluación presencial,
individual y por escrita, que incluye 4 o 5 preguntas abiertas o cerradas. Semana 3° y 8°;
en un lapso entre 30 y 40 minutos para resolverlo.
✓ La nota del quiz del corte 3, es la solución y exposición de un problema de aplicación
(presentación (PPT) y video), de acuerdo con las indicaciones dadas. Semana 12° o 13°.
• Tareas, Quices cortos y Asistencia. La nota de este apartado es el promedio de las notas
obtenidas en los quices cortos (virtuales o por escrito, individuales o en grupo), las tareas
propuestas para ser trabajados en clase o fuera de ella, y la asistencia (20% de la nota del
corte).
✓ Las Tareas consiste en la entrega de ejercicios antes de finalizar la Sesión 2 y se desarrollan
en grupos de máximo cuatro estudiantes, en hojas de bloc cuadriculado tamaño carta. Para
ello se debe utilizar el material que encuentra en el AVATA cada semana.
✓ Los Quices cortos AVATA serán dos en cada corte, aplicados en línea los fines de semana,
sobre los temas trabajados en las dos semanas anteriores y evalúan conceptos o
procedimientos puntuales de lo visto en las clases. La nota promedio de estos dos quices
forma parte del 20%. Estas evaluaciones se habilitan desde el sábado hasta el lunes (leer
información completa en el AVATA). También se podrán aplicar quices cortos presenciales
para responder de forma individual o por parejas.
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• Corte 1: semanas 2° y 4°
• Corte 2: semanas 7° y 9°
• Corte 3: semanas 12° y 14°
Los temas de los quices se indican cada semana en el AVATA 00.
✓ La Asistencia debe ser constante durante todas las sesiones de clase. En caso de no asistir,
debe justificar la ausencia con la respectiva excusa dentro de un término no superior a
cinco (5) días hábiles siguientes a la fecha de la inasistencia.
• Khan Academy. Semanalmente se asignan una serie de links que se estudian y resuelven fuera
de clase, como parte del trabajo autónomo del estudiante; son refuerzo a los conceptos
desarrollados en la semana (20% de la nota del corte). Para ello, debe registrarse en Khan
Academy con el correo institucional, dirigirse a la página web
https://es.khanacademy.org/join e ingresar el código de la clase que le dé su profesor.
Habrá Exámenes modelos montados en la plataforma AVATA con preguntas que cuentan con
retroalimentación para cada opción de respuesta; estos apoyan la preparación de los parciales
de cada corte y del examen final, y se abren una semana antes de la fecha de la evaluación.

Bibliografía básica y complementaria

Libro guía
Stewart, James (2012). Cálculo de una Variable. Trascendentes tempranas. Séptima edición.
Cengage Learning. México.
Otros libros
• Hoffmann, Laurence; Bradley, Gerald; Rosen, Kenneth (2006). Cálculo Aplicado para
Administración, Economía y Ciencias Sociales. 8ª Edición. McGraw-Hill.
• Larson, R.; Hostetler, R.; Edwards, B. (2006). Cálculo I. Octava edición, Editorial McGraw-
Hill. México.
• Stewart, James; Day, Troy. (2015). Biocalculus. Cengage Learning.
• Thomas, George; Weir, Maurice; Haas, Joel (2010). Cálculo una variable. Decimosegunda
edición. Pearson. Mexico.

Recursos de apoyo para el aprendizaje (software, tipología de aula, salidas de campo)

AVATA – GeoGebra – Khan Academy

Factores de éxito para el curso

• Realizar una lectura previa de los contenidos a tratar en cada sesión, ver los videos
explicativos que están disponibles en el AVATA cada semana y realizar los ejercicios y
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problemas propuestos para trabajo extraclase. Todo esto contribuye a una mayor fluidez y
aprovechamiento de las sesiones de clase.
• Identificar los temas en los cuales hay dificultad, al igual que las dudas que se le presenten al
realizar ejercicios y problemas de aplicación, así se le podrá orientar sobre los apoyos que
requiere.
• Realizar los ejercicios y problemas propuestos para trabajar fuera de clase; esto facilita que
en las clases se aborden las dudas que tengan y se trabajen situaciones que tengan un nivel
mayor de dificultad.
• Entrar a tiempo a las sesiones de clase y evitar interrupciones.
• Apoyarse en las monitorias y tutorías que ofrece el Área Académica de Ciencias Básicas y
Modelado.
• Mantener una buena relación de trabajo y estudio basada en el respeto con sus compañeros
ayuda en su formación ética y profesional.
• Participar en las sesiones de clase, ya que esto contribuye a clarificar los conceptos vistos.