Comunicación Docente: Sara Antonieta
I.E 11587 – YEHUDE SIMON MUNARO Stucchi Chamba
Jueves, 08/09 /2022
5° “A”
ACTIVIDAD N° 01
Nombre de la actividad: LEEMOS Y MEJORAMOS LA VIDA CON CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Grado y sección: 5°“A”
Profesor (a): Sara Antonieta Stucchi Chamba
Fecha: 08/09/2022
Modalidad : Presencial
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Criterios de
Competencia y capacidades Desempeños de
evaluación
evaluación
Lee diversos tipos de texto en su ▪ Lista de
▪ Identifica información explícita e ▪ Localiza información
lengua materna Cotejo
implícita, relevante y complementaria explícita en el texto.
que se encuentra en distintas partes del
▪ Obtiene información del texto ▪ Realiza inferencias a
escrito. texto. Selecciona datos específicos e
partir de información
integra información explícita cuando se
▪ Infiere e interpreta información explícita e implícita.
encuentra en distintas partes del texto, o
del texto. ▪ Opina sobre el
al realizar una lectura intertextual de contenido del texto a
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el diversos tipos de textos con varios partir de su
contenido y contexto del texto.
elementos complejos en su estructura, así experiencia y del
como con vocabulario varia do, de contexto
acuerdo a las temáticas abordadas. sociocultural.
Enfoque orientación al bien común Responsabilidad
▪ Los estudiantes hacen uso responsable de los dispositivos tecnológicos en bien de la convivencia familiar y comunal.
Enfoque de derechos Diálogo y concertación
▪ Los estudiantes dialogan con su familia y comunidad para deliberar y arribar a consensos sobre el aprovechamiento
de las TIC que favorezcan la convivencia.
ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
❖ Seleccionar los materiales a utilizar: ❖ Cuaderno.
Cuaderno de trabajo Comunicación 6 ❖ Lápiz y/o lapicero.
❖ Cuaderno de trabajo Comunicación 6
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
• Se saluda a los estudiantes cordialmente.
• Se dialoga a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué hemos venido trabajando en esta experiencia?
- ¿Crees que la ciencia y tecnología es importante?, ¿Por qué?
• Se escucha con atención sus respuestas.
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• Se presenta el propósito de aprendizaje:
Leer un texto expositivo y una infografía para conocer de qué tratan y reflexionar sobre su
contenido.
• Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta actividad:
➢ Respetar el turno para hablar.
➢ Prestar atención.
➢ Participar durante la clase.
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA
• Se pide a los estudiantes abrir sus libros de Comunicación 6, Pág. 72 y 73.
• Se pide leer el título y observar las imágenes.
• Se dialoga con los estudiantes sobre lo observado en el texto, se realiza las siguientes preguntas relacionadas a la
estructura del texto y sobre el contenido del texto:
- ¿Qué tipos de textos son?, ¿Cómo están organizados?
- ¿Qué características tienen?
- ¿La imagen del texto nos dan algunas pistas para conocer de qué tratará la lectura?
- ¿Cuáles serán esas pistas?
- ¿El título nos dice de qué tratará el texto?
- ¿Cuál será la intención del autor al escribir estos textos?
- ¿Cómo crees que se puede convertir el aire en agua?
- ¿Cuál es la utilidad de transformar el aire en agua?
- ¿Te parece interesante el tema que plantea el texto? ¿Por qué?
- ¿Por qué crees que se ha utilizado la palabra “tecnología” en el título?
- ¿Para qué crees que se presentan los gráficos en el texto?
- ¿Para qué leerás el texto?
• Se escribe en la pizarra las respuestas de los estudiantes para contrastarlos después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
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• Los estudiantes inician la lectura del texto en forma silenciosa, luego se realiza la lectura coral.
• Se pide a los estudiantes, observar todos los detalles y subrayen las ideas principales en cada párrafo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
• Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Crees que ha mejorado la vida de los pobladores de Bujama a partir de este invento? ¿Por qué?
- ¿Qué piensas de este panel publicitario?
- ¿Cómo funciona el panel?
• Se escucha con atención la participación de los estudiantes.
• Se contrasta las respuestas que dieron inicialmente los estudiantes.
• Los estudiantes completan su libro de Comunicación 6, Pág. 73 – 76.
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CIERRE:
• Se reflexiona acerca de las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes preguntas:
❖ ¿Lograste el propósito?, ¿Qué pasos seguiste?
❖ ¿Será importante lo que aprendiste hoy? ¿Por qué?
❖ ¿Qué dificultades tuviste?
❖ ¿Cómo lo superaste?
• Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras durante
la clase.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
❖ ¿Lograron los estudiantes la meta propuesta? ❖ ¿Qué dificultades presentaron?
❖ ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ❖ ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
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INSTRUMENTO
Lista de cotejo
CRITERIOS
Opina sobre el contenido del
▪ Localiza información ▪ Realiza inferencias a
Nombre y apellidos de los texto a partir de su
explícita en el texto. partir de
N.° estudiantes. experiencia y del contexto
información explícita sociocultural
e implícita.
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Logrado No logrado
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Tutoría Docente: Sara Antonieta
I.E 11587 – YEHUDE SIMON MUNARO Stucchi Chamba
Jueves, 08/09 /2022
5° “A”
ACTIVIDAD N°02
Nombre de la actividad: PROTEJO MI SEGURIDAD CUANDO USO INTERNET
Grado y sección: 5° “A”
Profesor (a): Sara Antonieta Stucchi Chamba
Fecha: 08/09/2022
Modalidad: Presencial
Propósito de la sesión: Que las y los estudiantes identifiquen cómo prevenir riesgos al
cuidar su información personal cuando utilizan Internet.
.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS SECUENCIA DE LA SESIÓN DE TUTORÍA
DE LA SESIÓN
Presentación • Se saluda cordialmente a los estudiantes.
• Se presenta los siguientes casos:
• Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué le ha ocurrido a Carmen y a Juan?
- ¿Crees que está bien que Carmen haya aceptado a una persona sin conocerla?, ¿Por
qué?
- ¿Qué crees que pasaría si Carmen responde a las preguntas de la persona desconocida?
- ¿Qué crees que pasaría si Juan brinda la información que le piden?
- ¿Cómo ha sido tu experiencia con los recursos tecnológicos?
- ¿Por qué es importante cuidar a quién doy mis datos personales o los de mi familia?
• Se presenta el propósito de aprendizaje:
Identificar cómo prevenir riesgos al cuidar mi información
personal cuando utilizo Internet.
• Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta sesión:
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➢ Mantener apagados los micrófonos.
➢ Respetar el turno de sus compañeros.
➢ Prestar atención.
Desarrollo • Se menciona a los estudiantes que se presentarán tres casos donde las y los estudiantes
están en una situación de riesgo por compartir su información personal.
• Se pide a los estudiantes leer los casos.
• Se reflexiona a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué ha provocado que Mayra, Zoila y Fernando se encuentren en una situación de
riesgo?
- ¿Qué crees que pueden hacer?
- ¿Qué les recomendarías hacer en esta situación?
- ¿Adónde les dirías que vayan para obtener ayuda?
• A partir de las respuestas de los estudiantes, se menciona que debemos tener cuidado a
quién brindamos nuestra información; si son personas desconocidas, no sabemos qué uso
le pueden dar. También hay personas que se hacen pasar por niños para ganarse nuestra
confianza y luego nos pueden hacer daño. Es muy importante proteger nuestros datos
personales, como nuestro nombre, nuestra dirección, fotos, la contraseña de correo; ya
que brindan información sobre quiénes somos, cómo somos y dónde ubicarnos.
• Se realiza la pregunta:
- ¿Cuáles pueden ser las consecuencias de brindar, en Internet, información personal
a desconocidos?
- ¿Qué puedes hacer para protegerte?
• Se recalca que nuestra seguridad es primero. Por ello, debes estar alerta a situaciones de
riesgo o peligro.
• En grupos, completan el siguiente esquema, qué harías si estuvieras en una situación de
este tipo.
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• Juntos con los estudiantes se llega a las siguientes conclusiones:
− Si es necesario que compartas una información personal, debe ser con
autorización de mamá, papá o de la persona que te cuida.
− No compartas tu contraseña, salvo con tu mamá, papá o la persona que te
cuida, ya que ellos velan por tu seguridad.
− No compartas fotos de otras personas sin su autorización.
− Sé prudente y, aunque estés con amigas o amigos, no cuentes todo de ti.
− Si estás atravesando por una situación de peligro o riesgo, no dudes en
contársela a la persona o a las personas en quien más confías. Cuéntale a la
persona o las personas en quien más confías si estás atravesando por una
situación de peligro o riesgo. Ellas te ayudarán y no te juzgarán, pues siempre
desean tu bienestar.
• Se pide a los estudiantes que redacten un mensaje en el que inviten a otras estudiantes
y a otros estudiantes a usar Internet de manera segura, sin exponerse a situaciones de
riesgo o peligro.
• Los estudiantes leen sus mensajes a sus compañeros.
Cierre y • Los estudiantes reflexionan a partir de las siguientes preguntas:
actividades de
- ¿Lograste el propósito de aprendizaje?, ¿Cómo lo hiciste?
extensión - ¿Qué aprendiste en esta actividad?
- ¿Para qué te servirá lo que aprendiste?
- ¿Cómo te has sentido al realizar a actividad?, ¿por qué?
IDEAS FUERZA
Es muy importante proteger tus datos personales, como tu nombre, tu
dirección, tus fotos, tu contraseña de correo; ya que brindan
información sobre quién eres, cómo eres y dónde ubicarte. Debemos
tener cuidado de a quién brindamos nuestra información; si son
personas desconocidas, no sabemos qué uso le pueden dar.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
❖ ¿Lograron los estudiantes la meta propuesta? ❖ ¿Qué dificultades presentaron?
❖ ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ❖ ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
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INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Identifica cómo prevenir riesgos al cuidar su
N° Nombre y apellidos de los estudiantes.
información personal cuando utilizo Internet.
SÍ NO
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Logrado No logrado
