SECUENCIA DIDÁCTICA “CIENCIAS NATURALES”
BLOQUE: El Mundo Físico
DESTINATARIOS: Alumnos de 1º año
CONTENIDO:
LAS FUERZAS Y SUS EFECTOS
La acción de las fuerzas y sus efectos Deformación (sólo por contacto) y cambio del estado de movimiento de los
cuerpos.
FUNDAMENTACIÓN:
La enseñanza de la Ciencias Naturales en primer año es fundamental para fomentar la curiosidad y el interés de los niños
en el mundo que los rodea, por eso en la siguiente propuesta, se buscará que a través de la exploración, observación,
registro e interacción, los niños y niñas de 1º año, puedan construir progresivamtene y comprender conceptos
científicos de manera significativa, a la vez que avanzan en sus procesos de lecto escritura.
La docente iniciará preguntando a los niños ¿CÓMO SE MUEVEN LAS COSAS? Se les puede solicitar mirar las cortinas en
la ventana y comentar sobre la fuerza del viento, cómo se caen las camperas o mochilas al suelo, por la fuerza de su
peso, cuando la seño mueve el borrador o la tiza para escribir con fuerza de agarre, etc.
Luego comentará que cuando ejercemos fuerzas sobre los cuerpos (todo aquello físico que podemos encontrar), esa
fuerza, dependiendo su intensidad, tendrá un efecto, o consecuencia: Que algo se cayera, se mueva de lugar, se rompa,
se arrugue, se caiga, etc.
Leeremos juntos y pegaremos el siguiente texto en el cuaderno:
EN LA VIDA COTIDIANA USAMOS NUESTRA FUERZA PARA MUCHAS COSAS, PARA En la lectura podemos localizar y
MOVER O SOSTENER OBJETOS. COMO, CUANDO AGARRAMOS EL LAPIZ O marcar palabras como: VIDA –
TOMAMOS AGUA EN UN VASO. FUERZA – LAPIZ – AGUA – VASO-
OBJETOS- POCA – MUCHA -
CON POCA FUERZA MOVEMOS OBJETOS LIVIANOS Y CON MUCHA FUERZA PESADOS
OBJETOS MÁS PESADOS.
ACTIVIDAD 1:
MARCÁ CON UNA X LO QUE PODÉS MOVER USANDO TU FUERZA
ACTIVIDAD 2
DIBUJÁ Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE ALGO QUE . .
PUEDAS MOVER USANDO TU FUERZA
TRAER PARA LA PROXIMA CLASE UNA . PLASTILINA
CLASE 2:
Se recordará lo trabajado en la clase anterior con respecto a la fuerza y el movimiento de los objetos pesados o livianos,
A continuación, se planteará la siguiente consigna:
CON TUS MANOS Y LA PLASTILINA, FORMÁ UNA ESCULTURA DE UN ANIMAL.
Se dará tiempo para la exploración y la realización de la actividad. Luego se tomará registro fotográfico que se
compartirá con la familia (OPCIONAL) y se registrará en el cuaderno:
YO MODELÉ UN:
________________________
Buscando que cada niño, registre el nombre y dibuje el animal
construido.
Se abrirá un espacio de intercambio donde los niños observarán las esculturas de sus compañeros, compartirán los
modos de realización empleados, promoviendo la escucha atenta y luego se explicarán cómo se llama cada una de esas
acciones mecánicas (se realizará un afiche áulico, se presentará carteles para pegar debajo de cada acción y los niños
completarán en sus cuadernos)
COMPRIMIR - ESTIRAR - DOBLAR - ROMPER - TORCER
Escribí lo mejor que puedas un texto contando cómo hiciste tu escultura
CLASE 3
SITUACIONES DE INTERACCIÓN ENTRE DOS CUERPOS Y SUS EFECTOS
Para esta clase, la docente utilizará dos autos de juguete, los cuales expondrá sobre una mesa, a la vez que realizará las
explicaciones de cada una de las formas de interacción:
SITUACIÓN 1:
La docente coloca un auto sobre el otro, empujará el de abajo, de manera que ambos se muevan, a pesar que la fuerza
se ejerce sobre uno de ellos ¿Qué AUTO SE MUEVE? ¿Quién HACE LA FUERZA? EL AUTO DE ARRIBA ES TRANSPORTADO
EN REPOSO, COMO UNA VALIJA EN UN BAUL, COMO UN CONTENEDOR EN UN BARCO
SITUACIÓN 2:
La docente coloca un auto en reposo y con el otro comienza a moverlo empujándolo ¿Qué AUTO SE MUEVE? ¿POR
QUÉ? ¿Quién HACE LA FUERZA? El auto en reposo se mueve por la fuerza de empuje, comocuando empujamos la silla o
un caballo tira de un carro
SITUACIÓN 3:
La docente coloca un auto en reposo y lanza (rodándolo) al otro para que lo choque y haga que se mueva. Repite las
preguntas y explica que ese auto se mueve por la fuerza del impacto, como una bola de pool impacta sobre la otra o
cuando se patea un penal
SITUACIÓN 4
La docente pone a rodar el primer auto, para luego lanzar el segundo, buscando que impacte en el primero y potencie su
velocidad por el impacto. Explicando que es como una pelota de tenis cuando viene en movimiento y la raqueta
devuelve el golpe, o una pelota de metegol en juego.
Para sistematizar lo explicado se propone la siguiente actividad: La docente presentará las dos imágenes en el pizarrón.
ELEGÍ UNO DE LOS JUEGOS Y EXPLICÁ CÓMO USAN LA FUERZA LOS NIÑOS Y PARA QUÉ:
CLASE 4
LAS FUERZAS Y SUS EFECTOS
En esta clase, se explicará que algunos objetos, recordando su material y las propiedades que posee, tiene DIFERENTES
EFECTOS ante el uso de FUERZAS: Se escribirá en el pizarrón y pedirá que cada niño escriba debajo de cada imagen
ROMPER CAMBIAR DE FORMA ESTIRAR
Una vez explicado el concepto y realizada la primera actividad, se propondrá a los niños que observen cada caso y
escriban para qué se aplica cada fuerza:
ESCRIBÍ PARA QUÉ SE APLICA LA FUERZA EN CADA CASO:
EN LA VIDA COTIDIANA USAMOS NUESTRA FUERZA PARA MUCHAS COSAS, PARA EN LA VIDA COTIDIANA USAMO
MOVER O SOSTENER OBJETOS. COMO, CUANDO AGARRAMOS EL LAPIZ O COSAS, PARA MOVER O SOST
TOMAMOS AGUA EN UN VASO. AGARRAMOS EL LAPIZ O TOMAMO
CON POCA FUERZA MOVEMOS OBJETOS LIVIANOS Y CON MUCHA FUERZA CON POCA FUERZA MOVEMOS
OBJETOS MÁS PESADOS. FUERZA OBJETOS MÁS PESADOS.
EN LA VIDA COTIDIANA USAMOS
COSAS, PARA MOVER O SOSTE
AGARRAMOS EL LAPIZ O TOMAMO
CON POCA FUERZA MOVEMOS O
FUERZA OBJETOS MÁS PESADOS.
