SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿CUÁNTO MÁS HAY?
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa : 14664 - Confeccionarios
Director : Ronald Alberto Diaz
Nombre de la Docente : Marina Alamo Valdera
Grado : 1°, 2° y 3° grado
Fecha : 18 de Julio del 2022
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Primer grado Segundo grado Tecer grado
Realiza afirmaciones sobre el
Resuelve problemas de Realiza Realiza
uso de la propiedad
cantidad. afirmaciones afirmaciones
conmutativa y las explica con
- Traduce cantidades a sobre por qué sobre por qué
expresiones numéricas. ejemplos concretos.
debe sumar o debe sumar o
Asimismo, explica por qué la
- Comunica su comprensión restar en un restar en un
sustracción es la operación
sobre los números y las problema y las problema y las
operaciones. inversa de la adición, por qué
explica; así explica; así
debe multiplicar o dividir en un
- Usa estrategias y también, explica también, explica
procedimientos de estimación y problema, así como la
su proceso de su proceso de
cálculo. relación inversa entre ambas
resolución y los resolución y los
operaciones; explica también
- Argumenta afirmaciones sobre resultados resultados
las relaciones numéricas y las su proceso de resolución y los
obtenidos. obtenidos.
operaciones. resultados obtenidos.
Técnicas e
Primer y segundo
Tercer grado instrumento de
grado
evaluación.
Evidencias de
Elabora representaciones concretas Escala de valoración
aprendizaje. Ordena datos en problemas
y gráficas de los significados de la
de una etapa que demandan
adición y sustracción de un número Ficha de desarrollo.
acciones cuánto más hay.
de hasta dos cifras.
ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTIVIDADES
Los estudiantes a través del dialogo y sus
participaciones, acogen con respeto a todas las
Respeto a la identidad
personas reconociendo su lengua, su forma de hablar
cultural
y de vestir, y valorando sus diversas culturas,
creencias y diferencias.
Enfoque intercultural
Los docentes y directivos propician un diálogo
continuo entre diversas perspectivas culturales, y
Respeto a toda la entre estas con el saber científico, buscando
forma de vida complementariedades en los distintos planos en los
que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
INICIO
Prepara tu material.
Entrega a cada pareja una cantidad diferente, entre 10 y 20 palitos de helado (palitos
o sorbetes) y plastilina. Pide que formen figuras con el material recibido.
Luego, escribe en la pizarra o en un papelote una tabla para el registro de los datos.
Figura A B C D E F G
Cantidad de 7 8
palitos
Pregunta: ¿las figuras A y B tienen la misma cantidad de palitos?, ¿en cuál de las
figuras se usó más palitos?, ¿en cuál se usó menos?, ¿cómo lo hicieron?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Hoy aprenderán a resolver problemas comparando cantidades para hallar la solución.
Utilizarán material concreto y harán representaciones gráficas y simbólicas.
DESARROLLO
Lee la siguiente situación:
Para decorar su aula por fiestas patrias, el grupo “Avión” elaboró 13 adornos y el grupo “Diamante”
elaboró 20 adornos. ¿Cuántos adornos elaboró el grupo “Diamante” más que el grupo “Avión”?
Facilita la comprensión del problema: pide a los estudiantes que lean el enunciado
de forma individual y expresen con sus propias palabras lo que han entendido.
Plantea preguntas, por ejemplo: ¿cuántos adornos elaboró el grupo “Diamante” ?,
¿cuántos adornos elaboró el grupo “Avión” ?, ¿qué grupo elaboró más adornos para
su aula ?, ¿qué pide el problema? Si es necesario, pide que vuelvan a leer el
enunciado del problema y formula nuevamente las preguntas.
búsqueda de estrategias preguntando: ¿cómo podemos determinar cuántos adornos
más elaboró el grupo “Diamante” ?, ¿nos ayudará usar algún material?, ¿cuál?;
¿qué haremos primero?, ¿qué haremos después?
Conduce el trabajo de los estudiantes. Formula preguntas que los dirijan a la
indagación, por ejemplo: ¿qué significa elaborar más adornos que otro?
Las siguientes podrían ser algunas maneras de resolver el problema, después de
haber manipulado los materiales.
Representando con canicas o tapitas:
El grupo “Diamante” elaboró 7 adornos más que el grupo “Avión”
Representando con el material base diez.
Completar el modelo gráfico de solución (se conocen las dos cantidades y se
pregunta por la diferencia “de más” que tiene la cantidad mayor respecto a la
menor).
¿Cuánto más?
El grupo “Diamante” elaboró 7 adornos más que el grupo
“Avión”
Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿cómo se hace para saber cuánto más
tiene una cantidad que otra?, ¿qué operación se utiliza? Pon énfasis en el proceso
de comparar las cantidades para encontrar la diferencia entre ellas. Asegúrate de
que entiendan el sentido.
Propicia la reflexión sobre la forma como lograron resolver el problema mediante
preguntas. Por ejemplo: ¿cómo se sintieron al leer el enunciado del problema?, ¿les
pareció difícil o fácil resolverlo?, ¿pensaron en alguna forma de hacerlo?, ¿los
materiales utilizados los ayudaron?, ¿fueron útiles las representaciones realizadas?
Resuelve otras situaciones del cuaderno de trabajo de matemática páginas 81-82.
¿Cuánto más hay?
1. ¿A cuántos pollitos más que Paco alimentó Lola?
Observa cómo Miguel representa con tapitas a los pollitos.
Lola alimentó a _________ pollitos más qué Paco.
2. ¿Cuántas ovejas más que gallinas tiene la señora Kusi?
La señora Kusi tiene _____________ ovejas más que gallinas.
3. Completen el problema, luego, resuélvanlo.
¿____________________________________________________________________
__?
CIERRE
Comparte su propuesta con sus compañeros.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Ordene datos en problemas de una etapa
que demandan acciones cuánto más hay.
- Elabora representaciones concretas y
gráficas de los significados de la adición y
sustracción de un número de hasta dos
cifras.
FICHAS
1. Resuelve problemas:
¿Cuántas canicas tiene Julio más que Luis?
2. La I.E. 4020 participa en la campaña de reciclaje de papel. Los estudiantes
conversan sobre la calidad de papel recolectado. Lean el dialogo y respondan
cuántos kilogramos de papel recolecto el aula de Paco.
a. Luego de leer, completa los datos.
• El aula de Sofía recolectó: ____________________________________.
• El aula de Paco recolectó: ____________________________________.
• El problema nos pide: ________________________________________
b. Completa el esquema con los datos del problema.
c. Resuelve con una operación
Respuesta. El aula de Paco recolectó ______ kilogramos de papel.
3. Doly tiene 8 caramelos. Velvet tiene 13 caramelos. ¿Cuántos caramelos más
que Dolly tiene Velvet?
4. Tengo 7 años y mi hermano tiene 1 años más.
o Mi hermano tiene 1 año.
o Mi hermano tiene 8 años.
5. Rosario pesa 18 kilogramos y su primaa pesa 2 kilogramos menos.
o Su prima pesa 16 kilogramos.
o Su prima pesa 2 kilogramos.
6. En una caja hay 8 chinchetes y en otra caja hay 10 chicnchetes más.
o En la segunda caja hay 18 chinchetes.
o En la segunda caja hay 10 chinchetes.
7. Mi madre tiene 6 años menos que mi padre.
o Mi madre es más joven que mi padre.
o Mi madre es mayor que mi padre.
8. Tengo 5 soles menos que mi hermano que tiene 8 soles.
o Tengo 5 soles.
o Tengo 3 soles.
9. En una caja 25 galletas y en un bote hay 10 galletas más que en la caja.
o En la caja hay menos galletas.
o En el bote hay 35 galletas.
o En el bote hay 10 galletas.
o En la caja hay más galletas.
10. En una caja hay 3 naranjas más que manzanas. Si en la bolsa hay 4
manzanas.
o La bolsa tiene 3 naranjas.
o La bolsa tiene 7 naranjas.
11. Observa los animales que hay en tres fincas y resuelve.
a. ¿Cuantós animales hay en total en las tres fincas?
Operación
Datos y
Solución
b. ¿Cuantós caballos más que vacas hay?
Operación
Datos y
Solución
c. ¿Cuántas vacas más que cerdos hay?
Operación
Datos y
Solución
12. Cristian se comió 46 uvas y Daniel se comió 83.¿Cuántas uvas más comió
Daniel que Cristian?
13. En la biblioteca de nuestra clase hay 158 libros y en la de 2°A hay 169.
¿Cuántos libros más hay en 2°A que en la biblioteca de nuestra clase?
14. Observa el dibujo y contesta. ¿Cuánto mide Carmen más que Luis?
15. En una pastelería hay 68 tartas de chocolate y 43 tartas de fresa. ¿Cuántas
tartas de choccolate hay más que de fresa?
16. En un cine, a la sesión de las 20 horas, van 132 personas y a la sesión de las
22 horas van 175 personas. ¿Cuántas personas más van a la sesión de las 22
horas que a las de 20 horas?
17. En el kiosco de mi barrio se venden al mes 638 periódicos y 469 revistas.
¿Cuántos periódicos se vénden más que revistas?
18. Martín gana en su trabajo s/. 1843 y su hermano Diego. s/. 1567 . ¿Cuántos
soles más gana Martín que Diego?
19. Quique y Alex están jugando a las cartas.
Quique tiene 5 cartas. Álex tiene 8 cartas
¿Cuántas cartas más tiene Álex?
20. En el gimnasio del colegio hay:
¿Cuántos balones más de baloncesto hay que de fútbol?
21. Aitana ha ahorrado s/. 30 y su amigo Sebastián s/. 10. ¿Cuánto dinero más
que Sebastián ha ahorrado Aitana?
Opera y resuelve: =
