Universidad de Guadalajara

Centro Universitario de los Lagos

División de Estudios de la Cultura Regional
Departamento de Humanidades, Artes y Culturas Extranjeras
Licenciatura en Humanidades

PROGRAMA DE ESTUDIO

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Nombre de la materia:
HISTORIA ORAL

Clave de la materia: Horas de teoría: Horas de práctica: Total de horas: Valor en créditos:
A0807 48 48 96 9

Tipo de curso:
C= curso P= práctica CT=curso-taller M= módulo C= clínica S= seminario X

Nivel en que ubica:

L=Licenciatura X P=Posgrado

Prerrequisitos formales (Materias previas Prerrequisitos recomendados (Materias sugeridas en la ruta

establecidas en el Plan de Estudios) académica aprobada)
NINGUNA NINGUNA

Departamento:
Departamento de Humanidades, Artes y Culturas Extranjeras

Carrera:
LICENCIATURA EN HUMANIDADES

Área de formación:
Básica común Básica particular Básica particular Especializante selectiva. Optativa abierta. X
obligatoria. obligatoria. selectiva.

Historial de revisiones:
Acción: Fecha: Responsable
Elaboración JULIO DE 2014 Mtra. Lina Mercedes Cruz Lira
Revisión Dra. Rebeca V. García Corzo
Mtro. Mario Gómez Mata

Academia:
CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

Aval de la Academia:
Nombre Cargo Firma
Lina Mercedes Cruz Lira Presidente

Elhi Diana González Vázquez Secretario

2. PRESENTACIÓN
La historia oral, es un diálogo entrevistador-entrevistado que nos permite rescatar sucesos del presente que los
documentos escritos no registran como la vida cotidiana y puntos de vista particulares. La historia oral se apoya en
disciplinas como la antropología, la sociología y la psicología. Los testimonios orales nos ayudan a indagar en
aspectos del pasado aún presentes en los procesos de cambio social (Greele, 1998). Para los estudiantes
universitarios es una herramienta metodológica que podrán poner en práctica en investigaciones relacionadas con
la historia local, regional, estatal, nacional, en sus aspectos políticos, económicos y socioculturales.

1
 3. OBJETIVO GENERAL
Que los estudiantes comprendan la importancia que han adquirido las fuentes orales desde la segunda mitad del
siglo XX, en la construcción de la historia reciente de México, y de países como España, Estados Unidos, Italia,
Sudáfrica.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Que el alumno reflexione sobre los orígenes y definición de la historia oral.

2. Que el alumno conozca los tipos de entrevistas que proponen la etnografía, la sociología y la historia oral.
3. Que el alumno aprenda a desarrollar proyectos que requieran la elaboración de entrevistas.
4. Que el alumno conozca las reglas básicas de transcripción de entrevistas.
5. Que alumno aprenda a considerar el testimonio como fuente que ofrece una diversidad de posibles
interpretaciones, por lo tanto respetará los argumentos del entrevistado y respaldado en bibliografía
especializada podrá emitir posibles explicaciones en torno al tema o problemática de la que se habla.
6. Que el alumno indague los contextos sociales, político, y/o económicos del tema elegido. Esta
contextualización es importante porque la realidad que les interesa explicar tiene una conexión con un
entorno más amplio, la cual se sugiere visitar museos y archivos que le permitan conocer fuentes de
información para acrecentar su conocimiento sobre la época que aborda.

5. CONTENIDO (TEMAS Y SUBTEMAS)

Temas y Subtemas
1. Definición de la historia oral.
1.1. Los orígenes de la historia oral.
1.2. Historia oral, historia social.
1.3. La Historia del tiempo presente.
2. Metodología cualitativa: el enfoque temático y biográfico.
2.1. Los relatos de vida en el análisis social.
2.2. La entrevista de Historia de vida y los relatos orales.
2.3. Cuestiones metodológicas de la entrevista.
2.4. Análisis de la película: “Memorias de Antonia”. Directora Marleen Gorris, 1995.
3. Problemas teórico-metodológicos y prácticos de la entrevista.
3.1. ¿Monólogo o conversación?
3.2. Los puntos de vista del entrevistador.
3.3. El papel del transcriptor.
3.4. Revisión del documental “Pueblo en vilo” (1999), del libro del historiador Luis González, director Patricio
Guzmán, 1994.
3.5. Revisión del documental “Bajo la sombra del guamúchil”, producto del Taller “Historias de vida”, impartido
por Aída Hernández Castillo, al interior del CERESO de Atlacholoaya, Morelos, México, entre 2008 y 2009
4. Fuentes orales y fuentes escritas.
4.1 Las fuentes orales en los archivo.
4.2 Archivos de la palabra.
4.3 Análisis de las aportaciones de la historia oral.
4.4 Revisión del documental “Los ladrones viejos. Las leyendas del Artegio”, Dir. Everardo González, 2007.
4.5 Visita a museos y archivos históricos.

6. TAREAS, ACCIONES Y/O PRÁCTICAS DE LABORATORIO

a) Desarrollo por parte del docente de los aspectos sustantivos de las sesiones.
b) Aprendizaje grupal en prácticas de entrevistas.
c) Los alumnos de manera individual entregaran los productos de aprendizaje (reportes de lectura, prácticas de
lectura, síntesis, exposición en clase).

7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
 Aceves Lozano, “Sobre los problemas y métodos de la historia oral” en Graciela de Garay (coord.). La historia
con micrófono. México: Instituto Mora, 1999, pp. 33-46.
 Bédarida, François. “Definición, método y práctica de la Historia del tiempo presente”, en Cuadernos de
Historia Contemporánea, n. 20, pp. 19-27, 1998 (disponible en internet).
 Benadiva Laura, “La transcripción de fuentes orales”, en Historia oral, relatos y memorias. Argentina, Mapue,
2007, pp. 61-68.

2
 Camarena Ocampo Mario, “Conversación única e irrepetible: lo singular de la historia oral”, en Graciela de Garay
(coord.). La historia con micrófono. México, Instituto Mora, 1999, pp. 47-61
 Castellanos Ana María de la O, “La transcripción de las fuentes orales”, Camarena Ocampo Mario, Ada Marina
Lara Meza, Felipe Macías Gloria (coords.). Los oficios del historiador: taller y prácticas de la historia oral.
Guanajuato: Universidad de Guanajuato, 2010, pp. 79-93.
 Collado María del Carmen, “¿Qué es la historia oral?”, en Graciela de Garay (coord.). La historia con
micrófono. México: Instituto Mora, 1999, pp. 13-32. BIBLIOTECA DE CU-LAGOS Clasificación: 907.2 HIS
1994.
 Fraser, Ronald (1993) "Historia oral, como historia desde abajo", Ayer, n. 17, pp. 79-92, 1993 (disponible en
internet).
 Guber Rosana. La etnografía. Método, campo y reflexividad. Argentina: Siglo XXI Editores, 2011, pp.69-91.
 Pollak Michael, “Memoria, olvido y silencio”, Revista Estudios Históricos, Brasil, vol. 2, n. 3, 1989, pp. 3-15.
Traducción en mecanuscrito (18 páginas).
 Sandoval Pierres Armando, “Diseño de proyectos de investigación de historia oral”. Camarena Ocampo Mario,
Ada Marina Lara Meza, Felipe Macías Gloria (coords.). Los oficios del historiador: taller y prácticas de la historia
oral. Guanajuato: Universidad de Guanajuato, 2010, pp. 11-57.
 Shopes Linda, “Más allá de la trivialidad y la nostalgia. Contribuciones a la construcción de una historia local”,
Jorge Aceves (coord.). Historia oral México: Instituto Mora: 1997, pp. 243-253 (Biblioteca de CU-Lagos,
Clasificación: 907.2 HIS, 1997).
 Thompson Paul, “Historia oral y contemporaneidad”, Historia, memoria y pasado reciente, Anuario n. 20, Escuela
de Historia, Facultad de Humanidades y Artes/Universidad Nacional de Rosario, ediciones Homo Sapiens, 2003-
2004, pp. 15-34.
 Análisis de la película: “Memorias de Antonia”. Directora Marleen Gorris, 1995.
 Revisión del documental: “Pueblo en vilo”, del libro del historiador Luis González, Director Patricio Guzmán,
1999.
 Revisión del documental: “Los ladrones viejos. Las leyendas del Artegio”, Director Everardo González, 2007.
 Análisis del documental: “Bajo la sombra del Guamúchil”, producto del Taller “Historias de vida”, impartido por
Aída Hernández Castillo, al interior del CERESO de Atlacholoaya, Morelos, México, entre 2008 y 2009.

8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 Revista del Seminario de Historia Mexicana, tema: Historia oral, 2007.
 De Garay Graciela. Cuéntame tu vida. Historia oral: historia de vida. México: Instituto Mora/CONACyT, 1997
(Biblioteca de CU-Lagos, Clasificación: 907.2 CUE, 1997).
 Sitton Thad, et al. Historia oral. Una Guía para profesores (y otras personas). México: FCE, 1995 (Biblioteca de CU-
Lagos, Clasificación: 907.2 SIT).

9. CRITERIOS Y MECANISMOS PARA LA ACREDITACIÓN

Mecanismos para la evaluación ordinaria:
1.- El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en
la fecha del examen ordinario.
2.- Obtener 60 (sesenta) de calificación mínima.
3.- De no obtener cualquiera de los dos requisitos enunciados en los puntos 1 y 2 automáticamente repite seminario.
4.- No hay examen extraordinario.
5.- Las actividades que realizaremos fuera del aula se considerarán como parte de la obligación de los alumnos
para asistir, de manera que la asistencia se tomará en la actividad marcada dentro de la planeación semestral.

10. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Unidad de Competencia: Porcentaje:
Reportes de lectura 20%
Participación 20%
Examen departamental 20%
Trabajo final 40%

LINA MERCEDES CRUZ LIRA

Correo electrónico: [Link]@[Link]

Lagos de Moreno, Jalisco, 15 de agosto de 2016

3
 HISTORIA ORAL
PROGRAMACIÓN 2016 B
DATOS GENERALES
Historia oral 07405
Materia: Créditos: 9 Clave: A0942 NRC:

Carrera: Licenciatura en Humanidades Periodo: 2016 A

Maestro: Lina Mercedes Cruz Lira Fechas en que se cursará: 15/08-16/08-2016

Taller
Tipo de Curso: Tradicional ( ) (teórico- Seminario ( ) Laboratorio ( ) Otro ( )
práctico )

Objetivo General:
Que los estudiantes comprendan la importancia que han adquirido las fuentes orales desde la segunda mitad del siglo XX, en la construcción de la historia reciente de
México, y de países como España, Estados Unidos, Italia, Sudáfrica.

Enfoque y relaciones con el plan de estudios:

La enseñanza del enfoque de la historia oral es acorde al plan de estudios de la licenciatura en Humanidades, el cual propone formar alumnos que elaboren proyectos de
investigación que contemplen los contextos sociales, culturales, político, y/o económicos del tema elegido. Este ejercicio es uno de los objetivos centrales de la materia.

Materias que apoyan el curso:

Materias a las que apoya el curso:

Políticas del Curso: Normas para la entrega de trabajos:

Asistir a todas sesiones Reportes de lectura realizados en el cuaderno (total 10)
Entregar todos los reportes de lecturas Trabajo final: Entregar un engargolado que integre:
Participación en clase Entregar un engargolado que integre:
Entrega de trabajo final 1) Proyecto
2) Guía temática
3) Cronología del entrevistado
4) Transcripción (incluir notas aclaratorias a pie de página)
5) Organizar transcripción por temas
6) Anexar: fotos, documentos, mapas, etc.
7) Anexar: Permiso firmado
8) Anexar: Bibliografía

Nota: la presente programación puede verse sujeta a algunos cambios por variaciones en el calendario escolar, suspensión no programada de actividades u otras
eventualidades. No obstante, se cubrirá el contenido temático del programa en su totalidad.

CRONOGRAMA DE PRESENTACIÓN DE AVANCES

FECHAS ACTIVIDAD
26 de septiembre Presentación de posibles entrevistados
29 de septiembre Presentar bibliografía especializada
6 de octubre Presentar bibliografía especializada
10 de octubre Presentación de borrador de guía temática
17 y 20 de octubre Presentación de pre-proyecto
24 y 27 de octubre Realizar entrevista
31 de octubre, 3 y 7 noviembre Transcripción
10 de noviembre Examen departamental
14 y 17 de noviembre Presentación de proyectos
24 de noviembre Entrega de trabajo final
CALENDARIO 2016 B

4
S. Objetivo específico a Contenidos temáticos a Actividades de Evaluación Recursos Bibliografía
Fecha desarrollar en la desarrollar enseñanza
sesión aprendizaje
(Metodología)
1. Lunes Dar a conocer el Introducción, Exposición docente Participación Power point
15 / programa, Presentación del Lluvia de ideas Pintarrón,
agosto particularizando en la programa y marcadores
temática y los establecimiento de Biblioteca
criterios de criterios de evaluación.
evaluación.
2. Jueves Que el estudiante Exposición sobre el origen Exposición docente Reporte de Power point Lectura 1 y 2
22 / conozca los orígenes de la historia oral Lluvia de ideas lectura o mapa Pintarrón, Collado María del Carmen,
agosto del enfoque de la conceptual marcadores “¿Qué es la historia oral?”,
Historia oral Participación Biblioteca en Graciela de Garay
(coord.). La historia con
micrófono. México:
Instituto Mora, 1999, pp.
13-32.

Aceves Lozano, “Sobre los

problemas y métodos de la
historia oral” en Graciela de
Garay (coord.). La historia
con micrófono. México:
Instituto Mora, 1999, pp.
33-46.
Biblioteca de Cu-Lagos
Clasificación: 907.2 HIS
1994.
3. Lunes Que el alumno Exposición sobre la Exposición docente Reporte de Power point Lectura 3 y 4
22 / comprenda la historia del tiempo Lluvia de ideas Lectura o Pintarrón, Mario Camarena y Gerardo
agosto importancia de presente mapa marcadores Necoechea… Graciela de
analizar el presente conceptual Biblioteca Garay (coord.). La historia
con herramientas Participación con micrófono. México:
teórico- Instituto Mora, 1999, pp.
metodológicas 33-46.
multidisciplinares Biblioteca de Cu-Lagos
Clasificación: 907.2 HIS
1994.
Explicación sobre Historia
oral, historia social y el Thompson Paul, “Historia
trabajo multidisciplinar. oral y contemporaneidad”,
en Historia, memoria y
pasado reciente, Anuario n.
20, Escuela de Historia,
Facultad de Humanidades y
Artes/Universidad Nacional
de Rosario, ediciones Homo
Sapiens, 2003-2004, pp. 15-
34. (PDF y disponible en
internet, consultado el 25
de enero de 2014)
4. Jueves Que el alumno Metodología cualitativa: Exposición Reporte de Power point Lectura 5
25 / comprenda que los el enfoque temático y individual del lectura Pintarrón, Pollak Michael, “Memoria,
agosto testimonios orales biográfico alumno Participación marcadores olvido y silencio”, Revista
van acompañados de Análisis de la película: retroalimentación Biblioteca Estudios Históricos, vol. 2,
memoria y olvido del docente y el n. 3, 1989, pp. 3-15.
resto de sus Traducción en
compañeros mecanuscrito (PDF).

5. Lunes Que el estudiante Sobre los problemas y Exposición Reporte de Power point Lectura 6
29 / conozca los métodos de la Historia individual del lectura Pintarrón, Susana Paz, “Una ventana a
agosto problemas y métodos oral alumno Participación marcadores la violencia: mujeres
de la Historia oral retroalimentación Biblioteca indígenas presas”, en
del docente y el Radio, con ciencia,
resto de sus CONACYT,
compañeros [Link]
mx/[Link]/ciencia/hum

5
 anidades/938-reportaje-la-
carcel-tiene-color-mujeres-
indigenas-presas

Análisis del documental:

“Bajo la sombra del
Guamúchil”
6. Jueves Que el estudiante Sobre los problemas y Exposición Reporte de Power point Lectura 7
1 / sept conozca los métodos de la Historia individual del lectura Pintarrón, Shopes Linda, “Más allá de
problemas y métodos oral alumno Participación marcadores la trivialidad y la nostalgia.
de la Historia oral retroalimentación Biblioteca Contribuciones a la
del docente y el construcción de una
resto de sus historia local”, Jorge Aceves
compañeros (comp.). Historia Oral.
México: Instituto Mora:
1997, pp. 243-253
Biblioteca de Cu-Lagos:
Clasificación: 907.2 HIS,
1997.

Análisis del documental:

“Pueblo en vilo” (1999)
7. Martes Que el alumno Pasos para la realización Exposición Reporte de Lectura 8
5 / sept desarrolle una guía del proyecto individual del lectura Sandoval Pierres, Armando,
temática y un alumno Participación “Diseño de proyectos de
proyecto que retroalimentación investigación de historia
acompañe la del docente y el Presentación oral”. Camarena Ocampo
realización de la resto de sus de lista de Mario, Ada Marina Lara
entrevista compañeros posibles Meza, Felipe Macías Gloria
entrevistados (coords.). Los oficios del
historiador: taller y
prácticas de la historia oral.
Guanajuato: Universidad de
Guanajuato, 2010, pp. 11-
57.
8. Jueves 8 Continúa…
/ sept

9. Lunes Que el alumno Construcción de las Exposición Reporte de Power point Lectura 9
12 / adquiera las fuentes orales, guía individual del lectura Pintarrón, Benadiva Laura,
sept herramientas temática y cuestionarios alumno marcadores “Construcción de fuentes
metodológicas para retroalimentación Biblioteca orales”, en Historia oral,
crear una fuente oral del docente y el relatos y memorias.
resto de sus Argentina, ed. Mapue,
compañeros 2007, pp. 42-60.
10. Jueves Que el alumno Pasos para la realización Exposición Reporte de Revisión del documental:
15 / desarrolle conozca de la entrevista individual del lectura “Cómo hacer una
sept cómo se realiza una alumno entrevista de historia oral”
entrevista retroalimentación Presentación Descubra a los Nikkei,
del docente y el de borrador inmigrantes japoneses y sus
resto de sus de guía de descendientes
compañeros preguntas [Link]
org/es/howto/interviews/
11. Lunes Que el alumno El manejo de los Exposición Reporte de Power point Lectura 10
19 / conozca trabajos de testimonios individual del lectura Pintarrón, Lytle Hernández Kelly,
sept investigación donde alumno Participación marcadores “Ni blancos ni negros:
se utilizan las fuentes retroalimentación Biblioteca mexicanos. El papel de la
orales entrelazadas del docente y el Patrulla Fronteriza
con fuentes resto de sus estadounidense en la
hemerográficas y compañeros definición de una nueva
bibliográficas categoría racial. 1924-
1940” Cuicuilco, vol. 11,
núm. 31, mayo-agosto,
2004, pp.1-20. ENAH
12. Jueves Que el alumno La transcripción de la Exposición Reporte de Power point Lectura 11
22 / conozca las entrevista individual del lectura Pintarrón, Benadiva Laura, “La
sept herramientas alumno Participación marcadores transcripción de fuentes
metodológicas de la Biblioteca orales”, en Historia oral,
6
 transcripción de retroalimentación relatos y memorias.
entrevista del docente y el Argentina, Mapue, 2007,
resto de sus pp. 61-68.
compañeros

13. Lunes Que el alumno La transcripción de la Exposición Reporte de Power point Lectura 12
26 / conozca las entrevista individual del lectura Pintarrón, Castellanos Ana María de la
sept herramientas alumno Participación marcadores O, “La transcripción de las
metodológicas de la retroalimentación Biblioteca fuentes orales”, Camarena
transcripción de del docente y el Ocampo Mario, Ada Marina
entrevista resto de sus Lara Meza, Felipe Macías
compañeros Gloria (coords.). Los oficios
del historiador: taller y
prácticas de la historia oral.
Guanajuato: Universidad de
Guanajuato, 2010, pp. 79-
93.
Presentar directorio
de posibles
entrevistados
14. Jueves Qué el alumna El manejo de las fuentes Exposición Exposición y Power point Presentar
29 / aprenda a bibliográficas individual del reporte por Pintarrón,
sept seleccionar la alumno escrito de la marcadores bibliografía
bibliografía acorde a retroalimentación bibliografía Biblioteca especializada
la temática que del docente y el localizada
estudia resto de sus
compañeros
15. Lunes 3 Que el alumno El manejo de los Exposición Reporte de Power point Revisión del documental
/ oct comprenda a testimonios individual del lectura Pintarrón, “Los ladrones viejos. Las
observar la alumno Participación marcadores leyendas del Artegio”
objetividad y retroalimentación Biblioteca (2007), director Everardo
subjetividad en la del docente y el González.
participación resto de sus
entrevistador- compañeros
entrevistado
16. Jueves 6 Qué el alumna Recursos bibliográficos Exposición Exposición y Power point Presentar
/ oct aprenda a localizados en biblioteca y individual del reporte por Pintarrón,
seleccionar la en internet alumno escrito de la marcadores bibliografía
bibliografía acorde a retroalimentación bibliografía Biblioteca especializada
la temática que del docente y el localizada
estudia resto de sus
compañeros
17. Lunes Que el alumno Proceso de creación del Exposición Exposición en Power point Presentación de
10 / oct aplique lo aprendido alumno individual del power point Pintarrón,
en clase basado en su alumno marcadores borrador de guía
investigación retroalimentación Biblioteca temática
del docente y el
resto de sus
compañeros
18. Continúa…

19. Lunes Presentación de Problematización del Exposición Discusión de Power point Presentación de
17 / oct avances del proyecto tema seleccionado individual del Bibliografía Pintarrón,
alumno especializada marcadores pre-proyecto
retroalimentación Biblioteca
del docente y el
resto de sus
compañeros
20. Jueves El alumno Reelaboración del Exposición Discusión Power point Presentación de
20 / oct reelaborará el proyecto individual del sobre las Pintarrón,
proyecto alumno sobre las observaciones marcadores pre-proyecto
considerando las modificaciones y Biblioteca
observaciones aplicadas a su modificaciones
señaladas por el proyecto
profesor

7
21. Lunes El alumno buscará Presentación de fuentes Exposición Discusión Power point Realizar entrevista
24 / oct fuentes de de información individual del sobre las Pintarrón,
información que le alumno sobre las fuentes de marcadores
permitirán conocer fuentes de información Biblioteca
mejor el contexto de información
la temática abordada
en su proyecto
22. Jueves El alumno presentará Problematización del Exposición Exposición de Power point Realizar entrevista
27 / oct lecturas dirigidas, es tema seleccionado individual del bibliografía Pintarrón,
decir que estén en alumno especializada marcadores
concordancia con el retroalimentación Biblioteca
tema que abordará del docente y el
en su proyecto. resto de sus
compañeros
23. Lunes Transcripción y trabajar en
31/ oct el proyecto

24. Jueves 3 Transcripción y trabajar en

/ nov el proyecto

25. Lunes 7 El alumno comenzará Transcripción de Asesoría individual Asesoría Power point Transcripción y trabajar en
/ nov a transcribir la entrevista individual Pintarrón, el proyecto
entrevista que realizó marcadores
para su proyecto Biblioteca

26. Jueves EXAMEN EXAMEN DEPARTAMENTAL

10 / nov DEPARTAMENTAL

27. Lunes El docente hará un Retroalimentación del Exposición del Exposición el Power point Presentación de proyectos
14 / nov repaso del programa curso docente power point Pintarrón,
para preparar a los marcadores
estudiantes para el Biblioteca
examen
departamental
28. Jueves Continúa…
17 / nov
29. Lunes Modificación de proyectos
21 / nov
30. Jueves Entrega de trabajo final
24 / nov

31. Lunes Retroalimentación

28/ nov
32. Lunes Examen ordinario
5 / dic