SESIÓN DE APRENDIZAJE 3/10

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Técnico Industrial “Túpac Amaru” GRADO 5 SECCIÓN B,C,D
ÁREA Ingles BIMESTRE III DURACIÓN 135 Min.
DOCENTE Ronald Chavez Wipio UNIDAD IV FECHA 18,19 de
Agosto ,2025

TÍTULO O NOMBRE DE LA SESIÓN

THE WEATHER

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDAD EVALUACIÓN
Lee diversos  Identifica  Reconoce información explícita Lista de Cotejo
tipos de textos información en textos cortos relacionados con Ficha de
en inglés como explícita en textos el clima (palabras, frases y trabajo. Guía de
lengua extranjera cortos sobre el oraciones). observación
• Obtiene clima.  Interpreta ideas implícitas a partir
información de descripciones y expresiones
del texto
escrito.  Deduce e sobre el estado del tiempo.
• Infiere interpreta ideas  Relaciona la información leída
e implícitas con situaciones cotidianas,
interpreta relacionadas con demostrando comprensión del
información descripciones del texto sobre el clima.
del texto tiempo en
escrito diferentes
contextos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de su experiencia,
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. para el logro de la tares simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE

Búsqueda de la excelencia. Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
Superación personal representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales a utilizar
✓ Laptops
✓ Plumones
✓ Pizarra

MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA
PEDAGÓGICA DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES T
 El docente saluda y se presenta a la clase; solicita a los estudiantes ponerse de pie y saludar al
compañero de al lado en inglés mediante la frase “Hello, I’m ________. Nice to meet you.” "Good
morning/ Good afternoon".
Posteriormente dialoga sobre la importancia de establecer normas y acuerdos de convivencia en
el aula
 Participar activamente en la clase.
 Respetar las opiniones de sus compañeros.
 Entregar las actividades propuestas en tiempo establecido y la importancia del trabajo
colaborativo.
(PROBLEMATIZACIÓN)
El profesor muesttrar imágenes de climas contradictorios (por ejemplo, nieve y sol) y preguntar: ¿puede 20
INICIO nevar y hacer sol al mismo tiempo? ¿Cómo explicarlo? minutos
(PROPÓSITO)
los estudiantes leen y comprender textos en inglés sobre “El clima”, identificando información explícita y
relevante, e interpretando detalles para mejorar sus habilidades de lectura en lengua extranjera
(MOTIVACIÓN)
El docente Muestra con gestos cómo se sienten cuando llueve o hace sol.
Preguntas: ¿Qué emociones les genera cada clima? ¿Por qué?
 (SABERES PREVIOS)
 Preguntas: ¿Cómo describirían el clima de su ciudad? ¿Qué tipos de clima conocen? ¿Han
leído o escuchado predicciones del tiempo en inglés?
 El docente menciona el tema y propósito de la sesión:
 El docente presenta los criterios de evaluación.
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DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS minutos
 El docente escribe en la pizarra el tema en desarrollar
PROBLEMATIZACIÓN
 El docente pone un papelote que contiene oraciones sobre el clima
 Los estudiantes, opinan sobre las oraciones del papelote.
 El maestro explica que deben responder si es verdadero o falso.
 Los estudiantes comentan e identifican si es verdadero o falso
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 El docente a continuación les explica que climas tenemos con ayuda de imágenes.
 Los estudiantes observan las imágenes e identifican que clima es.
 El docente hace que los estudiantes repitan la pronunciación de cada clima con su traducción.
 El docente deja un tiempo para que los estudiantes copien todo en su cuaderno, mientras que
se revisa el avance uno por uno.
 What is the weather like when the sky is clear?
→ Sunny
 What is the weather like when you need an umbrella?
→ Rainy
 What is the weather like when the sky is grey?
→ Cloudy
 What is the weather like when everything is white and cold?
→ Snowy
 What is the weather like when the trees move strongly?
→ Windy
 Los alumnos van copeando y analizando lo que se avanzó
 El docente reparte la ficha en trabajar a los estudiantes

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES ( DESPUES DE LECTURA)

 El docente pone una oración como ejemplo de lo que los alumnos deben hacer.
 Los alumnos tienen que identificar como hacer una oración ellos mismos.
 El docente los ayuda sacándoles a la pizarra y que hagan de ellos mismos una oración.
También se pone que hagan una oración de otra persona que ellos admiran.
 el docente pide a los estudiantes que dialoguen con sus compañeros en parejas, sobre
 las siguientes preguntas:
 What is your favorite weather?
 What do you wear in summer?
 What do you wear in winter?

Metacognición:
• ¿What did we learn today? (¿Qué aprendimos hoy?)
• ¿How did we learn it? (¿Cómo lo aprendimos?)
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CIERRE • We achieved the purpose of the class? (¿Logramos el propósito de la clase?)
minutos
• ¿Se entendió los diferentes climas que tenemos?
• ¿Por qué? ¿Pudiste reconocer algún clima?
• El docente da por concluida la sesión, agradece la atención y participación de los
estudiantes, y finalmente se despide animando a los estudiantes a seguir adelante.

ANEXOS:
- Ficha informativa
- Instrumento de Evaluación

……………………………………. ………………………………………..
DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO
Ronald Chavez Wipio Sandra Raquel Calderón Paredes

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUCACIÓN OBS
Reconoce información Interpreta ideas implícitas a Relaciona la información
explícita en textos cortos partir de descripciones y leída con situaciones
relacionados con el clima expresiones sobre el cotidianas, demostrando
(palabras, frases y estado del tiempo. comprensión del texto
oraciones). sobre el clima.
01 BALLADARES CALDERON STEVEN
02 BECERRA SANCHEZ MARCK A.
03 CHUMAP KUJIKATJAN YAISON
04 CORDOVA FIGUEROA NAYELI Z.
05 CUÑACHI APATIUJIMY DIEGO
06 FERNANDEZ NEJERO ANGUIE
07 INOACH SHUNTI JENIFER C.
08 IRIGOIN FERNANDEZ YOSELI M.
09 IZQUIERDO CORDOVA ANGIE X.
10 KUJIKAT VELASQUEZ LILI J
11 MEJIA HUERTA ANGEL SMITH J.
12 MONTENEGRO BUSTAMANTE EDY
13 PEÑA IZQUIERDO LUIS MANUEL
14 SHIJAP MAYAKJAINER JEFFERSON
15 SHIMPUKAT PUJUPAT GLENDIS M
16 TAVARA TEETS MARIA ALVANIA
17 TUMU SHUMPUNCHIG JEEFRY M
18 VARGAS ALVAREZ ESTEFANY M.
19 WASUM CUÑACHI JHOEL R.
20 WEEPIU ATAMAIN KAREN
21 YUU MAÑAN PITIT SAADI

N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUCACIÓN OBS

01 AMPAM TOLEDO JHON STIN
02 AWANANCH CHUMPI BASILLA
RAQUEL
03 BECERRA BOBADILLA JERIK
DAYRON
04 ESPINOZA MAJUASH ROICER
05 FERNANDE ZHUAMAN GREISY
NADHENE
06 GAMARRA PEREZ OSMER
07 MASHIAN JIUKAM RUBI YANELY
08 ORREGO ANTUASH JULIA DAWIN
09 PAZ JUWAU HILDA LUZ
10 PEÑA ENTSAKUA NAYELY
FIORELA
11 PEREZ VASQUEZ MARLON JHAMIR
12 PUJUP ATUMPUNCHIG BRINNY
PRISILA
13 ROCA JINTASH ANETH MAILY
14 SHUNTI ANKUASH SHARMILA
15 TARRILLO FLORES KEYRI ELEYSON
16 TSEREM WAJUSH SANDY GRACIA
17 VELASQUEZ WAJUYAT MARIA
SHINAY
18 WAMPUTSAG CHUMPI ALEX
19 WISUM BAKUANTS JUAN JOSE
20 YUBAU TIWICELSO
21 YUU KAJEKUI HORLANDO