ANEXO VIII - GRILLA DE CORRECCIÓN 2° Instancia
Nivel Destacado Nivel Satisfactorio Nivel Básico Nivel Regular Nivel Insuficiente
Fundamentación de la necesidad de elaboración de un Plan de mejora
Necesidad del proyecto - Justificación precisa y - Justificación general de - Justificación poco - Justificación vaga, sin - Ausencia de justificación o
directivo de mejora clara de la necesidad del la necesidad del vinculada y poco precisa fundamento, basada en justificación con bajísimo
(posicionamiento) Proyecto Directivo de Proyecto Directivo de sobre la necesidad del ideas personales poco nivel de claridad.
mejora. mejora. Proyecto Directivo de vinculadas sobre la
mejora. necesidad del Proyecto
Directivo de mejora.
Ptos: 2 – 1.75 Ptos: 1.74 – 1.50 Ptos: 1.49 – 1.25 Ptos: 1.24 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
Diagnóstico y desarrollo del Plan de Mejora
Breve reseña histórica. - Presenta una breve - Presenta una breve - Presenta sólo el año de - Presenta la institución No presenta los datos básicos ni
Caracterización institucional. reseña histórica de la reseña histórica de la creación sin considerar escolar mencionando los aspectos necesarios para la
Indicadores institucionales institución escolar institución escolar aspectos relevantes aspectos generales. descripción de la escuela de
Proyectos institucionales incluyendo datos considerando sólo vinculados a la actualidad. - La descripción incluye referencia.
relevantes para la algunos datos relevantes - La descripción incluye poca/escasa información y La descripción tiene muy poca o
actualidad. para la actualidad. información general y con con poco desarrollo de nada de información de
- Descripción adecuada de - La descripción adecuada poco desarrollo de indicadores cuantitativos y indicadores cuantitativos o
la escuela incluyendo incluye información indicadores cuantitativos y cualitativos o solo se cualitativos.
información precisa, precisa y actualizada de cualitativos. presentan información de Los datos y la información no
relevante y actualizada de indicadores cuantitativos - Los datos y la información un tipo de indicador. están claramente vinculados
indicadores cuantitativos y y cualitativos. refieren a unas pocas (2) - Los datos y la información con alguna dimensión
cualitativos. - Los datos y la dimensiones refieren a una (1) institucional.
- Los datos y la información información refieren a la institucionales. dimensión institucional. No se enuncian proyectos
refieren a la totalidad de mayoría (3) de las - Se enuncian los proyectos - Solo se nombran los institucionales.
las dimensiones dimensiones institucionales que se proyectos institucionales
institucionales. institucionales. están desarrollando, que se están
- Se enuncian los proyectos - Se enuncian los aunque no se alcanza a desarrollando.
institucionales que se proyectos institucionales comprender el alcance.
están desarrollando que se están
permitiendo comprender desarrollando
el alcance. permitiendo levemente
comprender el alcance.
Ptos: 2 – 1.75 Ptos: 1.74 – 1.50 Ptos: 1.49 – 1.25 Ptos: 1.24 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
Organización institucional, - Caracteriza en forma - Caracteriza en forma - Menciona de modo - Menciona muy pocas - No menciona
Estilo de liderazgo, clara y fundamentada clara y fundamentada general (sin evidencias) características sobre el características sobre el
Comunicación institucional, (con evidencias (con evidencias menos características sobre el estilo de organización, el estilo de organización, el
Clima institucional. concretas) el estilo de concretas) el estilo de estilo de organización, el tipo de liderazgo directivo, tipo de liderazgo directivo,
organización, el tipo de organización, el tipo de tipo de liderazgo directivo, la comunicación y el clima la comunicación y el clima
liderazgo directivo, la liderazgo directivo, la la comunicación y el clima institucional predominantes institucional predominantes
comunicación y el clima comunicación y el clima institucional en la escuela. en la escuela.
institucional institucional predominantes en la
predominantes en la predominantes en la escuela.
escuela. escuela.
Ptos: 2 – 1.75 Ptos: 1.74 – 1.50 Ptos: 1.49 – 1.25 Ptos: 1.24 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
1
ANEXO VIII - GRILLA DE CORRECCIÓN 2° Instancia
Descripción/justificación de - Describe y justifica de - Describe y justifica en - Menciona en forma - Menciona vagamente y de - No identifica los problemas.
problemas, causas y manera precisa y forma general los general problemas manera incompleta los - Menciona los problemas de
síntomas. profunda los problemas problemas identificados identificados indicando problemas sin contemplar manera general, imprecisa
institucionales indicando indicando sus síntomas y síntomas o causas. síntomas y causas. y confusa, sin mencionar
sus síntomas y causas. causas. los síntomas y las causas.
Ptos: 3 – 2.75 Ptos: 2.74 – 2 Ptos: 1.99 – 1.75 Ptos: 1.74 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
Relación de los problemas - Los problemas - Los problemas - El/los problemas - Los problemas - El/los problemas están
con los indicadores identificados se identificados se identificados se relacionan identificados se relacionan desvinculados con los
relacionan directa y relacionan con la con información de de manera imprecisa con indicadores cuanti y
profundamente con la información de los algunos indicadores cuanti indicadores cuanti y cualitativos.
información de los indicadores cuanti y y cualitativos. cualitativos.
indicadores cuanti y cualitativos.
cualitativos.
Ptos: 3 – 2.75 Ptos: 2.74 – 2 Ptos: 1.99 – 1.75 Ptos: 1.74 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
Justificación desde el Marco - Los problemas - Los problemas - Los problemas - Los problemas - Los problemas no
Teórico-Normativo identificados presentan identificados presentan identificados presentan identificados presentan presentan justificación
una justificación precisa, una justificación precisa y una justificación poco una justificación con muy bibliográfica ni normativa
profunda e integral desde pertinente desde la precisa y general desde la bajo nivel de precisión en y/o es inadecuada.
la bibliografía del programa bibliografía del programa y relación con la bibliografía
bibliografía del programa y normativa específica. la normativa específica. del programa y la
y normativa específica. normativa específica.
Ptos: 2 – 1.75 Ptos: 1.74 – 1.50 Ptos: 1.49 – 1.25 Ptos: 1.24 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
Objetivos - Alto grado de pertinencia - Pertinencia de los - Pertinencia aceptable de - Bajo nivel de pertinencia - Los objetivos presentados
(claros, específicos, y viabilidad de los objetivos con los los objetivos con los de los objetivos y escasa no están vinculados con los
alcanzables y relevantes) objetivos con los problemas identificados. problemas identificados. relación con los problemas problemas identificados y/o
problemas identificados. identificados. no pueden identificarse los
- Los objetivos se objetivos propuestos.
encuentran perfectamente
enunciados.
Ptos: 3 – 2.75 Ptos: 2.74 – 2 Ptos: 1.99 – 1.75 Ptos: 1.74 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
Metas - Todas las metas están - La mayoría de las metas - Algunas metas se - Las metas tienen una - Las metas no guardan
(específicas, medibles, con completamente alineadas se relacionan con los relacionan directamente relación débil, indirecta o relación con los objetivos
plazos definidos, centradas con los objetivos del plan objetivos, aunque con los problemas y parcial con los objetivos del plan ni con los
en resultados concretos y de mejora. algunas podrían prioridades institucionales. planteados. problemas y las
verificables) - Las metas se encuentran enfocarse mejor en los - La mayoría de las metas - Casi la totalidad de las necesidades de la escuela
perfectamente problemas y prioridades son generales, sin metas son vagas o y/o no se encuentran
enunciadas. institucionales. indicadores medibles y generales; carecen de enunciadas.
- Las metas están plazos definidos. indicadores medibles, - Las metas están mal
enunciadas, aunque claros o plazos definidos. enunciadas.
algunas carecen de
elementos medibles,
plazos claros para su
logro y resultados
verificables.
Ptos: 3 – 2.75 Ptos: 2.74 – 2 Ptos: 1.99 – 1.75 Ptos: 1.74 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
2
ANEXO VIII - GRILLA DE CORRECCIÓN 2° Instancia
Estrategias de intervención y - Las estrategias y - La mayoría de las - Las estrategias y acciones - Las estrategias y acciones - Las estrategias y acciones
acciones acciones están estrategias y acciones se relacionan parcialmente presentan débil o escasa no se relacionan con los
completamente alineadas están bien alineadas con con los problemas y relación con los problemas problemas ni responden a
con los problemas, los problemas y metas. metas; falta conexión clara y objetivos; parecen poco los objetivos o metas
objetivos y metas - Las estrategias y en algunos casos. conectadas. planteadas.
priorizados. acciones presentan - Las estrategias muestran - Mención muy limitada de - No se considera el uso de
- Las estrategias son elementos innovadores a algunas ideas novedosas, los recursos. recursos, o se proponen
altamente innovadoras y la realidad institucional. pero se basan acciones sin considerar los
promueven la - Las estrategias y principalmente en recursos disponibles.
transformación de la acciones incluyen prácticas tradicionales.
realidad institucional. adecuadamente los - Se mencionan recursos de
- Las estrategias y recursos disponibles, con manera general sin
acciones incluyen algunas oportunidades evidencia clara que
recursos disponibles en la de mejora en la existan en la institución.
institución y recursos planificación.
factibles de obtener.
Ptos: 6 – 5.50 Ptos: 5.49 – 4 Ptos: 3.99 – 3.50 Ptos: 3.49 – 1 Ptos: 0.99 – 0
Cronograma/Tiempo - Las acciones están - La mayoría de las - Algunas acciones tienen - Las acciones carecen en - No hay programación
planificadas con precisión acciones tiene tiempos tiempos definidos, pero gran parte de temporal clara de las
con tiempos específicos, definidos y otras son vagas o con programación temporal o acciones.
realistas y distribuidos a lo adecuadamente distribución temporal esta es poco realista. - Las estrategias no
largo del ciclo lectivo y distribuidos en la confusa. - Las acciones muestran consideran el calendario
sincronizadas con el planificación y - Se presentan desarticulación parcial con escolar.
calendario escolar. contemplan el calendario superposiciones o el calendario escolar,
escolar. inconsistencias con el afectando la planificación
calendario. anual.
Ptos: 2 – 1.75 Ptos: 1.74 – 1.50 Ptos: 1.49 – 1.25 Ptos: 1.24 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
Responsables -
Cada acción tiene - La mayoría de las - Las acciones tienen - Hay responsables - No se asignan
definidos responsable y acciones tienen responsables asignados, asignados, pero no están responsables, o se asignan
participantes claramente responsables y pero con ambigüedad en relacionados con las de forma aleatoria sin
identificados con participantes con sus funciones. funciones que considerar las funciones del
funciones específicas y funciones adecuados desempeñan. personal.
pertinentes a su rol según sus roles.
institucional.
Ptos: 2 – 1.75 Ptos: 1.74 – 1.50 Ptos: 1.49 – 1.25 Ptos: 1.24 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
Monitoreo, seguimiento y evaluación del proyecto directivo de mejora
Criterios e instrumentos de - Se consideran criterios e - Se consideran algunos - Los instrumentos son - No se proponen
seguimiento y monitoreo instrumentos adecuados criterios e instrumentos, limitados o inapropiados instrumentos ni métodos de
para recolectar pero sin justificación clara para obtener información análisis de información.
- Se utilizan diversos información, aunque con ni planificación para el relevante.
criterios e instrumentos planificación parcial del análisis.
válidos y confiables (listas análisis.
de cotejo, encuestas,
rúbricas, entrevistas, etc.),
con una planificación
Ptos: 2.74 – 2 Ptos: 1.99 – 1.75 Ptos: 1.74 – 0.50 Ptos: 0.49 - 0
3
ANEXO VIII - GRILLA DE CORRECCIÓN 2° Instancia
detallada del análisis de
datos.
Ptos: 3 – 2.75
Retroalimentación y ajustes - Se definen criterios - Hay criterios y - Se considera la - La retroalimentación y los - No se contemplan
del Plan específicos y procedimientos retroalimentación, pero sin ajustes son poco claros. mecanismos de
procedimientos claros adecuados para criterios claros ni retroalimentación ni ajustes
para retroalimentar a los retroalimentar y realizar procedimientos definidos. al plan.
equipos de trabajo y ajustes, aunque podrían
ajustar el plan de manera ampliarse.
oportuna y continua.
Ptos: 3 – 2.75 Ptos: 2.74 – 2 Ptos: 1.99 – 1.75 Ptos: 1.74 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
Producción escrita
Escritura: organización, - Las ideas están - Muy buena organización - Buen manejo y - Organiza el texto de modo - Presenta ideas
vocabulario técnico. organizadas de forma de ideas. organización de las ideas. poco claro, con fallas en la desordenadas y
lógica y coherente con los - Buen manejo del - Empleo combinado del secuencia lógica. desconectadas.
componentes del plan de vocabulario específico y vocabulario específico y - Utiliza vocabulario - Usa términos ambiguos,
mejora. técnico. técnico con algunos impreciso o ambiguo con inadecuados o
- Excelente manejo del términos coloquiales y de predominio de términos contradictorios.
vocabulario específico y poco rigor científico. coloquiales. - Predomina un lenguaje
técnico. coloquial, cotidiano e
informal.
Ptos: 2 – 1.75 Ptos: 1.74 – 1.50 Ptos: 1.49 – 1.25 Ptos: 1.24 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
Escritura: gramática y - Elabora un texto sin - Elabora un texto con - Elabora un texto con - Elabora un texto con - Elabora un texto
ortografía. errores gramaticales ni errores menores que no errores que afectan la predominio de errores que incomprensible, con
ortográficos. afectan la comprensión lectura fluida y la dificultan la lectura fluida y numerosos errores
- Letra manuscrita legible general del escrito. comprensión inmediata de la comprensión. ortográficos.
sin ninguna dificultad. - Letra manuscrita genera las ideas. - Letra manuscrita con trazo - Letra manuscrita es ilegible.
- Ausencia de tachaduras, alguna dificultad para la - Letra manuscrita con un caligráfico impreciso e - Predominio de tachaduras y
borrones y enmiendas. lectura, pero no para la trazo caligráfico poco ilegible. borrones.
comprensión. claro. - Predominio de errores de - Predominio de errores
- Presencia mínima de - Mayor presencia de ortografía, tachaduras y ortográficos y de
tachaduras, borrones, tachaduras, borrones, borrones y falta recurrente puntuación.
enmiendas y enmiendas y aclaraciones, de signos de puntuación.
aclaraciones. errores de puntuación y de
ortografía.
Ptos: 2 – 1.75 Ptos: 1.74 – 1.50 Ptos: 1.49 – 1.25 Ptos: 1.24 – 0.50 Ptos: 0.49 – 0
