Universidad Internacional del Ecuador
FACULTAD DE LAS CIENCIAS MEDICAS, DE LA SALUD Y LA VIDA
Estilos de Vida, Salud y Medio Ambiente
“VIH: HABLARLO SALVA VIDAS”
Actividad 16: Trabajo Autónomo:
“VIH: HABLARLO SALVA VIDAS”
INTEGRANTES:
Emily Jhajaira Toledo Díaz
Damián Israel Gangula Jiménez
Josheck Gustavo Alarcón Riofrio
Freddy Josué Gómez Pasaca
Jackson José Jiménez Romero
Damián Eduardo Rodríguez Torres
CICLO CURRICULAR:
Primer Ciclo “C”
DOCENTE:
Mgtr. Johanna Salomé Arias
FECHA:
08 de Agosto del 2025
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“VIH: HABLARLO SALVA VIDAS”
1. INTRODUCCIÓN
El Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) continúa siendo un desafío
prioritario en salud pública para adolescentes ecuatorianos entre 12 y 19 años. Según el
último informe del Ministerio de Salud Pública (2024), este grupo representa el 28% de
nuevos diagnósticos a nivel nacional, lo cual parece ser una cifra alarmante, con un
incremento preocupante del 15% respecto al año anterior (párr. 6).
Este aumento no se debe únicamente a factores biológicos, sino a fallas sistémicas
en educación sexual y acceso a servicios adaptados a las necesidades juveniles. Un
estudio realizado en 15 colegios de Quito evidenció que el 60% de los estudiantes
asociaba el VIH exclusivamente con poblaciones LGBT+ o con conductas promiscuas,
ignorando que cualquier persona sexualmente activa puede verse afectada (Macías et al.,
2025).
Esta desinformación persiste a pesar de los avances médicos, pues las campañas
preventivas no han logrado actualizar sus mensajes para resonar con las nuevas
generaciones; aunque puede deberse a otros factores, uno de los cuales merece la pena
hablar es acerca de que las estrategias utilizadas para concientizar a este grupo
poblacional no han sido las adecuadas, por tanto, brindar información sin que sea recibida
adecuadamente parecer ser simplemente, una perdida de tiempo. Es por esto, que el
presente proyecto se enfocara en este grupo en particular y en el abordaje de contenidos
y estrategias propias para los adolescentes.
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2. ANTECEDENTES
La historia del VIH en Ecuador ha estado marcada por avances desiguales.
Mientras en ciudades como Quito y Guayaquil existen clínicas especializadas, en
provincias como Morona Santiago o Pastaza los adolescentes carecen de acceso a pruebas
rápidas o el asesoramiento respectivo sobre esta infección. Investigaciones como la de
Tobar y Paulina (2024) revelan que entre 2015 y 2023, el diagnóstico tardío en
adolescentes aumentó un 22%, especialmente en mujeres de 15 a 17 años, quienes suelen
ser diagnosticadas durante controles prenatales (pág. 5).
Adicionalmente a esto, un estudio cualitativo de Cadena Huesso (2024) con 50
adolescentes cero positivos en Cuenca mostró que el 68% ocultó su diagnóstico por miedo
al rechazo familiar, y el 34% abandonó temporalmente el tratamiento debido a efectos
secundarios que no comprendían y que, además, estaban fuera de su alcance de
información (pár. 6-14). Estas cifras reflejan la urgencia de intervenciones que combatan
no solo la desinformación, sino los prejuicios profundamente arraigados.
Pero, si nos ponemos a mirar nuestra región y continente sudamericano, también
podemos encontrar información que refuercen los datos de que Ecuador no es el único
país con esas cifras. En Colombia, por ejemplo, Baca Chancafe (2024) identificó que el
estigma internalizado lleva a jóvenes a aislarse socialmente, abandonar estudios y, en
casos extremos, desarrollar ideación suicida. Ante este panorama, proyectos como el
nuestro buscan romper el ciclo de desinformación y miedo mediante estrategias adaptadas
a la realidad digital de los adolescentes, donde puedan sentirse seguros para conocer,
aprender y preguntar sobre el tema.
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3. ALCANCE
Este proyecto está dirigido específicamente a adolescentes ecuatorianos entre 12
y 19 años, con especial énfasis en aquellos que cursan educación básica superior y
bachillerato en instituciones públicas y privadas del país.
Se prioriza este grupo social por su alta vulnerabilidad biopsicosocial: según el
INEC (2024), el 65% inicia su vida sexual entre los 14 y 17 años, mientras que solo el
30% utiliza protección consistente, situación agravada por la escasa educación sexual
adaptada a sus códigos culturales (Grijalva-Palacios et al., 2023).
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4. INVESTIGACION Y PLANIFICACION
Para la construcción de este proyecto se analizaron 15 investigaciones recientes
(comprendidas entre los años 2021-2025), seleccionadas por su relevancia para el
contexto ecuatoriano.
Entre los hallazgos más significativos destaca el metaanálisis de Bossonario
(2022), “Factores de riesgo de infección por VIH entre adolescentes y jóvenes: revisión
sistemática”, que identificó que adolescentes en situación de pobreza tienen cuatro veces
mayor riesgo de infección debido a factores como deserción escolar y exposición a
violencia intrafamiliar. Igualmente, fue relevante el trabajo de Proaño (2023) en Loja,
donde se demostró que talleres interactivos que utilizaban memes y redes sociales
duplicaron la retención de conocimientos sobre prevención, comparado con métodos
tradicionales.
Para abordar el componente emocional, se tomó como referencia el estudio de
Ángel Tobón (2022), “VIH: Una mirada a la luz de lo psicosocial”, con 200 adolescentes
mexicanos, donde aquellos que recibieron acompañamiento psicológico mostraron un
80% de adherencia al tratamiento, versus solo 35% en el grupo sin intervención.
Estas fuentes se complementaron con datos locales, como el informe del MSP
(2024) que revela que el 40% de centros de salud no cuenta con protocolos para atender
a menores de 18 años sin acompañamiento adulto, limitando su acceso a pruebas y
consejería.
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5. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES SEMANAS
PLANIFICADAS
13 14 15 16
Investigación y planificación del proyecto
Delimitación del grupo social para el alcance del proyecto
Elaboración del objetivo general del proyecto
Elaboración del marco teórico
Redacción del documento del proyecto final
Entrega y revisión del proyecto
Grabación del material audiovisual
Presentación del video de las píldoras informativas
Entrega y presentación del proyecto final
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6. JUSTIFICACIÓN
La importancia de la realización de este proyecto radica en tres brechas críticas
identificadas en el sistema de salud ecuatoriano en relación a los contagios y efectos del
Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH). En primer lugar, existe una desconexión
entre los sistemas de salud y las necesidades específicas de los adolescentes. Como
documentó Moraes et al. (2023), el 60% de los establecimientos de salud en Ecuador
carecen de personal capacitado para abordar consultas sobre sexualidad con jóvenes,
generando barreras para la prevención y diagnóstico oportuno (pág. 2)
En segundo lugar, existe un vacío en la educación sexual adaptada a los consumos
culturales de la juventud actual. Aunque el 92% de los adolescentes accede a internet
diariamente (INEC, 2024), menos del 5% sigue cuentas confiables sobre salud sexual,
según un estudio aplicado en 10 instituciones educativas de Quito.
Finalmente, el impacto psicológico del diagnóstico hacia un joven o adolescente
que lo padezca, sigue siendo desatendido. Investigaciones como la de Soto-Camejo
(2021) evidencian que adolescentes cero positivos tienen tres veces más riesgo de
desarrollar depresión, pero solo el 10% recibe atención especializada (pág. 4).
Este proyecto busca superar estas limitaciones mediante una estrategia digital que
combine el acceso al conocimiento científico con formatos juveniles, aprovechando
plataformas como TikTok e Instagram donde los jóvenes ya consumen información.
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7. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Desarrollar una estrategia de comunicación asertiva para redes sociales que promueva
la prevención del VIH y el bienestar emocional en adolescentes ecuatorianos de 12 a
19 años, mediante contenidos multimedia (píldoras informativas) basados en
evidencia y adaptados a las necesidades de este grupo poblacional.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Identificar los principales mitos y barreras psicosociales que dificultan la prevención
del VIH en adolescentes, mediante revisión sistemática de 20 estudios publicados
entre 2015 y 2025.
• Elaborar píldoras informativas de contenido educativo (videos, infografías) que
aborden transmisión, prevención y manejo emocional del diagnóstico del VIH.
• Evaluar estrategias de difusión en redes sociales para maximizar alcance de nuestro
proyecto, así como también, llegar con información a un grupo mas grande de jóvenes
y adolescentes.
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8. MARCO TEORICO
El VIH, por sus siglas o conocido como el Virus de la Inmunodeficiencia Humana,
es un retrovirus que ataca específicamente a los linfocitos CD4, debilitando
progresivamente el sistema inmunológico (OMS, 2023). En adolescentes, la infección
adquiere características particulares debido a la interacción de factores biológicos,
psicológicos y sociales que se relacionan intrínsicamente.
Durante la pubertad, los cambios hormonales no solo incrementan la
susceptibilidad biológica a infecciones de los adolescentes al contagio de la infección del
VIH (Grijalva-Palacios et al., 2023), sino que también coinciden con dinámicas
psicosociales marcadas por la curiosidad, el interés y la exploración sexual.
Esta vulnerabilidad, sin embargo, no se presenta de la misma forma en todos los
adolescentes, ya que existen diferencias asociadas al género. Por ejemplo, las mujeres
adolescentes enfrentan un mayor riesgo biológico de transmisión heterosexual debido a
la anatomía y la fisiología de su sistema reproductivo (Duarte Cruz, 2024). En cambio,
los varones muestran una menor adherencia a pruebas diagnósticas, influenciados por
estereotipos de masculinidad que promueven la idea de invulnerabilidad o autosuficiencia
(Cadena Huesso, 2024). Este patrón explica en parte por qué en ciudades como
Guayaquil, el 70% de los adolescentes evita realizarse pruebas de detección (Tobar &
Paulina, 2024).
Aunque Ecuador dispone de terapias antirretrovirales (TAR) gratuitas que
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permiten alcanzar carga viral indetectable y, por lo tanto, controlar la enfermedad
(Mallolas et al., 2024), persisten barreras estructurales que limitan su alcance real.
El Sistema de Gestión de Pacientes del Ecuador (SIGEPI) registra solo un 30%
de los casos en adolescentes, cifra que refleja una subutilización particularmente notoria
en clínicas privadas, donde muchos jóvenes acuden buscando mayor confidencialidad
(Tobar & Paulina, 2024). A esto se suma una brecha en la comunicación: mientras el 78%
de adolescentes consume contenido en redes sociales como TikTok, las campañas
oficiales mantienen formatos tradicionales y de bajo alcance digital, ignorando hallazgos
como los de Proaño (2023), quien reportó que los memes educativos son un 40% más
efectivos que los folletos impresos para transmitir información preventiva.
El componente psicológico y social del VIH en adolescentes es igualmente crítico.
La presión grupal, que lleva al 38% de ellos a mantener relaciones sin protección “para
demostrar amor” (Cedeño et al., 2021), se amplifica en la era digital, donde abundan
contenidos que romantizan conductas de riesgo (Bossonario, 2022).
El estigma asociado al VIH, analizado por Tobón (2022) en internalizado,
interpersonal y estructural, sigue siendo una barrera central. Este se refleja en que el 45%
de los jóvenes interrumpe su tratamiento (Baca Chancafe, 2024), no solo por efectos
secundarios, sino por el temor a ser descubiertos en su entorno escolar o familiar. Este
dato es alarmante si se considera que, según la OPS (2023), una adherencia terapéutica
inferior al 95% puede reducir la eficacia del tratamiento hasta en un 60%.
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Más allá de los factores individuales, el contexto sociocultural del adolescente
ecuatoriano influye directamente en su relación con la prevención y el tratamiento. En
zonas rurales, la desinformación y la persistencia de mitos (como la creencia de que el
VIH puede transmitirse por contacto casual) dificultan el diálogo abierto sobre sexualidad
y salud (Ramírez et al., 2023).
En áreas urbanas, aunque el acceso a la información es mayor, la sobreexposición
a fuentes no verificadas en redes sociales aumenta el riesgo de creer en remedios falsos o
prácticas inseguras (Moraes et al., 2023).
Sin embargo, estudios como el de Cedeño et al. (2021) revelan que los programas
de educación sexual en Ecuador siguen siendo limitados, con un enfoque más centrado
en la biología que en el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones seguras. La
falta de integración de contenidos sobre derechos sexuales y reproductivos, así como la
ausencia de estrategias para combatir el estigma, reduce la efectividad de estas
intervenciones educativas.
Frente a esta realidad, diferentes países han desarrollado estrategias innovadoras
que pueden servir de modelo. En Loja, Ecuador, talleres con narrativas juveniles y humor
aumentaron en un 44% el conocimiento sobre prevención (Proaño, 2023). En Brasil, el
modelo de clínicas adolescentes con recordatorios vía WhatsApp mejoró
significativamente la adherencia al tratamiento (Moraes et al., 2023), y en otros contextos
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latinoamericanos, la co-creación de campañas junto con adolescentes ha demostrado ser
más efectiva que los mensajes verticales impuestos por autoridades (Bossonario, 2022).
La evidencia coincide en que las intervenciones más prometedoras integran tres
pilares:
• contenido respaldado por evidencia científica,
• formatos adaptados a la cultura digital juvenil, y
• estrategias que combatan el estigma a través de testimonios de pares y narrativas
inclusivas (Macías et al., 2025).
Teóricamente, esto exige intervenciones que combatan no solo la desinformación,
sino los sesgos cognitivos profundamente arraigados, mediante estrategias como el
contacto con la población objetiva y la deconstrucción de estereotipos en redes sociales.
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9. ANALISIS CRITICO
Después de haber analizado toda esta revisión bibliográfica, podemos mencionar
que, al contrastar la evidencia científica con la realidad ecuatoriana, emergen
contradicciones preocupantes. Por un lado, el país cuenta con protocolos clínicos
actualizados y acceso gratuito a terapias antirretrovirales de última generación.
Pero, por el otro, estudios como los de Macías et al. (2025) revelan que 7 de cada
10 adolescentes ocultan su diagnóstico por miedo al rechazo social, limitando la
efectividad de estos avances médicos. Esta paradoja sugiere que las intervenciones
basadas únicamente en la biomedicina son insuficientes; se requieren estrategias que
aborden simultáneamente los determinantes sociales del virus y que reconozcan el peso
de factores como el estigma, la discriminación y la falta de espacios seguros para hablar
del tema.
Adicionalmente, un hallazgo alentador dentro de nuestra propia realidad
ecuatoriana, proviene de experiencias locales exitosas. Podeos decir que en Loja, la
implementación de talleres que utilizaban humor y narrativas juveniles logró incrementar
en un 44% el conocimiento sobre prevención (Proaño, 2023).
De manera similar, en Brasil, la participación activa de adolescentes en el diseño
de campañas demostró ser clave para mejorar la adherencia a mensajes preventivos
(Bossonario, 2022). Estos casos resaltan la importancia de co-crear contenidos con los
propios jóvenes, en lugar de imponer mensajes verticales que no conectan con sus
realidades ni lenguajes.
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La evidencia sugiere que cuando las estrategias de prevención se diseñan desde la
perspectiva juvenil, no solo aumenta el conocimiento, sino también la apropiación y el
compromiso con las prácticas de autocuidado.
En última instancia, el desafío no radica únicamente en perfeccionar las políticas
sanitarias o ampliar la cobertura médica, sino en transformar las percepciones y actitudes
que perpetúan el estigma. La lucha contra el VIH en adolescentes ecuatorianos exige
reconocer que el bienestar no se mide solo en indicadores clínicos, sino también en la
capacidad de cada joven para vivir su diagnóstico sin miedo, con dignidad y apoyo.
Avanzar hacia este horizonte implica un compromiso conjunto entre Estado,
comunidad y juventudes, donde la ciencia y la empatía caminen de la mano para construir
una respuesta verdaderamente integral. Si no se rompe el silencio, las barreras invisibles
seguirán siendo tan dañinas como la propia enfermedad; pero si logramos unir
conocimiento, participación y sensibilidad social, podremos transformar el VIH de un
estigma silencioso en una causa común de respeto, cuidado y esperanza.
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10. LIMITACIONES
En el desarrollo del presente trabajo no se identificaron limitaciones que afectaran
la calidad o el cumplimiento del mismo. Todos los integrantes del grupo participaron de
manera activa y comprometida en cada una de las fases, desde la búsqueda y análisis de
la información hasta la redacción final del documento.
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11. BIBLIOGRAFIA
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• Cadena Huesso, M. (2024). Revisión sistemática sobre la percepción de enfermedad
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