UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “ATACAMES”

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Periodo Lectivo: 2024 – 2025

Planificación por experiencia de Aprendizaje para segundo de básica

Experiencia de APRENDIZAJE
aprendizaje
Nivel Educativo Elemental (segundo de básica) Número de niños: 38
Tiempo Estimado I TRIMESTRE Fecha de inicio:17/ 05 / 2024

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.CS.2.4. Reconocer al ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las
características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y
potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social,
especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cerca- nos: el barrio, la escuela, la
comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
OBJETIVOS DE responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al
APRENDIZAJE: cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
CIENCIAS SOCIALES O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el
análisis de problemáticas cotidianas.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 DESEMPEÑO
I.CS.2.1.2. Analiza los  TEMA: LA FAMILIA. Técnica:
Reconocer a la
lazos y la historia  EXPERIENCIA.
familia como Observación.
familiar que unen a los  Activar conocimientos previos sobre la familia a través
espacio primigenio
miembros de su de la Estrategia preguntas exploratorias. Medición.
de comunidad y
familia, identificando la  ¿Menciona a los miembros de tu familia?
núcleo de la Instrumento:
importancia de contar  REFLEXIÓN.
sociedad,
con acuerdos,  Observar el siguiente video sobre la familia de Ana. Trabajos prácticos.
constituida como un
vínculos, valores,
sistema abierto,  https://www.youtube.com/watch?v=oAwHQX55FB8 Observa la ilustración y comenta:
trabajo equitativo,
donde sus  Interpretar el mensaje del video “La Familia de Ana”.
derechos y
miembros se  Observar las láminas sobre la familia e identifica a cada
responsabilidades que
interrelacionan y una de estas.
cumplir en función del
están unidos por
bienestar común.
lazos de
(J.1., S.1.)
parentesco,
solidaridad, Ref. ¿Qué miembros de la familia
CS.2.1.1. están en el gráfico?

Reflexiona: ¿Qué crees que es

lo más importante en una
familia?

Arma con los dibujos de la

página 119 el árbol genealógico
 CONCEPTUALIZACIÓN. de tu familia.
 Responder las siguientes preguntas.

¿Qué es la familia para ti?

¿Qué tipo de familia tienes?
 Reconocer la familia como elemento natural y núcleo
de la sociedad por medio de las fotografías.
 Explicar que la familia siempre ha sido y es, el principal
pilar de la sociedad basados en la página 16 – 17 del
Une, con líneas de colores, a
texto de ciencias sociales.
cada persona con el grupo al
 Dialogar sobre la interrelación que existe entre los
que pertenece.
miembros de la familia.
 APLICACIÓN.
 Analizar cómo los miembros de la familia están unidos
por lazos de parentesco, solidaridad, afinidad,
necesidad y amor.
 Analizar los cuidados que deben brindar la familia a
cada uno de sus miembros, concibiéndoles como seres
Memoriza este poema.
únicos e irrepetibles.
 Mencionar la línea de valores que se debe practicar en
familia.
 Realizar las actividades de la página 18-19 del texto de
ciencias sociales.
 I.CS.2.2.1. Infiere que  TEMA: Los diferentes tipos de vivienda. Técnica:
Describir los
la ubicación de su  EXPERIENCIA.
diferentes tipos de Observación.
vivienda, escuela y  Responder las siguientes preguntas.
vivienda y sus
localidad le otorga  ¿sabes a que llamamos vivienda? Medición.
estructuras en las
características  ¿conoces los materiales con los que están construida tu
diversas Instrumento:
diferenciales en cuanto vivienda?
localidades,
a estructuras,  REFLEXIÓN. Trabajos prácticos.
regiones y climas, a
accidentes geográficos  Observar el siguiente video sobre los tipos de viviendas.
través de la Observa y describe la ilustración.
y riesgos naturales, y  https://www.youtube.com/watch?v=5ohPSXkS41A
observación directa,
analiza las posibles  Explicar a tus compañeros que entiendes por tipos de
el uso de las TIC.
alter- nativas que viviendas.
Ref. CS.2.2.2.
puede aplicar en caso  CONCEPTUALIZACIÓN.
de un desastre natural.  Observar la siguiente imagen y menciona cada tipo de
Identificar los (J.4., I.2., S.1.) vivienda que ves.
posibles riesgos
que pueden
presentarse en la
vivienda para
prevenirlos y
salvaguardar la
seguridad en el
hogar. Ref.
CS.2.2.3. Conversa en tu salón de clase
con tus compañeros y
compañeras.

¿Conoces a algún niño o niña

que haya sufrido un accidente
dentro de su casa?

¿Cómo sucedió?
 Señalar y menciona a que tipo de vivienda pertenece tu
Recorta de una revista en
hogar.
desuso imágenes de objetos
 Visitar el texto de ciencias sociales, página 20 y 21.
peligrosos para un niño y una
 Identificar los tipos de vivienda.
niña. Pégalas dentro del
 Identificar y describir las dependencias de la vivienda
recuadro.
de acuerdo a su función.
 APLICACIÓN.
 Reconocer los materiales que se utiliza para construir
 viviendas de acuerdo a la localidad, región y clima.

Recolecta viruta de cuando

sacas punta al lápiz. Decora con
las montañas del paisaje de
clima frío que rodea a la casa.

 Describir de las viviendas según el clima y el lugar

 Representar y ubicar de las dependencias de la
vivienda y de quienes viven en ella.
 Resolver las actividades de la página 22-23.

Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza los  TEMA: VALORES EN FAMILIA. Técnica:

acerca de las lazos y la historia  EXPERIENCIA.
Observación.
diversas formas de familiar que unen a los  Activar conocimientos previos a través de la Estrategia
protección, miembros de su lluvia de ideas sobre la protección de la familia. Medición.
seguridad, familia, identificando la  REFLEXIÓN.
Instrumento:
solidaridad y importancia de contar  Emisión de opiniones de que significa la familia para el
respeto en la con acuerdos, estudiante. Trabajos prácticos.
familia, vínculos, valores,  Responder las siguientes preguntas.
Observa las imágenes y di, en
reconociendo la trabajo equitativo,  ¿Sabes que es un valor?
voz alta, qué valor representa
importancia de los derechos y  ¿Menciona tres consejos que te da tu familia para que
acuerdos. responsabilidades que te portes bien? cada una.
Ref.CS.2.3.1. cumplir en función del  Observar el siguiente video sobre los valores.
bienestar común.  https://www.youtube.com/watch?v=eXOSOrnOrBU
(J.1., S.1.)  CONCEPTUALIZACIÓN.
 Entonar la canción de los valores en compañía de tu
Dibújate en estas escenas donde
familia.
tu colaboración es valiosa.
 Observar la siguiente imagen sobre los valores.

Completa este corazón que

representa el amor en familia,
píntalo a tu gusto y menciona
algunos valores familiares.

 Describir para que sirve cada uno de ellos.

 Consolidar más conocimientos visitamos el texto de
ciencias sociales página 24.
 Reconocer las diversas formas de protección y
seguridad que debe brindar el padre y la madre en la
familia y entre sus integrantes. Ha llegado el momento de
 Presentar un mensaje dramatizado para recrear la conocer a tu familia y a cada uno
de sus miembros. Esta es mi
 historia familiar, usando medios tecnológicos. familia.
 APLICACIÓN.
 Conversar sobre valores: vínculos afectivos, solidaridad
y respeto entre los miembros de la familia.
 Recrear y relatar las responsabilidades que tienen los
padres para proveerles de alimento, educación y salud
a la familia.
 Exponer las actividades que realiza el niño (a) de
solidaridad y respeto para la familia.
 Resolver las actividades de la página 25-26
APRENDIZAJE
INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: “PRACTICANDO UNA ALIMENTACIÓN
NUTRITIVA”.

OBJETIVOS DE O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
APRENDIZAJE: situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.

O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.

O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los
símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad
nacional.

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes

lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
 O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales,
identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en
objetos del entorno.

O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de
los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

LENGUA Y  Observar imágenes de platos saludables. Se expone la siguiente tabla sugerida con
LITERATURA la escala de valoración del desempeño
Reconoce el uso de del estudiante para la evaluación del
Distinguir la textos escritos en la proyecto interdisciplinario:
intención vida cotidiana, identifica
comunicativa que su intención
tienen diversos comunicativa. Escala Da cuenta de
Muy El desempeño del
textos de uso (Ref. I.LL.2.1.1.)
superior estudiante demuestra
cotidiano desde el (10) apropiación del aprendizaje
propósito de su con relación al indicador de
contenido. evaluación de manera muy
(Ref. LL.2.1.1.) superior a lo esperado.
Superior El desempeño del
(9-7) estudiante demuestra
 Describir las frutas que mantienen los platos. apropiación del aprendizaje
CIENCIAS en su totalidad con relación
Explica la importancia  Generar una lluvia de ideas sobre la nutrición y
NATURALES al indicador de evaluación.
de mantener una vida salud infantil mediante un papelote. Medio (6- El desempeño del
Explicar la saludable en función de  Cuestionar: 4) estudiante demuestra
importancia de la la comprensión de apropiación del aprendizaje,
habituarse a una dieta  ¿Cuáles son los alimentos que consumo que aunque se evidencian
alimentación
algunas falencias con
saludable y la alimenticia equilibrada, relación al indicador de
actividad física. cumplir con normas de considero saludable? evaluación.
(REF. CN.2.2.4.) higiene corporal y el  Elaborar recetas nutritivas en sus hogares. Bajo (3- El desempeño del
adecuado manejo de 1) estudiante demuestra
 Observar videos o ilustraciones de la pirámide falencias y vacíos en la
Identificar y aplicar alimentos en sus
apropiación del aprendizaje
normas de higiene actividades cotidianas, alimenticia.
con relación al indicador de
corporal y de dentro del hogar como  https://www.youtube.com/watch? evaluación.
manejo de fuera de él. No El estudiante no realizó el
v=9_F9UBNE9sc
alimentos. (Ref. ICN.2.4.2.) realiza proyecto.
(Ref. CN.2.2.5.)  Determinar la importancia de la alimentación (0)
saludable en la vida diaria de los seres humanos.
 Fomentar el lavado de manos antes y después de

CIENCIAS cada actividad del taller.

SOCIALES Analiza los miembros  Dialogar sobre los productos o alimentos
de su familia,
nutritivos existentes en la localidad.
Expresar opiniones identificando la
acerca de las importancia de contar  Realizar una gira de observación de su entorno
diversas formas de con acuerdos, vínculos, para identificar los productos (frutas) que nos
protección, y valores, trabajo brindan sus propiedades alimenticias y nutritivas.
respeto en la equitativo, derechos y
 Relacionar las frutas con los colores y sabores.
familia, y el trabajo responsabilidades que
equitativo de todos cumplir en función del  Enlistar los productos (frutas) de la localidad y
sus miembros en bienestar común. fuera de ella con propiedades nutritivas.
función del (Ref. I.CS.2.1.2.)
 Seleccionar recetas con alto valor nutricional
bienestar común
(Ref. CS.2.3.1) basada en frutas.
 Verificar que los niños no sean alérgicos a
MATEMATICAS
algunos de los ingredientes necesarios en la

Realizar Resuelve situaciones preparación.

combinaciones y cotidianas que  Realizar un cartel ilustrativo con los ingredientes y
solucionar requieran de la
situaciones realización de con el procedimiento requerido.
cotidianas. combinaciones.  Realizar la receta de refrescos, extractos y jugos
(Ref. M.2.3.2) (Ref. I.M.2.5.2.)
naturales con las frutas seleccionadas.
EDUCACION  Presentar decorativamente la receta preparada
CULTURAL Y con las frutas.
ARTISTICA
 Degustar de las propiedades nutritivas de las
Experimentar la
percepción de frutas y sus sabores.
olores, sonidos,  Registrar en las fichas o recetario.
sabores y texturas, Identifica las cualidades
en los que se de elementos del
adivine qué es lo entorno natural y
que se saborea, se artificial, como
huele, se oye o se resultado de un
toca. (Ref. proceso de exploración
ECA.2.1.4.). sensorial.
(REF.I.ECA.2.2.1.)
EDUCACIÓN
FÍSICA

Identificar la
importancia del Construye con pares
cuidado de sí y de acuerdos de seguridad,
sus pares, para identificando posibles
construir acuerdos riesgos antes y durante
básicos de la realización de
seguridad que le destrezas y/o
permitan la habilidades motrices
realización de básicas. (Ref.
destrezas (Ref. I.EF.2.3.2.)
EF.2.2.6.).
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Expresar opiniones • Ejercicios de memoria visual y espacial. • Ejercicios de dominio del

I.CS.2.1.2. Analiza
acerca de las • Promover el uso del diccionario online. esquema corporal.
los lazos y la
diversas formas de • Escribir el significado de palabras que generan • Ejercicios de coordinación
historia familiar que
protección, problemas. visomotriz, atención, memoria,
unen a los
seguridad, • Rotular el aula con palabras. lateralidad, percepción-
miembros de su
solidaridad y respeto • Fortalecer juegos de palabras a través de discriminación auditiva y visual.
familia, identificando
en la familia, trabalenguas, rimas, poesías. • Auto verbalizaciones o frases.
la importancia de
reconociendo la • Fortalecer el proceso lector. • Trabajo cooperativo.
contar con
importancia de los • Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió • Respeto del ritmo y estilo de
acuerdos, vínculos,
acuerdos. el error. aprendizaje.
valores, trabajo
Ref.CS.2.3.1 • Uso de otro color en la letra. • Evaluación diferenciada con
equitativo, derechos
 Prueba diferenciada con menor grado de menor grado de dificultad en las
y responsabilidades
dificultad en las estrategias con criterio de destrezas con criterio de
que cumplir en
desempeño. desempeño.
función del
bienestar común.
(J.1., S.1.)
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS
DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos interdisciplinarios,  Observar videos sobre la alimentación saludable.  Hacer un collage con las habilidades
 Realizar lecturas de pictogramas sobre la de los niños.
alimentación.
 Realizar cuestionarios verbales sobre lo que
comemos.
 Conversar sobre las fortalezas y habilidades de las
personas que comen sano. (ENLISTAR)
 Plantear objetivos en cuanto a las habilidades de
los niños.
 Reflexionar sobre la importancia de tener
habilidades en las diversas áreas educativas.
 Recolectar material para elaborar nuestras recetas
saludables.
 Realizar dibujos sobre las actividades que más les
gusta.
 Explicar los contenidos que más me llaman la
atención de la materia.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
LIC. ORLENDA GIRÓN

LIC. VERÓNICA MONTAÑO

MSC. MARCOS CUERO

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