UNIDAD DE APRENDIZAJE No 05

Título: ““Fortalecemos la práctica de valores ambientales participando en el mejoramiento de espacios libres de nuestra
escuela”

DATOS INFROMATIVOS:
I.1. I.E:” san José obrero km-41
I.2. Director: Cecilia Albán Cardoza
I.3. profesora: Elizabeth Robles Requena
I.4. grado: 2do grado
fecha: 11 al 29 de agosto 2025(3 semanas)
I.5. tema eje:

II. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.

AREAS COMPETENCIAS/ ESTANDAR DESEMPEÑOS 2do GRADO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Com 1. Se comunica Se comunica  Recupera información explícita de los textos orales
oralmente en que escucha (nombres de personas y personajes,
su lengua
oralmente
acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan Lista de
materna. mediante diversos cotejos
vocabulario de uso frecuente, titulada
1.1. Obtiene tipos de textos;
información “Fortalecemos nuestra identidad cultural
identifica
del texto oral. información participando en actividades cívico-patrióticas.
explícita, infiere e  Participa en diversos intercambios orales
interpreta hechos y formulando preguntas sobre lo que le interesa
temas. Desarrolla saber, dando respuestas y haciendo comentarios
sus ideas relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
manteniéndose,
por lo general, en  .-Opina como hablante y oyente sobre personas,
1.2. Infiere e el tema; utiliza personajes y hechos de los textos orales que
interpreta escucha; da razones a partir del contexto en el que
algunos
información se desenvuelve y de su experiencia.
del texto oral conectores, así
⮚ Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus
como vocabulario
interlocutores considerando el propósito comunicativo,
de uso frecuente. utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
Su pronunciación corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo
 es entendible y se textual.
1.3. Adecúa, apoya en recursos ⮚ Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
organiza y aunque en ocasiones puede reiterar información
no verbales y
desarrolla el innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre
texto de forma paraverbales. ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a
coherente y Reflexiona sobre través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario
cohesionada textos escuchados de uso frecuente.
a partir de sus ⮚ Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
1.5. Interactúa conocimientos y corporales) y paraverbales (pronunciación entendible)
estratégica- experiencia. Se para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación
mente con no formal.
expresa
distintos  Participa en diversos intercambios orales
interlocutores adecuándose a su formulando preguntas sobre lo que le interesa
propósito saber, dando respuestas y haciendo comentarios
comunicativo. En relacionados con el tema.
un intercambio,  Opina como hablante y oyente sobre personas,
1.6. Reflexion participa y personajes y hechos de los textos orales que
a y evalúa escucha; da razones a partir del contexto en el que
responde en forma
la forma, se desenvuelve y de su experiencia.
el pertinente a lo que
contenido le dicen.
y
contexto
del texto
oral.
2.- LEE Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que se  
DIVERSOS textos de estructura encuentra en distintas partes del texto.
TIPOS DE Lista de
TEXTOS simple en los que  Predice de qué tratará el texto y cuál es su
predominan palabras propósito comunicativo, a partir de algunos cotejo.
ESCRITOS EN
SU LENGUA conocidas e indicios, como título, ilustraciones, silueta,
MATERNA formato, palabras, frases y expresiones que
ilustraciones que
2.1. Obtiene se encuentran en los textos que le leen o que
apoyan las ideas
información lee por sí mismo
del texto centrales. Obtiene
información poco
 Opina acerca de personas, personajes y
escrito. hechos expresando sus preferencias.
evidente
 Identifica información explícita que se
2.2. Infiere e distinguiéndola de encuentra en distintas partes del texto.
interpreta otra semejante y Predice de qué tratará el texto y cuál es
información realiza inferencias su propósito comunicativo, a partir de
del texto- locales a partir de algunos indicios, como título,
información explícita. ilustraciones, silueta, formato, palabras,
Interpreta el texto frases y expresiones que se encuentran
considerando en los textos que le leen o que lee por sí
2.3. Reflexiona y información mismo.
evalúa la recurrente para  Opina acerca de personas, personajes y
forma, el construir su sentido hechos expresando sus preferencias.
 contenido y global. Opina sobre 
contexto del sucesos e ideas
texto. importantes del texto
a partir de su propia
experiencia.
2. ESCRIBE Escribe diversos tipos   E
DIVERSOS de textos de forma
TIPOS DE reflexiva. Adecúa al
TEXTOS EN propósito y el
SU LENGUA destinatario a partir
MATERNA. de su experiencia
previa. Organiza y
3.1. Adecúa el desarrolla
texto a la lógicamente las ideas
situación en torno a un tema.
comunicativ Establece relaciones
a entre ideas a través
del uso adecuado de
3.2. Organiza y
algunos tipos de
desarrolla
conectores y emplea
las ideas de
vocabulario de uso
forma
frecuente. Separa
coherente y
adecuadamente las
cohesionada palabras y utiliza
. algunos recursos
ortográficos básicos
3.3. Utiliza para darle claridad y
convenciones sentido a su texto.
del lenguaje Reflexiona sobre las
escrito de ideas más
forma importantes en el
pertinente. texto que escribe y
explica acerca del
uso de algunos
3.4 Reflexiona recursos ortográficos
y evalúa la según la situación
forma, el comunicativa.
contenido y
contexto del
texto escrito.

AREAS COMPETENCIAS/ ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Ingle SE COMUNICA Se comunica 1.1.1. Recupera información explícita en los textos orales que escucha en Se comunica
s ORALMENTE oralmente mediante inglés, en situaciones comunicativas específicas, con vocabulario simple; para oralmente en
EN INGLÉS textos orales breves en ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del temas
inglés. Obtiene
COMO emisor. relacionados a
información explícita
LENGUA con ayuda audiovisual
Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en la identidad
EXTRANJERA y expresiones situaciones comunicativas corporales específicas, con vocabulario simple; para nacional
. corporales del emisor. ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones del emisor. recuperando
1.1. Obtiene Realiza inferencias información
informació sencillas e interpreta señalando las
información explícita características;
n textos del interlocutor. Se
orales. explicando con
expresa
espontáneamente vocabulario
organizando sus ideas 1.2.1. Deduce información y señala las sencillo y/o
acerca de sí mismo, su características de personas y objetos, así gráficos el tema
1.2. Infiere e
familia y su entorno del texto que
interpreta inmediato usando
como el significado de palabras, frases y
escucha
informació vocabulario y expresiones básicas en textos orales de adaptando el
n de construcciones estructura simple en inglés (present texto oral a una
textos gramaticales simples. continuous; subject pronouns -I, you, he, situación
Utiliza recursos no
orales. verbales como gestos y
she, it, they; wh-questions - what, where, comunicativa
expresiones how, what color; simple present - Affirmative cotidiana y lo
corporales. Opina and Negative sentences, yes-no questions comparte con su
sobre el texto oral que and short answers - like / don’t like; action familia
escucha en inglés
verbs).
dando a conocer sus
preferencias a través
del uso de ilustraciones 1.2.2. Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos
según el contexto. En el tema del texto que escucha, a partir del
un intercambio, lenguaje audiovisual, gestos y expresiones
responde usando
1.3. Adecúa, palabras, frases u
corporales del emisor.
organiza y oraciones simples en
desarrolla inglés. 1.3.1. Adapta el texto oral a una situación
las ideas comunicativa cotidiana (identidad.);
de forma intercambiar información personal; hablar
coherente acerca del clima y de las estaciones;
y identificar ropa, discutir sobre la ropa de
cohesionad estación, describir lo que alguien está
a. usando; expresar preferencias sobre
comidas; describir la institución educativa y
el trabajo; dar la ubicación de un lugar;
responder y preguntar acerca de
ocupaciones y lugares de trabajo; y hablar
de lugares de una ciudad).
AREAS COMPETENCIAS/ ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
MAT 1. Resuelve Lista de cotejos
Resuelve problemas ⮚ .Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
problemas de referidos a acciones de (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
cantidad juntar, separar, agregar, la decena como nueva unidad en el sistema de numeración
1.1. Traduce quitar, igualar y decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta
cantidades a comparar cantidades; y dos cifras.
expresiones las traduce a
numéricas. expresiones de adición
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
y sustracción, doble y
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
mitad. Expresa su
1.2. Comunica su comprensión del valor número .hasta LA CENTENA
comprensión de posición en números ⮚ Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
sobre los de dos cifras y los Estrategias
representa mediante Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero
números y las
equivalencias entre cien y otros.
operaciones.
unidades y decenas. Así
1.3. Usa estrategias y también, expresa
procedimientos de
mediante
estimación y cálculo
representaciones su
1.4. Argumenta comprensión del doble
afirmaciones sobre y mitad de una
las relaciones cantidad; usa lenguaje
numéricas y las numérico. Emplea
operaciones: e estrategias diversas y
procedimientos de
cálculo y comparación
1.3. Usa de cantidades; mide y
estrategias y compara el tiempo y la
procedimientos masa, usando unidades
de estimación no convencionales.
y cálculo. Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso
de resolución

2.-RESUELVE Resuelve problemas 

PROBLEMAS DE que presentan
REGULARIDAD, equivalencias o
EQUIVALENCIA Y regularidades,
 CAMBIO traduciéndolas a
1.1. Traduce igualdades que
datos y contienen operaciones
de adición o de
condiciones sustracción y a
a patrones de repetición
expresiones de dos criterios
algebraicas perceptuales y patrones
y gráficas. aditivos.
Expresa su
comprensión de las
2.2. Comunica su equivalencias y de
comprensión cómo es un patrón,
sobre las usando material
relaciones concreto y diversas
algebraicas. representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de
números, cálculos
2.3. Usa sencillos para encontrar
estrategias y equivalencias, o para
procedimient continuar y crear
os para patrones. Explica las
encontrar relaciones que
encuentra en los
equivalencias
patrones y lo que debe
y reglas hacer para mantener el
generales. “equilibrio” o la
igualdad, con base en
2.4. Argumenta experiencias y ejemplos
afirmaciones concretos.
de cambio y
equivalencia

AREAS COMPETENCIAS/ ESTANDAR DESEMPEÑOS 2do GRADO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
mate resuelve problemas de resuelve problemas en Establece relaciones entre los datos de  Elabora un croquis, Elaboran su croquis
máti forma, movimiento y los que modela las representando la ubicación de
cas
ubicación y recorrido de objetos y representando la
localización”: características y datos de espacios como el patio, la lista de
modela objetos con ubicación de los objetos personas del entorno, y los expresa con oficina, la portería, etc. ubicación de su espacio cotejos
formas geométricas y del entorno a formas material concreto y bosquejos o gráficos,  Identifica los datos o (aula al patio)
sus transformaciones bidimensionales y características relevantes en
posiciones y desplazamientos, teniendo situaciones de localización de
tridimensionales, sus
elementos, posición y en cuenta puntos de referencia en las objetos o espacios cotidianos.
comunica su
comprensión sobre las desplazamientos. cuadrículas  Explica el recorrido a la zona
describe estas formas de evacuación...
formas y relaciones
mediante sus elementos:
geométricas
número de lados,
esquinas, lados curvos y
usa estrategias y
rectos; número de
procedimientos para puntas caras, formas de
orientarse en el sus caras, usando
espacio: representaciones
concretas y dibujos. así
argumenta también traza y describe
afirmaciones sobre desplazamientos y
relaciones posiciones, en
geométricas: cuadriculados y puntos
de referencia usando
algunos términos del
lenguaje geométrico.
emplea estrategias y
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y
largo) usando unidades
no convencionales.
explica semejanzas y
diferencias entre formas
geométricas, así como su
proceso de resolución.
AREAS COMPETENCIAS/ ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
P. S 1.-Construye Construye interpretaciones  Obtiene información de imágenes y objetos Lista de
históricas en las que describe los antiguos, testimonios de personas y expresiones
interpretacio cotejos
cambios ocurridos en su familia y temporales propias de la vida cotidiana, y
nes comunidad a partir de comparar reconoce que estos le brindan mayor información
sobre su historia familiar y la de su comunidad.
históricas el presente y el pasado, y de
 Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
reconocer algunas causas y
personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos
interpreta consecuencias de estos cambios.
que suceden de manera simultánea.
Obtiene información sobre el
críticamente pasado de diversos tipos de
 Describe acontecimientos de su historia y de la
comunidad a partir de objetos, imágenes y
fuentes fuentes, así como expresiones testimonios de personas, en los que compara el
diversas. temporales propias de la vida presente y el pasado; identifica algunas causas y
cotidiana. Secuencia hechos o posibles consecuencias de los cambios
acciones cotidianas ocurridos en  Describe acontecimientos dela historia del peru a
 Elabora partir de imágenes ,objetos en los que compara el
periodos de tiempo cortos e
explicacio identifica acciones simultáneas. presente y el futuro
nes sobre
procesos
históricos.
 Comprende
el tiempo
histórico:
GESTIONA Gestiona responsablemente  Describe los problemas ambientales de su
RESPONSABLEMENTE EL
el espacio y ambiente al comunidad y región propone y realiza actividades Propone acciones
ESPACIO Y EL AMBIENTE
desarrollar actividades orientadas a solucionarlas y a mejorar la para cuidar el
Comprende las relaciones sencillas frente a los conservación del ambiente desde su escuela ambiente de
entre los elementos problemas y peligros que lo evaluando desde su efectividad a fin de llevarlas nuestra escuela.
naturales y sociales
afectan. Explica de manera a cabo.
Maneja fuentes de sencilla las relaciones  Menciona los problemas ambientales que
información para directas que se dan entre los afectan a su espacio cotidiano
Explica cómo
comprender el espacio elementos naturales y (contaminación) y los efectos de estos en su Explica cómo prevenir los
geográfico y el ambiente prevenir algunos
sociales de su espacio vida; participa de acciones sencillas daños de algunos desastres
cotidiano. Utiliza puntos de naturales. desastres naturales
Genera acciones para orientadas al cuidado de su ambiente.
conservar el ambiente referencia para ubicarse, 
y menciona un
 local y global desplazarse y representar su Asume compromisos para compromiso para
espacio protegerse frente a algunos evitar daños frente
desastres naturales y cuidar a un desastre
a su familia. natural.

AREA COMPETENCI ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUME

S AS/ NTO DE
CAPACIDADES EVALUACI
ÓN
Per . CONVIVE Y . Convive y .  Selecciona los Prepara su
son PARTICIPA participa  Delibera sobre asuntos públicos artículos que mochila de
al democráticamente enfatizando en aquellos que involucran una
DEMOCRÁTIC debe contener la emergencia.
soci cuando se relaciona problemática de grupo y argumenta desde su
al AMENTE EN mochila de
con los demás experiencia previa y usando razones que van
LA respetando las emergencia.
BÚSQUEDA más allá del agrado o desagrado. Elige la
diferencias y  Identifica el lugar
DEL BIEN cumpliendo con sus postura que beneficie a todos los miembros del donde debe
COMÚN deberes. Conoce las aula.
ubicar la mochila
costumbres y
Interactúa con características de de emergencia.
todas las las personas de su
personas localidad o región. Determina en qué
Construye Construye de momento debe usar
normas y asume manera colectiva la mochila de
acuerdos y leyes acuerdos y normas. emergencia.
Maneja Usa estrategias .
conflictos de sencillas para
manera resolver conflictos.
constructiva Realiza acciones
Delibera sobre específicas para el
asuntos públicos beneficio de todos
a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
común tomando
como fuente sus
experiencias
previas
AREA COMPETENCI ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUME
S AS/ NTO DE
CAPACIDADES EVALUACI
ÓN
Cy Indaga Indaga al explorar .
T mediante objetos o  Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los .
métodos fenómenos, al hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa
científicos hacer preguntas, en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento
para proponer posibles de regularidades identificadas en su experiencia.
⮚ Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena
construir respuestas y
secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas
conocimient actividades para necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los hechos,
os. obtener fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
1.1 Problematiza información sobre  Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder
situaciones para las características y a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los
hacer indagación. relaciones que datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
establece sobre ⮚ Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los
estos. Sigue un datos o la información obtenida en su observación o experimentación.
1.2 Diseña
procedimiento para Elabora sus conclusiones.
estrategias para  Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como
observar,
hacer indagación.
manipular, describir sus logros y dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas,
1.3 Evalúa y orales o a través de su nivel de escritura.
y comparar sus
comunica el ensayos y los utiliza
proceso y para elaborar
resultados de su conclusiones.
indagación. Expresa en forma
oral, escrita o
gráfica lo realizado,
aprendido y las
dificultades de su
indagación.
 escribe los
3.- EXPLICA EL Explica, con base en
MUNDO sus observaciones y
FÍSICO experiencias previas,
las relaciones entre: las

componentes
BASÁNDOSE
EN características de los
CONOCIMIE materiales con
NTOS SOBRE lcambios que sufren
LOS SERES por acción de la luz, del
VIVOS, calor y del
MATERIA Y movimiento; la
ENERGÍA, estructura de los seres
BIODIVERSI vivos con sus funciones
DAD, TIERRA y su desarrollo; la
Y UNIVERSO Tierra, sus
3.1. Comprende componentes y
y usa movimientos con los
conocimient seres que lo habitan.
os sobre los
seres vivos, Opina sobre los
materia y impactos del uso de
energía, objetos tecnológicos
biodiversida en relación a sus
d, Tierra y necesidades y estilo de
universo. vida.

3.2. Evalúa las

implicancias
del saber y
del quehacer
científico y
tecnológico.

AREAS COMPETENCIAS/ ESTANDAR DESEMPEÑOS 2do GRADO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
.Diseña y construye
“DISEÑA Y soluciones tecnológicas
CONSTRUYE al establecer las causas lista de
SOLUCIONES de un problema cotejos
TECNOLÓGICAS tecnológico y propone
PARA RESOLVER alternativas de
solución. Representa
PROBLEMAS DE SU
una, incluyendo sus
ENTORNO partes, a través de
Determina una esquemas o dibujos y
alternativa de describe la secuencia
solución tecnológica: de pasos para
Diseña la alternativa implementarla, usando
de solución herramientas y
tecnológica: materiales
mplementa y valida seleccionados. Realiza
la alternativa de ajustes en el proceso de
construcción de la
solución tecnológica:
solución tecnológica.
Describe el
Evalúa y comunica el procedimiento y
funcionamiento y los beneficios de la
solución tecnológica;
impactos de su
evalúa su
alternativa de
funcionamiento según
solución tecnológica. los requerimientos
establecidos y propone
mejoras.
AREAS COMPETENCIAS/ STANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
ER Lista de cotejos
“CONSTRUYE SU descubre el amor de . Explica los principales hechos de la Historia de José, el soñador,
IDENTIDAD COMO Dios en la creación y y los relaciona con su entorno.
PERSONA lo relaciona con el
HUMANA, amor que recibe de Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes
AMADA POR las personas que lo de cambio y compromiso para imitar a Jesús, tomando el ejemplo
de José, el soñador.
DIOS, DIGNA, rodean. Explica la
LIBRE Y presencia de Dios en
TRASCENDENTE, el Plan de Salvación
COMPRENDIENDO y la relación que Él
LA DOCTRINA DE establece con el ser
SU PROPIA humano. Convive de
RELIGIÓN, manera fraterna con
ABIERTO AL el prójimo
DIÁLOGO CON LAS respetando las
QUE LE SON diferentes
CERCANAS” expresiones
religiosas. Asume las
 Conoce a consecuencias de
Dios y asume
sus acciones con
su identidad
religiosa y responsabilidad,
espiritual comprometiéndose
como a ser mejor persona,
persona a ejemplo de
digna, libre y
trascendente. Jesucristo.
 Cultiva y
valora las
manifestacio
nes religiosas
de su entorno
argumentand
o su fe de
manera
comprensible
y respetuosa
 .

AREAS COMPETENCIAS/ ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Ay CREA Crea proyectos Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas
C PROYECTOS artísticos que
DESDE LOS
iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones
demuestran y experiencias. Experimenta, selecciona y explora
LENGUAJES
habilidades artísticas
ARTÍSTICOS libremente las posibilidades expresivas de los elementos,
iniciales para
medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del
2.1. Explora comunicar ideas,
sentimientos, arte.
y
observaciones y
experimen Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades
experiencias.
ta los expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas
Experimenta,
lenguajes selecciona y explora de los diversos lenguajes del arte.
del arte libremente las
posibilidades
2. Aplica expresivas de los
procesos elementos, medios,
creativos materiales y técnicas
de los diversos
2.3. Evalúa y lenguajes del arte.
comunica Explora ideas que
sus procesos surgen de su
y proyecto s imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos
de artes visuales,
música, teatro o
danza. Comparte sus
experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su
 familia. Describe y
dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los
de sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.

AREAS COMPETENCIAS/ ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
1.- SE . Se desenvuelve en Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza Hace uso de entornos Utiliza investiga en
herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. virtuales para Google alguna
DESENVUELVE EN los entornos afianzar sus actividad de su
ENTORNOS virtuales cuando ⮚Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que está aprendizajes. interés.
VIRTUALES analiza y ejecuta elaborada, para su accesibilidad y utilización.
GENERADOS POR procedimientos ⮚
LAS TIC para elaborar o
modificar objetos
virtuales que
representan y
comunican
vivencias en
espacios virtuales
adecuados a su
edad, realizando
intentos sucesivos
hasta concretar su
propósito.
2 -GESTIONA Gestiona su ⮚ Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Con ayuda de un adulto Evalúa su aprendizaje
aprendizaje al darse considerando sus experiencias y saberes previos para realizar gestiona sus par ver si llego ala
SU
aprendizajes. Y saberes meta
APRENDIZA cuenta de lo que
una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr previos para realizar una
JE DE debe aprender al tarea.
MANERA preguntarse qué es lo dicha tarea.
AUTÓNOM que aprenderá y ⮚ Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
A establecer aquello cómo se organizará para lograr las metas.
que le es posible Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
1.1. Define lograr para realizar la estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario,
metas de tarea. Comprende
para lograr los resultados previstos.
que debe organizarse
aprendizaje
y que lo planteado
.
incluya acciones
cortas para realizar la
tarea. Monitorea sus
avances respecto a la
1.2. Organiza tarea al evaluar con
acciones facilitación y
estratégica retroalimentación
s para
 alcanzar externas un proceso
sus metas de trabajo y los
de resultados obtenidos
aprendizaj siendo ayudado para
e. considerar el ajuste
requerido y
disponerse al cambio.
1.1. Monitor
ea y ajusta
su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los valores ambientales están relacionados con las actitudes y comportamientos que las personas adoptan hacia el cuidado y protección del medio ambiente. A nivel
nacional, se vienen promoviendo estos valores con el objetivo de construir una sociedad más justa y equitativa, basada en la convivencia armónica entre las
personas y su entorno natural.

En nuestra Institución Educativa San José Obrero, ubicada en el caserío San José, Chulucanas, Piura , hemos identificado que muchos estudiantes aún no están
comprometidos con la conservación y protección de los espacios libres de la escuela. Estos lugares, en varias ocasiones, se encuentran descuidados y con
acumulación de residuos, lo que incrementa la contaminación ambiental dentro de nuestro centro educativo.

Este mes tenemos una excelente oportunidad para sensibilizar y fomentar el respeto por nuestro entorno. Con la participación activa de toda la comunidad
educativa, trabajaremos en el mejoramiento y recuperación de los espacios libres de la escuela, promoviendo el sentido de responsabilidad y el compromiso
ambiental en nuestros niños, niñas y familias. Para ello, nos planteamos los siguientes retos:

• ¿Por qué es importante practicar los valores ambientales? (Pregunta de reflexión)

• ¿En qué consisten los valores ambientales y cómo influyen en nuestra vida? (Pregunta de indagación)

• ¿Qué acciones podemos realizar para mejorar la práctica de valores ambientales en la escuela? (Pregunta de indagación)

• ¿Cómo podemos comprometernos con el cuidado del medio ambiente? (Pregunta de transformación)

III.-ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoques Valor Actitudes o acciones observables
Transversales
Enfoque ambiental  JUSTICIA Y Los estudiantes comprenden como se originan los desastres naturales y buscar soluciones para
SOLIDARIDAD disminuir el riesgo y así garantizar el bienestar de las personas.

 Solidaridad y  El docente promueve espacios de dialogo para que los estudiantes

Enfoque orientación dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los
del bien común. empatía
demás.
 Intensificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender en circunstancias de desastres naturales.
 Los docentes promueven el buen uso dela tecnología mediante
información confiable para prevenir a los estudiantes los riesgos que
pueden suceder.

III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

BLOQU
DÍA LUNES 11 /08/ 2025 MARTES 12/08/25 MIÉRCOLES 13/08/25 JUEVES 14/08/25 VIERNES 15/08/25
E
1er COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICAS FISICA PERSONAL SOCIAL
bloque Socializamos LEEMOS UN TEXTO Hacemos un croquis
nuestra unidad de SOBRE EL TERREMOTO de evacuación de SIMULACRO NACIONAL
TÍTULO
aprendizaje a DE ICA nuestro colegio MULTIPELIGRO 2025
través de una
imagen.
PROPOSITO: PROPOSITO PROPOSITO: PROPOSITO:
los estudiantes Hoy leeremos un texto . Hoy aprenderán a
participaran de una sobre el terremoto que elaborar un croquis en el
asamblea para ocurrió en Ica para conocer que podrán proponer la
PROPÓSITO que sucedió. ubicación de zonas
planificar y
DE LA seguras de evacuación
SESIÓN
organizar las
para saber actuar en
actividades que situaciones de
realizaremos en emergencia
nuestra unidad de
aprendizaje
2do TÍTULO COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL REFUERZO DE
bloque PLANIFICAMOS Y TUTORIA ¿Cómo prevenir los Preparamos MATEMATICAS
ESCRIBMOS Cuido mi escuela, cuido desastres naturales? nuestra mochila DESARROLLA
 NUESTRAS mi Barrio de emergencia PAGINAS DEL
ACTIVIDADES CUADERNILLO DE
MATEMATICAS 49-
50.51-52

PROPOSITO: PROPOSITO: PROPOSITO PROPOSITO: .

Hoy participamos en Identificare las acciones .“Explica cómo prevenir : Los estudiantes PROPOSITO
la asamblea de aula los desastres naturales
dando aportes para
que ayudan a cuidar el conocen como
ambiente en que vivo en el para protegernos y preparar su
socializar la unidad que vivo y estudio.
PROPÓSITO evitar daños.”
DE LA
de aprendizaje. mochila de
SESIÓN emergencia ante
cualquier
desastre natural.

BLOQU DÍ
18/08/25 19/08/25 20/08/25 21/08/25 22/07/25
E A
1er TÍTULO PERSONAL SOCIAL COMUNICACION . PERSONAL SOCIAL
bloque Comparamos y Cuidamos el ambiente de
.
ordenamos grandes nuestra escuela
cantidades
FISICA
 En esta sesión los PROPOSITO. . . PROPOSITO:
niños y Las niñas Hoy propondremos acciones .
aprenderán a PROPOSITO:
para cuidar el Ambiente de
comparar números de nuestra escuela.
tres cifras en un juego

PROPÓSI
TO DE LA
SESIÓN

2do MATEMATICAS PERSONAL SOCIAL RELIGION MATEMATICAS

bloque Componemos y ARTE
Titulo descomponemos
números
PROPOSITO PROPOSITO: .PROPOSITO .PROPOSITO:
.

Propósito

BLOQU
DÍA Lunes 25/08/25 MARTES 15/07/25 MIÉRCOLES 16/07/25 JUEVES 17/07/25 VIERNES 18/07/25
E
1er TÍTULO MATEMATICA PERSONAL SOCIAL? MATEMATICAS FISICA
bloque
 S

.PROPOSITOS PROPOSITO PROPOSITO .PROPOSITO

”

PROPÓSIT
O DE LA
SESIÓN

2do CIENCIA Y COMUNICACION CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL

bloque TECNOLOGIA COMUNICACION TECNOLOGIA
TITULO

PROPOSITO. PROPOSITO: PROPOSITO. PROPOSITOS PROPOSITO.



PROPOSIT
O DE LA
SESION

BLOQU
E
DÍA LUNES 21 /07/25 MARTES 22/07/25 MIÉRCOLES 23/07/25 JUEVES 24/07/25 VIERNES 25/07/25
 1er
bloque

TÍTULO

PROPOSITO: PROPOSITO: FERIADO INVITACION DEL PROPOSITO:

conocer las etapas de la Hoy identificaremos DESFILE ESCOLAR EN se espera que los
historia el Perú los Símbolos Patrios e EL KM 48 niños y las niñas
investigaremos sobre describan la
su historia, al leer el función del sentido
PROPÓSITO libro de Personal el olfato y que
DE LA Social y a través de identifiquen
SESIÓN imágenes. diversos tipos de
olores que les
permitan
interactuar de
manera adecuada
en le ambiente.
2do MATEMATICAS CIENCIA Y
bloque COMPONIENDO Y TECNOLOGIA
DESCOMPONIENDO
HASTA la centena de Percibimos las
millar melodías y el ritmo
de nuestra música
PROPOSITO PROPOSITO: PROPOSITO:
Conocerán el órgano
Hoy aprenderán a formar del sentido auditivo y
grupos y descomponer la manera de como
percibimos los
números usando material sonidos
concreto,billetes y
monedas.

VI.-MATERIALES Y RECURSOS
 •Cuadernos de trabajo (Minedu)
•Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
•Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
•Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
•Libros de consulta de Matemática (Minedu)
•Libros de consulta de Comunicación (Minedu))
Programa Curricular del Nivel
Currículo Nacional.
IV. EVALUACIÓN
Es una evaluación formativa, se basa en la retroalimentación oportuna con respecto a sus logros y dificultades de los
estudiantes, durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se proponen listas de cotejo con la finalidad
de registrar lo que los estudiantes saben y lo que son capaces de hacer y poder tomar decisiones oportunas.

DIRECTORA DOCENTE

ELIZABETH ROBLES REQUENA

CECILUIA ALBAN CARDOZA