PROGRAMA ANALÍTICO QUINTO GRADO MES ________________

Nombre de la C Zon
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N Director (a): G Gru

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Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o globales

​
 Proyecto Objetivo y/o propósito de Pregunta generadora Instrumentos de evaluación Producto final Fecha de duración
aprendizaje

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Basado Aprendizaje basado Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Integrador Otro:
en Proyectos en Indagación, bajo Basado en Servicio (AS)
Comunitarios el enfoque STEAM Problemas (ABP)
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Interculturalidad Igualdad de Género
Crítica
Vida Saludable Artes y Experiencias Estéticas Apropiación de las Culturas a través de la
Lectura y la Escritura
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios

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Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o globales

Proyecto Objetivo y/o propósito de Pregunta generadora Instrumentos de evaluación Producto final Fecha de duración
aprendizaje

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Basado Aprendizaje basado Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Integrador Otro:
en Proyectos en Indagación, bajo Basado en Servicio (AS)
Comunitarios el enfoque STEAM Problemas (ABP)
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Interculturalidad Igualdad de Género
Crítica
Vida Saludable Artes y Experiencias Estéticas Apropiación de las Culturas a través de la
Lectura y la Escritura
 Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios

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Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o globales
 Proyecto Objetivo y/o propósito de Pregunta generadora Instrumentos de evaluación Producto final Fecha de duración
aprendizaje

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Basado Aprendizaje basado Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Integrador Otro:
en Proyectos en Indagación, bajo Basado en Servicio (AS)
Comunitarios el enfoque STEAM Problemas (ABP)
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Interculturalidad Igualdad de Género
Crítica
Vida Saludable Artes y Experiencias Estéticas Apropiación de las Culturas a través de la
Lectura y la Escritura
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios
PROGRAMA ANALÍTICO PRIMER GRADO

Nombre de la C Zon
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N Director (a): G Gru

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Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o globales

Proyecto Objetivo y/o propósito de Pregunta generadora Instrumentos de evaluación Producto final Fecha de duración
aprendizaje

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Basado Aprendizaje basado Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Integrador Otro:
en Proyectos en Indagación, bajo Basado en Servicio (AS)
Comunitarios el enfoque STEAM Problemas (ABP)
 Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Interculturalidad Igualdad de Género
Crítica
Vida Saludable Artes y Experiencias Estéticas Apropiación de las Culturas a través de la
Lectura y la Escritura
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios

SELECCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN A SEP O NO DI E F M M J NIVELES DE LOGRO
GTIE C VIE CI N E A A U
CONTENIDO LTG VINCULADOS A LIBRO OMB T M E E B R Y N
PROCESOS DE DESARROLLO DE AL CONTENIDO NUESTROS
S RE
T
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M
BR
R
O
R
E
Z
O
O I
O Logrado En desarrollo Requiere
O R E R apoyo
APRENDIZAJE SABERES E O
1. Narración de PROYECTOS DE AULA 14-La narración y su
sucesos Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las
¡Que fluyan las orden lógico
autobiográficos. razones por las que suelen estar narrados en 15​ -
descripciones!
primera persona del singular. Reglas de
puntuación
16​- Descripción
Determina los sucesos autobiográficos que desea 17- La lógica
narrar y los organiza lógicamente, resaltando los
aspectos más significativos.
Escribe la narración de los hechos
autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos
y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para
claridad y orden a las ideas.
Describe personas, lugares hechos a través del
uso reiteraciones, frases adjetivas, símiles e
imágenes, y mantiene la referencia a los mismos
en toda la narración por medio de pronombres y
sinónimos.
 Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de
mejora, y comparte con la comunidad educativa
las versiones finales.
2. Comprensión
y producción de Lee distintos tipos de textos explicativos y
textos reflexiona sobre sus características y funciones.
explicativos.
Expone las diferencias entre una descripción y
una explicación, y entre un texto descriptivo y
uno explicativo.

Recupera información de distintas fuentes, como

artículos de divulgación, libros de texto, reportes
de investigación, para producir un texto
explicativo sobre temas diversos y con propósitos
particulares.

Establece relaciones causales y emplea

expresiones como en consecuencia,
por lo tanto, debido a, a causa de, porque, por
consiguiente.

Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y

citas textuales, y registra la
información bibliográfica de las fuentes
consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha
de publicación, páginas consultadas, etcétera.
3. Participación PROYECTOS DE 18 - El debate
en debates Reconoce que hay temas donde las opiniones se
AULA 19 - Argumentar
sobre temas de dividen, y es necesario 20 - Nexos de
interés común Reflexiona, debate y
sustentar las propias. exprésate
subordinación
21 - Las opiniones
22 - Construcción de
Conoce la función y organización de un debate. argumentos

Investiga y toma notas de las ideas centrales y

otros datos significativos con relación al tema del
debate, con la intención de construir sus
argumentos.
 Identifica la función de los nexos de
subordinación en textos argumentativos.

Hace su presentación, opina sobre lo que dicen

otros y otras participantes y reconocen que es
posible cambiar de opinión, a partir de las
opiniones argumentadas de Las demás personas

4. Comprensión PROYECTOS DE AULA 22-

y producción de Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las
¡Qué polémico! Construcción de
textos opiniones de los datos y argumentos
argumentativos.
hechos concretos.

Compara distintas formas de construir y expresar

argumentos, siempre en un marco de respeto.

Expresa sus opiniones oralmente, basado en

argumentos, sobre textos que incluyen temas
polémicos.
5. Selecciona y lee textos informativos sobre temas PROYECTOS 15 - Reglas de
Comprensión y COMUNITARIOS puntuación
de su interés. Cihuatl:
producción de
textos Sembrando historias
informativos, de mi comunidad
para
ampliar
Formula preguntas para guiar la búsqueda de
​ información específica, para lo cual usa los signos
sus
conocimientos de interrogación.
sobre temas de
interés tanto
colectivo​como Reconoce el tema central de los textos leídos.
individual.

Escribe textos informativos, empleando signos de

puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, y
punto y aparte, para organizar las ideas dentro de
los párrafos.
6. Reconoce, mediante el análisis, las características PROYECTOS
Comprensión y ESCOLARES
y funciones de los textos discontinuos, en
producción de Fragmentos de
textos particular de tablas de doble entrada, líneas del nuestra vida
discontinuos, tiempo y cuadros cronológicos.
para organizar
y presentar
información.
Reflexiona sobre la utilidad de los textos
discontinuos para organizar y presentar
información.

Selecciona información para organizaría y

presentarla por medio de textos
discontinuos.

Produce textos discontinuos, considerando al

destinatario y tomando en cuenta aspectos
gráficos como el tamaño de la letra empleada, a
fin de garantizar su legibilidad.
7. Elaboración PROYECTOS DE AULA 26 - Reseñas
Reconoce las características y función de las 27- Reseña
intercambio de Las historias
reseñas. histórica 28 -
reseñas de que nos unen Estructura de la
diversos textos reseña
​ Describe un texto leído y construye una opinión
​ y/o acerca del mismo, explicando su parecer.
audiovisuales.
Usa expresiones como creo que, en mi opinión,
pienso que, de acuerdo con, desde mi punto de
vista, considero que, para organizar y compartir
su opinión.

Registra datos de identificación del texto: título,

autor, editorial y lugar y fecha de publicación,
número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la
escritura de la reseña: errores de concordancia y
de ortografía en general.
8. PROYECTOS DE 29 - Reglamento
Analiza varios reglamentos escolares, e identifica
Comparación y AULA
características como brevedad o concisión y uso Acordamos
producción de
documentos de verbos y numerales. colectivamente de
que regulan convivencia en la
convivencia. escuela
​ y Comprende y explica la función de los
producción reglamentos.
​ de
Participa en la elaboración del reglamento del
aula.
Revisa y corrige errores de concordancia y
ortografía en el texto.
9. Exposición Como presentador o presentadora
sobre temas
-Recupera e integra información de diversas
relacionados
con el cuidado fuentes, gráficas, orales y/o escritas, para
de la salud. preparar su presentación.
-Escribe palabras clave y/o notas breves para
usarlas como guía y exponer de manera lógica y
secuenciada, empleando un léxico formal.
-Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de
doble entrada u otros recursos gráficos, como
material de apoyo para la exposición.
-Conserva la atención de los espectadores,
resuelve dudas y hace comentarios acerca de lo
que le plantean.
Como audiencia
-Mantiene la atención en lo que presenta el
expositor, toma notas sobre lo que
le parece más relevante, le causa duda o quiere
comentar, y pide y hace uso de la palabra para
plantear preguntas, hacer comentarios o
compartir su opinión.
10. Producción PROYECTOS
Lee distintas cartas personales reales y literarias. COMUNITARIOS 32- correo electrónico
y envío de
Un mensaje para el
cartas
Reflexiona sobre las características y funciones de futuro
personales.
las cartas personales
Detectives
enviadas por correo postal y electrónico sociales
Expresa sentimientos, ¡ideas y experiencias por
medio de cartas, pensando en destinatarias y
destinatarios específicos.
 Reconoce palabras y expresiones que señalan
tiempo y espacio en las cartas personales: allá,
aquí, ahí, acá, hace tiempo.
Envía las cartas que escribe a través del correo
postal y/o electrónico.
Analiza anuncios publicitarios impresos y PROYECTOS 33 - Tipos de anuncios
11. COMUNITARIOS
electrónicos, e identifica sus características y ¡Por una publicidad
Interpretación incluyente!
y producción funciones.
​ de Reflexiona sobre los recursos empleados para
anuncios persuadir a los consumidores, como las imágenes
publicitarios
que utilizan y, en particular, las características del
de productos o
servicios lenguaje escrito; por ejemplo, uso de adjetivos,
ofrecidos en la rimas, juegos de palabras, metáforas y
comunidad. comparaciones, así como la brevedad.
Identifica los productos y servicios ofrecidos en
su comunidad que desea publicitar.
Elabora anuncios publicitarios en los que emplea
distintas estrategias textuales para persuadir a su
público objetivo, cuidando la distribución gráfica;
por ejemplo, el tamaño y colocación de texto e
imagen, así como la claridad.
Difunde con los miembros de la comunidad los
anuncios publicitarios elaborados.
12.​ Expresa interés por una noticia particular y busca PROYECTOS 10 - Medios de
Seguimiento ESCOLARES comunicación
notas informativas relacionadas en distintos masiva
crítico de noticias Periodimóvil escolar
en diferentes medios de comunicación escrita: periódicos, 12​ -
Secciones del
medios de revistas, portales de internet. periódico
comunicación Da seguimiento a las noticias de su interés en 13​ - El
escrita. PROYECTOS periódico mural
diferentes medios de comunicación escrita. COMUNITARIOS
Analiza los elementos que componen las notas Nuestra primera revista
colectiva 36 - Medios de
informativas sobre noticias de su interés en los comunicación
diferentes medios de comunicación escrita: 37 - Revista
títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de
espacios, puntuación, elementos gráficos,
formas de referirse a las personas o lugares
involucrados
Compara las diferencias y similitudes en las
distintas formas de presentar las noticias de su
interés.
 Comparte sus reflexiones sobre los hechos
noticiosos de su interés y sobre la
experiencia de darles seguimiento en diferentes
medios de comunicación escrita.
13. Comprensión Explora distintos formularios para gestionar PROYECTOS 41 - Carta
y producción de COMUNITARIOS formal de
servicios públicos: los que brinda la escuela, la ¡Formular, formulario! petición a
textos para
gestionar biblioteca o, en general, la comunidad. alguna
autoridad
servicios públicos. Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de
documentos como sobre sus características y
funciones.
Llena diferentes formularios e identifica el tipo de
información que incluyen y solicitan.
Reconoce la utilidad de los formularios para
gestionar servicios públicos.
14. Elaboración Recopila y analiza distintos trípticos PROYECTOS
de un tríptico COMUNITARIOS
informativos para conocer sus características y
informativo sobre Los sabores y saberes
la prevención de funciones. que
algún problema rodean al maíz
colectivo.
Determina, por medio del diálogo con sus
compañeras y compañeros, algún problema
colectivo que pueda prevenirse, relacionado con
la salud, la violencia, el bienestar.
Investiga en varias fuentes sobre el problema
colectivo que quieren prevenir y, en común
acuerdo con sus pares, integra la información
más relevante en un texto breve que incluya
nexos que ayuden a que las ideas se presenten
de manera ordenada y coherente.
Organiza la información textual y gráfica en un
tríptico en el que se defina el problema que
quieren prevenir y las razones para hacerlo, así
como las medidas de prevención y las personas,
fuentes o instituciones a las cuales es posible
recurrir para profundizar en el asunto o buscar
ayuda.
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad
escolar.
15. Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas PROYECTOS DE
Reconocimiento AULA
sobre la diversidad lingüística en México y sobre ¡Palabras y lenguas
de la diversidad
de lingüística la influencia de las lenguas originarias en el vivas!
México.
español en México.
Averigua por medio de entrevistas con personas
adultas mayores y la consulta de diccionarios,
algunas palabras usuales en el español mexicano
que provienen de lenguas originarias.
Registra las palabras sobre las que averiguó,
comprende su significado y, de ser posible,
indaga en su historia. Comparte el resultado de
su investigación.
Reflexiona sobre la diversidad lingüística en
México y valora su riqueza.
16. PROYECTOS 52 - Exhibición
Explora manifestaciones culturales y artísticas de 63. Elementos
Interpretación ESCOLARES
diversos orígenes, e identifica sus elementos, ¿Cómo
simbólicos
y valoración
​ para recrearlos mediante textos y otras entendemos el
de producciones artísticas, que amplíen sus arte?
manifestacione concepciones de ser y estar en el mundo.
s
Relaciona el uso de textos, imágenes, colores,
artísticas de
México y del objetos, sonidos, silencios, aromas y
mundo. movimientos, presentes en manifestaciones
culturales y artísticas, con los que infiere su
significado, a partir de intereses, perspectivas y
creencias propias.
Construye significados en lo individual y
colectivo, a partir de la observación y
comprensión de sonidos, gestos, formas,
colores, texturas, objetos, aromas, movimientos,
así como del contexto de creación de
manifestaciones culturales y artísticas.
17. PROYECTOS 48 - Sobre los diálogos
Plantea propuestas creativas de atención y/o y soluciones a
Apropiación e ESCOLARES necesidades
solución, al identificar y socializar necesidades,
intervención La perspectiva de
artística en el intereses y problemas de la comunidad. género desde la música
espacio Representa problemáticas detectadas en su
comunitario comunidad, por medio de historietas, maquetas,
improvisaciones teatrales, una secuencia
dancística o una canción popular donde
modifique su letra para compartir su perspectiva
con otras personas.
Planea e interviene un espacio de la escuela o la
comunidad, utilizando objetos y materiales a su
 alcance, así como su cuerpo, sonidos y gestos.
18. Análisis de PROYECTOS 56 - Textos literarios
Lee y selecciona cuentos y poemas mexicanos a
cuentos y ESCOLARES
partir de sus intereses y gustos,
poemas para Sobre cuentos y
su disfrute y y comparte los motivos de su elección. poemas
comprensión. Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente
sus interpretaciones de estos.
Distingue las características tanto de cuentos
como de poemas.
Organiza y participa en un recital literario en el
que lee en voz alta cuentos y poemas para la
comunidad escolar.
Crea poemas y cuentos en colectivo a partir de
historias propias, familiares o populares.
19. Relaciona movimientos corporales con sonidos PROYECTOS DE
Combinación producidos con objetos del entorno, el cuerpo AULA
de elementos Expres-arte con el
visuales, y/o la voz, en secuencias colectivas que narran cuerpo
sonoros y una historia propia que les es significativa.
corporales, en Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos,
composiciones
fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas y
artísticas
colectivas, acentos, para relacionarlos con la voz y
para expresar características de un personaje, que crea a partir
rasgos de sus de objetos cotidianos y de sus rasgos de
identidades
identidad
personal y
colectiva. personal
Recrea colectivamente una misma escena o
paisaje de su entorno natural o social, con
movimientos corporales y sonidos, y
posteriormente con objetos en una secuencia
animada (stop motion) o una historieta.
Construye propuestas artísticas de manera
grupal, a partir del uso de formas, colores,
texturas, sonidos, movimientos y gestos, que
representen su identidad colectiva.
20. Expresión, Comparte sensaciones, emociones, sentimientos PROYECTOS DE
mediante el AULA
e ¡ideas, a partir del asombro generado por la
uso de los Sonidos e
lenguajes interacción con la naturaleza y representa su imágenes de
artísticos, de experiencia en una producción artística. nuestro entorno
​ Reconoce formas, colores, texturas, sonidos
experiencias
y movimientos algunos componentes de la
estéticas que
naturaleza y los recrea por medio de los
 tienen lugar en lenguajes artísticos.
la naturaleza.
21.​ Creación Combina secuencias de movimientos, gestos, PROYECTOS
​ y ESCOLARES
representación formas, sonidos, colores y objetos, a partir de
La historia ¡se
​ cuentos que lee o escucha. mueve!
de narrativas a
Desarrolla relatos escritos o crea narrativas
partir de
acontecimient corporales a partir del significado de su nombre y
os relevantes​ la historia familiar de cómo y por qué eligieron
​ ese nombre.
de comunidad,
empleando
Narra y representa teatral o dancísticamente
recursos historias o situaciones cotidianas de su
literarios,​ comunidad que sean trágicas, cómicas,
visuales, románticas, etcétera.
corporales y
sonoros.
22. Combinación Aprecia movimientos, gestos y formas que crean PROYECTOS DE AULA 44. Lo real y lo
de la realidad y Heroínas y imaginario
los objetos y los cuerpos en una manifestación 46. Elementos que
la ficción en héroes. ¿ficción o
elementos cultural o artística, para reflexionar sobre aquello realidad? conforman la
historieta
simbólicos de que simbolizan PROYECTOS 50. Manifestaciones
​ ESCOLARES artísticas y culturales
51 - Expresiones
las Expres-arte con el corporales
manifestaciones cuerpo
culturales y
artísticas que dan
identidad y sentido
​
de
pertenencia.
Aprecia colores, sonidos y silencios en una
manifestación cultural o artística de su interés, y
los contrasta con el significado que representan.
Combina intencionalmente secuencias de formas,
colores, texturas, sonidos, silencios,
movimientos, gestos y objetos, para recrear un
fragmento de una manifestación cultural o
artística con elementos simbólicos propios
23.​ Análisis Lee y analiza guiones teatrales de su elección, PROYECTOS DE AULA 51. Interpretaciones
​ y Mi cuerpo habla
61. Estructura
representación para reflexionar en colectivo sobre sus de un texto
​ argumentos o tramas, las características de los dramático
de guiones personajes, así como los temas y conflictos que
teatrales
abordan.
Realiza lecturas en voz alta de guiones teatrales
y los representa en colectivo, mediante el
 empleo del cuerpo, procurando respetar los
elementos que le permiten ser escenificados,
tales como la presencia de acción, el conflicto,
los diálogos, los personajes, las acotaciones y la
tipografía empleada para distinguirlos.
24. Lectura y Lee mitos y leyendas de México e identifica las PROYECTOS 64. Las leyendas
análisis de mitos características y funciones de cada tipo de texto. COMUNITARIOS
y leyendas, para ¡Vamos al rescate!
su disfrute y Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos.
valoración.
Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en
mitos como en leyendas.
Indaga, con las personas adultas mayores de su
comunidad, para conocer los mitos y
leyendas que forman parte de la cultura de su región.
Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a
público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los
mitos y las leyendas.
 SELECCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

PROYECTOS DE VINCULACIÓN A A SEP O NO DI E F M A M J J NIVEL DE LOGRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS LTG LIBRO G TIE CT VIE CIE N E A B A U U
VINCULADOS AL NUESTROS O MB U MB M E B R R Y N LI LOGRADO EN REQUIERE
APRENDIZAJE CONTENIDO SABERES S RE B RE BR R R Z I O I O DESARROLLO APOYO
T RE E O E O L O
O R
O
1. Estructura y PROYECTOS DE AULA 68.​ Siste
Describe y representa mediante modelos, la ¡Una bomba en mi ma circulatorio,
funcionamiento relación de la nariz, tráquea y pulmones, cuerpo! Corazón, Pulso
del cuerpo como parte del sistema respiratorio, con el cardíaco,
humano: sistemas intercambio de gases. Frecuencia
circulatorios, cardíaca, Vasos
Indaga y explica con modelos, la función sanguíneos,
respiratorio​ e Arterias, Venas
general del corazón y los vasos sanguíneos
inmunológico, y 69.​ Fu
su relación con la
(arterias y venas), que forman parte de nción del
salud ambiental, sistema circulatorio y su relación con el sistema
circulatorio,
así como acciones intercambio de gases. Autocuidado,
para su cuidado. Comprende que la frecuencia cardiaca es el Sistema
número de latidos del corazón en un minuto, respiratorio
70.​ Nariz,
que se puede medir en los puntos en los que Pulmones, Tráquea,
se ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) Respiración
a través del pulso cardíaco; establece pulmonar,
Inhalación,
relaciones entre la actividad física y la Exhalación,
frecuencia cardiaca. Función
del
Indaga los factores del medio ambiente que sistema
inciden en la salud de los sistemas circulatorio respirato
y respiratorio; propone y practica acciones rio
71.​ Autoc
para prevenir infecciones y enfermedades y uidado del
favorecer su cuidado. sistema
respiratorio,
¿Cómo afecta el
impacto
ambiental a los
sistemas
circulatorio y
respiratorio?,
Contaminación
atmosférica
72.​Variación
proporcional,
Variación no
proporcional
2. Etapas​ del Describe a la infancia, adolescencia, madurez y PROYECTOS DE AULA [Link]ón
Desarrollo humano: ¿Qué está
proceso de vejez como parte del desarrollo humano,​ así pasando con mi humana, Etapas de
reproducción y cuerpo?
prevención​ de como​ las características,​ necesidades, desarrollo
infecciones​ de responsabilidades, formas de pensar y cuidados [Link]ón,
transmisión Parto, Embarazo
sexual​ (ITS) generales en cada una de ellas.
y embarazos​ en adolescente, Óvulos,
adolescentes, en Semen,
el marco de la
salud sexual y Comprende que el embarazo es resultado de Espermatozoides,
reproductiva una relación sexual, a partir de describir y Métodos
representar con modelos el proceso general anticonceptivos
[Link] de
de la reproducción en los seres humanos: transmisión sexual
fecundación, embarazo y parto, que implica (ITS), Prevención
la toma de decisiones libres e informadas y
su prevención y planificación es
responsabilidad tanto de hombres como de
mujeres y que forma parte de sus derechos
sexuales y reproductivos.
Analiza diversas situaciones acordes a su
contexto relacionadas con el ejercicio de la
sexualidad para reconocerlo como un
derecho de todas las personas, y de vivirla
de manera libre, informada, segura como
parte de la salud sexual.
Argumenta acerca de la importancia de los
vínculos afectivos, la igualdad, el respeto, la
responsabilidad, y la comunicación en las
relaciones de pareja, con la finalidad de
prevenir violencia en el noviazgo y
embarazos en la adolescencia, considerando
su proyecto de vida y el inicio de la actividad
sexual
3. Alimentación PROYECTOS DE 7.​79- Hábito, Hábito
saludable: Explica las características de la dieta
AULA alimenticio, Dieta,
características de la correcta: variada, completa, equilibrada, ¡Un menú saludable!
dieta correcta, Dieta sana
costumbres de la inocua, suficiente, y las contrasta con sus 8.​80- Autocuidado,
comunidad, Cantidad de
riesgos​ del hábitos de alimentación para tomar alimentos,
consumo​ de decisiones en beneficio de su salud.
alimentos Problemas
ultraprocesados, Indaga posibles riesgos de los hábitos de 9.​de salud,
y acciones para Diabetes infantil
mejorar​ la alimentación personales y familiares, como
alimentación
diabetes, hipertensión, colesterol elevado,
entre otros; propone posibles cambios en su
alimentación a partir de las alternativas
que están disponibles en su localidad y en
las prácticas de higiene relacionadas con la
 preparación y consumo de alimentos.
Describe de dónde provienen y cómo se
producen o procesan los alimentos que
consume y los beneficios nutrimentales que
estos tienen; diseña distintos menús basados
en las características de la dieta correcta.
0.​
Analiza y explica la relación que tiene
mantener una dieta correcta con el
crecimiento y funcionamiento adecuado del
organismo, así como para prevenir
enfermedades no transmisibles como la
diabetes o la hipertensión.
4. Funciones PROYECTOS 85. Medio natural,
vitales​ que Explica la reproducción en plantas por COMUNITARIOS
Reproducción de las
plantas,
caracterizan​ a semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción ¡Los seres vivos, muy Reproducción de los
plantas​ y
animales como con otros seres vivos y el entorno natural; vivos! 1.​materiales,
seres vivos, y su Animales
relación con el identifica y representa las estructuras de una vivíparos,
entorno natural, así
sus flor que participan en la reproducción.
Animales
como​
cambios a través ovíparos,
del tiempo. Describe interacciones que ocurren entre los Incubación
factores físicos y biológicos que intervienen
en el proceso de reproducción de las
plantas: polinización, dispersión de semillas
y frutos, o germinación.

Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de

diversos animales (insectos, arácnidos,
moluscos, aves, mamíferos, reptiles, peces y
anfibios) para clasificarlos en vivíparos y
ovíparos.
Comprende que la reproducción es una
función que caracteriza a todas las plantas y
los animales como seres vivos.
5. Factores que Comprende que la biodiversidad es la PROYECTOS 86.​ Esquema,
conforman la COMUNITARIOS ​ Datos
cantidad y variedad de ecosistemas y de Mi vuelo es la flor cuantitativos,
biodiversidad y el
medio ambiente, la seres vivos (animales, plantas, hongos y de la vida ​ Datos
riqueza natural de cualitativos
México y su bacterias); e identifica la cantidad total de 97. Pérdida de la
relevancia como especies identificadas hasta el momento por biodiversidad,
parte​ del
Conservación de la
patrimonio la ciencia a nivel mundial. biodiversidad,
biocultural de la
humanidad, y la Indaga los factores que favorecen la Preservación de la
importancia de su biodivesidad,
conservación. presencia en México de una variedad
Prácticas locales,
de ecosistemas y seres vivos, que lo hacen Recuperación de la
 megadiverso; valora la importancia natural y biodiversidad

sociocultural de su conservación. 98.​ Cuidado

Describe los servicios ambientales de la de los seres vivos,
Actividades
biodiversidad; producción de oxígeno, humanas, Especies
regulación del agua, abastecimiento de endémicas
99.​ Extinció
agua, moderación en el impacto de n de especies,
fenómenos naturales, control de plagas, Problemas​
ambientales,
obtención de materias 2.​Factores de
primas, espacios vitales para plantas y riesgo, Servicios
animales, espacios para actividades ambientales

recreativas y culturales, entre otros.

6. Pérdida de Analiza y explica el impacto de las PROYECTOS 90.​ Bi
biodiversidad, COMUNITARIOS odiversidad,
actividades humanas en la biodiversidad, México
problemas medio Nuestro jardín para
en particular sobre la variedad y cantidad de megadiverso,
ambientales en la conservar a los Hongos
comunidad, seres vivos que habitan en la comunidad, y polinizadores 91.​ Bacteri
México​ y el en la salud. as, Protozoarios,
mundo, acciones Microorganismos,
orientadas a
Analiza situaciones relacionadas con la Ecosistemas
fortalecer estilos pérdida de biodiversidad a nivel local y 93. Preservación,
contaminación
de​ vida nacional, reconoce las causas y las 97.​Pérdida de la
sustentables. consecuencias para la salud y la dinámica de biodiversidad,
Conservación de
los ecosistemas; identifica y explica prácticas la biodiversidad,
locales y estrategias estatales o nacionales Preservación de la
biodiversidad,
para el cuidado de la biodiversidad. Prácticas locales,
Comprende la importancia que tiene la Recuperación de la
biodiversidad
biodiversidad y el valor del cuidado de los 98.​ C
seres vivos y las condiciones naturales que uidado de los
favorecen su existencia; propone y practica seres vivos,
Actividades
acciones, como el consumo responsable que humanas,
favorecen su cuidado. Especies
endémicas,
Extinción de
especies,
Problemas
ambientales,
Factores de
riesgo, Servicios
ambientales
100.​ Prod
ucción de
oxígeno,
Regulación de
clima,
Abastecimiento
de agua, Control
de plagas,
101.​Materias Primas,
 Recursos naturales
7.​ Costos y Indaga y analiza la cantidad de agua que se PROYECTOS 104.​ Aprov
Beneficios del COMUNITARIOS echamiento del
consume en diversas actividades en la casa, agua, Agua virtual,
consumo de agua, ¿Agua virtual?
energía eléctrica y compara su consumo diario e identifica en ¡Aprendamos a
Productos,
servicios, Consumo,
combustibles en qué actividades se utiliza una mayor o consumirla? Consumo de agua,
la satisfacción de menor cantidad de agua. Consumo
necesidades responsable
personales.
Analiza problemas relacionados con el agua
presentes en la casa, escuela y comunidad; 105. Cantidad
reconoce la importancia de su consumo y
practica acciones para aprovecharla de
manera responsable.
Reconoce y calcula la cantidad de “agua
virtual” que se utiliza en la producción de
satisfactores (productos y servicios) y
reflexiona acerca del consumo de aquellos
productos que son necesarios y aquellos que
no lo son, para tomar decisiones de
consumo responsable y favorecer el cuidado
del medio ambiente.
8. Propiedades de Experimenta con diversos materiales las PROYECTOS 109.​ P
los materiales: ESCOLARES ropiedades
propiedades de dureza -resistencia que tiene físicas, Gases,
dureza, flexibilidad El espacio entre tú y
y permeabilidad y al rayado y el corte en su superficie-, yo
Líquidos,
Solidos
su aplicación en la flexibilidad -cambio de forma al doblarse sin 110. Propiedades
satisfacción de romperse- y permeabilidad -paso de un físicas de los gases,
necesidades, Temperatura
líquido a través de él sin que se altere su
caracterización de
los gases con base composición
en​ sus Relaciona las propiedades de dureza,
propiedades. flexibilidad y permeabilidad de los
materiales con su uso, para la satisfacción de
algunas necesidades; toma decisiones sobre
cuál es el más adecuado y de las
consecuencias de su uso excesivo para el
medio ambiente.
Diseña y construye objetos con base en las
propiedades de dureza, flexibilidad y
permeabilidad de algunos materiales (vidrio,
papel, cartón, plástico, unicel o metales).
Analiza la relevancia de los materiales como
aporte de la ciencia y la tecnología en la
satisfacción de necesidades, así como los
 efectos de su uso inadecuado o poco ético
en el medio ambiente.
9.​ Cambios Describe que, un cambio temporal, implica PROYECTOS 111. Fenómenos
permanentes en ESCOLARES naturales Materia
la transformación de la forma e incluso de Propiedades de la
los materiales y ¿Qué le sucedió a
sus implicaciones las propiedades de los materiales, pero no mi almuerzo?
materia Volumen
112. Fluidez
en la vida diaria. de su composición, mientras que, en un Compresibilidad
cambio permanente, las propiedades y Átomo Estados de
agregación Presión
composición de los materiales se modifican,
por lo que no vuelven a su estado original, 113. Análisis de
ya que se transforman en otros diferentes. datos
114. Conservacion
Describe a la cocción y descomposición de de alimentos
los alimentos como cambios permanentes, a Cocción Cambios
permanentes
partir de experimentar con alimentos y la Desarrollo tecno-
variación de la temperatura. lógico

Indaga y describe los beneficios de la 115. Conductores de

cocción de alimentos, en función de las calor Conducción
Radiación
variables de temperatura y tiempo; así Tecnología
como, los factores que aceleran o retardan 116. Tiempo
la descomposición de los alimentos y las
implicaciones para la salud.
Reconoce y valora las técnicas utilizadas por
diferentes pueblos y culturas
relacionados con la cocción y conservación
de alimentos.
10. Efecto del PROYECTOS DE AULA 118. Fuerza a
Comprende que el magnetismo es una fuerza distancia
magnetismo y de la Objetos bailarines 118. Fuerza
que actúa a distancia en los objetos, a partir magnética
fuerza de gravedad. 118.​Polos magnéticos
de experimentar con imanes y el movimiento 119.​Carga eléctrica
119. Interacción
de objetos de diversos materiales. eléctrica
119. Interacción
Describe las características de los imanes: magnética
119.​Magnetismo
polos (norte y sur) y sus efectos 120.​Imán
120.
de atracción y repulsión; establece relaciones Electromagnetismo
120. Ondas
entre el tipo de materiales y el efecto de los electromagnéticas
120. Efecto de
imanes. repulsión
120.
Reconoce que la interacción de fuerzas Características
magnéticas es la base de tecnologías de las fuerzas
120. Recurso
modernas, incluidos motores eléctricos y primario
generadores; indaga los cambios que su
introducción ha significado en actividades
humanas como la comunicación (celulares y
Wifi) y el transporte.
11. PROYECTOS 121. Iluminación
Comprende que el calor es una forma de 121.​Luz
Transformaciones ESCOLARES 122.​Transferencia de
de la energía energía, que fluye entre objetos con diferente calor
En tus manos está 122.​Flujo de calor
térmica​ y temperatura al ponerlos en contacto, siempre tener agua tibia 123.​Energía
eléctrica,​ así 123. Grados Celsius
del objeto de mayor al de menor 123.​Procesos
como​ su tecnológicos
aplicación temperatura. 124.​Números
positivos
tecnológica. 124. Números
negativos
Describe, experimenta y representa
diferentes tipos de transferencia de energía
térmica: conducción y convección; identifica
su aplicación en las actividades humanas.
Analiza los beneficios y riesgos generados en
el medio ambiente y en la salud por la
generación y consumo de energía térmica.
12. Sistema Solar PROYECTOS 127 sistema solar.
y Universo:
Indaga, describe y representa con modelos 127. planetas
ESCOLARES 127 Satélites
características de las características de forma, ubicación, color, naturales
sus componentes, ¡Astrónomas y 127 Asteroides
y aportaciones tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, astrónomos en 127​Cometas
128​Órbita
culturales, científicas número de satélites naturales y anillos, entre acción! 128 Eje terrestre
y tecnológicas que 128 Tierra
han favorecido su otras, de los componentes del Sistema Solar: 128​Bóveda celeste
129​Trayectoria
conocimiento. Sol, planetas, satélites y asteroides. 129 Distancia
129 Masa
129​Velocidad media
130​Diámetro
130 Magnitud
Identifica y explica las características del
movimiento de rotación y de traslación de los
planetas y otros componentes del Sistema
Solar: velocidad, dirección y trayectoria.
Describe y valora diversas aportaciones
culturales, científicas y tecnológicas, entre
ellas, la invención del telescopio, para el
conocimiento
del Sistema
13. Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica
números.
hasta seis cifras, en español y hasta donde
sea posible, en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un
número natural dado.
A través de situaciones vinculadas a
diferentes contextos ordena, lee, escribe e
identifica regularidades en números naturales
de hasta nueve cifras.
Lee, escribe y ordena números decimales
 hasta diezmilésimos en notación decimal y
letra, y los interpreta en diferentes contextos.
Resuelve situaciones problemáticas que implican
comparar y ordenar fracciones a partir de construir
fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al
numerador y al denominador por un mismo número
.
Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones
1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados en
notación decimal y viceversa en diferentes
contextos.
14. Suma y resta, su Propone y resuelve situaciones problemáticas PROYECTOS
relación como COMUNITARIOS 93.​ Núme
operaciones inversas. que implican sumas y restas con números ros naturales,
Nuestro jardín para
decimales utilizando el algoritmo conservar
Tanto por ciento
94.​Algoritmo del
convencional y fracciones con diferentes a los polinizadores porcentaje
Algoritno de suma
denominadores. 93.​ Números
naturales, Tanto por
Mi vuelo es la flor de la ciento
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias vida 94.​ Algoritmo
para calcular mentalmente sumas y restas de del porcentaje
¿Agua virtual? 95. Algoritmo de
dos números múltiplos de 100 y dos ¡Aprendamos a suma
93.​ Números
fracciones cuyos denominadores son consumirla? naturales, Tanto por
ciento
94.​ Algoritmo
múltiplos del porcentaje
95.​ Algoritmo
de suma
15. Multiplicación y Resuelve situaciones problemáticas
división,​su relación
como operaciones vinculadas a diferentes contextos que
inversas.
implican multiplicar números fraccionarios y
números decimales, con un número natural
como multiplicador.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican dividir números naturales y el
cociente resulte un número ero decimal.
16. Relaciones de PROYECTOS DE AULA 73. Tabla de
proporcionalidad.
Resuelve situaciones problemáticas de frecuencia de
¡Una bomba en mi datos agrupados,
proporcionalidad en las que determina
cuerpo! Pictogramas, Tabla
valores faltantes de números naturales, a de datos, Tablas de
PROYECTOS
partir de diferentes estrategias (cálculo del variación
ESCOLARES 72. Variación
valor unitario, de dobles, triples o mitades). ¿Qué le sucedió a proporcional,
Resuelve situaciones problemáticas mi almuerzo? Variación no
proporcional
vinculadas a calcular diferentes contextos que PROYECTOS
implican comparar razones expresadas con COMUNITARIOS 72. Variación
¿Agua virtual? proporcional,
dos númerosnaturales. ¡Aprendamos a Variación no
Identifica que los porcentajes de 50%, 25%, consumirla? proporcional
 20%, 10% tienen relación con las fracciones
101.​ Fra
1/2,1/4,1/5,1/10, a partir de resolver cciones y
situaciones problemáticas que implican el números
decimales
cálculo de porcentajes. 102.​ Punto
decimal, Unidades
sexagesimales,
Fracciones
decimales a
porcentaje
17.​ Cuerpos Reconoce y describe semejanzas y diferencias PROYECTOS 87.​ Cuer
geométricos y sus COMUNITARIOS pos geométricos,
características. entre un prisma y una pirámide; propone
Conservemos la flora y Geometría,
desarrollos planos para construir prismas la fauna
Hexágono, Cubo,
Tetraedro,
rectos cuadrangulares o rectangulares. Cuadrado,
Triángulo,
88.​Forma, Figuras
geométricas,
Simetría, Eje de
simetría
89. Geometría
euclidiana
(geometría
descriptiva),
Iteración
18.​ Figuras PROYECTOS 88.​Forma, Figuras
geométricas y sus
Con el apoyo de instrumentos geométricos, geométricas,
COMUNITARIOS
características, construye círculos a partir de distintos datos Simetría, Eje de
Conservemos la simetría
(longitud del diámetro o del radio, a partir de flora y la fauna 89.​Geometría
euclidiana
dos puntos); distingue la diferencia entre (geometría
circunferencia y círculo e identifica el descriptiva),
diámetro y el radio Iteración
19.​ Ubicación Elabora e interpreta croquis para comunicar
espacial.
la ubicación de seres vivos, objetos, trayectos
o lugares
20. Medición de PROYECTOS 130 Diámetro
longitud, masa y
Resuelve situaciones problemáticas 130 Magnitud
vinculadas a diferentes contextos que ESCOLARES
capacidad. ¡Astrónomas y
requieren calcular longitudes, masas o astrónomos en
capacidades utilizando unidades acción!
convencionales, además del kilómetro y la
tonelada.
21. Perímetro, área y Distingue unidades lineales de cuadráticas, PROYECTOS 116. Media, Área, Cara,
Prisma
noción de volumen. ESCOLARES
al calcular, con el apoyo de retículas
¿Qué le sucedió
cuadriculadas, el perímetro y área de a mi almuerzo?
diferentes polígonos para reconocer que
existen: a) figuras diferentes con el mismo
perímetro y diferente área; b) figuras
 diferentes con la misma área y diferente
perímetro; c) figuras diferentes con el mismo
perímetro y con la misma área.

Construye y usa fórmulas para calcular el

perímetro de cualquier polígono, a partir de
sumar la longitud de todos sus lados o
multiplicar el número de lados por la medida
de uno de ellos.
Construye y usa fórmulas para calcular el área
de rectángulos, romboides y triángulos; utiliza
unidades convencionales (m2 y cm2) para
expresar sus resultados.
22. Organización PROYECTOS DE 73. Tabla de frecuencia
e interpretación
Construye tablas y gráficas de barras, e de datos agrupados,
AULA Pictogramas, Tabla de
de datos. interpreta información cuantitativa y datos, Tablas de
¡Una bomba en mi variación
cualitativa contenida en ellas; interpreta la cuerpo! 72. Variación
proporcional, Variación
moda para responder preguntas vinculadas a ¿Qué está no proporcional
78. Gráfica de barras,
diferentes contextos. pasando con mi Lectura de datos,
cuerpo? Interpretación
de datos
Objetos bailarines 3.​Tabla de frecuencia de
datos agrupados,
PROYECTOS Pictogramas, Tabla de
ESCOLARES datos, Tablas de
variación
El espacio entre 73. Tabla de frecuencia
de datos agrupados,
tú y yo Pictogramas, Tabla de
PROYECTOS datos, Tablas de
variación
COMUNITARIOS 86. Esquema, Datos
cuantitativos, Datos
¡Los seres vivos, cualitativos
muy vivos! 73. Tabla de frecuencia
de datos agrupados,
¿Agua virtual? Pictogramas, Tabla de
datos, Tablas de
¡Aprendamos a variación
consumirla?
23. Nociones de Identifica situaciones de distintos contextos PROYECTOS DE AULA 81.​ E
probabilidad. ¡Un menú saludable! ncuesta,
en las que interviene o no el azar; registra Frecuencia
resultados de experiencias aleatorias en absoluta
82.​ F
tablas de frecuencias y expresa la frecuencia recuencia
absoluta y la relativa. relativa

​
 SELECCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

PROYECTOS DE VINCULACIÓN A A SEP O NO DI E F M A M J J NIVEL DE LOGRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS LTG LIBRO G TIE CT VIE CIE N E A B A U U
VINCULADOS AL NUESTROS O MB U MB M E B R R Y N LI LOGRADO EN REQUIERE
APRENDIZAJE CONTENIDO SABERES S RE B RE BR R R Z I O I O DESARROLLO APOYO
T RE E O E O L O
O R
O
1. Valoración de la Comprende la biodiversidad, su función como PROYECYOS
biodiversidad en el COMUNITARIOS
territorio donde se elemento vital en la Tierra y en el equilibrio
ubica la localidad, SYPC ¡Los seres
entidad, México y el
de la biosfera, así como la importancia para la vivos, muy vivos!
mundo, valores​ y vida humana y de las demás especies.
acciones
sustentadles

Compara e interpreta representaciones

cartográficas​ de la biodiversidad de
México, su entidad y localidad, reconociendo
su distribución y los elementos que la hacen
posible (características y dinámica del suelo,
tipo de clima, altitud, latitud y
continentalidad, entre otros).
Indaga cómo y por qué está desapareciendo
la biodiversidad, incluyendo los cambios del
clima global y sus riesgos para la vida.
Propone y realiza acciones que ayuden a
proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus
posibilidades, desde una perspectiva crítica.
2. Valoración de la Comprende por qué México es un país PROYECTOS DE
megadiversidad AULA 151. Bioculturalidad
biodiverso y biocultural, así como la
mexicana: Pensamos y
megadiversidad en biodiversidad local y su influencia en las protegemos la
México, diversidad tradiciones culturales de la comunidad biodiversidad en
​ (cultivos, alimentos, indumentaria, México
cultural, relaciones
herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
ser humano-
naturaleza
​
​
y
representaciones
distintas de las
diferentes culturas o
grupos sociales,
sobre la
biodiversidad y su
manejo, acorde a sus
contextos.
Reconoce que los grupos sociales generan
conocimientos distintos sobre la
biodiversidad y su manejo, acorde a sus
contextos y que éstos influyen en la
conformación de culturas diversas con
formas propias de representar el mundo, la
vida y sus relaciones con la naturaleza,
entre sí y con los otros.
3. Sustentabilidad Analiza críticamente estilos de vida y PROYECTOS
de la biodiversidad ESCOLARES 151. Bioculturalidad
modelos de desarrollo dominantes en las
humanismo: y Reporteras y
rasgos de los estilos sociedades del Mundo y de México a través reporteros de la
de vida y del tiempo, así como su impacto ética ambiental
modelos desfavorable en la biodiversidad y el
desarrollo de ambiente de su comunidad y del país PROYECTOS
dominantes y su COMUNITARIOS
impacto en
(plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de
Estilos de vida,
biodiversidad, agua, manglares, agricultura, salud humana, desarrollo y
Implicaciones la entre otros) riesgos
socioambientales Argumenta críticamente cómo es que, bajo ambientales
de la preservación.
el ideal de satisfacer las necesidades
humanas, los patrones de producción y
venta de consumibles se vinculan con la
extracción de los bienes naturales, el
consumo irracional de energía en su
procesamiento y desecho, y los riesgos
ambientales locales y globales.
Reflexiona acerca de los valores e
implicaciones socioambientales de la
mercantilización de la biodiversidad, e
identifica otros valores y formas de relación
con la naturaleza, cuya prioridad sea la de
cuidar su estabilidad y construir un mundo
más seguro y humanista.
4. Ética y PROYECTOS 146. Ética y filosofía
Dialoga acerca de los valores que necesitamos 149. Ecocidio y
biodiversidad: COMUNITARIOS
promover para ética
factores sociales Maíz, el sabor de medioambiental
que propician la conservar y proteger a la biodiversidad. México
convivencia 151. Bioculturalidad
armónica con el
medio ambiente
basada en el
respeto, Elige y pone en práctica, de manera crítica,
responsabilidad, acciones de bienestar común para la
justicia social y regeneración preservación de su
equidad con Ia
biodiversidad en la vida cotidiana,
naturaleza.
promoviendo que autoridades, personas y
familias de su comunidad, colaboren
responsablemente para el logro de tal fin.
Dialoga y construye juicios éticos acerca de
los derechos de los seres vivos, y establece
compromisos para su trato respetuoso y
digno, así como su protección y preservación

5. Derechos Dialoga acerca del derecho humano a un

humanos: a un
ambiente sano y adecuado para su desarrollo
ambiente sano y
acceso al agua y bienestar.
potable.
Investiga la relación entre el derecho a un
ambiente sano y las soluciones locales
basadas en el trabajo colectivo, crítico y
justo, para restaurar o reducir la destrucción
de la biodiversidad y promover en la escuela,
barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con
responsabilidad y colaboración para
protegerla, y aprovecharla de manera
sustentable, con equidad y justicia social.
6. La Comprende el largo camino que recorren los
responsabilidad
productos para llegar a sus hogares, los
compartida, el
respeto y el medios que se utilizan para imponer
consumo patrones de consumo y la importancia de
sustentable: consumir lo local, eligiendo lo que
acciones colectivas
compramos de manera responsable y
a favor de​ la
protección, consciente.
regeneración y
 preservación
de la biodiversidad y
el bienestar
socioemocional.
7. Riesgos de PROYECTOS 154. Riesgos y
Comprende que los desastres no son protección civil
desastre y crisis COMUNITARIOS
naturales, sino eventos repentinos que
humanitarias, Yo me cuido,
asociados ocasionan daños materiales, humanos y cuidando a mi
fenómenos a sociales, y que sus efectos pueden ser comunidad
naturales y prevenidos o mitigados.
generados acciones
por humanas: sus
causas y Identifica algunos componentes de un
consecuencias, para desastre, tales como los agentes
contribuir, de perturbadores, que pueden ser de origen
manera solidaria, a
natural o humano; los agentes afectables,
minimizar sus
efectos representados por la infraestructura y la
comunidad; y los agentes reguladores, que
son las instituciones encargadas de dar
protección y ayuda a las personas afectadas.
Identifica en mapas de la localidad y la
entidad, zonas de seguridad, y describe las
rutas para llegar a ellas.

Comprende que los efectos de los desastres

dependen de las decisiones que las personas
tomen, tanto en sus vidas como para su
entorno; por ejemplo, cómo y dónde se
producen los alimentos y se construyen las
viviendas, lo que puede constituir un riesgo,
así como cuáles son los programas de
gobiernos destinados a la prevención,
atención y reconstrucción en caso de
desastre.
Reflexiona y dialoga acerca de las
responsabilidades compartidas, para la
reducción del riesgo de desastres, con
relación a qué le corresponde a la
ciudadanía, a las autoridades, al gobierno, a
empresarias y empresarios, a las
organizaciones de la sociedad civil, así como,
la importancia de participar en acciones
individuales y colectivas encaminadas a la
 prevención en su comunidad.
Promueve la empatía con personas que han
vivido una situación de desastre, y organizar
acciones de ayuda.

8. Construcción de PROYECTOS 183. Conflicto y

Analiza críticamente las causas, desarrollo y cultura de paz
la cultura de paz: ESCOLARES
resolución del conflicto. Dialoguemos
análisis de
conflictos vecinales para vivir en paz
y/o territoriales del Representa de forma gráfica o artística el
pasado y del
presente entre proceso que ha seguido el conflicto.
personas, grupos,
comunidades y Identifica la negociación, la mediación, el
pueblos para diálogo y la empatía, como formas pacíficas
identificar sus
causas, cómo se
para resolver conflictos, y las aplica en
desarrollaron y algunos ejemplos de conflictos cotidianos de
cómo se su escuela o comunidad.
resolvieron,
destacando el
diálogo, la
Argumenta por qué es necesario resolver los
negociación y la conflictos, privilegiando
tolerancia. el diálogo, la empatía, la negociación y la
mediación para erradicar la violencia y
promover la cultura de paz.

9. La democracia Indaga acerca de las transformaciones en las

como forma de
formas de gobierno de nuestro país, durante
gobierno en México
y su construcción a el siglo XIX, destacando las luchas entre
través de la federalistas y centralistas, mismas que
historia. sentaron las bases para la constitución de
una República representativa, democrática,
laica y federal; así como la participación
política de las mujeres en México en el siglo
XIX.
Argumenta por qué se requiere de la
participación de todas las personas y
pueblos que integran una sociedad,
considerando el carácter pluricultural y
lingüístico del país, para que la democracia
sea una forma de vida, en los distintos
 ámbitos de convivencia.
10. Cultura PROYECTOS DE AULA 146. Ética y filosofía
Comprende que la cultura democrática se
democrática: Los principios éticos
sustenta en acuerdos, normas y leyes que
Principios éticos en mis derechos
que subyacen en expresan los principios éticos de igualdad, 187. Democracia para
una sociedad justa e
los acuerdos, respeto,​ responsabilidad,​ libertad, PROYECTOS igualitaria
normas​ y justicia,​ honestidad, interculturalidad, ESCOLARES
​ inclusión, entre otros. Analiza críticamente Las niñas y los niños
leyes también hacemos
democráticas, algunos ejemplos de acuerdos, normas y democracia
importancia de su leyes que expresan los principios
cumplimiento y democráticos.
evaluación de su
Argumenta en favor del cumplimiento de los
aplicación justa,
equitativa e principios éticos y analiza, de forma crítica, los
igualitaria en la beneficios que aportan en los ámbitos
vida cotidiana personal y colectivo, así como en la
interrelación de la sociedad.

11. Desafíos para la Analiza críticamente las causas y PROYECTOS

construcción de COMUNITARIOS
consecuencias sociales, culturales e La niñez unida contra
sociedades
inclusivas y históricas de la violencia de género, la violencia de género
equitativas: La asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la
violencia de género feminidad y la masculinidad en sociedades y
como un problema
estructural, con un
comunidades patriarcales, que pueden llevar
peso social, cultural a un trato desigual.
e histórico, a fin de Dialoga sobre cómo transformar los
visibilizar sus estereotipos o prejuicios de género, para
causas y
consecuencias, para desarrollar masculinidades positivas, que
erradicarlas contribuyan a la construcción de
buscando la comunidades y sociedades inclusivas,
equidad como equitativas y libres violencias.
derecho.
12. Contribuciones PROYECTOS 157. Servicios
Indaga acerca de las necesidades de salud, públicos y bienestar
al bienestar COMUNITARIOS colectivo
esparcimiento, comunicación, seguridad y
colectivo: servicios Los servicios
públicos e justicia de las personas de su comunidad, e públicos
infraestructura para identifica la infraestructura y servicios satisfacen las
​ satisfacer públicos que se requieren necesidades de la
​ las comunidad
para satisfacerlas y alcanzar el bienestar
necesidades de
salud, educación, colectivo.
esparcimiento, Identifica de qué manera las personas
comunicación, contribuyen con sus aportaciones y trabajo
seguridad y justicia
al funcionamiento de los servicios públicos.
de las personas que
habitan la Dialoga acerca del derecho al acceso a la
comunidad y el
información pública: en qué consiste, por
país, así como la
rendición de qué es importante y cómo se puede ejercer.
cuentas y el uso
transparente de los
recursos como
parte de una
sociedad
democrática.
13. El derecho a la Reconoce el derecho de niñas, niños y PROYECTOS DE AULA 165.
protección de la Todos somos Derechos
adolescentes a la protección, al respeto de humanos
integridad física y diferentes y 170. Integridad
mental, ante su integridad y de sus datos personales. merecemos respeto. personal y protección
¡No al acoso 172. Discriminación
cualquier forma de
maltrato, abuso o escolar!
Identifica la importancia de hacer valer sus
explotación de tipo
derechos, así como a las personas,
sexual o laboral, así 165.
como, la instituciones y leyes que promueven el PROYECTOS Derechos
identificación de respeto a los derechos de todas las personas COMUNITARIOS humanos
Protegemos los 170. Integridad
personas e para su bienestar. personal y protección
instituciones que datos personales 172. Discriminación
pueden apoyar para
el ejercicio
14. La lucha por el Indaga en fuentes primarias y secundarias, PROYECTOS
reconocimiento de ESCOLARES
orales, escritas, bibliográficas,
los derechos Un presente y futuro
humanos: la hemerográficas, digitales objetos, entre sin discriminación
protección de la otras situaciones del pasado y del presente
dignidad de todas que den cuenta de demandas y
las personas y
luchas sociales de personas y grupos por el
grupos sociales
para vivir con gozo reconocimiento de sus derechos humanos
y armonía, sin como el derecho al voto de las mujeres, los
importar las derechos de los trabajadores, el
diferencias.
reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+,
pueblos originarios entre otros. Identifica las
consecuencias de no respetar los derechos
de las personas y se compromete a
promover su respeto en sus distintos
ámbitos de convivencia (familia, escuela y
comunidad).
15. Cumplimiento Analiza críticamente un caso de racismo,
de los derechos
discriminación o violencia en México,
humanos: estudio
de casos de actos identificando las causas y las consecuencias
de discriminación, culturales, económicas, políticas y sociales
racismo o violencia que se derivan del caso analizado, y propone
que suceden
acciones solidarias que favorezcan el respeto
actualmente en
México y el y el cumplimiento de los derechos humanos.
mundo
16. Valores y Dialoga acerca de las características de la
prácticas de los
convivencia, sustentada en la práctica del
pueblos originarios
y afromexicanos: el respeto, la reciprocidad y el beneficio
respeto, la mutuo, en la relación armónica con la
reciprocidad y el naturaleza, y con otros seres humanos.
beneficio mutuo
como valores
fundamentales de Identifica experiencias de convivencia en
la relación con la algunos pueblos originarios, afromexicanos o
naturaleza y con los grupos urbanos, a fin de valorar los beneficios
demás seres de esta forma de interacción, para practicar el
humanos.
buen vivir.

17. Pueblos y Explora la vida cotidiana de pueblos PROYECTOS

culturas de América ESCOLARES
originarios, comunidades y grupos sociales de
y el mundo: el Las diferentes
respeto a las diferentes lugares del Continente Americano, culturasen el
costumbres, del pasado y el presente. contexto americano
tradiciones y
formas de vivir de
Identifica cambios y permanencias de
diferentes culturas. diversas identidades culturales y
cosmovisiones, que expresan formas de
relacionarse con los demás, con la naturaleza,
con el cosmos y consigo mismo.
Localiza el Continente Americano y describe
las características (clima, relieve, aguas
continentales y oceánicas, poblaciones,
diversidad sociocultural y lingüística).
Reconoce los criterios a partir de los cuales
el Continente Americano se subdivide en
regiones geográficas de América del Norte,
América Central, las Antillas y Sudamérica o
América del Sur, así como sus rasgos
culturales y algunos procesos históricos
 vividos en lo que se ha denominado América
anglosajona y América Latina, identificando
algunas causas de las desigualdades sociales,
económicas y educativas entre ambas
regiones.
18. Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, PROYECTOS DE 176. La
sociales en el AULA guerra de
hemerográficas, digitales y fotográficas, las Independenci
México de los siglos La injusticia social en
XIX y XX: la causas del movimiento de independencia, la la Independencia
a

Independencia y la injusticia social, las confrontaciones

Revolución ideológicas entre grupos de criollos y
Mexicana peninsulares.
Dialoga acerca de los ideales que
impulsaron el movimiento independentista,
tales como la libertad, la justicia, la abolición
de la esclavitud, la igualdad de derechos y la
defensa de la soberanía.

Analiza la participación de los principales

actores del movimiento de independencia,
entre los que destacan: Miguel Hidalgo y
Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José
María Morelos y Pavón, Ignacio Allende,
Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de
Iturbide.
Analiza la participación de grupos no
visibilizados: personas esclavizadas, pueblos
originarios, afrodescendientes, migrantes,
mujeres, niñas, niños, jóvenes y adultos
mayores, entre otros.

Identifica acontecimientos, personas y

lugares representativos desde el inicio hasta
la consumación de la independencia de
México, reconociendo los cambios en el
territorio de lo que aún se denominaba la
Nueva España.
 Dialoga acerca de cómo la construcción de
una identidad nacional, denominada
mexicana, impactó en la constitución de las
identidades culturales de los pueblos
originarios y afrodescendientes que
habitaban nuestro territorio.
Representa, en mapas, los lugares
estratégicos y emblemáticos de las luchas por
la independencia, así como las rutas seguidas
por los personajes que encabezaron este
movimiento

19. México Indaga en fuentes bibliográficas, PROYECTOS DE AULA 179.

independiente: la Mexicanos en EL México
hemerográficas, iconográficas, objetos y independien-
vida​ cotidiana, defensa de la
las intervenciones construcciones acerca de la vida cotidiana en soberanía
te

extranjeras durante el México independiente, qué estragos dejó

el siglo XIX, causas la guerra en las familias, comunidades y
y consecuencias de
pueblos, cómo vivían las personas, cómo
conflictos
territoriales, la eran los pueblos y ciudades donde vivían,
defensa de la cuáles eran los principales trabajos y oficios,
soberanía nacional cómo era la educación de niñas y niños,
y la conformación
cómo se divertían las personas, entre otros
del estado laico.
(Quinto grado) aspectos.
Indaga acerca de los inicios del México
independiente, cuáles eran las condiciones
sociales, económicas, políticas y culturales,
por qué se designó a Iturbide como
emperador, identificar el contexto
internacional, qué países querían dominar a
México y el impacto en el territorio nacional
invasiones de las extranjeras.
Analiza causas y consecuencias de las
invasiones al territorio mexicano por los
Estados Unidos de América: la Guerra de
Texas y la apropiación del territorio, así como
las implicaciones del estado de
Guadalupe-Hidalgo en la modificación de los
límites territoriales de nuestro país.
 Dialoga acerca del papel de las instituciones,
como el de la Marina en la intervención de la
defensa del puerto de Veracruz, y de los
grupos sociales que lucharon por la defensa
de la soberanía nacional ante las
invasiones extranjeras.
Indaga sobre las causas y las implicaciones
sociales de la intervención francesa, así como
de la constitución del segundo imperio
mexicano, con Maximiliano de Habsburgo.

Indaga sobre las causas y las implicaciones

sociales en restauración de la República.
Reconoce el papel de Benito Juárez en la
construcción y el establecimiento de las Leyes
de Reforma (1859), mismas que sentaron
las bases para la constitución de un estado
laico en México.

Conoce y dialoga acerca de las implicaciones

de una educación laica, crítica y sin dogmas.

20. Migración y Reconoce los procesos de migración que se PROYECTOS DE 174.

derechos humanos: AULA Movimien-t
realizan en el territorio nacional (interna) y de os de la
migración interna y Migrar es un derecho
externa, causas y México hacia otros países (externa). humano población
consecuencias
sociales, Analiza noticias, documentales y testimonios
económicas, de personas migrantes, que le permitan
culturales, políticas
y ambientales. identificar algunos de los motivos (sociales,
económicos, políticos, culturales y/o
ambientales), que originaron su
desplazamiento, así como las características
del lugar del destino al que pretende llegar.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los
migrantes, desde su lugar de origen, hasta su
destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las
migraciones en la identidad y pertenencia de
las personas, así como, los prejuicios que
generan aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de las dificultades que
enfrentan las personas migrantes, para
ejercer sus derechos humanos.
Identifica algunos tratados internacionales
que protegen los derechos de todas las
personas, sin distinción de su condición
migratoria.
Describe las acciones que se podrían
implementar para la protección de los
derechos de las personas migrantes.
 SELECCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

PROYECTOS DE VINCULACIÓN A A SEP O NO DI E F M A M J J NIVEL DE LOGRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS LTG LIBRO G TIE CT VIE CIE N E A B A U U
VINCULADOS AL NUESTROS O MB U MB M E B R R Y N LI LOGRADO EN REQUIERE
APRENDIZAJE CONTENIDO SABERES S RE B RE BR R R Z I O I O DESARROLLO APOYO
T RE E O E O L O
O R
O
1. Las familias Participa en distintas formas de convivencia PROYECTOS DE 192. Distintas
AULA formas de
como espacio para en la familia, para convivencia
el desarrollo del Me reconozco a
fortalecer su sentido de pertenencia y afecto. través de mi familia
en la familia
sentido de 192​ Sentid
pertenencia y o de pertenencia y
afecto
autonomía, para
una sana 193. Los valores
convivencia. Reflexiona acerca de los valores heredados de
la familia, para el desarrollo de una sana
convivencia en la escuela y la comunidad.

2. Alternativas ante Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la PROYECTOS 195.​ Confli
conflictos y ESCOLARES ctos surgidos en la
escuela y la familia, para valorar las posibles Construyamos ideas escuela y casa
problemas de la
vida en la alternativas de solución. para la paz 196.
Alternativas
comunidad. de solución
Valora la pertinencia del diálogo, para
solucionar los conflictos interpersonales.
3. La escuela como PROYECTOS DE 197.​Experiencias de
Intercambia experiencias de estudio, para estudio
ventana hacia el AULA 198.​Imaginar sus
visualizar las opciones que tiene en su futuro Lo que soy, lo que
futuro. proyectos de
quiero ser vida futura

Reflexiona sobre sus preferencias, para

imaginar sus proyectos de vida

4. La comunidad, PROYECTOS DE 200.​La pertinencia

Argumenta la pertinencia y vigencia de las 201.​ Idea
como espacio para AULA
ideas, conocimientos y prácticas culturales de Comité de Niñas y
s, conocimientos
el aprendizaje y el y prácticas
bienestar común. su comunidad, para valorar sus beneficios en Niños Valientes Culturales
el bienestar común. 202. Desarrollo
PROYECTOS sustentable de
su comunidad
COMUNITARIOS
 Experimenta diferentes tipos de organización, Un lugar que me
representa
medios, recursos y procesos, para contribuir
en el desarrollo sustentable de su
comunidad.

5. Formas de ser, Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, PROYECTOS DE 208.​ Necesi
pensar, actuar y AULA dades físicas,
actuar y relacionarse que tienen las personas afectivas y sociales
relacionarse. Un tesoro en
y los factores que las originan para propiciar nuestro interior
propias de su edad
209.​ V
el entendimiento mutuo. aloración
de la
diversidad
Construcción de la
identidad
213. Identidad múltiple
o colectiva
6. Construcción del Replantea las formas de satisfacer las
proyecto de vida.
necesidades e intereses, para
promover la autodeterminación orientada al
cumplimiento de metas.
Analiza los intereses individuales y aquellos
que comparte, para identificar situaciones en
las que se requiere pedir apoyo y en las que
se pueden acordar propuestas conjuntas
7. Educación Intercambia experiencias acerca de
integral en
sensaciones de placer o displacer
Sexualidad.
que se presentan en la interacción, para
argumentar las causas, prever situaciones de
riesgo y realizar prácticas seguras

8. Equidad de Reflexiona sobre situaciones asociadas con la PROYECTOS 203. La diversidad de

género. ESCOLARES identidades y género
diversidad de identidades y género, para Todos somos lo 205. La
proponer acciones en contra de la mismo discriminación

discriminación.
9. Capacidades, Reconoce posibilidades y límites al participar PROYECTOS 214.
habilidades y ESCOLARES Posibilidades
en situaciones de juego e iniciación deportiva, Coordinando ando y límites al
destrezas motrices
individuales y colectivas, para valorar su Páginas: participar en
situaciones
desempeño y determinar posibles mejoras. de juego
individuales
y colectivas

10. Potencialidades Integra sus capacidades y habilidades en PROYECTOS DE 216.​ Capacid

cognitivas, AULA ades y habilidades
situaciones lúdicas y expresivas (individuales y A mover el en situaciones
expresivas,
motrices, creativas colectivas), para lograr mayor seguridad y esqueleto con ritmo lúdicas y
expresivas
y de relación. confianza. 217.
Seguridad
y confianza

11. Estilos de vida Plantea alternativas de actividades físicas que PROYECTOS ESCOLAES 218. Un estilo de vida
activos y Circuito para la activo
puede practicar dentro y fuera de la escuela,
saludables. buena vida
con la intención de desarrollar un estilo de
vida activo. PROYECTOS
COMUNITARIOS
Estaciones 218. Un estilo de vida
activas y activo
saludables
12. Pensamiento Planifica e implementa estrategias ante PROYECTOS DE 224. Diversidad de
lúdico, estratégico y AULA estados de ánimo y
situaciones de juego y cotidianas, para contar los factores que los
creativo. Tianguis lúdico
con opciones que incrementen la efectividad determinan
226. El ejercicio de la
de su actuación. empatía
228.​La comprensión y
regulación de la
intensidad de las
reacciones
emocionales
229.​Sensaciones de
placer o displacer
13. Interacción Promueve ambientes de participación en PROYECTOS [Link] ante
motriz. ESCOLARES situaciones de juego y
situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas
El cuerpo
cotidianas, para valorar posibles interacciones parlanchín
[Link] de
participación en
en favor de una sana convivencia. situaciones de juego y
cotidianas
222. Valorar posibles
interacciones
 231. Situaciones de
14.​ Acciones Construye alternativas saludables y PROYECTOS riesgo
individuales que sostenibles asociadas con hábitos COMUNITARIOS 233. Hábitos
repercuten en la Juntos hacemos saludables
conservación y de higiene personal y limpieza de los comunidad para asociados con
mejora de la salud. espacios, para promover la toma de prevenir la alimentación
e hidratación
conciencia sobre su impacto en el bienestar
personal y social. Antología saludable 235. Hábitos de higiene
237. El cuidado de sí
Analiza los hábitos alimentarios presentes en Foro de salud e higiene mismo y los demás
238. Vida saludable
la familia y comunidad, para valorar su 240. Problemas de
riesgo social
impacto en favor de un consumo responsable.
Practica diversas estrategias que permiten
reaccionar a cambios o afrontar situaciones
de riesgo relacionadas con accidentes,
adicciones y formas de violencia, para
favorecer el bienestar personal y colectivo.

PROYECTOS [Link] de
15. Sentido de Argumenta acerca de la pertinencia de ¡ideas, organización
Comunidad y ESCOLARES [Link]ón
conocimientos y prácticas culturales de la gráfica, medios y
Satisfacción de Ubuntu recursos
Necesidades
comunidad, para valorar sus beneficios y [Link] satisfacción de
las necesidades
humanas. áreas de oportunidad en favor del bienestar [Link] posibles
alternativas de
individual y colectivo. solución
ante problemas
[Link] toma de
decisiones
[Link] toma de
Experimenta formas de organización y decisiones interviene
en el fenómeno
representación gráfica, así como medios, causa-efecto para
establecer
recursos y procesos empleados en la causalidades
251. El juicio crítico
satisfacción de necesidades, con el fin de
proponer mejoras orientadas a fomentar el
desarrollo sostenible.
16. Toma de Describe los problemas que se presentan en
Decisionse y
Creatividad ante su vida, para reflexionar sobre posibles
problemas de la soluciones.
vida.

Reflexiona sobre las posibles alternativas de

solución ante problemas para analizar la toma
de decisiones.
 Valora si en la toma de decisiones interviene
causa-efecto para establecer causalidades del
problema o se sustenta en el juicio crítico.

PROYECTOS DE 224. Diversidad de

17. Los afectos y su Distingue los factores que influyen en el estados de ánimo y los
influencia en el AULA factores que los
estado de ánimo y la vida cotidiana, para determinan
bienestar. La ruta de mis 226. El ejercicio de la
mejorar la convivencia y el autocuidado. emociones empatía
228. La comprensión y
regulación de la
intensidad de las
PROYECTOS reacciones
emocionales
Explora las reacciones emocionales ante ESCOLARES 229. Sensaciones de
La Feria de los placer o
diversas situaciones y contextos para mejorar displacer
sentimientos 224. Diversidad de
la convivencia. estados de
ánimo y los
factores que los
determinan
226. El ejercicio de la
empatía
228. La comprensión y
regulación de la
intensidad de las
reacciones
emocionales
229. Sensaciones de
placer o
displacer