Organización y secuencia

• Generación que se prepara

1. Decenas y centenas de mil
2. Descomposición y relaciones de orden
3. La sustracción
4. Operaciones combinadas
• Generación que resuelve problemas
• Generación que se prepara
para la evaluación
5. Líneas poligonales y los polígonos
6. Longitud y perímetro
7. El tiempo y sus unidades
8. Diagramas de registro
• Generación que resuelve problemas
• Generación que se prepara
para la evaluación
• Mathquest
• Nueva generación MATH

Saberes
DBA 3. Utiliza DBA 5. Utiliza patrones, DBA 6 Clasifica, describe DBA 8. Propone e
el Sistema de unidades e instrumentos y representa objetos identifica patrones y
Numeración Decimal convencionales y no del entorno a partir utiliza propiedades
para comparar, convencionales en de sus propiedades de los números y
ordenar y establecer procesos de medición, geométricas para de las operaciones
diferentes relaciones cálculo y estimación de establecer relaciones para calcular valores
entre dos o más magnitudes como longitud entre las formas desconocidos en
secuencias. y tiempo. bidimensionales. expresiones aritméticas.
 Ventana para
el aprendizaje
2
¿Qué y cómo vamos a estudiar?
Después de estudiar las unidades de
mil, avanzaremos en la forma de leer,
representar y ordenar números de cinco
y seis cifras. Además, estudiaremos en
detalle otra de las operaciones aritméticas
fundamentales: la sustracción. A nivel
geométrico conoceremos los polígonos junto
con algunas de sus características medibles.
¿Por qué es importante?
Tanto los números de hasta seis cifras
como las operaciones básicas, nos
permitirán reconocer las características
medibles de los animales y resolver
situaciones matematizables.
¿Dónde puedo utilizar lo aprendido?
En el estudio de animales y sus
características, así como en muchas de las
situaciones que como personas vivimos
a diario, por ejemplo, en las actividades
económicas.

Clave para el aprendizaje

Muchos de los conceptos y procedimientos matemáticos que desarrollaste con los números
de hasta cuatro cifras y con los objetos geométricos básicos, se mantienen en esta unidad.
Por eso, es fundamental que los tengas claros y sigas los pasos indicados. De tener alguna
inquietud, busca el apoyo necesario y a tiempo para que puedas avanzar adecuadamente.
 GENERACIÓN
que se prepara

Los números de cuatro cifras y sus operaciones

Pensamientos numérico y variacional

Los números de cuatro cifras tienen unidades, decenas, centenas y unidades de mil.
UM C D U

1. 0 0 0

1 unidad 1 decena 1centena 1unidad de mil

Además, al sumar estos números es habitual que se agrupen diferentes unidades

numéricas.
1 1 1
277 277 277
+ 407 + 407 + 407
4 84 684

Escribe el número que se representa en el ábaco, su lectura y la descomposición

decimal. Además, resuelve las operaciones de la derecha.
UM C D U

719 4.6 7 4
+ 72 + 3.0 8 8

Lectura:
Descomposición:

78
 Figuras geométricas básicas
Pensamientos espacial, métrico y aleatorio

Las cuatro figuras geométricas básicas son:

Triángulo Cuadrado Rectángulo Círculo

Las figuras que utilizan solo segmentos rectos, tienen vértices y lados. Estos son:
Los puntos rojos del triángulo de la
izquierda son los vértices, mientras
que los segmentos verdes de la
derecha son los lados.
Por otra parte, algunas unidades de medida del tiempo son:

Horas Meses Minutos

Años Segundos Semanas

Dibuja la línea obtenida si deshacemos el contorno de cada figura geométrica.

Sigue el ejemplo.

79
Tema
1 DECENAS Y CENTENAS DE MIL
Pensamientos numérico y variacional

Los números nos permiten entender mejor el mundo en el que vivimos

ya que los asociamos a una característica específica. Observa el peso
de algunos animales:

4 kg 20 kg 5.000 kg 19.000 kg 150.000 kg

Al leer el peso de cada uno de estos animales, encontramos números

de una, dos y hasta de cinco y seis cifras. Estos últimos números nos
llevan a las siguientes casillas en la tabla de valor posicional de nuestro
sistema de numeración. Veamos:

Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de mil de mil
1 0. 0 0 0 Diez mil

La decena de mil (DM) está compuesta por 10 unidades de mil y se

representa numéricamente con el número 10.000, que se lee “diez mil”.

Las decenas de mil completas son:

10.000 20.000 30.000 40.000 50.000

Diez mil Veinte mil Treinta mil Cuarenta mil Cincuenta mil

60.000 70.000 80.000 90.000

Sesenta mil Setenta mil Ochenta mil Noventa mil

Un número de cinco cifras está formado por decenas de mil,

unidades de mil, centenas, decenas y unidades. La decena de mil
básica está representada por el número 10.000 que se lee “diez mil”.

80
Centenas de mil
Como vimos en la situación inicial, el peso de la ballena azul es de
150.000 kg, un número de seis cifras. Este nos lleva a la siguiente casilla
en la tabla de valor posicional. Su número básico es el 100.000 que se
lee “cien mil”.

Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades
de mil de mil de mil
1 0 0. 0 0 0 Cien mil

Los números de seis cifras tienen centenas de mil y para leerlos, al

igual que los números de cinco cifras, primero leemos el número que
está antes del punto, se le agrega la palabra “mil” y luego se lee el
número de tres cifras. Veamos dos ejemplos:

DM UM C D U CM DM UM C D U Me pregunto...

17. 560 220. 791 ¿Cómo se leerían

números como
10.001 o 202.002?

Diecisiete Mil Quinientos sesenta Doscientos veinte Mil Setecientos noventa y uno

Actividad del saber

Escribe en la tabla y ubica donde corresponda.
80.000
CM DM UM C D U
700.000
403.997
Setecientos treinta y dos mil
quinientos
Quince mil ochocientos
veintinueve
Novecientos mil setecientos
diecisiete
Ciento cinco mil setenta y ocho

81
 TI VIDA D DE CER
AC L SABER HA
Indicador de desempeño:
Identifica, descompone y utiliza los
números de hasta cinco cifras.

1. Busca las cifras en la sopa de números.

• Novecientos noventa y dos mil trescientos setenta y nueve Comunicar
• Trece mil seiscientos ochenta y siete 9 0 0 0 0 4 0 9 0
• Cincuenta y cuatro mil cien 5 9 1 1 3 6 8 7 4
• Treinta y un mil cuarenta 1 9 0 5 0 0 1 0 0
• Veinte mil cuatrocientos once 9 2 1 2 7 2 8 8 0
• Cuatro mil nueve 0 3 1 0 4 0 0 7 9
• Quince mil doscientos uno 6 7 1 1 5 4 1 2 2
• Once mil once 0 9 1 5 1 1 0 1 1
• Novecientos mil cuatro 0 5 8 9 3 1 4 0 0
5 4 1 0 0 9 8 2 0

2. Escribe la lectura correspondiente a cada número que indica la

población de algunas ciudades del departamento de Córdoba.
Comunicar

Ciudad Población Lectura

Montería
Playa Linda 447.716
12.957
Cereté
Parques 92.304
35.902
Puerto
SantaEscondido
Lucía 30.019
59.185
Sahagún
Garzón 90.093
10.005
San
LomaPelayo
Santa 44.008
89.990

3. Realiza la descomposición de cada número. Sigue el ejemplo.

24.307 ==20.000
24.307 20.000+ +
4.000 + 300
4.000 + 7+ 7
+ 300 Modelar
• 62.065 = + + + +
• 90.504 = + + + +
• 17.200 = + + + +
• 35.793 = + + + +
• 74.006 = + + + +

82
4. Descubre la secuencia y completa con los números respectivos.
Secuencia: De uno en uno Comparar
6.002 6.003

Secuencia:
9.590 9.592 9.594

Secuencia:
17.605 17.610 17.615

Me preparo para las PRUEBAS SABER

Escoge cuál es el número que se ha escrito incorrectamente.

Nueve mil quince Cuarenta y dos mil Novecientos mil quinientos
9.015 42.000 90.500

Hacia el emprendimiento
Por la devaluación de la moneda de un país, los billetes tienen cada vez más
ceros. En Colombia el billete de mayor valor es el de cien mil pesos ($ 100.000).
Consulta si en otros países hay billetes que utilicen un número de igual o más
cifras que el de Colombia. Además, responde:
¿Por qué en Colombia se escribe 100 mil
pesos y no 100.000 pesos? ¿50 mil pesos
y no 50.000 pesos?
¿Qué entiendes por devaluación?

Comentario personal, de la familia o el docente:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

83
Tema
2 DESCOMPOSICIÓN Y RELACIONES DE ORDEN
Pensamientos numérico y variacional

Como hemos visto anteriormente, nuestro sistema de numeración es

posicional, es decir, el valor de cada cifra dependerá de su posición. Esto
lo podemos entender al descomponer un número de cinco o seis cifras.
Por ejemplo, el número 86.765 tiene dos veces el dígito 6, pero lógicamente
en posiciones distintas. Veamos el valor de cada una de ellas.

8 6 7 6 5

80.000 + 6.000 + 700 + 60 + 5

El 6 de las unidades de mil corresponde a 6.000 unidades mientras

que el 6 de las decenas solo a 60. Por otras parte esta descomposición
también nos permite ordenar los números de hasta seis cifras.

El mayor número de seis cifras es aquel que tenga mayor

centenas de mil. Si estas son iguales, el mayor será el que tenga
más decenas de mil. Ahora bien, si estas son iguales comparamos
las unidades de mil, luego las centenas y así sucesivamente.

Ejemplo.
¿Quién pesa más?

Solución 35.000 kg 59.300 kg 39.000 kg

Los tres números tienen cinco cifras; luego, el mayor será aquel que
tenga más decenas de mil, es decir, 59.300. Ahora, como los otros dos
números tienen igual cantidad de decenas de mil, comparamos las
unidades de mil. Así tendríamos que 39.000 > 35.000 ya que 9 > 5.
En conclusión:

59.300 kg 39.000 kg 35.000 kg

84
 TI VIDA D DE CER
AC L SABER HA
Indicador de desempeño:
Determina el orden de los
números hasta de seis cifras.

1. Compara y escribe < o > según el caso.

57.900 7.900 89.321 90.321 257.980 257.880 Comparar
11.101 10.101 305.503 350.053 722.980 72.298

2. Escribe, en cada caso, los números en las casillas, ordenándolos de

mayor a menor. Ejercitar
72.429 72.431 74.164 72.856 72.642 72.943

3. Escribe el número mayor y el número que puedas formar utilizando

los dígitos del recuadro. Razonar

5 7 1 9 6 2 8 5 3 0

Promuevo la paz
¿Quién tiene mayor cantidad de dinero?

¿Deberíamos tratar a las personas de acuerdo con la cantidad de dinero que posean?

Comentario personal, de la familia o el docente:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

85
Tema
3 LA SUSTRACCIÓN
Pensamientos numérico y variacional

Otra de las operaciones aritméticas

que utilizamos frecuentemente es
la sustracción o resta. Esta nos
permite contestar preguntas como
¿cuántos metros es más alto el
rascacielos WFC Shangai que la
torre Eiffel de París?
La operación que contesta esta
pregunta se indica así: 492 – 321. WFC Shangai - 492 metros Torre Eiffel de París - 321 metros

El signo “–“ muestra que se debe

sustraer 321 de 492. El primer término de la operación se llama
minuendo, el segundo sustraendo y la respuesta, diferencia. Hallemos
esta última, en este caso con ayuda del ábaco.
C D U
PRIMERO C D U
Sustraemos las unidades. 4 9 2
– 3 2 1 2–1=1
1

C D U

SEGUNDO C D U
Sustraemos las decenas. 4 9 2
9 –2 = 7
– 3 2 1
7 1

C D U

TERCERO C D U
Sustraemos las centenas. 4 9 2
4–3=1
– 3 2 1
1 7 1
86
 Tomando en cuenta el resultado,
C D U el rascacielos WFC Shangai es 171
Minuendo 492 metros más alto que la torre Eiffel
Sustraendo – 321 de París, o lo que es lo mismo, la
Diferencia 171 diferencia entre los dos rascacielos
es de 171 metros.

Para sustraer números de dos o más cifras, respetamos el

valor posicional y luego restamos de derecha a izquierda, es
decir, primero las unidades con unidades, luego las decenas
con decenas y así sucesivamente.

Actividad del saber

Efectúa las siguientes restas:
602 673 5.2 6 0 2 9.4 7 4
– 401 – 530 – 1.2 1 0 – 2 3.3 3 3
. .
Descubre el personaje resolviendo las sustracciones y escribiendo
donde corresponde la letra de la respuesta, como indica el ejemplo.

453 568 641 555 390

– 123 – 327 – 501 – 155 – 270
E N O O J
697 778 782 941 963
– 381 – 505 – 760 – 441 – 921
B P S A B
El personaje es:
E
42 400 316 330 22 273 140 241 120 500

87
Sustracción con desagrupaciones
Así como cuando realizamos adiciones se hace necesaria una
reagrupación, en las sustracciones es frecuente que realicemos una
desagrupación. Esto significa que debemos convertir una centena de
mil en unidades de mil, una unidad de mil en centenas, una centena
en decenas o una decena en unidades.
Recordemos que…

1 decena de mil = 10 unidades de mil 1 unidad de mil = 10 centenas

1 decena = 10 unidades 1 centena = 10 decenas

Ejemplo. Hallemos la diferencia entre 134 y 107, o lo que es lo mismo,

resolvamos 134 – 107.
Solución.
Representamos el Desagrupamos una decena
minuendo y siguiendo el en 10 unidades quedando
orden posicional debemos 2 decenas y 14 unidades.
sustraer 7 unidades y 2 14
vemos solo 4 de estas. 134
134 – 107
– 107
?

Ahora, se pueden sustraer 7 unidades y una centena

que corresponden al sustraendo: 107. La diferencia es 27.
2 14
134
– 107
027

88
La desagupación puede hacerse en cualquier unidad numérica.
Ahora bien, si el minuendo es una centena de mil o unidad de mil
completa necesitamos proceder con mayor atención. Veamos esto
al sustraer 3.700 de 5.000.
En las unidades y decenas no tenemos que realizar ninguna
desagrupación, pero en las centenas sí es necesario. Veamos:
4 10 4 10 4 10
5.000 5.000 5.000 5.000 5.000
–3 . 7 0 0 –3 . 7 0 0 –3 . 7 0 0 –3 . 7 0 0 –3 . 7 0 0
0 00 00 300 1.300
Observemos que al desagrupar ya no tenemos 5 unidades de mil
sino 4 y 10 centenas. De esta manera podemos restar las 7 centenas
del sustraendo.
Por otra parte, existen sustracciones en las cuales se requiere de dos
o más desagrupaciones simultáneas.
1 10 2 11
3.205 3.205 3.205 3.205
–1.354 –1.354 –1.354 –1.354
1 51 851 1.851

Me pregunto...
Al desagrupar la centena, quedó solamente 1 ¿Cómo desagrupamos al
restar 3.678 de 10.000?
en el minuendo y al desagrupar la unidad de mil,
quedaron 2 unidades de mil y 11 centenas.

Actividad del saber

Realiza cada sustracción.
7.548 8.621 6.237 9.390 9.300
– 963 –3 . 9 0 4 –4 . 6 1 9 –7 . 8 2 4 –2 . 8 5 7

89
Prueba de la sustracción
Una de las relaciones entre la adición y la sustracción es la forma de
probar esta última. Es decir, para comprobar que una sustracción se ha
realizado correctamente, hacemos la suma de la diferencia con
el sustraendo, así:
Minuendo 5.000
Sustraendo – 3 . 7 0 0 3.700 Sustraendo
Diferencia 1.300 + 1.300 Diferencia
5.000 Minuendo

Para probar una sustracción, sumamos la diferencia y el

sustraendo y el resultado debe ser igual al minuendo.

Adicionalmente, otra relación entre estas dos operaciones básicas

de la aritmética se observa a continuación:

3.700 5.000 5.000

+1 . 3 0 0 –3 . 7 0 0 –1 . 3 0 0
5.000 1.300 3.700
Adición inicial Primera sustracción Segunda sustracción

Actividad del saber

Resuelve la sustracción y realiza la prueba en la parte inferior.
948 8.6 2 1 9.6 1 7 8 5.2 9 0
– 763 – 3.9 0 4 – 4.0 2 3 – 3 7.8 2 4
Pruebas:

+ + + +

90
 TI VIDA D DE CER
AC L SABER HA
Indicador de desempeño:
Realiza sustracciones con y sin
desagrupaciones con números
de hasta seis cifras.

1. Realiza las siguientes operaciones y luego encuentra los resultados

en el crucinúmero.
Ejercitar

428 7.512 389 3.214 634

+ 236 + 2.165 + 309 + 528 + 282

628 843 3.825 517 115

+ 339 + 274 + 476 + 344 + 216

245 3.874 767 829 8.517

– 132 – 3.423 – 176 – 125 – 344

8.335 946 797 6.287 8.041

– 7.119 – 732 – 164 – 3.140 – 999

0 7 3 5 9 1 4 7 0 4 2 5 9 1 2
1 7 3 6 1 4 3 6 9 8 2 1 0 7 1
8 6 2 4 6 3 1 5 6 8 3 7 4 2 4
9 6 7 3 2 1 1 1 3 9 3 6 3 3 0
3 4 2 1 8 3 0 9 5 0 3 4 3 0 1
3 3 2 1 6 1 4 7 2 2 1 4 5 4 3
1 2 1 6 1 4 9 8 1 3 2 1 6 1 3
4 0 2 1 3 7 6 1 4 2 7 1 2 0 1
0 9 6 7 7 0 0 7 5 4 5 1 3 1 4
0 2 1 3 4 2 1 3 7 5 4 7 0 4 2

Realiza las pruebas de cada sustracción en tu cuaderno.

91
2. Realiza, en tu cuaderno, la prueba de las siguientes sustracciones
o restas y corrige las que se han realizado mal.
Comparar

165 7.2 5 7 3 6.6 6 9 2 4.9 6 1

– 155 – 2.2 2 5 – 5.2 5 8 – 2 3.4 1 1
010 5.4 7 2 1.4 1 1 4 8.3 5 2

Corrección:

– – – –

3. Practica la resta con desagrupaciones.

6.734 1.243
346 –5 . 8 5 2 8.000 – 945 5.400
– 107 – 878 – 629

4. Calcula el minuendo de las siguientes restas.

Modelar

– 236 – 195 – 8 4.8 7 8 – 5 8.5 9 0

458 6.5 0 2 1 0.0 0 5 0 0.6 2 2

5. Ubica los números adecuadamente en la tabla de valor posicional

y resuelve las dos operaciones indicadas. Razonar

36.401 98.692 12.345

DM UM D C U DM UM D C U

+ – 7 8. 5 2 1

92
 Me preparo para las PRUEBAS SABER

Observa los precios y colorea el recuadro que

tiene la respuesta correcta. $ 6.999

Si compro la gorra y doy $ 9.000 para pagar, $ 8.500

¿cuánto recibo de cambio?
$ 500 $ 5.000 $ 1.500
Pago el llavero con un billete de $ 5.000.
$ 3.990
¿Cuánto me deben regresar a cambio?
$ 1.000 $ 1.010 $ 1.100
Si al pagar las gafas doy un billete de $ 5.000 y uno de $ 2.000, el tendero me dice:
“No te alcanza” “Te sobran $ 1.000” “Es la cantidad exacta”
¿Cuánto debo pagar por los tres artículos?
$ 19.489 $ 20.000 $ 10.500
Si pago los tres artículos con un billete de $ 20.000, ¿cuánto recibo a cambio?
$ 500 $ 5.000 $ 9.500

Hacia el emprendimiento
En ocasiones, el valor de un producto no es exacto, como en el caso anterior.
El precio de las gafas es de $ 6.999 y el del llavero $ 3.999. Con base en esto
comenta en clase:
¿Cuál es el objetivo de esto?
Al pagar, ¿cómo podríamos hacerlo de forma exacta? ¿Lo lograríamos con
los billetes y monedas que circulan actualmente?

Comentario personal, de la familia o el docente:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

93
Tema
4 OPERACIONES COMBINADAS
Pensamientos numérico y variacional

En ocasiones, aparecen en una misma expresión sumas y restas

combinadas formando así los polinomios aritméticos.

245 + 350 – 100 =

Para resolverlos se procede 245 + 350 – 100
a realizar cada una de
las operaciones en el 595 – 100
orden que aparecen de
izquierda a derecha, así: 495
Observa que primero resolvimos la adición, pues esta es la primera
operación que aparece en el polinomio. Luego, a la suma le
restamos 100.
En ocasiones tenemos que utilizar los polinomios para solucionar un
problema. Veamos:
Ejemplo. Sandra recibió un bono de regalo de $ 9.000 con el que
compró una hamburguesa de $ 6.000 y una gaseosa de $ 1.500.
¿Cuánto dinero le quedó?
Solución.
Para solucionar el problema, primero se debe contestar la pregunta:
¿Cuánto dinero gastó Sandra? La adición nos la contesta:
$ 6.000 + $ 1.500 = $ 7.500
Ahora nos valemos de la sustracción para responder la pregunta:
¿Cuánto dinero le quedó?
$ 9.000 – $ 7.500 = $ 1.500
Después de comprar la hamburguesa y la gaseosa, a Sandra le
quedaron $ 1.500.
9.000 – 6.000 – 1.500
Este problema también 3.000 – 1.500
se puede resolver así:
1.500
94
 TI VIDA D DE CER
AC L SABER HA
Indicador de desempeño:
Resuelve polinomios aritméticos
que utilizan sumas y restas.

Resuelve cada uno de los siguientes polinomios aritméticos y

relaciona las dos columnas.
Ejercitar
3.856 + 972 – 2.308 20.000
15.771 – 10.771 + 5.000 6.800
271.666 + 28.334 – 280.000 10.000
80.000 – 17.578 – 32.422 2.520
6.720 – 638 + 718 30.000
15.169 – 6.666 + 9.687 – 15.690 2.500

Ubica un número de entrada y efectúa las operaciones indicadas en la cadena

numérica.
Número Número
de +3 +5 –5 de
entrada salida

Encuentra los valores respectivos de salida cuando los números de entrada

son 1, 4 y 7.
Encuentra los valores de entrada para que los números de salida sean 18 y 36.

Comentario personal, de la familia o el docente:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

95
 GENERACIÓN
que resuelve problemas
Para resolver un problema matematizable debemos, después de la lectura
cuidadosa y literal, identificar lo que se nos solicita, saber a dónde queremos llegar
o qué debemos conseguir; es decir, IDENTIFICAR EL INTERROGANTE y la
PREGUNTA. Si no comprendemos esto, resultará muy difícil llegar a la solución.

Pasabocas
Ejemplo. Si compramos un pasabocas, una gelatina
y una galleta, y pagamos con un billete de $ 2.850
Galletas
$ 10.000, ¿cuánto nos sobra?
Gelatinas
Solución.
Paso 1. Leamos el problema. $ 4.800 $ 1.680

Paso 2. Identifiquemos los DATOS matemáticos.

Valor de cada artículo. Pasabocas: $ 2.850, galleta: $ 1.680 y gelatina: $ 4.800
Se paga con un billete de $ 10.000
Paso 3. Identifiquemos la PREGUNTA o lo solicitado:
¿CUÁNTO DINERO SOBRA?
Paso 4. Realicemos el proceso correspondiente.
CONCEPTO MATEMÁTICO RELACIONADO: Adición y sustracción
Primero se debe hallar el valor a Luego, la resta nos dirá la
pagar en total por los tres artículos: cantidad que ha sobrado
2.850 1 0 .0 0 0
1.680 – 9.3 3 0
+ 4.800
00670
9.330
Paso 5. Respondamos la pregunta.
La cantidad de dinero que nos sobró, al comprar los tres artículos y pagar
con un billete de $ 10.000, es de $ 670.

96
Practica la solución de problemas
PROBLEMA. El auditorio del teatro infantil de un
colegio tiene capacidad para 970 estudiantes. A una
función asistieron 425 niños y 375 niñas. ¿Cuántos
estudiantes, en total asistieron al teatro y cuántos
puestos quedaron desocupados?
Solución.
Paso 1. Lee o solicita que te lean el problema hasta
que puedas explicar la situación con tus
palabras.
Paso 2. Identifica los DATOS matemáticos.

Paso 3. Identifica la PREGUNTA o lo solicitado:

Paso 4. Realiza el proceso correspondiente.

CONCEPTO MATEMÁTICO RELACIONADO:

Paso 5. Responde la pregunta.

97
 GENERACIÓN
que se prepara para la evaluación
Recorta las fichas de aprendizaje de la siguiente página, repásalas y utilízalas para
resolver los ejercicios.
EJERCITAR
Resuelve el siguiente crucinúmero. Verticales
Horizontales A. A 92.618 réstale 91.889
A. Cincuenta y tres mil ciento noventa
B. 90.000 + 5.000 + 100 + 5
C. 1 dm + 5 c + 8 d + 5 u B. Una centena de mil
D. El sucesor de setecientos un mil C. El antecesor de ochocientos treinta
seiscientos noventa y dos mil ciento dieciséis
E. La suma de 72.540 y 5.348 D. La diferencia entre 50.000 y 2.711

F. Dos decenas de mil completas E. La suma de 5 decenas de mil, 1

G. La suma de 75.097 y 192.928 centena y 8 decenas.
F. Quinientos diez mil seis
G. 5 centenas de mil
H. Sumar 290.971 y su sucesor H. Restar 86.588 de 96.187

B. E. F. H.

A. C. B. G.

D. C.

D.

A. E.

F. G.

H.

98
 Diccionario matemático Diccionario matemático
Un número de seis cifras está formado Para leer los números de cinco y seis
por centenas de mil (CM), decenas cifras, primero leemos el número que
de mil (DM), unidades de mil (UM), está antes del punto, se le agrega la
centenas (C), decenas (D) y unidades palabra “mil” DM UM C D U
y luego se lee
(U).
el número de 17. 560
CM DM UM C D U tres cifras.
6 5 1. 8 3 2 Veamos: Diecisiete Mil Quinientos sesenta

Algoritmo Algoritmo
El mayor número de seis cifras es Para sustraer números de dos o más
aquel que tenga más centenas de cifras, respetamos el valor posicional y
mil. Si estas son iguales, el mayor luego restamos de derecha a izquierda,
será quién tenga más decenas de es decir, primero las
mil. Ahora bien si estas son iguales unidades con unidades, C D U
luego las decenas con 492
comparamos las unidades de mil, luego – 321
las centenas y así sucesivamente. decenas y así
sucesivamente. 171

Algoritmo Algoritmo
En las sustracciones es frecuente que En ocasiones, aparecen en una misma
realicemos una desagrupación. Esto expresión sumas y restas combinadas
significa que debemos convertir una formando así los polinomios
centena de mil en unidades aritméticos. Para resolverlos se
de mil, una unidad de mil 2 14 procede a realizar cada una de
en centenas, una centena 134 las operaciones en el orden que
en decenas o una decena – 1 0 7 aparecen de izquierda a derecha.
en unidades. 027
5 + 6 – 4 = 11 – 4 = 7

99
Diccionario Diccionario
matemático matemático

Algoritmo Algoritmo

Algoritmo Algoritmo
 RAZONAMIENTO
Ubica los siguientes números en los espacios de las operaciones y resuélvelas. Deben
poder realizarse.
600.000 35.997 49.853 100.000
CM DM UM D C U CM DM UM D C U CM DM UM D C U

+ – 4 9. 8 5 4 – 4 9 8. 5 4 0

Encuentra los números ocultos en cada esquema.

849 – = 800 492 – 132 =

+ – +
232 341 + 548 =
= = =
600 – = + =

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Juliana recibió un pequeño regalo de sus tíos cuando la visitaron el fin de semana. Su tío César
le regaló 50.000 pesos y su tía Sandra le regaló 40.000 pesos. Después, Juliana invitó a su
hermanito a comer un helado. El helado de él costó 8.500 y el de ella 12.500 pesos.
¿Cuánto dinero le quedó a Juliana?

Escoge el polinomio que se ha planteado correctamente y luego resuélvelo.

50.000 + 40.000 + 8.500 + 12.500

50.000 + 40.000 – 8.500 + 12.500 ¡EVALUACIÓN!

ón
Resuelve la evaluaci
50.000 + 40.000 – 8.500 – 12.500 correspondiente que
encuentras en el
cuadernillo.
50.000 – 40.000 – 8.500 – 12.500

101
Tema
5 LÍNEAS POLIGONALES Y POLÍGONOS
Pensamiento espacial

Las líneas rojas, en cada región, muestran la trayectoria de dos osos.

¿Cómo describiríamos, geométricamente, cada recorrido?

Comprador
Comprador 1 1 Comprador
Comprador 2 2

El recorrido del primer oso, se puede describir geométricamente como

una línea poligonal abierta ya que su punto de inicio no coincide
con su punto final; mientras que la línea que indica el recorrido del
segundo oso, coincide en el punto de inicio con su punto final, por ello
se describe como una línea poligonal cerrada.

Línea
Línea poligonal
Línea
polígonal abierta
polígonal abierta
abierta Línea
Línea
Línea poligonal
polígonal
polígonal cerrada
cerrada
cerrada

Actividad del saber

En cada caso, diseña un recorrido que cumpla con el tipo de línea
indicada.

EsteEste polígono
polígono contiene:
contiene:
Ángulos
Ángulos
5 vértices.
5 vértices.
lados.
lados. 5 lados.
5 lados.
5 ángulos.
5 ángulos.
vértices.
vértices.

Línea poligonal abierta Línea poligonal cerrada

102
Polígonos
Un polígono es una figura geométrica formada por una línea poligonal
cerrada y su interior. Los elementos fundamentales de este son los
vértices, lados y ángulos como se muestra en el siguiente polígono.

Este polígono contiene:

Ángulo
5 vértices
Lado 5 lados
5 ángulos
Vértice

Los lados son los segmentos que forman la línea poligonal. Los
vértices son los puntos donde se unen dos lados. Los ángulos
están formados por dos lados y el vértice que los une.

Los polígonos reciben diferentes nombres dependiendo de la cantidad

de lados, vértices y ángulos que poseen. Unos de los más conocidos
son los triángulos

Los polígonos que tienen

tres lados, tres vértices y tres
ángulos se llaman triángulos.
Los triángulos son polígonos
muy utilizados. Triángulo

Actividad del saber

Dibuja y consulta la característica de cada uno de los siguientes
triángulos.

Triángulo acutángulo Triángulo rectángulo Triangulo obtusángulo

103
Cuadriláteros
Otros de los polígonos más representativos y que son muy utilizados son
los cuadriláteros.

Los polígonos que tienen

cuatro lados, cuatro
vértices y cuatro ángulos
se llaman cuadriláteros.
Cuadrado

Algunos de los cuadriláteros son:

Cuadrado Rombo Rectángulo Trapecio

Actividad del saber

Realiza una composición en donde utilices únicamente los diferentes
cuadriláteros anteriores.

104
 TI VIDA D DE CER
AC L SABER HA
Indicador de desempeño:
Identifica las características
de los polígonos de tres y
cuatro lados.

1. Recorta y pega el
siguiente cuadro Modelar
en una cartulina.

Recorta por las líneas punteadas y obtén los tres polígonos. Luego, dibuja cada
figura y escribe el nombre que le corresponde.

Con las cuatro figuras forma los siguientes esquemas.

Inventa tus propios esquemas.

2. Llena los espacios con la cantidad correcta.
Lados: Lados:
Ejercitar
Vértices: Vértices:
Ángulos: Ángulos:

Lados: Lados:
Vértices: Vértices:
Ángulos: Ángulos:

3. A partir de los segmentos, construye el polígono indicado.

Razonar

Cuadrado

Rectángulo

Triángulo con un ángulo recto

Trapecio

Hacia el emprendimiento
En diferentes contextos utilizamos los polígonos para referirnos a un objeto
o una situación específica. Dos de estos son los siguientes:

Cuadrilátero
Triángulo en el boxeo
en un kit
vehicular
Consulta otras situaciones similares a estas y compártelas en clase.

Comentario personal, de la familia o el docente:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

107
 Tema
6 LONGITUD Y PERÍMETRO
Pensamiento métrico

Los polígonos han sido la base de muchas construcciones y para

hacerlas, necesitamos algunas medidas, entre ellas la longitud de su
contorno. Esto nos lleva a un concepto métrico importante: el perímetro.

Por ejemplo, ¿cuánto mide el contorno

de un tanque que se construye en
forma de cuadrado y cuya longitud
del lado es de 3 metros?

Lo que se solicita es el perímetro del tanque. Veamos, primero el

polígono base del tanque y la longitud de cada uno de sus lados.
3 metros

El tanque tiene forma de cuadrado

y este polígono es un cuadrilátero
3 metros 3 metros
en donde sus cuatro lados miden
lo mismo. En este caso, 3 metros.

3 metros

Para calcular su perímetro, sumamos todas y cada una de las

longitudes de los lados, así:

Perímetro: P = 3 metros + 3 metros + 3 metros + 3 metros

P = 12 metros

El contorno del tanque mide 12 metros en total.

Me pregunto...
¿Qué características métricas tienen los rombos y los rectángulos?

El perímetro es la longitud del contorno de la figura.

108
 TI VIDA D DEL CER
A C SABER HA
Indicador de desempeño:
Halla el perímetro de
diferentes figuras geométricas.

Escribe la longitud de cada lado del polígono en donde hace falta y

halla su perímetro. Modelar

P=
5 cm
3 cm

4 cm
P=
3 cm

1 cm
8 cm P=

Me preparo para las PRUEBAS SABER

¿Quién ha calculado correctamente el perímetro del rectángulo?

Ginna: P = 3 cm + 4 cm = 7 cm
1 cm
Víctor: P = 4 cm + 4 cm + 4 cm = 12 cm
Milena: 3 cm + 4 cm + 3 cm + 4 cm = 14 cm

Comentario personal, de la familia o el docente:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

109
Tema
7 EL TIEMPO Y SUS UNIDADES
Pensamiento métrico

Preguntas como ¿qué hora es?, ¿qué día es hoy? y ¿cuántos

años tienes? se responden con alguna unidad del tiempo. Los
acontecimientos ocurren en algún instante que tratamos de ubicar
en el tiempo, de hecho muchos de ellos solo tienen lugar en un
momento específico.

Un instrumento que utilizamos para medir el tiempo es el reloj. Existen

diferentes tipos de relojes: De sol, de arena, analógicos, digitales y
muchos más.

El reloj analógico indica el transcurso del tiempo por medio de agujas

que señalan la hora, los minutos y los segundos, apuntando a los
números que se ubican a su alrededor y van del 1 al 12.

La flecha más corta indica la

hora y se llama horario. Las
horas van desde 1 hasta 12,
que equivalen a los números
que aparecen en el reloj.

La flecha más larga indica los minutos

y se llama minutero. Estos van desde 1 hasta 59.

Observa el recorrido de
la aguja de los minutos
cada cuarto de hora:
Las nueve

Las nueve y cuarto Las nueve y media Las diez menos cuarto Las diez

110
Calendario
La hora nos indica un momento específico en un día. Pero el día es
otra medida del tiempo que forma parte de otras aún mayores.

Un día tiene
24 horas y
está dividido
en mañana,
tarde y noche.
Amanecer Atardecer Anochecer

La imagen de la
derecha muestra
no solo un día,
sino las semanas
y el mes de enero,
uno de los que
forman parte de
un año de nuestro
calendario.

En nuestro calendario el primer mes es enero y el último, diciembre. El

mes que menos días tiene es febrero (28 días); existen varios meses
que tienen 30 días (abril,9 junio, septiembre
2 y noviembre) y los
30 demás
tienen 31 días.
Otras unidades del tiempo son las siguientes:
Me pregunto... 29 12 15
¿Qué nombre
Un minuto = 60 segundos Bimestre = 2 meses
recibe nuestro
Una hora = 60 minutos Trimestre = 3 meses
calendario?
Un día =3024 horas 1
Semestre 27
= 6 meses
Una semana = 7 días Década = 10 años
Un año = 365 días Siglo = 100 años

111
 TI VIDA D DE CER
AC L SABER HA
Indicador de desempeño:
Reconoce y utiliza diferentes
unidades para medir el tiempo.

1. Dibuja en cada reloj las manecillas que indican la hora en que

cada situación se da.
Modelar
Levantarse Entrar a estudiar Almorzar

Hacer tareas Jugar con los amigos Acostarse a dormir

2. Dibuja una actividad que se realiza en el mes indicado, y coméntala

en clase. Razonar

Julio Agosto Septiembre

Octubre Noviembre Diciembre

112
 Me preparo para las PRUEBAS SABER

Colorea el recuadro de las dos opciones correctas en cada caso.

Un año equivale a:

12 meses 6 semestres 365 días

Un mes puede tener

24 horas 28 días 4 semanas

Una semana tiene

7 días 168 horas 228 minutos

Pipe y Lupe salen al mismo tiempo

de sus lugares respectivos (cuadrado
azul y cuadrado verde), pasan por
la zanahoria que tienen más cerca y
llegan hasta donde está el conejo. En
este recorrido Pipe tarda 30 minutos
y Lupe tarda 35 minutos.

Señala la pareja de relojes correspondiente a la hora de llegada de los niños

hasta el conejo, y explica la respuesta.

Comentario personal, de la familia o el docente:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

113
Tema
8 DIAGRAMAS DE REGISTRO
Pensamiento aleatorio

Otra pregunta frecuente relacionada con las

unidades del tiempo es sobre tu cumpleaños.
Este es un día en el que celebras junto con tu
familia un momento especial. En un colegio
han decidido que cada dos meses harán una
gran fiesta para celebrar los cumpleaños de
los que nacieron en ese tiempo. Por eso han
realizado una encuesta:

¿En qué mes es tu cumpleaños?

Enero - febrero 3
¿En qué
Marzo - abrilmes ¿En
es tuqué mes es tu cumpleaños?
cumpleaños? 5
Enero - febrero Enero - febrero 3 3
Mayo - junio 2
Marzo - abril Marzo - abril 5 5
Julio - agosto 4
Mayo - junio Mayo - junio 2 2
Septiembre - octubre 9
Julio - agosto Julio - agosto 4 4
Noviembre
Septiembre - diciembre
- octubre 9 1
Septiembre - octubre 9
Noviembre - diciembre
Noviembre - diciembre 1 1
Después de diseñar este cuadro de registro se pueden elaborar
diagramas que ilustren visualmente la situación. Uno de estos, es
el diagrama de barras. Este puede ser horizontal o vertical.
Diagrama de barras horizontal
Diagrama debarras
Diagrama
Diagrama de barras
de vertical
barras verticales
verticales Diagrama de barras horizontal
Diagrama de barras horizontal
Diagrama de barras verticales Diagrama de barras horizontal
10
10
9 10 Nov. - Dic.
Nov. - Dic.
9
8 9 Nov. - Dic.
8 Sep. - Oct.
7 8 Sep. - Oct.
7 Sep. - Oct.
6 6 7 Jul. - Ago. Jul. - Ago.
5 5 6 Jul. - Ago.
4 5 May. - Jun.May. - Jun.
4 May. - Jun.
3 4
3 Mar. - Abr.
2 3 Mar. - Abr.
2 Mar. - Abr.
1 2 Ene. - Feb.
0 1 1 Ene. - Feb.
0 Ene. Mar. 0 May. Jul. Sep. Nov. 0 1 2 3Ene.4 -5Feb.
6 7 8 9 10
Sep. 0 1 2 03 14 25 36 4 75 86 9710
8 9 10
Feb.Ene.Abr. Mar. May.
Jun.Ene.Ago. Jul. May.
Oct.
Mar. Dic. Jul.Nov.Sep. Nov.
Feb. Abr. Feb. Oct.
Jun. Abr.Ago.Jun. Ago.Dic.Oct. Dic.
Después de tener el cuadro de registro, lo único que debemos hacer es
colorear tantos recuadros como indica el conteo; por ejemplo, según
la encuesta tres personas tienen su cumpleaños en los meses de enero
y febrero, por eso coloreamos tres recuadros en las barras que indican
esos meses. Así seguimos hasta completar todas las barras.

114
 Actividad del saber
En un almacén de mascotas, el dueño realizó un registro de los
animales vendidos para mejorar su trabajo. A partir de este cuadro
Razas de
de registro,
perros completa los diagramas Total
Cantidad horizontales y verticales.

Razas de perros Cantidad Total

Razas de perros Cantidad Total
Labrador
Siberiano
Dálmata
Beagle
Pastor alemán

20

10

2
Diagrama de barras 0
vertical

Diagrama de barras
horizontal

0 2 10 20

115
 Azules
Carros Cantidad Total
Blancos
Azules

R
Negros
Blancos
TI VIDA D DE CE
AC L SABER HA
Grises
Negros
Amarillos
Grises
Otros colores
Amarillos
Indicador de desempeño:
Otros colores A partir de la recolección
de datos, diseña diferentes
diagramas de registro.

1. Observa el dibujo y completa los cuadros estadísticos. Total

Total
Modelar

5
4
3
5
24
13
02
1
0

2. Construye
5 el diagrama de barras horizontal con base en el
4
siguiente
3
5
cuadro de registro.
24 Carros Cantidad Total Ejercitar
13
02 Carros
Azules
Carros Cantidad
Cantidad Total
Total
Triángulos Cuadrados Rombos Rectángulos Trapecios
Azules
1Blancos
Azules
0
Blancos
Negros
Triángulos
Blancos Cuadrados Rombos Rectángulos Trapecios

Negros
Grises
Negros
Grises
Amarillos
Grises
Amarillos
Otros colores
Amarillos
Otros
Otroscolores
colores

Blancos
Total
Negros
Total
Total
Grises

Amarillos

Otros colores

0 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
4
535
116 44
2
33
212
0
3. Descubre el error en la elaboración del diagrama de barras.
Corrígelo en tu cuaderno. Razonar

Aves Cantidad Total

Guacamayas
Canarios 5
Pericos 2 Loros
Aves Cantidad Total Azulejos
Azulejos 9 Guacamayas
Canarios 5 Pericos
Loros 8 Loros
Pericos 2 Canarios
Guacamayas 3 Azulejos
Azulejos 9
0 Pericos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Loros 8
Canarios
Guacamayas 3
Promuevo la paz 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Realiza¿Cuántos
la siguiente encuesta
hermanos en el salón y, con los resultados, completa las tablas
tienes?
estadísticas.
0
4
1 20
¿Cuántos hermanos tienes?3
2 2
0
3 1 4
1
4 0 3
2 15
2
5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
3 1

4 0

5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10

Comenta con tus compañeros y compañeras:

¿Cuántos son “hijos
Artículos de tu despensa Total únicos”? 10
5 9
¿Qué aspectos positivos tiene ser hijo 8

único? ¿y tener hermanos?

Artículos de tu despensa Total
7
6
5 10
9
¿Por qué es muy importante tener buenas 4
3 8
relaciones con los hermanos y hermanas? 2 7
1 0 1 6 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0
Comentario personal, de la familia o el docente:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

117
 GENERACIÓN
que resuelve problemas
Hasta ahora hemos resaltado dos pasos para la solución de problemas: la
lectura literal y la identificación de la pregunta. Sin embargo, la lectura
también te debe llevar a IDENTIFICAR CLARAMENTE LOS DATOS
MATEMÁTICOS que te da la situación o el dibujo o gráfica.

Ejemplo. Se quieren decorar, con un hilo dorado, el borde de dos banderas, una cuadrangular
y otra rectangular, que servirán para identificar al curso en los juegos del colegio.

1 metro 150 centímetros

¿Cuántos metros de hilo dorado se deben comprar?
Solución.
Paso 1. Lee o solicita que te lean el problema hasta que puedas explicar la situación
con tus palabras.
Paso 2. Identifica los DATOS matemáticos.

Paso 3. Identifica la PREGUNTA o lo solicitado:

Paso 4. Realiza el proceso correspondiente.

CONCEPTO MATEMÁTICO RELACIONADO:

118
Practica la solución de problemas
PROBLEMA.
Miguel fue elegido representante del curso y ya lleva 100 días de haber sido elegido.
Si estamos a 6 de mayo, ¿en qué fecha fue elegido?

Solución.
Paso 1. Lee o solicita que te lean el problema hasta que puedas explicar la situación
con tus palabras.
Paso 2. Identifica los DATOS matemáticos.

9
Paso 3. Identifica la PREGUNTA o lo solicitado:

29
9999 2222 30
30
30
30
Paso 4. Realiza el proceso correspondiente.
CONCEPTO MATEMÁTICO RELACIONADO: 30
29
29
29
29 12
12
12
12 15
15
15
15

30
30
30
30 1111 27
27
27
27

Paso 5. Responde la pregunta.

119
 GENERACIÓN
que se prepara para la evaluación
Recorta las fichas de aprendizaje de la siguiente página, repásalas y utilízalas para
resolver los ejercicios.
ARGUMENTACIÓN
Completa cada frase con el término adecuado y luego escríbelo en el recuadro para
descubrir la palabra.
a. En una línea poligonal A no coincide el punto inicial con el punto final.
b. En la línea poligonal B el punto inicial coincide con el punto final.
c. Un C es una figura geométrica formada por una línea poligonal cerrada.
d. Los polígonos de tres lados, tres vértices y tres ángulos reciben el nombre de
D .
e. Los cuadriláteros son polígonos que tienen E lados, E ángulo
y E vértices.

A
Palabra:
B
C
D
E

REPRESENTACIÓN
¿Qué figura tiene
mayor perímetro?
1 cm

120
 Diccionario matemático Diccionario matemático
Un polígono está formado por una línea Los polígonos que tienen tres lados, tres
poligonal cerrada y su interior. Los lados vértices y tres ángulos reciben el nombre
de un polígono son los segmentos que de triángulos. Si tienen cuatro lados, cuatro
forman la línea poligonal; los vértices son vértices y cuatro ángulos, cuadriláteros.
los puntos donde se unen dos
lados y, los ángulos están
formados por los lados y el
vértice que los une. Triángulo Cuadrilátero

Algoritmo Diccionario matemático

El perímetro es la longitud del contorno Algunas equivalencias entre las
de la figura. unidades del tiempo son:
5 cm
Un minuto = 60 segundos
3 cm Una hora = 60 minutos
Un día = 24 horas
4 cm
Una semana = 7 días
P = 3 cm + 4 cm + 5 cm = 12 cm Un año = 365 días

Diccionario matemático Diccionario matemático

Algunas equivalencias entre las Después de diseñar un cuadro de
conteo y registro se pueden elaborar
unidades del tiempo son: diagramas de barras que ilustren
Bimestre = 2 meses visualmente la situación. La cantidad
Trimestre = 3 meses de recuadros coloreados corresponde
Semestre = 6 meses a la cantidad de datos recopilados. Por
Década = 10 años ejemplo, si se han contado 5 conos, la
Siglo = 100 años barra llegará hasta 5

121
Diccionario Diccionario
matemático matemático

Diccionario Algoritmo
matemático

Diccionario Diccionario
matemático matemático
 ARGUMENTACIÓN
Dibuja las manecillas del reloj. Las ocho y cuarto Las dod menos cuarto
Las tres y cuarto

Las tres y cuarto Las ocho y cuarto Las dod menos cuarto

LasLas
tres y cuarto LasLas
ocho y cuarto LasLas
dod menos cuarto
tres y cuarto ocho y cuarto dod menos cuarto Total
Lastres
Las tresy ycuarto
cuarto Lasocho
Las ocho yy cuarto
cuarto Lasdos
Las dod menos
menos cuarto
cuarto
Total
Observa el dibujo y completa los cuadros estadísticos.
Total
Total

Total

10
10 9
9 8
10 8
7
9 10 7
9 6
8 6
8 5
7 5
7 4
6 4
6
5 3
5 3
4
4 2 2
3
3 1 1
2
2 0 0
1
0 0 1 32 43 54 6 5 7 6 8 79 810 9
1 2 0 110
0
10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9
8
Plantea una situación que esté de acuerdo con la siguiente 7
ilustración: 6

M J
5
4
MAYO JUNIO 3 ¡EVALUACIÓN!
ón
Resuelve la evaluaci
D L M M J V S D L M M2 J V S
1 2 1 2 3 4 5 6
correspondiente que
1
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10011 12 13
0 1 2103 114 125 13
6 14
7 15
8 16
9 10 14 15 16 17 18 19 20 encuentras en el
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 MATHQUEST

Continuemos con la emocionante historia de nuestra tecnología,

sus increíbles avances y sus múltiples beneficios para todos.

La web la desarrolló entre marzo de

1989 y diciembre de 1990 el inglés
Tim Berners-Lee con la ayuda del belga
Robert Cailliau. En informática, la World
Wide Web (WWW) o red informática
mundial es un sistema de distribución de
documentos interconectados y accesibles
vía internet. Con un navegador web, un usuario visualiza sitios
que pueden contener textos, imágenes, videos u otros contenidos
multimedia, y navega a través de esas páginas usando hiperenlaces.

La compañía IBM creó la unión entre el celular y la

computadora el 23 de noviembre de 1992 en la feria
COMDEX de computación y tecnología en Las Vegas,
Nevada, Estados Unidos. El prototipo Angler combina
un teléfono celular y el PDA en un solo dispositivo,
lo que permite al usuario hacer y recibir llamadas
telefónicas, faxes, correos electrónicos, entre otras
funciones.

Google es una empresa cuyo

principal producto es el motor de
búsqueda del mismo nombre. Fue
fundada en septiembre de 1998
por Larry Page y Sergey Brin, dos estudiantes de doctorado de
Stanford. El 7 de diciembre de 1998, Google ya disponía de oficinas
propias en Menlo Park, California. Google.com tenía visitas por día
de 10.000. En 1999 consiguieron 25 millones de dólares de dos
importantes inversionistas.

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WECA -WIFI. En 1999 Nokia y Symbol
Technologies crearon la asociación
Wireless Ethernet Compatibility Alliance
(WECA), que en 2003 fue renombrada a
WI-FI Alliance, el objetivo de esta fue crear
una marca que permitiese fomentar más
fácilmente la tecnología inalámbrica y
asegurar la compatibilidad de equipos.

Resuelve
1. En 2008 se incorporó el GPS en los teléfonos móviles. Consulta
el significado de la expresión, su descripción y dos beneficios.
GPS
Descripción:

Beneficios:

2. La telefonía celular ha tenido un gran avance. Dibuja un celular

y escribe cinco funciones de este.

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 NUEVA
GENERACIÓN MATH
Matemáticas para la vida y la toma de decisiones

El tiempo es algo misterioso que no podemos ver ni oír, pero podemos sentir que pasa.
Todos nosotros nos vemos afectados por un calendario, de hecho nos interesa pues
preguntamos, qué día es, a qué hora me levanto, cuánto tiempo dura una clase, etc. Hoy
contamos con relojes y calendarios que nos permiten ubicarnos en el tiempo. Pero, ¿cómo
harían antiguamente?

Al principio solo se
guiaban viendo el Sol,
la Luna y las estrellas.

Después de muchos siglos, se empezaron a construir

relojes. Uno de los primeros fue la clepsidra o reloj
de agua. Consistía en un recipiente lleno de agua que
se vaciaba a intervalos regulares debido a un orificio
que se le hacía en la parte inferior.

Años después, se construyó el reloj de sol. En este, la sombra

de un poste vertical caía sobre una superficie circular marcada
regularmente, moviéndose según trascurría el día.

Ya más recientemente en la historia de la humanidad, se popularizó el

reloj de arena. Este estaba formado por dos recipientes de vidrio unidos
por su parte más estrecha, a través de la cual caía la arena. El tiempo
que tardaba en vaciarse era equivalente a una hora.

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Actualmente, podemos encontrar diferentes clases de relojes.

Reloj mecánico Reloj de pulsera Reloj de cuarzo

Resuelve
Existen relojes modernos con una alta precisión. Sigue los pasos y construye un sencillo
reloj de arena.

Paso 2. Con cartón u otro material

construye las dos tapas. Deja
Paso 1. Consigue dos botellas y una fija y la otra movible para
recortálas del mismo tamaño. introducir la arena.

Paso 3. Agujerea las

tapas de tal manera Paso 4. Asegura
que la arena pueda la segunda tapa
pasar de un lado al y listo.
otro e introduce la
arena.

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