LA PSICOPEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

APLICADA A LA INGENIERIA MECATRÓNICA

Carrera: Ingeniería Mecatrónica

Resumen
En la actualidad el psicopedagogo tiene que identificar y reconocer las características
en el contexto en el que se desarrolla su intervención pedagógica, los psicopedagogos
puede diseñar estrategias de enseñanza aprendizaje, generar recursos, crear un
desarrollo y orden de la clase, proporcionar información a los actores, los
psicopedagogos tienen que saber en el contexto en el que están inmerso sus alumnos,
ya que no muchos o unos pocos no poseen de tecnologías en sus casas creándose una
brecha digital y también teniendo algunos un menor manejo de las tics ya sea por
sectores más inaccesibles o por no tener un computador o una red de acceso a
Internet. Los tics al psicopedagogo le permiten interactuar con el alumno y así el
alumno trabaja por iniciativa propia y creatividad, creándose un aprendizaje cooperativo
entre los compañeros de aula.

Introducción
La implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) influyen
directamente en los procesos y métodos de enseñanza - aprendizaje, debido a que la
transmisión de conocimientos actualmente se basa en la tecnología; encaminando a
una educación de excelencia, donde el docente es el pilar fundamental para los
alumnos con necesidades educativas especiales integrándolos al proceso educativo y
que este le sea de agrado para un aprendizaje más significativo y duradero. Por otro
lado, existe desconocimiento con respecto a las tecnologías que se pueden aplicar en
el aula, continuando así con la formación tradicional del docente universitario.
Sin embargo, las TIC están impactando e impregnando todos los ámbitos de la vida
cotidiana, llegando a una buena educación, aprovechando al máximo el potencial de las
tecnologías para lograr optimizar el proceso educativo y cambiar el sistema de
enseñanza tradicional y lograr identificar las fortalezas y debilidades de las TIC con el
fin de tener un equilibrio entre sociedad y tecnología, sin provocar un abuso de los
nuevos recursos tecnológicos.

Las TICŚ
En referencia al concepto de TIC podemos tomar en cuenta a continuación varios
puntos de vista de diferentes autores que nos mencionan:
Las Tics pueden contribuir a tener avances significativos en muchos sectores, sin
embargo, la evolución y adopción de las mismas planteará diferentes desafíos, ya que
su empleo requiere nuevas habilidades y destrezas, por lo que todos los actores de
estos espacios tendrán en algún momento que capacitarse en su uso, con todo lo que
esto implica. (Osorio Guzman, 2015)
Es un conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las
telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos
relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, las aplicaciones multimedia y la
realidad virtual. (Pere Marquès, 2000)
Contrastando la opinión de los diversos autores podemos determinar que las TIC'S son
herramientas muy prometedoras que se han convertido en un punto clave para la
enseñanza - aprendizaje debido a su gran alcance de información y sin importar la
distancia en la que se encuentre, permite interactuar con los demás individuos de una
manera rápida, gracias a su fácil manejo. En la actualidad se han convertido en las
principales metodologías que son utilizadas por los docentes al momento de impartir su
clase todo gracias a que ayudan a fomentar una educación muy fructuosa con respecto
a la facilidad con la que aprenden los estudiantes.

Características de las Tics

En el caso de las características sobre salen algunas:
1. Inmaterialidad: su materia prima es la información en cuanto a su generación y
procesamiento, así se permite el acceso de grandes masas de datos en cortos
períodos de tiempo.
2. Interactividad: permite una relación sujeta – máquina adaptada a las
características de los usuarios.
3. Instantaneidad: facilita que se rompan las barreras temporales y espaciales de
las naciones y las culturas.
4. Innovación: persigue la mejora, el cambio y la superación cualitativa y
cuantitativa de sus predecesoras, elevando los parámetros de calidad en imagen
y sonido.
5. Digitalización de la imagen y sonido: lo que facilita su manipulación y
distribución con parámetros más elevados de calidad y a costos menores de
distribución.
6. Automatización e interconexión: pueden funcionar independientemente, su
combinación permite ampliar sus posibilidades, así́ como su alcance.
7. Diversidad: las tecnologías que giran en torno a algunas de las características
anteriormente señaladas y por la diversidad de funciones que pueden
desempeñar.

El rol del docente y las Tics

Ante las demandas a la profesión docente, se esperaría que estos realicen esfuerzos
en capacitarse y prepararse para potenciar el desarrollo de sus competencias TIC.
Además, que reflexionen y analicen de manera crítica el sentido e importancia de las
TIC en el contexto educativo. (Pere Marquès, 2000)
Para un mejor aprovechamiento de las TIC en el aula, se considera esencial tener en
cuenta estándares con un sentido y propósitos establecidos, no solo desde la labor
docente, sino también desde los currículos y los fundamentos de los programas
universitarios, a fin de que exista coherencia entre el discurso pedagógico de la
educación superior y su realidad en los salones de clase. (Barreto, 2017)
El docente como un ser profesional guía al estudiante para que logre sus metas, este
debe estar totalmente capacitado en el manejo y utilización de este tipo de
herramientas que ayudan rotundamente a mejorar el proceso de enseñanza –
aprendizaje; además, debe ir avanzando conforme las necesidades de los estudiantes,
a fin de fomentar en ellos, la utilización de estas herramientas para que realicen
actividades que le ayuden a adquirir conocimientos para su formación.
Fortalezas de las Tics en el ámbito universitario
Las Tics ha agregado valor al conocimiento en la educación superior, las cuales pueden
ser (Barcia & Castillo, 2017):
1. Educativas: interacción, continua actividad intelectual, la información fluye en
ambas direcciones emisor-receptor, de una manera dinámica y con una
propuesta de aprendizaje flexible, favorece el aprendizaje interactivo y la
educación a distancia, como nuevas formas de enseñanza o complemento.
En el ámbito educativo las TIC S se han convertido en una ayuda para aquellos
estudiantes que ́ estaban rezagados al no poder estudiar debido a diferentes
situaciones, ahora pasaron a segundo plano gracias a la implementación de las
clases virtuales que permiten la interacción tanto docente-alumno a través de un
ordenador sin importar la distancia en que estos dos se encuentren.
2. Tecnológicas: mejora de las competencias de expresión y creatividad, debido a
la flexibilidad y a la gran variedad de recursos y canales en los procesos para el
manejo de acceso a mucha información de todo tipo, en diferentes formatos,
vídeo, voz, imágenes, texto en grandes cantidades, con elevados parámetros de
calidad y eliminando las barreras de localización y tiempo.
En el ámbito tecnológico estas herramientas permiten dar una mejor percepción a los
estudiantes de cómo ver la realidad de las clases, que disfruten el investigar gracias a
la información que poseen, interactúen entre dos o más personas intercambiando
información, creando cosas a través de los conocimientos que adquieren y aprenden en
los sitios web.

Limitaciones para el uso de las TIC en el ámbito universitario

En el caso de las limitaciones existen algunas que son más frecuentes como lo
menciona (Romero & Araujo, 2012):
 Tecnológicas: las instituciones educativas para poder utilizar las TIC deben
equiparse de ordenadores, así mismo, deben disponer de solvencia económica
para el desarrollo de plataformas tecnológicas para ofrecer un servicio de
calidad.
 Soporte y Apoyo técnico: en ausencia de un soporte técnico adecuado, las
universidades han experimentado enormes cargas de trabajo para los
profesores, problemas de mantenimiento y utilización reducida de los equipos.
 Educativas: contenidos programáticos y material de calidad. Pero por encima de
los equipos y el software, para poder utilizar las TIC con fines educativos es
necesario contar con y material de calidad, que se introduzcan cambios
analizados y adecuados en el currículo acordes con las nuevas exigencias
tecnológicas.
 Económicas: falta de apoyo de la dirección y del gobierno, en cuanto a la
creación de nuevas normas, conceptos y estándares en los programas y
facilitación de recursos económicos.
La falta de políticas y estrategias institucionales claras que promuevan, motiven la
difusión y uso de las TIC dentro de la universidad, y precisamente este hecho, impide
que se destine una partida presupuestal con recursos para este fin. Principalmente la
limitación del presupuesto para las instituciones educativas radica en la falta de apoyo
del gobierno y por la mala administración de los directivos, ocasionando una educación
con una calidad que decae y perjudica a toda la comunidad de estudiantes y docentes.
Las TIC desde la perspectiva del docente
Los docentes que ubican al estudiante como centro del proceso de aprendizaje suelen
usar ordenadores como una herramienta de información (para seleccionar, recuperar
información o realizar demostraciones), mientras que los docentes con una orientación
tradicional se enfocan a usos que se describen como una herramienta de aprendizaje
(tales como la realización de prácticas de conocimientos o habilidades, o para elaborar
contenidos).
La orientación constructivista del profesor está relacionada tanto con usos tradicionales
de la tecnología, como con usos que apoyan la metodología constructivista. En el caso
de los profesores más tradicionales (nos referimos al estilo del profesor que desarrolla
fundamentalmente un rol de transmisor de conocimiento), los usos de la tecnología se
circunscriben a aspectos también más tradicionales. (Hung & Lee, 2008)
Pero a medida que ha pasado el tiempo se han producido cambios profundos en el rol
del docente, debido a la integración de nuevos profesionales los cuales ya poseen una
mayor relación con la tecnología de manera que la metodología de enseñanza también
ha variado enfocándose más en el constructivismo, ya que ahora el docente ayuda a
construir el propio saber a su alumno.

Las TIC desde la perspectiva del estudiante

Mediante un análisis de conglomerados los estudiantes pueden clasificarse en cuatro
tribus digitales diferentes: estudiantes optimistas pro TIC (20%), estudiantes pesimistas
anti TIC (5%), estudiantes apáticos (41%) y estudiantes neutrales y pragmáticos (34%).
Con estos resultados, los autores concluyen que la gran mayoría de los estudiantes
(75%) no consideran las TIC como algo esencial de su vida y las aceptan en la medida
en que les sirvan. (Gutiérrez, Palacios, & Torrego, 2010)
Gracias al aporte de los diferentes autores se puede identificar que varios grupos de
estudiantes tienen diferentes necesidades y el uso de las TIC no es muy relevante para
ellos, de manera que a estas herramientas solo las aplican o usan cuando les resulta
conveniente presentando un punto favorable ya que no existe una dependencia de
estas. Y con estudios posteriores también se ha identificado que la utilización de las TIC
en generaciones actuales no ha variado en cuanto al uso que se les da.

Las TIC como instrumento psicopedagógico

Las ventajas y oportunidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
específicamente en lo concerniente a los estudios que se han realizado desde la
psicopedagogía y la psicología, se evidencian en las investigaciones emprendidas
sobre la influencia de las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje, es decir, en
la formación, el pensamiento y la conducta de los individuos en su etapa de
escolaridad, a partir del pensamiento de Vygotsky. (Rodriguez, 2015)
Es decir que las Tics se encuentran inmersa en la conducta de las personas, y se pude
evidenciar en la actualidad con el uso de aplicaciones y herramientas para las
diferentes asignaturas primando la imagen, lo visible (signos). La psicología juega un
papel importante, porque es en el aula donde los estudiantes gracias a las Tics se
convierten en investigadores y el docente en orientador.
Hay que mencionar que si hablamos de una de las herramientas como son los
computadores podemos encontrar símbolos como señalara Vigotsky, los símbolos o,
mejor dicho, los sistemas de símbolos son los recursos que utilizamos los seres
humanos tanto para regular nuestra actividad y nuestros propios procesos mentales,
como para regular los procesos mentales y la actividad de las otras personas con las
que interactuamos y nos comunicamos. (Coll Salvador, 2004)

Conclusiones
 Con el ensayo realizado se puede concluir que la aplicación de las TICS en la
enseñanza universitaria es de gran utilidad siendo esta una herramienta
Psicopedagógica que se centra en la enseñanza a estudiantes con problemas de
aprendizaje.
 La aplicabilidad de herramientas tecnológicas según los estudiantes de la carrera
de Ingeniería Mecatrónica se basa en “PowerPoint” esto nos muestra que se
requiere una actualización de la enseñanza universitaria.
 Las herramientas tecnológicas de comunicación implementadas para el
aprendizaje colaborativo en el aula, que logran observar los estudiantes en su
valoración máxima es “WhatsApp” siendo un servicio de comunicación gratuito
que permite la comunicación a nivel mundial.
 Para poder aplicar la Psicopedagogía es necesario implementar al 100% las
TICS.

Bibliografía

Barcia, C. E., & Castillo, C. Á. (2017). Development of ICT in.

Barreto, C. R. (2017). Las TIC en educación superior. Acevedo.
Coll Salvador, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las. REVISTA
ELECTRONICA.
Gutiérrez, M., Palacios, P., & Torrego, E. L. (2010). Tribus digitales en las aulas.
Hung, D., & Lee, C. B. (2008). Beliefs about teaching and uses of technology.
Osorio Guzman, M. (2015). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): Avances, retos y
desafíos en la transformación educativa. Amapsi.
Pere Marquès, G. (2000). IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES. Barcelona.
Rodriguez, M. E. (2015). LAS TIC COMO INSTRUMENTO PSICOLÓGICO.
Romero, S., & Araujo, D. (2012). Uso De Las TIC En El Proceso Enseñanza Aprendizaje.
Lugar y fecha de elaboración: Potosí 08 agosto de 2023