ADA 2_ GCED

- Alumna: Paulina Isely Kú Carrillo

- Grados: Primer y segundo gradp

La presente propuesta de planeación diversificada surge del análisis contextual, pedagógico

y didáctico realizado en la escuela primaria multigrado “Francisco Sarabia”, ubicada en la
comunidad de Noc Ac, Yucatán. Se fundamenta en la experiencia adquirida durante la
implementación del proyecto didáctico “Colores, Sabores y Sonidos: Un Viaje Sensorial”,
el cual fue diseñado para atender a los estudiantes de primero y segundo grado con
actividades centradas en la exploración de los cinco sentidos y su vínculo con el entorno.

Este proyecto se concibió a partir de un enfoque de gestión escolar centrado en el

aprendizaje, considerando las características específicas del grupo, incluyendo estilos de
aprendizaje predominantes, niveles de desarrollo cognitivo, intereses detectados y factores
socioculturales del contexto. A través de estrategias didácticas activas, lúdicas y
sensoriales, se promovió la participación, la curiosidad, la autonomía y la colaboración
entre los estudiantes, así como la vinculación con la comunidad educativa.

La propuesta de planeación diversificada que se presenta busca responder a las necesidades

identificadas en el diagnóstico grupal y contextual, promoviendo la equidad educativa
mediante la adaptación de contenidos, materiales y formas de evaluación. Desde este
enfoque, se considera a la diversidad como una riqueza pedagógica que posibilita
experiencias significativas de aprendizaje, donde cada estudiante puede desarrollarse según
sus capacidades, intereses y ritmos propios.

Este documento articula el diseño de actividades con base en metodologías activas como el
aprendizaje basado en proyectos, el juego como motor del aprendizaje, la indagación
científica y la educación emocional, contribuyendo al logro de los propósitos de los planes
y programas vigentes. Así, se fortalece una cultura de planeación flexible, contextualizada
y centrada en el estudiante, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana
 Escuela: “Francisco Sarabia”
Benemérita y
Clave: 7
Centenaria
Escuela Normal Zona Escolar: 31DPR083M Grados: 1°,
de Educación 2°
Primaria “Rodolfo Lugar: Noc Ac
Menéndez De la Fecha: lunes 24 de marzo al viernes 04 de Abril de 2025.
peña”
Nombre del proyecto: “Colores, Sabores y Sonidos: Un Viaje Sensorial”
Justificación del tema:
Los temas fueron escogidos por las maestras de la escuela primaria 'Francisco Sarabia', ya que se llevará a
cabo un proyecto conjunto en todos los grados. El objetivo es enseñar a los alumnos y alumnas sobre sobre
los 5 sentidos del cuerpo humano y elementos importantes que deben aprender, como el uso del croquis, un
inicio al tema de gráfica de barras y anuncios publicitarios.
Interrogantes a resolver que se planteó en relación al tema:
• ¿Qué son los sentidos?, ¿Cuáles son?
• ¿Para qué sirve los sentidos?
• ¿Existen diferentes sonidos?
• ¿Existen diferentes texturas?
• ¿Existen diferentes olores?
• ¿Se puede hacer experimentos para activar los sentidos?
• ¿Qué es un croquis?
• ¿Cómo se lee un croquis?
• ¿Para qué sirve la rosa de los vientos?
• ¿Qué es una gráfica de barras y cómo se hace?
• ¿Qué son y para qué sirven los anuncios publicitarios?

Propósitos generales de aprendizaje:

• Identifican los 5 sentidos del cuerpo
• Reconocen la función de los sentidos del cuerpo
• Aprenden a leer un croquis.
• Comprenden los puntos cardinales de la rosa de los vientos.
• Identifican cómo son los anuncios publicitarios.
• Aprenden a realizar gráfica de barras.
 Descripción de actividades a desarrollar Recursos para
el
N aprendizaje
o.
SEMANA1
LUNES
1 Cantan la canción “Saludo arriba” junto con la maestra y su ukulele. - Canción
. “Saludo arriba”
2 Observan en la tabla de actividades, todos los ejercicios, juegos, tareas que se - Tabla de actividades
. realizarán en el día.
3 Observan y escuchan la presentación del proyecto “Colores, Sabores y Sonidos: Un - Libro de texto
. Viaje Sensorial” - Presentación
Leen en voz alta la historia del libro “Proyectos de Aula_Segundo grado” pág. 108. - Televisión
4 Reflexionan las siguientes preguntas: - Participación de
. - ¿Saben cuáles son los sentidos? los alumnos y
- ¿Para qué sirve los sentidos del cuerpo? alumnas.
- ¿Qué les gustaría saber sobre los sentidos?
5 Realizan la primera actividad de ideas previas, para que identifiquen el sentido de - Hoja de trabajo.
. acuerdo con su imagen.
6 Algunos pasan y escriben e identifican el sentido con su respectiva imagen en el - Imágenes de
. pizarrón. los sentidos.
Observan el vídeo “Los cinco sentidos” - Pizarrón
[Link] - Plumón.
- Participación de
los alumnos y
alumnas.
- Televisión.
7 Primer grado Segundo grado - Libreta
. En una hoja de trabajo, escriben y completan En su libreta de “Pensamiento - Pizarrón
las oraciones de la información del tema, con científico”, escriben la información del - Plumón.
ayuda de imágenes. tema. - Hoja de trabajo
Tomando en cuenta los siguientes puntos: Tomando en cuenta los siguientes de primer grado.
- Órganos de los sentidos. puntos:
- Los sentidos - Órganos de los sentidos.
- Su función. - Los sentidos
Pegan su hoja de trabajo en su libreta de - Su función.
“Pensamiento científico”.
8. Escuchan la explicación de la maestra del primer sentido de la semana, “el Oído”.
- Pizarrón
9. Primer grado Segundo grado.
Realizan su hoja de trabajo con la definición Copian la información escrita en el - Hoja de
del sentido “Oído” y tipos de sonidos: pizarrón sobre la definición del sentido trabajo de
naturales y artificiales. “Oído” y tipos de sonidos: naturales y primer grado
Lo pegan en su libreta de “Saberes y artificiales, en su libreta de “Saberes y
- Libreta
pensamiento científico”. pensamiento científico”.
de
Saberes
- Pizarrón.
10 Resuelven la hoja de trabajo “Sentido del oído”, en donde identifican los objetos que
. producen sonido. - Hoja de
Lo pegan en su libreta “Saberes y Pensamiento Científico” trabajo
“Sentido del
oído”.

- Libreta.
11. Resuelven la hoja de trabajo “Con mis oídos puedo escuchar”. Encierran las
imágenes con dos distintos colores, uno para el sonido natural y otro para el sonido - Hoja de trabajo”
artificial. Con mis oídos
puedo
escuchar”.
- Libreta.
12. Realizan la actividad 'Sigamos el sonido'.
Juegan en parejas: uno de ellos tendrá los ojos vendados y deberá seguir el sonido de - Pañoleta
un vaso con piedras que estará en manos de su compañero. Durante el recorrido,
- Vaso con
deberá superar varios obstáculos con el objetivo de estimular su sentido del oído.
piedras.
Escuchan la tarea de casa:
- Traer un vaso de plástico. - Participación de
- Explicación de la elaboración de un coche de cartón y de establecimientos, casas los alumnos y
y servicios que forman parte de una comunidad. alumnas.
Se selecciona (6) alumnos y alumnas ya sea de primer o segundo grado, para que se
aprendan los siguientes puntos:
1. Quéson los órganos y cuáles son los importantes que están involucrados con
los sentidos.
2. Quéson los sentidos y cuáles son
3. Su función de los sentidos
4. Función del sentido del odio
5. Tipos de ruidos.
6. Explicación del experimento de los vasos.
13. Observan las tareas que se cumplieron en el día, en su tabla de actividades.
- Tabla de
actividades
14. Cantan junto con la maestra y su ukulele la canción “Adiós, adiós” - Canción “Adiós,
adiós.” Instrumento
ukulele.
 MARTES
15. Cantan la canción junto con la maestra y su ukulele “Saludo arriba” - Canción “Saludo
arriba”
16. Observan en la tabla de actividades, todos los ejercicios, juegos, tareas que se - Tabla de actividades.
realizarán en el día.
17. Recuerdan lo visto en la clase pasada, con las siguientes preguntas: - Comentarios de
- ¿Cuántos sentidos tenemos? los alumnos y alumnas
- ¿Cuáles son sus respectivos órganos?
- ¿Qué sentido vimos?
- ¿Cuál es su función?
- ¿Qué tipo de sonidos hay?
18. Para retomar el tema de ayer, los alumnos juegan “La cajita musical”. - La cajita musical
(Es un libro gigante, en donde adentro se colocan fichas de los dos sonidos que - Ficheros.
existen: naturales y artificiales.). - Bocina
Pasan uno por uno y escuchan el sonido que la maestra pone en la bocina, busca la - Participación de los
imagen que representa el sonido y lo pega en el libro de acuerdo a su sección: natural alumnos y alumnas.
o artificial.

19. Responden la pregunta: - Hoja de trabajo “El

- ¿Cuál es tu sonido favorito? oído”
Colorean el objeto del sonido que les guste en la hoja de trabajo “El oído”. - Participación de los
Escuchan las participaciones de todos. alumnos y alumnas”.
20. Realizan la actividad “Teléfono”.
En binas, decoran u vaso que trajeron individualmente, con la ayuda de una impresión,
dado por la docente.
Realizan y arman su teléfono con la ayuda de la docente, para pegar el hilo en los dos
vasos.
Experimentan y juegan con sus vasos, activando su sentido del oído.
Escuchan la explicación de la docente, de la finalidad de la actividad y cómo ocurre
este fenómeno.
21. Recuerdan los sentidos. Participación de los
Escuchan la explicación de la docente del nuevo sentido: La vista. alumnos y alumnas
22. Primer grado Segundo grado.
Realizan su hoja de trabajo con la Copian la información escrita en el pizarrón - Hoja de trabajo
definición del sentido “Vista”. sobre la definición del sentido “Vista”, en de primer grado
Lo pegan en su libreta de “Saberes y su libreta de “Saberes y pensamiento
- Libreta de
pensamiento científico”. científico”.
Saberes
- Pizarrón.
23. Resuelven la hoja de trabajo “Con mis ojos puedo ver”. Identifican los objetos que - Hoja de trabajo “Con
si pueden ver. mis ojos puedo ver”.
Resuelven la hoja de trabajo “Objetos con los que me permiten ver mejor”. - Hoja de trabajo
“Objetos con los que
me permiten ver
mejor”.
24. Individual, realizan sus tres lupas de colores: amarrillo, rojo, azul. - Cartulina blanca.
Salen a observar las cosas de su alrededor con la ayuda de sus lupas. - Papel celofán:
Reflexionan: amarrillo, azul, rojo.
- ¿Qué observan? - Lupas.
- ¿Con sus lupas, cambian de color las cosas?
- Si combinamos dos lupas, ¿qué color ven?
- Si combinamos las tres lupas, ¿qué color ven?
25. Juegan “Veo, veo”. - Participación de los
Uno por uno describirá un objeto que se encuentre dentro de la escuela. Los demás, alumnos y alumnas.
con la ayuda de su lupa, lo buscarán. Cuando alguien lo encuentre, correrá hacia el - Lupas.
objeto y dirá su nombre.
26. Colorean el objeto que más les guste mirar en la hoja de trabajo “La vista”. - Hoja de trabajo “la
Lo pegan en su libreta de Saberes y Pensamiento científico. vista”.
Escuchan las participaciones de todos.
Se selecciona (2) alumnos y alumnas, ya sea de primer o segundo grado, para que se
aprendan los siguientes puntos:
1. Función del sentido de la vista.
2. Explicación del experimento de las lupas de colores.
27. Reflexión sobre lo que aprendieron el día de hoy. - Comentarios de los
¿Me gustó lo que aprendí? ¿Cómo me sentí? alumnos y alumnas

28. Observan las tareas que se cumplieron en el día en su tabla de actividades. - Tabla de actividades
Recuerdan la tarea de casa.

29. Cantan junto con la maestra y su ukulele la canción “Adiós, adiós” - Canción “Adiós,
adiós” Instrumento
ukulele

MIERCÓLES
30. Cantan la canción junto con la maestra y su ukulele “Saludo arriba” - Canción “Saludo
arriba” Instrumento
ukulele.

31. Observan en la tabla de actividades, todos los ejercicios, juegos, tareas que se - Tabla de actividades.
realizarán en el día.

32. . Recuerdan lo visto en la clase pasada, con las siguientes preguntas: - Participación de los
- ¿Cuántos sentidos tenemos? alumnos y alumnas
- ¿Cuáles son sus respectivos órganos?
- ¿Qué sentido ya vimos?
- ¿Cuál es su función?
29. Juegan la actividad “Busquemos la palabra”. - Palabras
Se organizan en dos grupos. Pasará un integrante del grupo A y otro del grupo B. - Hojas de colores
Cuando la docente diga una palabra, deberán buscarla con la vista entre las que estén - Pizarrón
pegadas en el pizarrón. - Participación de los
Escuchan la importancia del sentido de la vista. alumnos y alumnas
30. Finalizan el tema del sentido de la vista con la actividad 'Toca el color'. - Vídeo
Se proyectará un video con cuatro colores distintos, los cuales también estarán - Televisión
pegados en el suelo. Cuando el video indique un color, los alumnos y alumnas deberán - Hojas de colores
pisar el color correspondiente. - Participación de los
Por último, escucharán una explicación sobre la importancia del sentido de la vista en alumnos y alumnas.
relación con ambos juegos.
31. Escuchan la importancia del sentido de la vista, y qué otras funciones podemos - Participación de los
utilizarlo en la vida cotidiana, como para visualizar el croquis. alumnos y alumnas
Responden la siguiente pregunta:
- ¿Saben qué es un croquis?
- ¿Para qué creen que sirve?
32. Observan e interactúan con el vídeo “El croquis”. - Televisión
[Link] - Video interactivo.
33. En su libreta de “Saberes y pensamiento científico”, escriben la definición del croquis. - Pizarrón.
Colorean y pegan un ejemplo de un croquis en su libreta. - Libreta
- Imagen de un croquis.
34. Refuerzan su lateralidad con el juego 'Manitas direccionales'. - Papel bond
Uno por uno pasará con sus manos pintadas: la izquierda de color azul y la derecha - Pintura
de color rojo. Luego, pintarán la hoja según la dirección de la flecha. - Participación de los
alumnos y alumnas.

35. Apuntan en su libreta de “Saberes y pensamiento científico”, la información de - Libreta

lateralidad, con sus respectivos colores, para recordatorio. - Pizarrón.
Juegan dos actividades digitales para practicar a ubicar lugares en el croquis. - Computadora
[Link] - Televisión
[Link] - Juegos digitales.

36. Resuelven la hoja de trabajo “Mis lugares favoritos”, para practicar la lateralidad en - Hoja de trabajo “Mis
el croquis. lugares favoritos”.
Lo pegan en su libreta de “Saberes y pensamiento científico”. - Libreta.
Pasan algunos a explicar la ruta que pasan de su casa a la escuela, ubicando los
lugares que lo rodean, como casas, tiendita, templo, comisaria, etc.
Escuchan la tarea de casa:
- Hacer un croquis de su casa a la escuela, tomando la ruta que siempre llevan.
37. Se selecciona (2) alumnos y alumnas, ya sea de primer o segundo grado, para que se • Tabla de
aprendan los siguientes puntos: actividades.
1. Qué es un croquis
2. La función del croquis

Observan las tareas que se cumplieron en el día en su tabla de actividades.

38. Cantan junto con la maestra y su ukulele la canción “Adiós, adiós”. • Canción “Adiós,
adiós”
Instrumento
ukulele

JUEVES
39. Cantan la canción junto con la maestra y su ukulele “Saludo arriba” - Canción “Saludo
arriba”
40. Observan en la tabla de actividades, todos los ejercicios, juegos, tareas que se - Tabla de actividades
realizarán en el día.
41. Recuerdan el tema anterior con el apoyo de la siguiente pregunta: - Participación de los
¿Para qué nos sirve el croquis? alumnos y alumnas.
42. Resuelven una hoja de trabajo “Creando un croquis”. - Hoja de trabajo
Lo pegan en su libreta de “Saberes y pensamiento científico” “Creando un croquis”
- Libreta
43. Resuelven otra hoja de trabajo “Usando un croquis”. - Hoja de trabajo
Lo pegan en su libreta de “Saberes y pensamiento científico”. “Usando un croquis”.
44. Escuchan la explicación de la docente, que existen otros modos para poder guiarnos en - Participación de los
el croquis, que es con la ayuda de la “Brújula”. alumnos y alumnas
Responden a la siguiente pregunta:
- ¿Saben qué es una brújula?
- ¿Para qué creen que nos sirve?
45. Observan el vídeo “La brújula” - Televisión
[Link] - Vídeo “La brújula”

46 Apuntan y colorean el dibujo de una brújula, en su libreta de “Saberes y Pensamiento - Dibujo

científico” la definición de la brújula y sus componentes: los puntos cardinales. (N, S, - Libreta

E, O). - Pizarrón
- Libreta.
47 Construyen su mini brújula con el apoyo de una hoja de trabajo y cartón. - Hoja de trabajo
- Cartón
- Pegamento
- Colores.
48 Salen al patio a observar los puntos cardinales con la ayuda de su brújula. - Brújula de cartón
Ubican lo siguiente: - Participación de los
- Ubican de qué lado sale el sol. alumnos y alumnas.
- Ubican de qué lado se oculta el sol. - APP brújula
- Dónde se encuentra el norte - Celular.
- Donde se encuentra el sur.
Observan con la ayuda de una aplicación del celular, para verificar esos datos.
49 Ya en el salón, responden la siguiente pregunta: - Participación de los
- ¿Se acuerdan dónde su ubica los puntos que vimos en el patio? alumnos y alumnas.
50. Apuntan en su libreta y pegan la hoja de trabajo “Los puntos cardinales”, con el - Libreta
apoyo de la información que vieron en el patio de la escuela. - Pizarrón
- Libreta.
51. Responden la siguiente pregunta: - Participación de los
- ¿Saben cómo se llama el símbolo que está entro de la brújula? alumnos y alumnas.
52. Observan el vídeo “La rosa de los vientos” - Televisión
[Link] - Vídeo “La rosa de los
vientos”
53. Pegan en su libreta “Saberes y pensamiento científico”, un dibujo de la rosa de los - Libreta
vientos y ubican los puntos cardinales. - Pizarrón
- Libreta.
54. Realizan varias hojas de trabajo del tema “Puntos cardinales”. - Hojas de trabajo del
Se selecciona (5) alumnos y alumnas, ya sea de primer o segundo grado, para que se tema “Puntos
aprendan los siguientes puntos: cardinales”.
1. Qué es una brújula
2. Función de la brújula
3. Qué son y cuáles son los puntos cardinales
4. Función de la rosa de los vientos.
5. Explicación de cómo ubicar los puntos cardinales.
Recuerdan la tarea de casa para el lunes: elaboración de un coche de cartón
y de establecimientos, casas y servicios que forman parte de una
comunidad. (Se le avisa a los alumnos y alumnas y a los padres de familia).
55. Observan las tareas que se cumplieron en el día en su tabla de actividades. - Tabla de actividades
Reflexión sobre lo que aprendieron el día de hoy. - Participación de los
¿Me gustó lo que aprendí? ¿Cómo me sentí? alumnos y alumnas
56. Cantan junto con la maestra y su ukulele la canción “Adiós, adiós”. - Canción “Adiós, adiós”
Instrumento ukulele

VIERNES.
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
 SEMANA2
LUNES
57. Cantan la canción junto con la maestra y su ukulele “Saludo arriba” - Canción “Saludo
arriba” Instrumento
ukulele

58. Observan en el pizarrón, elaborado por la maestra, las actividades que se harán en el - Tabla de actividades
día.
Recuerdan los temas que ya han visto toda la semana. -
Resuelven una hoja de trabajo como repaso de los temas que se vieron en la
primera semana:
• Sentido de la vista
• Sentido del oído
• Tipos de ruidos
• Croquis
• Brújula
Rosa de los vientos.
59. Recuerdan el tema que se vio la semana anterior con el siguiente juego: - Participación de los
• Cuando la docente diga: ¿de qué lado sale el sol? Deben señalar el punto cardinal alumnos.
con un brazo.
• Cuando la docente diga: ¿de qué lado se oculta el sol? Deben señalar el punto
cardinal con el otro brazo.
• Cuando la docente diga: ¿De qué lado está el norte? Deben señalar el punto
cardinal con un brazo y decir qué parte del cuerpo mira hacia el norte.
• Cuando la docente diga: ¿De qué lado está el sur? Deben señalar el punto cardinal
con un brazo y decir qué parte del cuerpo mira hacia el sur.

60 En equipos de 4 personas, forman un rompecabezas gigante de la rosa de los vientos. - Rompecabeza de la

Al terminar de resolver, pegan las partes del rompecabezas al cartón y lo colorean en rosa de los vientos.
equipos. Al finalizar, ubican los puntos cardinales y con colores lo apuntan en el - Cartón
- Pegamento
cartón con su respectiva punta de la rosa de los vientos. - Colores.
61. Resuelven otros ejercicios de “Puntos cardinales” y lo pegan en su libreta de “Saberes - Hojas de trabajo
y pensamiento científico” - Libreta
62. Se forman en equipos para jugar “Búsqueda del tesoro”. - Imágenes de
INSTRUCCIONES: señalamientos
• A cada equipo se le entregará un papel con croquis que deben seguir - Caja del tesoro
para encontrar su respectivo tesoro. - Croquis con
• Deben seguir las instrucciones del croquis, para poder encontrarlo. instrucciones.
• Una vez hallado el tesoro (junto con una imagen de un señalamiento),
entramos al salón.
• Se explica la finalidad del croquis.
63. Responden la siguiente pregunta: - Televisión
- ¿Qué otros elementos acompañan el croquis? - Vídeo
Observan el video “La seguridad vial” - Participación de los
[Link] alumnos y alumnas
64. En su libreta “Saberes y pensamiento científico” escriben la función de los
señalamientos. - Libreta
Pasan los equipos a pegar en el pizarrón los señalamientos que encontraron. Se ponen el
- Hoja de trabajo
nombre de cada uno y colorean en su hoja de trabajo, los tipos de señalamientos que
existen y los más importantes que ellos conozcan. - Pizarrón.
65. Responden las siguientes preguntas:
• ¿Creen que existen los señalamientos solo en la calle? - Participación
• ¿En dónde más?
de los alumnos
• ¿Creen que es importante que haya señalamientos en la escuela?
y alumnas
66. Observan el vídeo “Evita accidentes”. - Televisión
[Link]
- Vídeo
67. Responden la siguiente pregunta:
- ¿Qué señalamiento podríamos poner en la escuela? - Participación
Hacen un recorrido por la escuela, para que observen en dónde podrían poner de los alumnos
señalamientos. y alumnas
68. En equipo, realizan un señalamiento para la escuela, pero con oraciones que no
prohíban, por ejemplo: - Cartón
• Tira la basura en el bote.
- Hojas en
• Cuida las plantas.
blanco
• Limpia tu zona.
• Cierra la llave del agua. - Plumones
Al terminar, explican su señalamiento y lo pegan en una base que la docente aporta.
Salen y colocan los señalamientos en sus respectivas áreas. - Bases de pvc
69. Entregan los trabajos que realizaron durante una semana:
• Sus coches de cartón. - Trabajos de los
• Establecimientos de cartón.
alumnos y
alumnas.
En dado caso que alguno no lo haya podido terminar, se le dará el tiempo para que lo
termine este día.
Si algún alumno no llevó sus trabajos, tendrán hasta el martes para entregar.
Se selecciona (2) alumnos y alumnas, ya sea de primer o segundo grado, para que se
aprendan los siguientes puntos:
1. Que son los señalamientos
2. Tipos de señalamientos más importantes.
70.. Observan las tareas que se cumplieron en el día, en su tabla de actividades.
• Tabla de
actividades
71.. Cantan junto con la maestra y su ukulele la canción “Adiós, adiós” • Canción “Adiós,
adiós.” Instrumento
ukulele.
MARTES
72.. Cantan la canción junto con la maestra y su ukulele “Saludo arriba” • Canción “Saludo
arriba” Instrumento
• ukulele
73.. Observan en el pizarrón, elaborado por la maestra, las actividades que se harán en el día. • Tabla de actividades
74.. Recuerdan todo lo trabajado en la clase pasada con la ayuda del juego virtual “Ranita • Participación de los
saltadora”, en donde van a pasar uno por uno a jugar. alumnos y alumnas.
• Televisión
• Computadora
 • Juego digital.
75. Realizan sus licencias de conducir, con el apoyo de una hoja de trabajo. • Hoja de trabajo.
Escuchan la función de la licencia y para qué les va a servir. Licencias
76. Ayudan a la maestra a poner en la cancha de la escuela los establecimientos que • Productos de la tarea
realizaron en sus casas, para formar un croquis gigante. de casa
(establecimientos y
coches de cartón).
• Participación de los
niños y niñas.
77. Se colocan en sus coches de cartón, y uno por uno, pasarán a participar en el juego “El • Productos de la tarea
croquis de mi comunidad”, en donde van a escuchar las indicaciones de la docente o de de casa
algún estudiante, para avanzar en el croquis y respetando los señalamientos de tránsito (establecimientos y
que halla en el mapa y utilizando la rosa de los vientos para avanzar. coches de cartón).
• Participación de los
niños y niñas.
78. Realizan una retroalimentación de la actividad, con el apoyo de las siguientes • Participación de los
preguntas: niños y niñas.
• ¿Creen que es importante el croquis?
• ¿Sin conocer la rosa de los vientos, hubieran podido avanzar en el croquis?
• ¿Consideran qué es importante respetar los señalamientos de tránsito?
79.. Escuchan el nuevo tema de un nuevo sentido “El tacto” Participación de los niños
y niñas.
80. Primer grado Segundo grado.
Realizan su hoja de trabajo con la Copian la información escrita en el pizarrón - Hoja de
definición del sentido del “Tacto”. sobre la definición del sentido del “Tacto”, trabajo de
Lo pegan en su libreta de “Saberes y en su libreta de “Saberes y pensamiento primer grado
pensamiento científico”. científico”.
- Libreta de
Saberes
- Pizarrón.
81. Resuelven la hoja de trabajo “Tipos de texturas” y escuchan la explicación de la - Hoja de trabajo
maestra. “Tipos de texturas”
82. De manera individual, se quitan sus zapatos todos los niños y niñas, y pasan uno por - Participación de los
uno a los recipientes ubicados en el patio de la escuela, en donde cada recipiente tendrá niños y niñas.
un elemento diferente, para que sientan las diferentes texturas: - Recipientes de
1. Un recipiente con arroz plásticos.
2. Un repiente de lentejas - Ingredientes: harina,
3. Un recipiente de algodón arroz, agua, algodón,
4. Un recibiente con harina lentejas.
5. Un recipiente de agua.
83. Responden las siguientes preguntas: - Participación de los
• ¿Sintieron las diferentes texturas con sus pies? alumnos y alumnas.
• ¿Qué tipo de textura es el arroz?
• ¿La lenteja, el algodón, la harina y el agua?
84. Resuelven la hoja “Ubiquemos el objeto con su textura”, y lo pegan en su libreta de - Libreta
“Saberes y pensamiento científico”. - Hoja de trabajo
“Ubiquemos el
objeto con su
 textura”.
85. Realizan el experimento de la maicena, en donde la maestra va a explicar los pasos, - Un traste de plástico
mientras que ellos lo van realizando junto con la docente. - Maicena
- Agua.
86. Responden las siguientes preguntas - Participación de los
• ¿Observan cómo la masa cambia de textura? alumnos y alumnas.
• ¿Qué pasa si aplicamos un poco de fuerza en la masa?
• ¿Qué pasa si dejamos de aplicar fuerza en la masa?
• ¿Creen que el sentido del tacto es importante para este experimento?
87. Se selecciona (3) alumnos y alumnas, ya sea de primer o segundo grado, para que se - Participación de los
aprendan los siguientes puntos: alumnos y alumnas.
1. Definición del sentido del tacto
2. Tipos de textura con su definición.
3. Explicación del experimento de la maicena.
Se realiza un ensayo general de lo que van a presentar el jueves para su proyecto final.
Pasan los alumnos seleccionados por el momento para que ensayen lo que van a decir, y
aquellos que van a mostrar experimentos.
Tarea de casa:
- Traer recortes de los 5 sentidos.
88.. Observan las tareas que se cumplieron en el día, en su tabla de actividades. - Tabla de actividades
89.. Cantan junto con la maestra y su ukulele la canción “Adiós, adiós” - Canción “Adiós,
adiós.” Instrumento
ukulele.
MIERCÓLES
90. Cantan la canción junto con la maestra y su ukulele “Saludo arriba” - Canción “Saludo
arriba” Instrumento
ukulele
91. Observan en el pizarrón, elaborado por la maestra, las actividades que se harán en el día. - Tabla de actividades
92. Recuerdan lo visto con el apoyo de una hoja de trabajo “Sentido del tacto” y “Lo que - Libreta
más me gusta tocar”. - Hojas de trabajo.
Lo pegan en su libreta de “Saberes y pensamiento científico”.
93. Escuchan la definición del nuevo sentido “Sentido del gusto”. - Participación de los
alumnos y alumnas.
Primer grado Segundo grado.
Realizan su hoja de trabajo con la Copian la información escrita en el pizarrón - Hoja de
definición del sentido del “Gusto”. sobre la definición del sentido del “Gusto”, trabajo de
Lo pegan en su libreta de “Saberes y en su libreta de “Saberes y pensamiento primer grado
pensamiento científico”. científico”.
- Libreta de
Saberes
- Pizarrón.
94. Realizan una hoja de trabajo “Sentido del gusto” - Hoja de trabajo
Resuelven una hoja de trabajo de los tipos de sabores que existen: salado, acido, dulce, - Libreta.
amargo.
Lo pegan en su libreta de “Saberes y pensamiento científico”.
95. Juegan “Adivina el sabor”. - Paliacate.
Pasan uno por uno al frente, con los ojos vendados, y la docente les dará un alimento. - Dulces: Dulces
Deben adivinar si es salado, ácido, dulce, amargo. ácidos, chocolate,
chocolate amargo,
una sabrita amarrilla.
96. Observan el vídeo “El diagrama de barras” - Vídeo
[Link] - Televisión.

97. Apuntan en su libreta la definición y función del diagrama de barras. - Participación de los
En conjunto con la ayuda de la maestra, realizan un diagrama de barras en el pizarrón, alumnos y alumnas
de los sabores que probaron hace un momento. - Pizarrón
Responden las siguientes preguntas, alzando sus manitas: - Libreta.
- ¿A quiénes les gustó el chocolate?
- ¿A quiénes les gustó el chocolate amargo?
- ¿A quiénes les gustó las Sabritas saladas?
- ¿A quiénes les gustó os dulces ácidos?
Se cuentan las participaciones de cada pregunta y se realizan el diagrama de barras.
Lo apuntan en su libreta.
98. Realizan una hoja de trabajo “Lo que más me gusta saborear” - Hoja de trabajo
Lo pegan en su libreta. - Libreta.
100 Escuchan la definición del último sentido “Sentido del olfato”. -
101 Primer grado Segundo grado. - Hoja de trabajo
Realizan su hoja de trabajo con la Copian la información escrita en el pizarrón - Libreta
definición del sentido del “Olfato”. sobre la definición del sentido del “Olfato”, - Pizarrón.
Lo pegan en su libreta de “Saberes y en su libreta de “Saberes y pensamiento
pensamiento científico”. científico”.
102 Realizan una hoja de trabajo “Sentido del olfato” y una hoja de trabajo de los distintos - Hojas de trabajo
olores “Agradables y desagradables”. - Libreta.
Lo pegan en su libreta de “Saberes y pensamiento científico”
103 Juegan “Adivina el olor”. - Pizarrón.
Se apunta en el pizarrón los olores que están en los frascos: canela, pimienta, café y - Frascos
miel. - Especias
Pasan uno por uno al frente, con los ojos vendados, y la docente les dará un frasco con - Paliacate
alguna especia. - Participación de los
Deben adivinar qué especia es. alumnos y alumnas.
104 En conjunto con la ayuda de la maestra, realizan un diagrama de barras en el pizarrón, - Pizarrón.
de los olores que olfatearon hace un momento. - Participación de los
Responden las siguientes preguntas, alzando sus manitas: alumnos y alumnas.
- ¿A quiénes les gustó el olor a café?
- ¿A quiénes les gustó l olor a miel?
- ¿A quiénes les gustó el olor a pimienta?
- ¿A quiénes les gustó l olor a canela?
Se cuentan las participaciones de cada pregunta y se realizan el diagrama de barras.
Lo apuntan en su libreta.
105 Realizan la hoja de trabajo “El olor que más nos gusta” - Hoja de trabajo
Lo pegan en su libreta. - Libreta.
106 Escuchan la explicación de la docente del tema “Medios de información” - Libreta
Escriben en su libreta “Lenguajes” los siguientes puntos: - Pizarrón.
- Definición de medios de información
- Artículos de divulgación y su definición: Cartel, folleto y tríptico.
107 Observan el vídeo “¿Sabes qué son los volantes en publicidad?” - Televisión
[Link] - Folleto.
Observan el folleto que la maestra les muestra. - Video.
Observan sus partes y elementos.
108 En binas, van a realizar un folleto explicando sobre el tema de los “5 sentidos”. - Hojas en blanco.
Tomando en cuenta la siguiente información. - Pizarrón
- ¿Qué son los sentidos? - Recortes
- ¿Cuáles son con su definición? - Libreta.
Con el apoyo de su libreta, encuentran la información para su folleto.
Observan el ejemplo dibujado por la maestra en el pizarrón.
Lo decoran con los recortes que trajeron.
109 Observan el tríptico que la maestra les muestra. - Participación de los
Observan sus partes y elementos. alumnos y alumnas.
110 Se forman en 5 equipos, en donde se le asigna un sentido y realizan un tríptico, tomando - Hojas en blanco.
en cuenta los siguientes puntos: - Pizarrón
- Definición del sentido - Recortes
- Órgano vinculado. - Libreta.
- Elementos del sentido.
Con el apoyo de su libreta, encuentran la información para su tríptico.
Observan el ejemplo dibujado por la maestra en el pizarrón.
Lo decoran con los recortes que trajeron.
111 Se selecciona (5) alumnos y alumnas, ya sea de primer o segundo grado, para que se - Participación de los
aprendan los siguientes puntos: alumnos y alumnas.
1. Definición del sentido del gusto
2. Tipos de sabores.
3. Definición del sentido del olfato.
4. Definición del tríptico.
5. Definición del folleto.
Se realiza un ensayo general de lo que van a presentar el jueves para su proyecto final.
Pasan los alumnos seleccionados por el momento para que ensayen lo que van a decir, y
aquellos que van a mostrar experimentos.
112 Observan las tareas que se cumplieron en el día, en su tabla de actividades. - Tabla de actividades
113 Cantan junto con la maestra y su ukulele la canción “Adiós, adiós” - Canción “Adiós,
adiós.” Instrumento
ukulele.
JUEVES
114 Cantan la canción junto con la maestra y su ukulele “Saludo arriba”. • Canción “Saludo
arriba” Instrumento
ukulele
115 Observan en el pizarrón, elaborado por la maestra, las actividades que se harán en el día. • Tabla de actividades
116 Recuerdan todos los temas que se vieron en la clase pasada con una lluvia de ideas. - Participación de los
Recuerdan la gráfica de barras de sabores y de olores, y la docente lo vuelve a dibujar alumnos y alumnas.
en el pizarrón.
117 Se divide al grupo en 4 equipos, los que votaron al chocolate, son un equipo, y así - Cartulina
sucesivamente. - Papel crepe
Se les entrega un rectángulo de acuerdo con la medida que se ve en la gráfica de barras, - Papel cascarón.
esto es con la ayuda de la docente.
Lo llenan con bolitas de papel crepe le ponen el título del sabor y lo pegan en el papel
cascaron que la docente va a proporcionar, para formar la gráfica de barras que ya se
sacó, pero de manera cartel.
Se realiza para los das graficas.
118 Recuerdan el tema de “Medios de información”. - Vídeo
Observan el vídeo “El cartel y sus características”. - Televisión
 Apuntan en su libreta de “Lenguaje” la información escrita en el pizarrón que es: - Libreta.
- Definición del cartel y sus características.
119 Se forman en 5 equipos y se les asigna un sentido, en donde realizan un cartel con los - Cartulina
elementos que les entrega la docente. - Recortes
- Participación de los
alumnos y alumnas.
120 Realizan un ensayo general de la presentación final, con la participación de los 20 - Participación de los
alumnos y alumnas de primer y segundo grado. alumnos y alumnas.
Se prepara la mesa de productos en la parte de afuera del aula, colocando los siguientes - Todos los elementos
elementos: realizados durante el
- Carteles de los sentidos proyecto.
- Gráficas de los sabores y olores preferidos del grupo de primer y segundo grado.
- Trípticos y folletos con sus fotocopias para entregar al público.
- Experimentos que realizaron durante la semana:
• Teléfono
• Masa de maicena
• Frascos de olores para invitar al público que lo huelan.
• Bandejas con alimentos de los distintos sabores para invitar al público.
- Croquis gigantes con sus señalamientos.
- Coches elaborados por los alumnos y alumnas.
121 Se realiza la exposición grupal y a los padres de familia. - Participación de los
. Participan en las demás exposiciones de los otros salones. alumnos y alumnas.
Retroalimentan sobre la sesión del día con el apoyo de las siguientes preguntas: - Participación de los
- ¿Cómo se sintieron? alumnos y alumnas.
- ¿Qué aprendieron?
Escuchan la tarea de casa:
- En el salón, los alumnos se organizan para decidir qué alimentos traerán al día
siguiente para compartir. La elección debe considerar los sabores vistos en clase:
salado, ácido, dulce y amargo. Se elaborará una lista con los alimentos
seleccionados.
- Venir con ropa cómoda.
- Traer una almohada.
122 Observan las tareas que se cumplieron en el día, en su tabla de actividades. • Tabla de actividades
.
123 Cantan junto con la maestra y su ukulele la canción “Adiós, adiós” • Canción “Adiós,
. adiós.” Instrumento
ukulele.

VIERNES.
124. Cantan la canción junto con la maestra y su ukulele “Saludo arriba” - Canción “Saludo
arriba”
- Instrumento ukulele.

125. Observan en la tabla de actividades, todos los ejercicios, juegos, tareas que se - Tabla de actividades
realizarán en el día.
126. Juegan “Encuentra la imagen con su sentido”. - Círculo de los sentidos
Se forman en equipos y deben de encontrar las imágenes con su respectivo sentido, - Imágenes
 para formar el circulo del sentido con sus imágenes. - Participación de los
Deben de formar cinco círculos, un círculo por cada sentido. alumnos y alumnas.
127. Se preparan y organizan el salón junto con la maestra para la proyección de - Proyector.
películas. - Botanas
- Recipientes.
Organizan la botana que llevaron cada niño y niña de acuerdo con los sabores.
Preparan su platito que contenga todos los sabores.
128. Escuchan el objetivo de la actividad “Día de cine”, en donde los alumnos y alumnas, - Participación de los
activaran todos sus sentidos al ver la película: vista, oído, tacto, gusto y olfato. alumnos y alumnas.
Observan la película “Lluvia de hamburguesa”.
129. Observan las tareas que se cumplieron en el día en su tabla de actividades. - Tabla de
Reflexión sobre lo que aprendieron el día de hoy. actividades
¿Me gustó lo que aprendí? ¿Cómo me sentí? - Participación de los
alumnos y alumnas
130. Cantan junto con la maestra y su ukulele con la canción “Adiós, adiós”. - Canción “Adiós,
adiós” Instrumento
ukulele