ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :65271 Nueva Pucallpa
1.2. Grado :´PRIMERO
1.3. Sección :A
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración :
1.6. Fecha : 24/07/2025
1.7. Docente : LADY BRILLIT QUEQUE GONZALES
¿CÓMO SON LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD?
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes identificaran las partes de la planta y la función que cumple cada una
de ellas.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Situación problemática
Lápiz y borrador, papelotes, plumones.
Ficha informativa.
Imágenes
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUME
EVIDENCIA
CRITERIOS NTO DE
DEL
EVALUACI
COMPETENCIA Y CAPACIDAD ESTANDAR APRENDIZAJE
ÓN
Explica el mundo físico Explica, con base en sus -Observa una Escribe las LISTA DE
basándose en conocimientos observaciones y experiencias planta e identifica partes de la COTEJO.
sobre los seres vivos, materia previas, las relaciones entre: sus partes. planta en un
y energía, biodiversidad, las características de los gráfico.
Tierra y universo -Explica algunas
materiales con los cambios
• Comprende y usa funciones de las
que sufren por acción de la
conocimientos sobre los seres partes de la
luz, del calor y del
vivos, materia y energía, planta.
movimiento; la estructura de
biodiversidad, Tierra y
universo. los seres vivos con sus
• Evalúa las implicancias del funciones y su desarrollo; la
saber y del quehacer científico Tierra, sus componentes y
y tecnológico movimientos con los seres
que lo habitan.
Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un -Cumple con Realiza
manera autónoma adulto qué necesita aprender responsabilidad actividades
• Define metas de considerando sus experiencias las actividades con apoyo de
aprendizaje. y saberes previos para realizar la maestra.
asignadas.
• Organiza acciones una tarea. Fija metas de
estratégicas para alcanzar sus duración breve que le
metas de aprendizaje. permitan lograr dicha tarea.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
procesode aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Saludo afectuosamente a mis estudiantes y les doy la bienvenida a un nuevo día de
clases
Presento una maceta y pregunto:
¿Qué observan?,¿Qué planta será?,¿Qué partes identificas en esta planta?
Felicito su participación.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: “Hoy identificarán las partes de una planta”.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Observa una planta e identifica sus partes.
-Explica algunas funciones de las partes de la planta.
DESARROLLO
Presento a los estudiantes la siguiente situación:
Camila vive en Lima y visita el parque que está
en su comunidad y observa las siguientes
plantas. Ella se pregunta: ¿Qué partes tienen
cada una de las plantas?
Les invito a reflexionar sobre la situación con las siguientes preguntas:
- ¿Dónde vive Camila?
- ¿Qué lugar visita?
- ¿Qué plantas observa?
- ¿Cuál es el problema de Camila?
-
Luego de identificar el problema comunico la necesidad de plantear algunas
interrogantes que nos permitan buscar una solución
Se sugiere: Mi pregunta
de
¿Cuáles son las partes de la planta? investigación
Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus
aportes para formular una primera respuesta o hipótesis. La copio en la pizarra para
contrastar al terminar la sesión con la respuesta final.
Explico que no hay una primera respuesta equivocada y todas son validas.
Explico a los estudiantes que para confirmar la hipótesis debemos buscar información
Escucho sus propuestas y evaluamos cual podría ser la más adecuada
- Buscar información en internet.
- Entrevistar expertos.
-Leer una ficha informativa.
Comunico que hoy leeremos una ficha informativa.
RECOJO DE DATOS YANÁLISIS DE
RESULTADOS
-Les comento que es necesario leer y comprender la información para compararla con la
hipótesis que han planteado. Analizan el texto, respondiendo las siguientes preguntas
¿Cuáles son las partes de una planta?
¿Qué función cumple la raíz?
¿Qué función cumple el tallo?
¿Qué función cumple las hojas?
¿Qué función cumple la flor?
¿Qué función cumple el fruto?
Cada estudiante completa un gráfico de una planta escribiendo sus partes.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER
CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Después de leer y analizar nuestra ficha informativa comunico a mis estudiantes que
vamos a responder la pregunta de investigación
Solicito que un voluntario lea la hipótesis y la respuesta final y pregunto:
¿Qué diferencia hay entre la hipótesis y la respuesta final?
Los estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones en base a las siguientes
interrogantes:
¿Todas las plantas tienen las mismas partes? ¿Por qué?
¿Qué función cumple cada parte de la planta?
EVALUACIÓN Y
COMUNICACIÓN.
Los estudiantes comunican lo aprendido compartiendo en forma voluntaria algunas de
sus conclusiones
Finalmente, evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas: ¿Se cumplió el
propósito de la sesión? ¿Cuál era el problema de Camila? ¿Qué actividades realizaron en
su plan de acción?, ¿La nueva información es igual o diferente a tú hipótesis?
CIERRE
Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación
[Link] DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
Reflexiono sobre mis aprendizajes intentando apoyo
-Observé una planta e identifiqué sus partes.
-Expliqué algunas funciones de las partes de la planta.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
-¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
-¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN EL CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
-Observa una planta e -Explica algunas RESPETA LOS
identifica sus partes. funciones de las partes ACUERDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN de la planta.
intentando
intentando
intentando
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Nº
ayuda
ayuda
ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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30
La planta y sus
partes
La planta es un ser vivo que nace, crece,se reproduce y
muere.
La mayoría de las plantas cuentan con tres grandes
partes en las que coinciden: raíces, tallo y hojas. No
obstante, algunas además presentan flores y frutos.
Las partes de la planta son:
Las raíces: crece bajo tierra y su función principal es
absorber agua y nutrientes del suelo.
El tallo: tiene la función de proporcionar estructura y soporte
a la planta.
Las hojas: su función es fabricar alimento para la planta a
partir de los elementos absorbidos por las raíces y de la luz
solar, mediante el proceso de fotosíntesis.
Las flores: es la parte más vistosa de la planta, encargada
de la reproducción que se transforma en fruto.
El fruto: es la parte comestible de la planta y se desarrolla a
partir de la maduración de la flor.
