ANÁLISIS DE REFLEXIÓN POR COMPETENCIAS
Comunicación:
Se observa mayor cantidad de estudiantes en nivel "Proceso": La mayoría de estudiantes
se encuentra en el nivel "Proceso" en todas las competencias, lo que indica que están en
camino de lograr los aprendizajes esperados.
Evidencias de avance hacia "Logro" y "Logro destacado": Hay estudiantes que han
alcanzado el nivel de "Logro" y algunos incluso "Logro destacado", especialmente en la
competencia de escritura, donde 6 estudiantes lograron este nivel.
En la competencia "Escribe", destaca un mayor número en los niveles superiores, lo que
sugiere una mejora significativa en la producción de textos escritos.
Aún se registra un número importante de estudiantes en el nivel "Inicio", especialmente
en la competencia de comprensión oral, lo cual requiere estrategias reforzadas para
fortalecer la comprensión y expresión oral.
Matemática:
En la mayoría de competencias se observa una alta cantidad de estudiantes en el nivel
“Logro”, especialmente en la competencia 1 y 2, lo que indica que han alcanzado
satisfactoriamente los aprendizajes esperados.
En la competencia 2 (regularidad y equivalencia), se destaca que 21 estudiantes lograron
el nivel “Logro destacado”, siendo la competencia con mejores resultados en el nivel
superior.
La competencia 3 (forma, movimiento y localización) presenta una alta cantidad de
estudiantes en nivel “Inicio” (24) y ninguno en “Logro destacado”, lo que revela
dificultades en el reconocimiento y uso de nociones espaciales, figuras geométricas y
orientación.
La competencia 4 (gestión de datos) muestra una distribución equilibrada, con pocos
estudiantes en nivel “Inicio” y una mayoría en “Proceso” y “Logro”, lo cual evidencia
avances en el manejo de datos y representación gráfica.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
Comunicación:
1. Estrategias para la expresión oral
Taller de cuentos orales: Los estudiantes narran historias frente al grupo para desarrollar fluidez y
seguridad.
Rondas de preguntas y respuestas: Fomentar la participación con temas del entorno o textos
leídos.
Juegos de roles y dramatizaciones: Representar diálogos y situaciones cotidianas.
2. Estrategias para la comprensión lectora
Lectura guiada y compartida: Con preguntas antes, durante y después del texto.
Organizadores gráficos (mapas, cuadros, líneas de tiempo): Para resumir y organizar la
información.
Lectura por niveles de dificultad: Textos adaptados a los niveles del grupo.
Círculos de lectura: Actividades grupales para intercambiar ideas sobre lo leído.
3. Estrategias para la producción de textos
Escritura con apoyo (modelado del docente): El docente escribe junto con los estudiantes.
Diarios personales o bitácoras de aula: Para escribir sobre sus experiencias.
Banco de palabras y frases: En el aula para facilitar la escritura.
Taller de reescritura: Revisar y mejorar textos entre pares.
Matemática:
Objetivo: Desarrollar la capacidad de resolver problemas, usar estrategias y comprender
conceptos matemáticos.
Método Polya (4 pasos): Comprender, planificar, resolver y verificar.
Problemas contextualizados: Con situaciones reales del entorno (compras, medidas,
juegos).
Juegos matemáticos (dominó, bingo, dados): Para practicar operaciones de forma
divertida.
Material concreto (regletas, bloques, monedas): Para representar sumas, restas,
multiplicaciones.
Tablas de multiplicar con canciones o juegos: Para reforzar memorización de forma lúdica.
Creación de figuras con materiales reciclados: Aplicando conceptos de forma y espacio.
RECOMENDACIONES GENERALES
Uso de portafolios: Para evidenciar avances en ambas áreas.
Evaluación formativa continua: Retroalimentación constante y oportuna.
Trabajo interdisciplinario: Integrar comunicación y matemática con otras áreas (ciencia, arte).
Participación de las familias: En actividades como lectura en casa o resolución de problemas
cotidianos.
Proyección diciembre 2025
Área de comunicación
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
INICIO PROCESO LOGRO LOGRO DESTACADO
3° “A” 3 10 % 10 32 % 8 26 % 10 32 %
3° “B” 3 10 % 13 42 % 5 16 % 10 32 %
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en su lengua materna
3° “A” 3 10 % 10 32 % 8 26 % 10 32 %
3° “B” 3 10 % 13 42 % 5 16 % 10 32 %
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
3° “A” 3 10 % 10 32 % 8 26 % 10 32 %
3° “B” 2 6% 12 39 % 8 26 % 9 29 %
Área de comunicación
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
INICIO PROCESO LOGRO LOGRO DESTACADO
3° “A” 0 0% 2 6% 20 65 % 9 29 %
3° “B” 5 16 % 8 26 % 10 32 % 8 26 %
Competencia: Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.
3° “A” 0 0% 2 6% 20 65 % 9 29 %
3° “B” 3 10 % 10 32 % 10 32 % 8 26 %
Competencia: Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
3° “A” 3 10 % 9 29 % 8 26 % 11 35 %
3° “B” 5 16 % 10 32 % 7 23 % 9 29 %
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
3° “A” 3 10 % 6 20 % 11 35 % 11 35 %
3° “B” 3 10 % 10 32 % 8 26 % 10 32 %
Compromisos de tercer grado:
Me comprometo a desarrollar actividades diarias que promuevan la escucha activa y la
participación oral de mis estudiantes, utilizando recursos como cuentos, juegos de roles,
dramatizaciones y diálogos guiados.
Me comprometo a brindar espacios frecuentes para la escritura con intención
comunicativa, motivando a los estudiantes a redactar cartas, descripciones, relatos y
textos personales con apoyo de organizadores gráficos y corrección guiada.
Me comprometo a utilizar material concreto y situaciones de la vida cotidiana para facilitar
la comprensión de conceptos matemáticos, especialmente en las nociones espaciales y
geométricas donde los estudiantes presentan mayores dificultades.
Me comprometo a planificar actividades diferenciadas que respondan a los niveles de
avance de mis estudiantes, brindando apoyo adicional a quienes se encuentran en el nivel
"Inicio" y reforzando los aprendizajes en los niveles "Proceso" y "Logro".
Me comprometo a aplicar estrategias de evaluación continua que permitan monitorear el
progreso de cada estudiante, brindar retroalimentación oportuna y tomar decisiones
pedagógicas para mejorar el aprendizaje.
