I.E.

FE Y ALEGRÍA 77
“María de Guadalupe – La Salle” NUESTRO CORAZÓN ESTÁ EN LAS PERIFERIAS

“Año de la recuperación y Consolidación de la Economía Peruana”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO:

“Retornamos con
alegría y muchas
expectativas para
compartir nuevas
experiencias entre
todas y todos,
demostrando
nuestro
aprendizaje”
I.-DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : PISCO

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. FE Y ALEGRÍA 77
1.3. DIRECTORA : Erika Isabel Cabezudo Chacaliaza
1.5. SUBDIRECTORA : María del Rosario Arteaga Pecho
1.6. DOCENTE : Dyana M. Peve Saavedra
1.7. CICLO : IV
1.8. GRADO Y SECCIÓN : Tercero “B”
1.9. TIEMPO DE DURACIÓN : Del 17 de marzo al 18 de abril - 5 semanas
1.10. TOTAL, DE ESTUDIANTES : 31 estudiantes

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En la comunidad de la Institución Educativa Fe y Alegría 77 del distrito de Tupac Amaru Inca, se

observado que al inicio del año escolar los estudiantes retornan con alegría, entusiasmo y
expectativas con todas y todos. Frente a esta situación se deberá promover el soporte
socioemocional organizando las aulas de acuerdo a las necesidades de aprendizajes de los
estudiantes.
Por otro lado, es importante conocer con que logros y dificultades vienen, ya que esta información se
convertirá en un punto de partida para que, nuestros niñas y niños puedan continuar con sus
aprendizajes.
Ante este contexto nos planteamos los siguientes retos:
¿Con que expectativas retornan los estudiantes a clase?
¿Qué acciones realizaremos para que los estudiantes reconozcan sus emociones y desarrollen los
aprendizajes?
¿Para qué nos organizamos en el aula?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA DESEMPEÑOS PRIORIZADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIONES Y/O
COMPETENCIAS CAPACIDAD
ACTUACIONES
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo.  Describe aquellas características  Expresa cuáles son sus gustos y  Presentación de sus gustos
IDENTIDAD. Autorregula sus personales, cualidades, habilidades y preferencias. preferencias.
emociones. logros que hacen que se sienta  Pregunta a sus compañeros y compañeras
PERSONAL SOCIAL

Reflexiona y orgulloso de sí mismo; se reconoce por sus gustos y preferencias.  Se presenta a sus compañeros
argumenta como una persona valiosa con  Escribe que le gusta hacer y que no le dando a conocer sus
éticamente. características únicas. gusta hacer. características físicas o
Vive su sexualidad de  Describe aquellas características  Reconoce y describe sus características personales, cualidades y
manera integral y personales, cualidades, habilidades y personales, cualidades, habilidades y habilidades e intereses, etc.
responsable de logros que hacen que se sienta logros, expresando con seguridad aquello
acuerdo a su etapa de orgulloso de sí mismo; se reconoce que lo hace sentir orgulloso de sí mismo.  Identificación de acciones
desarrollo y madurez. como una persona valiosa con Se valora a sí mismo como una persona respetuosas e irrespetuosas
características únicas. única y valiosa, identificando y
 Describe las emociones a partir de compartiendo con respeto aspectos que
su experiencia y de lo que observa lo diferencian de los demás.
en los demás, y las regula teniendo
en cuenta normas establecidas de  Identifica acciones de respeto.
manera conjunta. Aplica estrategias  Asume como practicar el respeto en
de autorregulación (respiración), con diferentes situaciones
la guía del docente.
 CONVIVE Y PARTICIPA Maneja conflictos de  Muestra un trato respetuoso e  Conoce la importancia de trabajar en  Realiza un compromiso donde se
DEMOCRÁTICAMENTE manera constructiva. inclusivo con sus compañeros de equipo. comprometen a trabajar en
EN LA BÚSQUEDA DEL Delibera sobre aula y expresa su desacuerdo en  Muestra un trato respetuoso al trabajar equipo.
BIEN COMÚN. asuntos públicos. situaciones de maltrato en su en equipo.  Organización de roles dentro del
institución educativa. Cumple con  Plantea normas de convivencia y aula para fomentar la
sus deberes. adecuadas para el aula. participación y el compromiso.
 Participa en la elaboración de  Explica la importancia de cada norma  Lista de normas de convivencia
PERSONAL SOCIAL

acuerdos y normas de en la vida escolar. elaboradas en equipo.

convivencia en el aula, y escucha  Se compromete a seguir y fomentar el  Elabora un cuadro de
las propuestas de sus respeto por las normas establecidas. responsabilidades.
compañeros; explica la  Participa en la elaboración de acuerdos  Presenta sus carteles de
importancia de la participación de y normas de convivencia. Explica la acuerdos de convivencia y
todos en dicha elaboración. importancia de asumir cuadro de responsabilidades con
responsabilidades en el aula. los agentes educativos.
 Participa en la elaboración del cuadro  Reflexión escrita o en grupo
de responsabilidades. sobre la importancia de la
 Interviene al observar un  Explica la importancia de la negociación para una
conflicto entre compañeros: participación de todos en dicha convivencia armoniosa.
recurre al diálogo o a un adulto elaboración del cuadro de
cercano para que intervenga si es responsabilidades.
necesario.  Reconoce situaciones de conflicto en
las que la negociación puede ser la
mejor solución.
 Ofrece soluciones teniendo en cuenta
las necesidades y opiniones de todos
los involucrados.
 Usa una comunicación clara y respetuosa
al negociar los conflictos.
 Obtiene información  Expresa oralmente ideas y  Se presenta con confianza, compartiendo  Presentación oral: cada
SE COMUNICA del texto oral. emociones en torno a un tema, y información sobre sí mismo de manera estudiante comparte
ORALMENTE EN SU Infiere e Interpreta evita reiterar información clara. información sobre sí mismo con
LENGUA MATERNA. información del texto innecesariamente. Ordena dichas  Escucha con atención a sus compañeros y el grupo
oral. ideas y las desarrolla para ampliar la los respeta al interactuar.
COMUNICACIÓN
Adecúa, organiza y información. Establece relaciones  Participa en la actividad de presentación,
desarrolla las ideas lógicas entre las ideas (en especial, apreciando las diferencias dentro del
de forma coherente y de adición, secuencia y causa- grupo.
cohesionada. efecto), a través de algunos
Utiliza recursos no referentes y conectores. Incorpora
verbales y un vocabulario que incluye
paraverbales de sinónimos y algunos términos
forma estratégica. propios de los campos del saber.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
 LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información  Identifica información explícita que  Localiza datos que aparecen en la  Responder a preguntas de
DE TEXTOS ESCRITOS del texto escrito. se encuentra en distintas partes información que proporciona la anécdotas leídas.
EN SU LENGUA Infiere e interpreta del texto. Distingue esta anécdota.  Resumen del cuento con
MATERNA. información del información de otra semejante  Subraya o encierra la información que identificación de personajes,
texto. (por ejemplo, distingue entre las necesita identificar. trama y enseñanza.
Reflexiona y evalúa la características de dos personajes,  Identifica la secuencia de los hechos o
forma, el contenido y elige entre dos datos de un animal, sucesos de la anécdota, teniendo en
contexto del texto. etc.) en diversos tipos de textos de cuenta qué ocurrió primero, cuál fue el
estructura simple, con palabras
COMUNICACIÓN

problema y cómo fue el desenlace.

conocidas e ilustraciones.  Responde preguntas sobre los
Establece la secuencia de los textos  Identifica los tipos de
personajes, hechos y contexto del
que lee (instrucciones, historias, comunicación, verbal y no
cuento.
noticias). verbal.
 Interpreta el mensaje del cuento y lo
 Predice de qué tratará el texto y relaciona con su experiencia en el
cuál es su propósito comunicativo, trabajo en equipo.
a partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta,  Opina sobre la importancia del trabajo
formato, palabras, frases y en equipo en la convivencia, dando
expresiones que se encuentran en ejemplos.
los textos que le leen o que lee por
sí mismo.
 Opina, a partir de lo que lee, para  Descubriendo como hablamos y nos
qué se colocaron las imágenes en entendemos
el texto, para qué sirve el texto y
brinda razones para recomendarlo.
 Reflexiona sobre el texto que
escribió, revisando si el contenido
se adecúa al propósito,
destinatario, tema y tipo textual.
 ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación  Escribe el propósito de escritura.
TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa considerando el  Tiene en cuenta el orden en que
SU LENGUA comunicativa. propósito comunicativo y el sucedieron los hechos, y considerar el
MATERNA. Organiza y desarrolla destinatario. Recurre a su inicio, el desarrollo y el final.
las ideas de forma experiencia previa para escribir.  Recuerda el uso de mayúsculas en los
coherente y  Escribe textos en torno a un tema. nombres propios, al inicio de la oración y
cohesionada. Agrupa las ideas en oraciones y las después de un punto
Utiliza convenciones desarrolla para ampliar la  Usa adecamente las minúsculas.
del lenguaje escrito información, aunque en ocasiones  Tiene claridad sobre quién o quiénes
de forma pertinente. puede reiterar información leerán su anécdota.
Reflexiona y evalúa la innecesariamente. Establece  Organiza sus ideas para escribir la
forma, el contenido y relaciones entre las ideas, como anécdota.
contexto del texto adición y secuencia, utilizando algu-  Revisa y mejorar el texto para que las
escrito. nos conectores. Incorpora ideas queden claras.
vocabulario de uso frecuente.  Adecúa el texto a la situación  Escriben una anécdota.
 Utiliza recursos gramaticales y comunicativa considerando el propósito
ortográficos (por ejemplo, las comunicativo y el destinatario.
mayúsculas y el punto final) que  Reconoce los sustantivos en un texto y la
COMUNICACIÓN

contribuyen a dar sentido a su texto. diferencia de otras palabras.  Ordena las palabras teniendo en
Emplea fórmulas retóricas para  Los clasifica según su tipo (propios, cuenta el orden alfabético.
marcar el inicio y el final en las comunes, concretos, abstractos,
narraciones que escribe; asimismo, individuales, colectivos).  Elabora un cartel creativo con
elabora rimas y juegos verbales.  Explica cómo los sustantivos aportan al los acuerdos de convivencia
 Revisa el texto con ayuda del significado del texto. escolar.
docente, para determinar si se  Utiliza recursos gramaticales y
ajusta al propósito y destinatario, si ortográficos al escribir los acuerdos de  Texto breve usando diferentes
existen contradicciones que afectan convivencia escolar. tipos de sustantivos.
la coherencia entre las ideas, o si el  Establece el diseño del cartel para escribir
uso de conectores asegura la sus acuerdos de convivencia.  Adecúa su escrito
cohesión entre ellas. También, revisa manteniendo la coherencia y
el uso de los recursos ortográficos cohesión.
empleados en su texto y verifica si  Reconocen los sinónimos en los
falta alguno (como las mayúsculas), textos que lee.
con el fin de mejorarlo.
 Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores.
 RESUELVE Traduce cantidades a  Expresa con diversas  Lee números naturales de hasta tres  Desarrollan ficha de aplicación.
PROBLEMAS DE expresiones representaciones y lenguaje cifras con claridad y precisión.  Elabora representaciones de
CANTIDAD. numéricas. numérico (números, signos y  Escribe correctamente números números de hasta tres cifras
Comunica su expresiones verbales) su naturales en cifras y en palabras.  Explica a través de ejemplos las
comprensión sobre comprensión sobre la centena  Compara números naturales diferentes formas de
los números y las como nueva unidad en el sistema correctamente utilizando los símbolos >, representar un número y sus
operaciones. de numeración decimal, sus < e =. equivalencias
MATEMÁTICA

Usa estrategias y equivalencias con decenas y  Ordena una serie de números naturales  Expresa números de tres cifras
procedimientos de unidades, el valor posicional de una de forma creciente y decreciente con de diferente forma.
estimación y cálculo. cifra en números de tres cifras y la precisión.  Lee los números hasta el 999-
Argumenta comparación y el orden de  Justifica sus comparaciones y  Representa con la escritura los
afirmaciones sobre números. ordenamientos explicando el valor números hasta el 999
las relaciones  Expresa con diversas posicional de las cifras.  Expresa con representaciones
numéricas y las representaciones y lenguaje  Representando los números de gráficas y simbólicas el valor de
operaciones. numérico (números, signos y diferentes formas. cada cifra de un número de
expresiones verbales) su  Lectura y escritura de Números tres cifras y sus equivalencias,
comprensión sobre la centena Naturales hasta el 999. en el tablero de valor
como nueva unidad en el sistema  Ubicación en el tablero posicional posicional.
de numeración decimal, sus (Reconociendo las C, D, U)  Explica afirmaciones sobre el
equivalencias con decenas y valor posicional de un número.
unidades, el valor posicional de una
cifra en números de tres cifras y la
comparación y el orden de
números.
RESUELVE Modela objetos con  Expresa con gráficos los  Expresa con gráficos las posiciones de  Resuelve problemas sobre
PROBLEMAS DE formas geométricas desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a crear croquis para ubicarse.
FORMA, y sus objetos o personas con relación a objetos fijos como puntos de
MOVIMIENTO Y transformaciones. objetos fijos como puntos de referencia. Hace uso de algunas  Solución de situaciones para
MATEMÁTICA

LOCALIZACIÓN. Comunica su referencia; hace uso de algunas expresiones del lenguaje geométrico al describir posiciones de objetos
comprensión sobre expresiones del lenguaje crear un croquis para ubicarse en su y de sí mismos.
las formas y geométrico. aula.
relaciones  Expresa con material concreto,  Ubica su posición en el aula
geométricas. bosquejos o gráficos los  Describe la posición de sus compañeros
Usa estrategias y desplazamientos y posiciones de y algunos objetos.
procedimientos para objetos o personas con relación a
orientarse en el un punto de referencia; hace uso
espacio. de expresiones como “sube”,
Argumenta “entra”, “hacia adelante”, “hacia
afirmaciones sobre arriba”, “a la derecha”, “por el
relaciones borde”, “en frente de”, etc.,
geométricas. apoyándose con códigos de flechas.
 RESUELVE Traduce datos y  Establece relaciones entre los datos  Reconoce los movimientos de repetición  Solución de problemas de
PROBLEMAS DE condiciones a que se repiten (objetos, colores, en un patrón. patrones de repetición con
REGULARIDAD, expresiones diseños, sonidos o movimientos) o  Representa con símbolos el patrón de movimientos
EQUIVALENCIA Y algebraicas. entre cantidades que aumentan o
MATEMÁTICA
repetición con símbolos.
CAMBIO. Comunica su disminuyen regularmente, y los
 Indica el núcleo de un patrón.
comprensión sobre transforma en patrones de
las relaciones repetición (con criterios  Crea movimientos de repetición para un
algebraicas. perceptuales o de cambio de patrón,
Usa estrategias y posición) o patrones aditivos (con
procedimientos para números de hasta 3 cifras).
encontrar
equivalencias y
reglas generales.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
 EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa  Describe los órganos que  Indica formas de cómo se relaciona el  Explicación de la función de
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre conforman los sistemas de plantas cuerpo con el entorno. relación en un esquema
EN CONOCIMIENTOS los seres vivos, y animales.  Explica como el cuerpo se relaciona en  Explicación de la función del
SOBRE LOS SERES materia y energía,  Explica, con base en evidencias un esquema. sentido del olfato e
VIVOS, MATERIA Y biodiversidad, Tierra y científicas documentadas con  Describe la función del sentido del identificación de olores
ENERGÍA, universo. respaldo científico, la diferencia olfato, tacto agradables y desagradables.
BIODIVERSIDAD, entre estímulos físicos y químicos,  Identifica diversos tipos de olores.
Evalúa las  Presentación de conclusiones
TIERRA Y UNIVERSO. describiendo sus características,  Registra datos en una ficha.
implicancias del saber del sentido del tacto.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ejemplos y efectos en los seres  Presenta las conclusiones referentes a

y del quehacer
vivos. los sentidos
científico y
 Explica la función del órgano
tecnológico.  Experimento sencillo que
 Representa gráficamente los órganos de
los sentidos y sus características. evidencie la respuesta de los
 Menciona los cuidados que deben sentidos a distintos estímulos
recibir los órganos de los sentidos (ejemplo: reacción de la piel al
calor o percepción de olores).
 Reconoce y clasifica los estímulos físicos
y químicos en su entorno.
 Dibujo o esquema que
 Explica cómo los seres vivos responden a represente las diferencias entre
estos estímulos con ejemplos claros. ambos tipos de respuestas.
 Realiza un experimento para observar
cómo reaccionan los sentidos frente a
diferentes estímulos físicos y químicos.
 Explica la diferencia entre respuestas
voluntarias e involuntarias con ejemplos
claros.
 Reconoce situaciones en las que el
cuerpo reacciona de manera voluntaria o
involuntaria.
 Realiza una actividad o experimento
sencillo para demostrar ambos tipos de
respuestas.
 INDAGA MEDIANTE Problematiza  Describe los órganos que  Indica formas de cómo se relaciona el  Explicación de la función de
MÉTODOS situaciones para conforman los sistemas de plantas cuerpo con el entorno. relación en un esquema
CIENTÍFICOS PARA hacer indagación. y animales.  Explica como el cuerpo se relaciona en  Explicación de la función del
CONSTRUIR SUS Diseña estrategias un esquema. sentido del olfato e
CONOCIMIENTOS. para hacer  Describe la función del sentido del identificación de olores
indagación.  Establece relaciones que expliquen olfato, tacto agradables y desagradables.
Genera y registra el fenómeno estudiado. Utiliza los  Identifica diversos tipos de olores.  Presentación de conclusiones
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

datos e información. datos obtenidos y los compara con  Registra datos en una ficha. del sentido del tacto.
Analiza datos e la respuesta que propuso, así como  Presenta las conclusiones referentes a  Hace preguntas sobre cómo los
información. con la información científica que los sentidos seres vivos se relacionan y
Evalúa y comunica el posee. Elabora sus conclusiones.  Explica la función del órgano sugiere posibles respuestas.
proceso y resultados  Representa gráficamente los órganos de  Crea un plan para recolectar
de su indagación. los sentidos y sus características. información, eligiendo los
 Menciona los cuidados que deben materiales y fuentes
recibir los órganos de los sentidos adecuadas.
 Propone posibles respuestas a sus  Recoge y anota datos
respuestas planteadas. cualitativos y cuantitativos
usando diferentes tipos de
medidas.
 Analiza los datos, los compara
con su hipótesis e información
científica, y saca conclusiones.
 Comparte lo que aprendió,
explicando el proceso, las
dificultades y posibles mejoras.
 Realización de experimentos
sencillos (ejemplo: identificar
objetos con los ojos cerrados o
probar sabores sin verlos).
 Escribe acciones para cuidar los
sentidos.
Explora y  Improvisa y experimenta maneras  Combina diversos medios, materiales,  Elabora un dibujo sobre sus
CREA PROYECTOS experimenta los de usar los elementos del arte y herramientas y técnicas para dibujar experiencias vacacionales.
DESDE LOS lenguajes del arte. reconoce los efectos que puede sobre sus vacaciones.  Ambienta su aula por sectores.
LENGUAJES Aplica procesos lograr combinando diversos  Comunica el significado de su dibujo
ARTÍSTICOS. creativos. medios, materiales, herramientas y realizado.
Evalúa y comunica técnicas para comunicar ideas.  Improvisa y experimenta maneras de
sus procesos y usar los elementos del arte para
proyectos. ambientar su aula. Combina diversos
medios, materiales, herramientas y
técnicas para organizar su aula en
sectores.
 APRECIA DE MANERA Percibe  Describe o registra líneas, formas,  Escucha y describe los trabajos de sus  Aprecia su trabajo y la de sus
CRÍTICA manifestaciones sonidos y movimientos que compañeros y de él mismo. compañeros.
MANIFESTACIONES artístico-culturales. encuentra en la naturaleza, el en-  Utiliza partes de su cuerpo para felicitar
ARTÍSTICO- Contextualiza las torno y en diversas a sus compañeros por el trabajo
CULTURALES manifestaciones manifestaciones artísticas, y los presentado.
culturales. asocia con ideas y sentimientos.
 Explica las técnicas o estrategias que ha
Ejemplo: El estudiante describe y
Reflexiona creativa y usado al elaborar su trabajo.
compara diversos sonidos que
críticamente.
escucha en el entorno (las bocinas
de los carros, el silbido de un
pájaro, el sonido de las hojas de los
árboles) y explica cómo lo hacen
sentir.
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y  Identifica la acción de Dios en  Reconoce, ordena y valora la vida,  Participa en las actividades de
IDENTIDAD COMO asume su identidad diversos acontecimientos de la pasión, muerte y resurrección de Jesús. la I.E por Semana Santa.
PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual Historia de la Salvación.  Asume un compromiso de amor hacia  Descubre el mensaje de amor
AMADA POR DIOS, como persona digna, Jesús. de Jesús en esta Semana
DIGNA, LIBRE Y libre y trascendente.  Conoce a Dios Padre, que se  Emite reflexiones sobre mensajes Santa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

TRASCENDENTE, manifiesta en las Sagradas bíblicos.

COMPRENDIENDO LA Escrituras, y acepta el mensaje que  Identifica acciones buenas que nos
DOCTRINA DE SU le da a conocer para vivir en enseñó Jesús.
PROPIA RELIGIÓN, armonía con Él y con los demás.  Asume compromisos para practicar  Propone imitar las buenas
ABIERTO AL DIÁLOGO buenas acciones. acciones que Jesús nos
CON LAS QUE LE SON  Explica los principales hechos de la  Describe con sus propias palabras qué enseñó.
CERCANAS. Historia de la Salvación y los es el perdón y por qué es importante  Texto breve o dibujo sobre una
relaciona con su entorno. para vivir juntos en armonía. experiencia donde el perdón
 Identifica la acción de Dios en  Narra ejemplos donde el perdón ayuda fue clave.
diversos acontecimientos de la a solucionar problemas y mejorar las
Historia de la Salvación. relaciones.
 Expresa de manera oral o escrita su
compromiso de aplicar el perdón en su
vida cotidiana.
ASUME LA EXPERIENCIA Transforma su  Muestra su fe mediante acciones  Reflexiona que Jesús nos llama para  Muestra en forma oral, gráfica
EL ENCUENTRO entorno desde el concretas en la convivencia ser nuestro amigo y formar parte de su y corporal el amor a su amigo
PERSONAL Y encuentro personal y cotidiana, en coherencia con Reino Actúa como un buen amigo Jesús.
COMUNITARIO CON
comunitario con Dios relatos bíblicos y la vida de los siguiendo el ejemplo de Jesús.  explican sus experiencias
DIOS EN SU PROYECTO
y desde la fe que santos. personales desde la fe que
DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA profesa profesan
RELIGIOSA.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN RESPONSABILIDAD Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
COMÚN. los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita
ENFOQUE DE INCLUSIÓN EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
para lograr los mismos resultados.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
ENFOQUE AMBIENTAL JUSTICIA Y SOLIDARIDAD espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable para
prevenir y evitar enfermedades comunes.

V. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los Define metas de aprendizaje. Determina con ayuda de un adulto qué necesita
entornos virtuales Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprender considerando sus experiencias y saberes
generados por las TIC aprendizaje. previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de breve que le permitan lograr dicha tarea.
aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de Personaliza entornos virtuales. Participa en juegos interactivos en los que realiza
manera autónoma Gestiona información del entorno virtual. simulaciones y problematizaciones para desarrollar
Interactúa en entornos virtuales. aprendizajes en las áreas curriculares.

Crea objetos virtuales en diversos formatos

VI. PRODUCTO GENERAL:

 Elaboran un cartel de normas de convivencia.

 Elaboran un cuadro de responsabilidades.
 Escribir una anécdota vacacional.
 Compromisos para una convivencia armoniosa, acompañado de un mural con mensajes positivos.

VII. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES Y SESIONES

ACTIVIDAD 1: Al retorno con nuestras compañeras y compañeros.
LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
Sesión 01 PERSONAL SOCIAL Sesión 02 Sesión 03 COMUNICACIÓN Sesión 04 MATEMÁTICA Sesión 05
Título: Nos reencontramos COMUNICACIÓN Título: Planificamos las Título: Nos agrupamos de 10 en CIENCIA y tecnología
saludándonos Título: Leemos para reflexionar actividades de la unidad 10 para conocernos. Título: Mis rasgos físicos.
bailando con alegría. sobre la sopa de piedra mediante una asamblea. Competencia: Competencia:
Competencia: Competencia: Competencia: Expresa con diversas Hace preguntas que buscan la
Muestra un trato respetuoso e Opina acerca del contenido del Expresa oralmente ideas y representaciones y lenguaje descripción de las características
inclusivo con sus compañeros de texto, explica el sentido de emociones en torno a un tema, y numérico números. de los hechos, fenómenos u
aula y expresa su desacuerdo en algunos recursos textuales evita reiterar información objetos naturales y tecnológicos
situaciones de maltrato en su (ilustraciones, tamaño de letra, innecesariamente. que explora y observa en su
institución educativa. etc.) EDUCACIÓN FÍSICA entorno.

ACTIVIDAD 2: Nos conocemos compartiendo anécdotas graciosas.

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN Y RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA.

Sesión 01 Sesión 03 Sesión 06 Sesión 08 Sesión 11

COMUNICACIÓN. MATEMÁTICA RELIGIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Título: Leemos una anécdota Título: Conocemos y Título: Jesús amigo de los niños. Título: Leemos y escribimos Título: Descubrimos nuestros
Competencia: comprendemos el sistema de Competencia: números naturales con precisión. sentidos y cómo nos ayudan en la
Predice de qué tratará el texto numeración decimal y su utilidad. Expresa en forma oral, gráfica, Competencia: vida diaria.
y cuál es su propósito Competencia: escrita y corporal el amor a su amigo Expresa con diversas Competencia:
comunicativo, a partir de Expresa con diversas Jesús. representacionesy lenguaje Establece relaciones que
algunos indicios, como título, representacionesy lenguaje MODELO 3 numérico (números, signos y expliquen el fenómeno
ilustraciones, silueta, formato, numérico su comprensión sobre la expresiones verbales) su estudiado. Utiliza los datos
palabras, frases y expresiones centena como nueva unidad en el comprensión sobre la centena obtenidos y los compara con la
que se encuentran en los sistema de numeración decimal, sus como nueva unidad en el sistema respuesta que propuso, así como
textos que le leen o que lee equivalencias con decenas y de numeración decimal, sus con la información científica que
por sí mismo. unidades, el valor posicional de una equivalencias con decenas y posee. Elabora sus conclusiones.
MODELO 2 cifra en números de tres cifras y la unidades, el valor posicional de MODELO 4
comparación y el orden de una cifra en números de tres
números. cifras y la comparación y el orden
MODELO 4 de números.
 MODELO 4
Sesión 02 Sesión 04 Sesión 07 Sesión 09 Sesión 12
PERSONAL SOCIAL TUTORIA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Título: Nos comportamos Título: Me conozco y conozco a mis Título: Escribimos nuestras Título: Mi cuerpo en el entorno. Título: Representamos
correctamente en el aula. compañeras y compañeros experiencias en las vacaciones Competencia: en un dibujo nuestras
Competencia: Competencia: Uso de las mayúsculas y minúsculas. Describe los órganos que experiencias vacacionales.
Participa en la elaboración de Describe aquellas características Competencia: conforman los sistemas de Competencia:
acuerdos y normas de personales, cualidades, habilidades Escribe textos en torno a un tema. plantas y animales. Improvisa y experimenta
convivencia en el aula, y y logros que hacen que se sienta Agrupa las ideas en oraciones y las MODELO 3 maneras de usar los elementos
escucha las propuestas de sus orgulloso de sí mismo; se reconoce desarrolla para ampliar la del arte y reconoce los efectos
compañeros; explica la como una persona valiosa con información, aunque en ocasiones que puede lograr combinando
importancia de la participación características únicas. puede reiterar información diversos medios, materiales,
de todos en dicha elaboración. MODELO 1 innecesariamente. herramientas y técnicas para
MPDELO 2 MODELO 3 comunicar ideas.
Sesión 05 EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 10 EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
Título: Nuestros gustos e intereses. Título: El tesoro del respeto.
Competencia: Competencia:
Describe aquellas características Identifica información explícita
personales, cualidades, habilidades y que se encuentra en distintas
logros que hacen que se sienta partes del texto. Distingue esta
orgulloso de sí mismo; se reconoce información de otra semejante,
como una persona valiosa con con palabras conocidas e
características únicas. ilustraciones.
MODELO 3 Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
Explica el tema y el propósito de
los textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
MODELO 1
ACTIVIDAD 3: Nos organizamos para compartir nuestros acuerdo y responsabilidades.
LUNES 31 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04
Sesión 01 Sesión 03 Sesión 06 Sesión 08 Sesión 11
COMUNICACIÓN. MATEMÁTICA RELIGIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Título: Conocemos el Título: Nos ubicamos en el Título: Conocemos y practicamos Título: Elaboramos un croquis para Título: Reconocemos las
alfabeto mayúsculas y espacio de nuestra escuela. las buenas acciones que Jesús nos ubicarnos respuestas voluntarias e
minúsculas. Competencia: enseñó. Competencia: involuntarias en nuestro
Competencia: Expresa con material concreto, Competencia: Resuelve problemas en los que cuerpo.
Utiliza recursos gramaticales y bosquejos o gráficos los Explica los principales hechos de la modela características y datos de Competencia:
ortográficos (por ejemplo, las desplazamientos y posiciones de Historia de la Salvación y los ubicación de los objetos a formas Explica, con base en evidencias
mayúsculas y el punto final) objetos o personas con relación relaciona con su entorno. bidimensionales y tridimensionales, científicas documentadas con
que contribuyen a dar sentido a un punto de referencia; hace MODELO 2 sus elementos, propiedades, su respaldo científico, la diferencia
a su texto. Emplea fórmulas uso de expresiones como movimiento y ubicación en el plano entre estímulos físicos y
retóricas para marcar el inicio “sube”, “entra”, “hacia cartesiano. Describe con lenguaje químicos, describiendo sus
y el final en las narraciones adelante”, “hacia arriba”, “a la geométrico, estas formas características, ejemplos y
que escribe; asimismo, derecha”, “por el borde”, “en reconociendo ángulos rectos, efectos en los seres vivos.
elabora rimas y juegos frente de”, etc., apoyándose con número de lados y vértices del MODELO 4
verbales. códigos de flechas. polígono, así como líneas paralelas y
EVELINA MODELO 2 perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en
cuadrículas.
MODELO 1
Sesión 02 Sesión 04 Sesión 07 Sesión 09 Sesión 12
PERSONAL SOCIAL TUTORIA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Título: Construimos juntos Título: Aprendemos a trabajar Título: Creamos un cartel con sus Título: Diferenciamos los estímulos Título: Apreciamos nuestros
nuestras normas de en equipo. acuerdos de convivencia. físicos y químicos en nuestro dibujos en carteles sobre las
convivencia. Competencia: Competencia: entorno. normas de convivencia
Competencia: Muestra un trato respetuoso e Utiliza recursos gramaticales y Competencia: Competencia:
Participa en la elaboración inclusivo con sus compañeros ortográficos (por ejemplo, el punto Explica, con base en evidencias Describe o registra líneas,
de acuerdos y normas de de aula y expresa su seguido y los signos de admiración científicas documentadas con formas, sonidos y movimientos
convivencia en el aula, y desacuerdo en situaciones de e interrogación) que contribuyen a respaldo científico, la diferencia que encuentra en la naturaleza,
escucha las propuestas de maltrato en su institución dar sentido a su texto. Emplea entre estímulos físicos y químicos, el en-torno y en diversas
sus compañeros; explica la educativa. Cumple con sus algunas figuras retóricas (por describiendo sus características, manifestaciones artísticas, y los
importancia de la deberes. ejemplo, las adjetivaciones) para ejemplos y efectos en los seres asocia con ideas y
participación de todos en MODELO 1 caracterizar personas, personajes y vivos. sentimientos.
dicha elaboración. escenarios con el fin de expresar MODELO 4
MODELO 4 sus experiencias y emociones.
MODELO 1
Sesión 05 EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 10 EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
Título: Aprendemos a negociar Título: El secreto para convivir
para resolver conflictos de mejor.
manera justa. Competencia:
Competencia: Identifica información explícita que
Interviene al observar un se encuentra en distintas partes del
conflicto entre compañeros: texto. Distingue esta información de
recurre al diálogo o a un adulto otra semejante, con palabras
cercano para que intervenga si conocidas e ilustraciones.
es necesario. Predice de qué tratará el texto y cuál
MODELO 4 es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen
o que lee por sí mismo.
Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
MODELO 1

https://drive.google.com/drive/folders/1F7AfAP-dAn9N0Bw_GU1N__gHHjqdwlgC
ACTIVIDAD 4: Somos responsables organizando nuestra aula.
LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
Sesión 01 Sesión 03 Sesión 06 Sesión 08 Sesión 11
COMUNICACIÓN. MATEMÁTICA RELIGIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Título: Representando los Título: Reflexionamos sobre la Título: Comparamos y Título: ¿Cómo cuidamos
Título: Leemos un cuento sobre números de diferentes formas. importancia del perdón en la ordenamos números naturales nuestros sentidos?
el trabajo en equipo. Competencia: convivencia. de manera práctica. Competencia:
Competencia: Expresa con diversas Competencia: Competencia: Utiliza los datos cualitativos y
representaciones y lenguaje Identifica la acción de Dios en Expresa con diversas cuantitativos que obtuvo y los
Deduce características implícitas numérico (números, signos y diversos acontecimientos de la representaciones y lenguaje compara con las respuestas
de personajes, animales, objetos expresiones verbales) su Historia de la Salvación. numérico (números, signos y que propuso, así como con
y lugares, y determina el comprensión sobre la centena MODELO 4 expresiones verbales) su información científica. Elabora
significado de palabras según el como nueva unidad en el sistema comprensión sobre la centena sus conclusiones.
contexto y hace comparaciones; de numeración decimal, sus como nueva unidad en el EVELINA
así como el tema y destinatario. equivalencias con decenas y sistema de numeración
Establece relaciones lógicas de unidades, el valor posicional de una decimal, sus equivalencias con
causa-efecto, semejanza- cifra en números de tres cifras y la decenas y unidades, el valor
diferencia y enseñanza y comparación y el orden de posicional de una cifra en
propósito, a partir de la números. números de tres cifras y la
información explícita e implícita MODELO 3 comparación y el orden de
relevante del texto. números.
MODELO 4
MODELO 4

Sesión 02 Sesión 04 Sesión 07 Sesión 09 Sesión 12

PERSONAL SOCIAL TUTORIA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Título: Investigamos sobre la Título: Organizamos nuestra aula Título: Identificamos y Título: Indagamos la Título: Ambientamos nuestra
importancia de asumir con responsabilidad y clasificamos los sustantivos. importancia del cuidar mis aula.
responsabilidades en el aula. colaboración. Competencia: sentidos. Competencia:
Competencia: Competencia: Identifica información explícita ¿Cómo cuidamos nuestros Improvisa y experimenta
Participa en la elaboración de Dimensión social que se encuentra en distintas sentidos? maneras de usar los elementos
acuerdos y normas de MODELO 4 partes del cuento. Distingue Competencia: del arte y reconoce los efectos
convivencia en el aula, teniendo información de otra próxima y Hace preguntas sobre hechos, que puede lograr combinando
en cuenta los deberes y semejante, en la que selecciona fenómenos u objetos naturales diversos medios, materiales,
derechos del niño, y escucha las datos, en diversos tipos de textos y tecnológicos que explora y herramientas y técnicas para
propuestas de sus compañeros; de estructura simple, con algunos observa en su entorno. comunicar ideas.
explica la importancia de la elementos complejos, con Propone posibles respuestas
participación de todos en dicha palabras conocidas y, en con base en el reconocimiento
elaboración. ocasiones, con vocabulario de regularidades identificadas
MODELO 1 variado, de acuerdo a las en situaciones similares.
temáticas abordadas. EVELINA
MODELO 4
Sesión 05 EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 10 EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
Título: Elaboramos Título: Leemos y
el cuadro de responsabilidades del comprendemos el texto: Día
aula. Mundial de la salud -07 de
Competencia: abril.
Participa en la elaboración de Competencia:
acuerdos y normas de convivencia Identifica información explícita
en el aula, teniendo en cuenta los que se encuentra en distintas
deberes y derechos del niño, y partes del texto. Distingue esta
escucha las propuestas de sus información de otra
compañeros; explica la semejante, con palabras
importancia de la participación de conocidas e ilustraciones.
todos en dicha elaboración. Predice de qué tratará el texto
MODELO 1 y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen o que lee
por sí mismo.
EVELINA
ACTIVIDAD 5: Vivimos con fe y devoción la semana santa en familia.
LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
Sesión 01 Sesión 03 Sesión 06
COMUNICACIÓN. MATEMÁTICA RELIGIÓN
Título: Patrones de repetición con Título: Celebramos la Semana
Título: Descubriendo como criterios de movimientos. Santa.
hablamos y nos entendemos Competencia: Competencia:
Competencia: Establece relaciones entre los datos que se Relaciona sus experiencias de vida
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos con los acontecimientos de la
Opina, a partir de lo que lee, o movimientos) o entre cantidades que Historia de la Salvación como
para qué se colocaron las aumentan o disminuyen regularmente, y manifestación del amor de Dios.
imágenes en el texto, para qué los transforma en patrones de repetición Conoce a Dios Padre y se
sirve el texto y brinda razones (con criterios perceptuales o de cambio de reconoce como hijo amado según
para recomendarlo. posición) o patrones aditivos (con las Sagradas Escrituras para vivir
números de hasta 3 cifras). en armonía con su entorno.
Reflexiona sobre el texto que MODELO 3 Participa en la Iglesia como
escribió, revisando si el comunidad de fe y amor, y
contenido se adecúa al respeta la integridad de las
propósito, destinatario, tema y personas y las diversas
tipo textual. manifestaciones religiosas.
RURAL

Sesión 02 Sesión 04 Sesión 07

PERSONAL SOCIAL TUTORIA COMUNICACIÓN
Título: Elegimos el nombre de Título: Conocemos la importancia del Título: Reconocemos los
nuestro grupo de trabajo. respeto. sinónimos.
Competencia: Competencia: Competencia:
Evalúa el cumplimiento de Describe las emociones a partir de su Escribe textos de forma
dichos acuerdos y normas, y experiencia y de lo que observa en los coherente y cohesionada.
 propone cómo mejorarlo. demás, y las regula teniendo en cuenta Incorpora un vocabulario que
Propone alternativas de normas establecidas de manera incluye sinónimos y algunos
solución a los conflictos por los conjunta. Aplica estrategias de términos propios de los campos
que atraviesa: recurre al diálogo autorregulación (respiración), con la guía del saber.
y a la intervención de del docente.
mediadores si lo cree necesario. MODELO 2
EVELINA
Sesión 05 EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL
Título: Elegimos el nombre de nuestro
grupo de trabajo-parte 2.
Competencia:
Evalúa el cumplimiento de dichos
acuerdos y normas, y propone cómo
mejorarlo.
Propone alternativas de solución a los
conflictos por los que atraviesa: recurre
al diálogo y a la intervención de
mediadores si lo cree necesario.
EVELINA

VIII. EVALUACIÓN: (Instrumentos de evaluación)

 Escala de rubrica que ayuda a definir los niveles de logro en distintas dimensiones (como claridad, profundidad, originalidad, entre otros) y permiten
una evaluación cualitativa y cuantitativa a la unidad de aprendizaje son claros y precisos.
 Observación directa: Me ayudara evaluar el comportamiento, la participación y las habilidades de los estudiantes en actividades prácticas o en clase,
observa el desempeño del estudiante en tiempo real y toma notas sobre su participación, habilidades interpersonales, trabajo en equipo, etc.
 Autoevaluación: Donde fomenta la reflexión sobre el propio aprendizaje, los estudiantes se evalúan a sí mismos de acuerdo con los criterios
establecidos, este instrumento ayuda a desarrollar la metacognición y a identificar fortalezas y áreas de mejora, puede incluir cuestionarios o
formatos donde los estudiantes se califiquen según diferentes aspectos de su rendimiento.

IX. RECURSOS Y MATERIALES.

 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA - 2016: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA - 2016: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacionprimaria.pdf
 https://coversgo.com/marco-naranja-pastel/
 Cuadernillo de trabajo de comunicación de 3° grado
 Cuadernillo de trabajo de Matemática de 3° grado
Túpac Amaru Inca, 17 marzo de 2025

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Profesora Dyana M. Peve Saavedra Prof. María Del Rosario Arteaga Pecho
DOCENTE Vº Bº SUBDIRECTORA

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Erika Isabel Cabezudo Chacaliaza
Vº Bº DIRECTORA