ISFD “Sagrado Corazón” D-223
1° Año PEP, PEF, TEC
Oralidad, lectura, escritura y Tic’s
Trabajo práctico de escritura situada: ¿Escribimos? E integramos contenidos
Llegados a esta instancia del recorrido de cursado, han adquirido variada bibliografía que,
sistematizada, dota de sentido la construcción del conocimiento disciplinar y pedagógico.
En consecuencia, desde el taller de Oralidad, lectura, escritura y Tic’s, les proponemos un trabajo
que, de manera interdisciplinaria, recupera contenidos de otros espacios al tiempo en que les
permite, poner en juego estrategias de lectura y escritura útiles para cimentar su proceso de
aprendizaje.
Atendiendo a lo explicitado, ¿Qué deberán hacer?
1. Planificar: piensa un tema sobre el que te gustaría escribir: retoma alguna bibliografía
sugerida en otra cátedra; alguna basada en tu contenido o tema que te haya gustado,
resultado novedoso, interesante o reconozcan como relevante para el Profesorado que
estés cursando o tus prácticas futuras.
Recupera actividades alusivas, apuntes, tomas de notas, subrayados y recursos afines,
surgidos de lecturas previas. Luego atendé:
- ¿Qué función del lenguaje debería poseer un texto que lo aborde? Prioritariamente,
deberá tener función del lenguaje apelativa o informativa. Esto guiará tus
intenciones al escribir el texto.
- ¿Qué trama textual debería tener un texto que lo aborde? Prioritariamente, deberá
tener trama textual argumentativa o explicativa. Esto guiará la estructura del texto
que escribas.
2. Escribir: Establece qué sabés y qué información necesitás buscar y comienza el primer
borrador. Aclaración: el texto no debe ser un resumen del texto o tema, sino pensarse
como un texto que ustedes podrían dar a leer a un estudiante o un docente y sobre el que
se pretenda reflexionar, analizar, debatir, argumentar.
- Escribe oraciones que podrían servir para iniciar un texto escrito sobre el tema.
- Para el desarrollo, organiza y escribe las ideas principales y las que se conectan con
ellas porque son sus secundarias.
- Retoma los recuadros con conectores para vincular las ideas de las oraciones y
párrafos.
- Ten en cuenta palabras de campo semántico que no pueden faltar al tratar ese tema.
- Define una oración que encabece el cierre del texto: “En conclusión”, “por último” “para
finalizar” “fue así que”, entre otros.
● Además, atendiendo a lo abordado en los encuentros del taller, dicho escrito
deberá1:
Criterio Observació
n
Enmarcarse en los Acuerdos 2020 para la presentación de trabajos
escritos.
1
Las condiciones de entrega, se presentan en formato de recuadro al fin de que también se utilicen como criterios de la Revisión
del borrador, después de cualquier instancia de escritura o reescritura y antes de cualquier instancia de entrega.
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Oralidad, lectura, escritura y Tic’s
Presentar un título vinculado a tu producción escrita y al espacio
curricular de donde provienen los aportes teóricos.
Ser un escrito original, es decir, una paráfrasis, una producción propia
y no copia textual (excepto en el caso de las citas).
Tener coherencia, cohesión y las demás propiedades textuales.
Organizarse de acuerdo a la estructura característica de los textos
argumentativos (introducción, hipótesis/tesis, argumentos, conclusión)
o explicativos (introducción, desarrollo, conclusión)
Poseer subtítulos (los necesarios para organizar el contenido).
Contener una cita directa y una indirecta y sus pertinentes
referencias, atendiendo a las Normas APA.
Estar acompañado de paratextos adecuados al tema, usando las
herramientas de Word que creas más pertinentes (negritas, cursiva,
subrayado, entre otras)
Insertar una imagen acorde al texto descargada de internet, que esté
ajustada al texto en formato estrecho.
Colocar epígrafe a la imagen.
No exceder las 3 carillas.
Agregar una portada desde la ventana “Insertar” de Word (aparte de
las tres carillas), que contenga los datos requeridos para un TP.
Explicitar sus fuentes bibliográficas (material de donde extrajeron la
información para elaborar el texto) al final de la hoja.
Formato: hoja A4, letra: fuente Times New Roman o Arial, tamaño 12,
interlineado 1.5, párrafos justificados. Contener un encabezado, en el
mismo detallar Institución, Cátedra, nombre del estudiante.
3. Revisar: relee el texto para comprobar que cumpla con las propiedades textuales (puedes
recurrir a la grilla de revisión que compartimos al desarrollar el tema), con las características
solicitadas por la consigna y que lo que planificaste se cumpla.
4. Generar un archivo en Word, donde quede plasmada la actividad pedida; guardarlo con
un nombre acorde al Trabajo Práctico, antecedido por el nombre y apellido del estudiante.
Ejemplo: Valdéz Juan Ramón – La crisis del sentido en la educación. El trabajo será
enviado a las docentes mediante la plataforma, en el espacio creado para tal fin.
5. Preparar una exposición oral del trabajo en formato Pechakucha (contenido que desde
Tic’s se abordará oportunamente).
Observaciones
Primera entrega, borrador 1: jueves 4 (PEP y TEC) y viernes 5 (PEF) de septiembre.
Esta primera versión deberá presentarse impresa (por completo) y será revisada en una instancia
de trabajo áulico entre pares (en la misma clase): cada uno de ustedes elegirá un compañero con
quien intercambiará el borrador e individualmente desarrollará la corrección del escrito recibido,
atendiendo a los criterios detallados en la consigna. Al final del documento, deberán explicitar
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observaciones generales y una valoración conceptual (regular, bueno, muy bueno, excelente);
asimismo, deberá registrarse nombre y apellido del corrector.
Una vez concluida esta etapa, cada escrito volverá a su autor quien atenderá a las observaciones
para reescribir el texto que será la segunda entrega. En la fecha estipulada para ello, entregarán
también a los docentes, la versión corregida por su respectivo compañero.
Es importante destacar que este paso del proceso de escritura (la revisión) también será
evaluada, por lo que se apela al compromiso con el trabajo grupal.
Segunda entrega, borrador 2: jueves 11 (PEP y TEC) y viernes 12 (PEF) de septiembre.
Atendiendo a las primeras revisiones de sus compañeros, reescribirán el texto y lo entregarán
mediante la plataforma. Esta versión será corregida por los docentes, quienes determinarán la
nota final, tomando en cuenta, incluso, el rol de corrector que cada uno haya desarrollado.
