Ñ

### Reporte de Resultados Cuantitativos y Cualitativos

Antes de comenzar el reporte, el investigador debe reflexionar sobre [1]:

* El **motivo del estudio** [1].
* El **contexto de los resultados** [1].
* Los **usuarios de los resultados** [1].
* Las **características de los usuarios** [1].

La estructura básica del reporte cuantitativo incluye [1]:

* **Portada** [1].
* **Índice** [1].
* **Resumen** [1].
* **Términos clave** [1].
* **Cuerpo** [1].
* **Referencias y aprendices** [1].

Las secciones de un documento de investigación son [1]:

* **Introducción** [1].
* **Marco teórico** [1].
* **Método** [1].
* **Resultados** [1].
* **Discusión** [1].
* **Referencias** [1].
* **Apéndices** [1].

Las recomendaciones para el reporte de investigación incluyen [2]:

* **Índice** [2].
* **Coherencia** [2].
* **Claridad del lenguaje** [2].
* **Comprensión** [2].
* **Lenguaje respetuoso** [2].
* **Estilo de publicación (APA y esos)** [2].
* **Comparar con el protocolo inicial** [2].

La estructura del reporte cualitativo es [2]:

* **Portada** [2].
* **Índice** [2].
* **Resumen** [2].
* **Cuerpo del trabajo**, que incluye: **Antecedentes, el planteamiento del problema, contexto
de la investigación, las categorías, los temas y patrones emergentes más relevantes y los
términos de la investigación** [2].
* **Introducción** [2].
* **Marco teórico** [2].
* **Método** [2].
* **Análisis y resultados** [2].
* **Discusión** [2].
* **Referencias bibliográficas** [2].
* **Apéndices** [2].

Los elementos clave del análisis y resultados son [3]:

* **Unidades de análisis, categorías, temas y patrones, organizados lógicamente** [3].
* **Descripciones y significados desde la perspectiva de los participantes** [3].
* **Experiencias y reflexiones del investigador** [3].
* **Bitácoras y anotaciones del proceso de recolección y análisis** [3].
* **Evidencia de rigor: credibilidad, transferencia, dependencia y confirmación** [3].
* **Uso de citas representativas y elementos gráficos** [3].
* **Presentación de resultados según temas centrales surgidos de la codificación** [3, 4].

La revisión final incluye [4]:

* **Uso de preguntas de autoevaluación** [4].
* **Incluir anexos y referencias** [4].
* **Adaptación a diferentes estilos de publicación (APA, Vancouver, etc.)** [4].

### Análisis de Datos Cuantitativos

Los procesos para analizar cuantitativamente los datos son [4]:

* **Decidir el programa de análisis de datos que se utilizará** [4].
* **Explorar los datos obtenidos en la recolección** [4].
* **Analizar descriptivamente los datos por variable** [4].
* **Visualizar los datos por variable** [4].
* **Evaluar la confiabilidad, validez y objetividad de los instrumentos de medición utilizados**
[4].
* **Analizar e interpretar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadas (análisis
estadístico inferencial)** [5].
* **Realizar análisis adicionales** [5].
* **Preparar los resultados para presentarlos** [5].

Los objetivos de este proceso son [5]:

* **Revisar el proceso para analizar los datos cuantitativos** [5].
* **Reforzar los conocimientos estadísticos fundamentales** [5].
* **Comprender las principales pruebas o métodos estadísticos desarrollados, así como sus
aplicaciones y la forma de interpretar sus resultados** [5].
* **Diferenciar la estadística descriptiva y la inferencial, la paramétrica y la no paramétrica**
[5].
* **Analizar la interrelación entre distintas pruebas estadísticas** [6].

El proceso para efectuar análisis estadístico es el siguiente [6]:

* **Fase 1: Seleccionar un software apropiado para analizar los datos** [6].
* **Fase 2: Ejecutar el programa: SPSS, Minitab, STATS, SAS u otro equivalente** [6].
* **Fase 3: Explorar los datos** [6]:
* **a) Analizar descriptivamente los datos por variable** [6].
* **b) Visualizar los datos por variable** [6].
* **Fase 4: Evaluar la confiabilidad y validez logradas por el o los instrumentos de medición**
[6].
* **Fase 5: Analizar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadas (análisis
estadístico inferencial)** [7].
* **Fase 6: Realizar análisis adicionales** [7].
* **Fase 7: Preparar los resultados para presentarlos (tablas, gráficas, figuras, cuadros,
etcétera)** [7].

Un programa de análisis de datos funciona con dos partes [7]:

* **Definición de variables**: **el investigador asigna nombre, tipo y formato a cada variable**
[7].
* **Matriz de datos**: **estructura tipo hoja de cálculo donde se ingresan los datos
recolectados** [7].

Al explorar los datos [8]:

* **Variable de la investigación**: **Son propiedades o características que se quieren estudiar,
describir o que forman parte de las hipótesis** [8].
* **Variables de la matriz de datos**: **Son columnas en la tabla de datos** [8].

La estadística descriptiva para cada variable [8]:

* Una **distribución de frecuencias** es un **conjunto de puntuaciones respecto de una
variable ordenadas en sus respectivas categorías y generalmente se presenta como una tabla**
[8, 9].
* Los elementos que contiene una distribución de frecuencias pueden incluir **porcentajes de
casos en cada categoría, porcentajes válidos (excluyendo valores perdidos) y porcentajes
acumulados** [9].

Las medidas de tendencia central [9]:

* Son **puntos en una distribución obtenida, los valores medios o centrales de ésta, y nos
ayudan a ubicarla dentro de la escala de medición de la variable analizada** [9].
* Las principales son: **moda, mediana y media** [9].
* **Mediana**: **valor que divide la distribución por la mitad** [10].
* **Moda**: **categoría o puntuación que ocurre con mayor frecuencia** [10].
* **Media**: **Promedio aritmético de una distribución, la más utilizada** [10].

Las medidas de variables indican la dispersión de los datos [10]:

* **Rango (recorrido)**: **Diferencia entre la puntuación mayor y la menor** [11].
* **Desviación estándar**: **Promedio de desviación de las puntuaciones con respecto a la
media** [11].
* **Varianza**: **Desviación estándar elevada al cuadrado (s²), fundamental para pruebas
cuantitativas** [11].

Otros indicadores [12]:

* **Asimetría**: **Estadística que indica cuánto se parece la distribución a una curva normal y
el lado de la curva donde se agrupan las frecuencias** [12].
* **Curtosis**: **Indicador de lo plana o "picuda" que es una curva** [12].

Las puntuaciones z [13]:

* Son **transformaciones hechas a los valores o puntuaciones obtenidas para analizar su
distancia respecto a la media, en unidades de desviación estándar** [13].
* Indica la **dirección y el grado en que un valor individual se aleja de la media, en una escala
de unidades de desviación estándar** [13].

Para evaluar la confiabilidad del instrumento (Paso 4) [13]:

* **Estabilidad (Test-Retest)** [14].
* **Formas alternas o paralelas** [14].
* **Mitades partidas (Split-Half)** [14].
* **Consistencia interna (Alfa de Cronbach y KR-20, KR-21)** [14].
Análisis mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadas (análisis estadístico inferencial)
(Paso 5) [14]:
* **Nivel de significancia o significación**: **Nivel de la probabilidad de equivocarse que fija el
investigador de manera a priori, expresado en términos de probabilidad** [14].
* **La distribución muestral** se expresa **como probabilidad** [15].

Tipos de análisis estadísticos para probar hipótesis [15]:

1. **Análisis paramétricos**: **Requieren los siguientes supuestos** [15]:
* **La distribución poblacional de la variable dependiente es normal** [15].
* **El nivel de medición de las variables es por intervalos o razón** [15].
* **Cuando dos o más poblaciones son estudiadas, tienen una varianza homogénea** [15].
* **Coeficiente de correlación de Pearson**: **Prueba estadística para analizar la relación
entre dos variables medidas en un nivel por intervalos o de razón** [15, 16].
* **Prueba t**: **Prueba estadística para evaluar si dos grupos difieren significativamente
respecto a sus medias en una variable** [16].
* **Análisis de varianza unidireccional de un factor (ANOVA one – way)**: **Prueba
estadística para analizar si más de dos grupos difieren significativamente entre sí en cuanto a
sus medias y varianzas** [16].
* **Regresión lineal**: **Modelo estadístico para estimar el efecto de una variable sobre
otra, asociado con el coeficiente r de Pearson, permite predecir puntuaciones** [16, 17].
* **Prueba de diferencia de proporciones**: **Prueba estadística para analizar si dos
proporciones o porcentajes difieren significativamente entre sí** [17].
2. **Análisis no paramétricos**: **Características** [17]:
* **No requieren supuestos sobre la distribución poblacional** [17].
* **Utilizables cuando las variables no son necesariamente numéricas** [17].
* **Frecuentes en análisis de variables nominales u ordinales** [17].
* **Se pueden usar en datos con escalas de razón o intervalo si no se cumplen supuestos de
análisis paramétricos** [18].
* **Chi cuadrada (x²)**: **Evalúa relaciones entre variables categóricas, no indica cuán
fuerte es la relación, solo si existe. Se aplica a variables nominales u ordinales, utiliza tablas de
contingencia y compara frecuencias observadas vs. esperadas** [18].
* **Coeficientes de correlación e independencia**: **Para tubulaciones cruzadas** [19].
* **Coeficientes de correlación por rangos**: **Spearman y Kendall** [19].

La selección de pruebas estadísticas **depende del tipo de pregunta de investigación, variables

(número, tipo, distribución) y nivel de medición** [19].
* **Tipos de preguntas** [19]:
 * **Descriptiva**: **medidas como moda, mediana, media, desviación estándar** [19].
* **Comparación de grupos**: **pruebas como Chi cuadrada, ANOVA, t de Student, U de
Mann-Whitney** [19].

Los pasos clave para la presentación de resultados son [19, 20]:

* **Revisar resultados y convertirlos en tablas, gráficas o diagramas** [20].
* **Organizar por variable y tipo de análisis (descriptivo, inferencial)** [20].
* **Priorizar resultados significativos** [20].
* **Cotejar consistencia y claridad** [20].
* **Elaborar el informe final** [20].
Herramientas útiles: **SPSS, Minitab, SAS** [20].

### Metodología para la Recolección de Datos Cuantitativos

Un cuestionario está formado por varios componentes esenciales [20]:

* La **portada** debe ser **atractiva y contener el nombre del cuestionario y el logotipo de la
institución** [20].
* La **introducción** debe incluir: **propósitos, motivaciones para el sujeto encuestado,
agradecimiento, tiempo aproximado de respuesta, espacio para la firma o consentimiento,
identificación del aplicador, una explicación breve e instrucciones claras** [21].
* Las **instrucciones** **facilitan la comprensión de cómo responder, y su claridad es
fundamental para reducir errores y mejorar la calidad de los datos** [21].
* El **diseño de las preguntas** requiere que sean **claras y precisas, sin ambigüedades, con
vocabulario simple, enfocadas en un solo aspecto, neutrales y respetuosas, y en un formato
equilibrado** [21, 22].

Sobre el tamaño y estructura del cuestionario [22]:

* No existe una regla fija, pero se recomienda **menos de 35 preguntas para evitar que el
proceso sea tedioso** [22].
* La estructura básica comprende la **portada, introducción, instrucciones y agradecimiento
final** [22].

Tipos de preguntas [23]:

* Las **preguntas cerradas** son **recomendables cuando se pueden anticipar respuestas, se
requiere codificación rápida, se busca reducir tiempo y esfuerzo del encuestado, y facilitan
análisis comparativos**. Sus ventajas incluyen **facilidad para analizar y alta tasa de
respuesta**, aunque **limitan la expresión y podrían no cubrir todas las opciones** [23].
* Las **preguntas abiertas** son **útiles cuando se desconoce las respuestas posibles o se
busca profundizar en las opiniones y motivaciones**; permiten obtener **información rica y no
sesgada por categorías, aunque implican mayor esfuerzo en la codificación y análisis** [23, 24].
Se recomienda usarlas en la **fase de diseño (piloto) para definir opciones cerradas** [24].

Características de una buena pregunta [24]:

* Debe ser **clara, precisa, breve, con vocabulario simple, enfocada en un solo aspecto,
neutral y respetuosa, con un formato equilibrado**. Es importante **evitar ambigüedades,
términos confusos y doble negación** [24].

Contexto de aplicación del cuestionario [25]:

* Es conveniente administrarlo en un **lugar discreto, silencioso y privado** [25].
* Puede aplicarse de dos formas principales [25]:
* **Autoadministrado**, donde el encuestado responde por sí mismo [25].
* **Por entrevista personal**, realizada por un entrevistador calificado [25].

Otros aspectos importantes [26]:

* La **codificación de respuestas**, especialmente en preguntas abiertas. Se recomienda
**enlistar patrones de respuesta, respuestas similares y asignar un valor numérico o símbolo**
[26].

### TEMA 1: Concepto de Ciencia

1. ¿Qué es la investigación, según Britto (2013)? Es un **proceso sistemático de indagación con

la intención de construir conocimiento que produzca cambios** [26].
2. Define el término “investigación científica”. Es un **proceso reflexivo y metódico que permite
la creación de nuevos conocimientos y la solución de problemas en la sociedad, a través del
análisis profundo de la realidad** [26].
3. ¿Cuál es el objetivo de la investigación científica? **Generar conocimiento nuevo y
establecer soluciones a problemas reales de la sociedad** [27].
4. ¿Qué caracteriza al proceso empírico? **Se basa en observaciones y experiencias directas
sobre la realidad que se desea estudiar** [27].
5. ¿Cuál es la finalidad del proceso crítico en la investigación? **Buscar la verdad mediante el
análisis y la comprensión de la realidad, descartando premisas inexactas** [27].
6. ¿Qué implica un proceso sistemático dentro de la investigación? **Seguir una secuencia
organizada y cronológica de actividades sin omitir etapas** [28].
7. ¿Qué función cumple el planteamiento del problema? **Identifica, contextualiza y justifica el
problema, además de establecer los objetivos de la investigación** [28].
8. ¿Qué elementos conforman la fundamentación teórica? **La recolección, revisión y análisis
de literatura, así como la construcción del marco teórico** [28].
9. ¿Cuál es el propósito de la metodología en una investigación? **Establecer cómo se llevará a
cabo la investigación, determinando población, muestra, variables e instrumentos** [28].
10. ¿Qué se realiza en la etapa de análisis de datos? **Se codifican, tabulan y se interpretan los
datos recolectados para comprobar la hipótesis** [29].
11. ¿Cuál es el objetivo de la presentación de resultados? **Comunicar los hallazgos mediante
un informe, conclusiones y recomendaciones** [29].
12. ¿Qué verbos clave definen la acción de investigar? **Indagar, buscar y analizar** [29].
13. ¿Qué significa operacionalizar las variables? **Convertir conceptos abstractos en
indicadores observables y medibles** [29].
14. ¿Qué es una hipótesis? **Es una suposición que se formula como posible explicación a un
problema, y que será comprobada o refutada con datos** [30].
15. ¿Qué es el marco teórico? **Es el conjunto de teorías, conceptos y antecedentes que
fundamentan la investigación y le dan contexto** [30].
16. ¿Por qué la investigación debe seguir una secuencia cronológica? **Para asegurar la
coherencia del estudio y evitar errores que afecten los resultados finales** [30].
17. ¿Cuál es la diferencia entre conocimiento empírico y conocimiento científico? **El empírico
se basa en la experiencia directa, mientras que el científico se obtiene mediante un proceso
sistemático y fundamentado** [30].
18. ¿Qué papel juegan las observaciones en el proceso empírico? **Son la base del
conocimiento inicial sobre la realidad, permitiendo formular hipótesis y definir variables** [31].
19. ¿Cómo se relaciona la justificación del estudio con la viabilidad del problema? **La
justificación explica por qué el estudio es importante y demuestra que es factible realizarlo con
los recursos disponibles** [31].
20. ¿Por qué es importante la revisión de literatura? **Porque permite conocer investigaciones
previas, evitar duplicidad y construir un marco teórico sólido** [31].
21. ¿Cómo influye la población y muestra en los resultados de una investigación? **Determinan
la representatividad de los datos y, por tanto, la validez de las conclusiones** [32].
22. ¿Qué se busca al formular los objetivos de investigación? **Definir con claridad qué se
quiere lograr con el estudio** [32].
23. ¿Cuál es la importancia de la codificación y tabulación de datos? **Permiten organizar los
datos recolectados para analizarlos de manera eficiente y precisa** [32].
24. ¿Por qué se deben descartar hipótesis inexactas? **Porque no se ajustan a la realidad y
pueden llevar a conclusiones erróneas** [33].
25. ¿Por qué es importante presentar recomendaciones al final del proceso de investigación?
**Porque ayudan a aplicar los resultados del estudio en la práctica o a orientar futuras
investigaciones** [33].
26. Ejemplo de un problema que podría investigarse científicamente: **El impacto del uso
excesivo de redes sociales en la calidad del sueño en adolescentes** [33].
27. Redacta un posible objetivo general para investigar el uso del celular en adolescentes:
**Analizar el impacto del uso excesivo del celular en el rendimiento académico de adolescentes
en nivel secundaria** [34].
28. Tres criterios para que una hipótesis sea viable: **Que sea clara, comprobable y basada en
conocimiento previo** [34].
29. ¿Cómo seleccionarías la muestra en una investigación sobre rendimiento académico?
**Escogería una muestra aleatoria de estudiantes de distintas escuelas, niveles y contextos
socioeconómicos** [34].
30. Variable observable y su operacionalización: **Variable: estrés académico. Indicador:
número de horas de estudio vs. síntomas de ansiedad reportados** [34].
31. ¿Qué harías si tienes dos teorías contradictorias? **Evaluaría cuál se ajusta mejor a mi
contexto de estudio y usaría evidencias empíricas para respaldar mi elección** [35].
32. ¿Cómo garantizar que los datos sean confiables? **Aplicando instrumentos validados y
recolectando los datos de forma estandarizada y controlada** [35].
33. ¿Qué harías si los resultados no confirman tu hipótesis? **Replantearía la hipótesis y
analizaría los datos para entender el porqué de los resultados** [35].
34. Etapa más afectada si no se identifica correctamente el problema: **Toda la investigación,
especialmente la formulación de objetivos y recolección de datos, ya que estarán mal
direccionados** [36].
35. ¿Cómo aplicarías el proceso crítico en una investigación sobre contaminación? **Evaluando
información objetiva, descartando prejuicios y analizando las causas reales de la contaminación
con base científica** [36].
36. Diseña una mini-investigación (3 etapas):
* Problema: **¿Cómo afecta la música en el desempeño escolar?** [36]
* Metodología: **Encuesta a 100 estudiantes; comparación de notas y hábitos musicales**
[36]
* Resultados: **Interpretación de datos y conclusiones sobre correlaciones encontradas**
[37]
37. Evalúa la importancia de la ciencia para resolver problemas sociales: **La ciencia ofrece
métodos rigurosos para entender las causas de los problemas sociales y proponer soluciones
fundamentadas** [37].
38. Compara objetivos de investigación con conclusiones: **Los objetivos indican lo que se
espera lograr; las conclusiones muestran si se logró y qué se descubrió** [37].
39. Impacto de omitir la fundamentación teórica: **La investigación carecería de base
conceptual, lo que debilita su validez y dificulta interpretar los resultados correctamente** [37].
40. Reflexión: ¿Cómo cambia la realidad cuando se aplica el conocimiento científico? **Se
transforma positivamente al resolver problemas con soluciones efectivas, fundamentadas y
verificables** [38].

### Diseños de Investigación Cualitativa

1. ¿Qué es un diseño en investigación cualitativa?

* Es el **enfoque general para abordar un fenómeno** [38].
* Es **flexible y puede modificarse durante el proceso** [38].
* Involucra: **inmersión en el campo, recolección y análisis de datos, y generación de
teoría** [38].

2. Principales Diseños Cualitativos:

* **a) Teoría Fundamentada**: Busca **desarrollar una teoría desde los datos del campo (sin
partir de una teoría previa)**. Basada en el interaccionismo simbólico [38]. Fases: **1.
Recolección de datos. 2. Análisis. 3. Construcción de teoría. 4. Validación con literatura
existente** [38]. Tipos de codificación: **Abierta → Axial → Selectiva** [38].
* **b) Diseño Etnográfico**: **Estudia culturas, comunidades o sistemas sociales desde
dentro**. Utiliza **observación participante y convivencia profunda** [38]. Perspectiva
**interpretativa y reflexiva** [38].
* **c) Diseño Narrativo**: Basado en **historias personales y cronológicas**. Enfatiza
**emociones, decisiones, hechos** [39]. Usa **múltiples fuentes** [39]. Tipos: **Biográficas,
pasajes de vida, episodios conectados** [39].
* **d) Diseño Fenomenológico**: Busca **entender la esencia de una experiencia vivida**. Se
enfoca en **cómo se vive un fenómeno** [39]. Tipos: **Empírica (descriptiva) y Hermenéutica
(interpretativa)** [39]. Etapas: **1. Definir fenómeno. 2. Recolectar experiencias. 3. Analizar
temas y categorías. 4. Describir la esencia común** [39].
* **e) Investigación-Acción**: **Diseñada para resolver problemas reales en colectivos**. Se
mueve **entre lo inductivo y deductivo** [39]. Requiere **colaboración activa con la
comunidad** [39]. Fases: **1. Observar → 2. Pensar → 3. Actuar** [39]. Variante participativa:
**La comunidad es socia activa en el estudio** [39].

3. Criterios para elegir un diseño [39]:

* **Tipo de fenómeno** [39].
* **Objetivo del estudio (comprender, explicar, transformar)** [39].
* **Nivel de inmersión posible** [39].
* **Participación de los actores** [39].
* **Tipo de resultados esperados (teoría, narración, comprensión profunda, solución
práctica)** [39].
### Conceptos Clave de la Investigación

A continuación, se presentan definiciones de conceptos clave de la investigación [40-42]:

* 1. Plantear problema de investigación: **Afinar y estructurar formalmente la idea de

investigación** [40].
* 2. Objetivos de investigación: **Señalan a lo que se aspira en la investigación; deben
expresarse con claridad, pues son las guías del estudio** [41].
* 3. Preguntas de investigación: **Orientan hacia las respuestas que se buscan, no deben
utilizar términos abstractos** [41].
* 4. Justificación: **Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones, demuestra
que el estudio es importante** [41].
* 5. Viabilidad: **Es la disponibilidad de recursos financieros y materiales que determinarán los
alcances de la investigación** [41].
* 6. Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema: **Señala dónde se
encuentra ubicada la investigación y qué nuevo conocimiento podría aportar** [41].
* 7. Variable: **Característica o cualidad de una persona, animal o cosa que se puede medir**
[42].
* 8. Variable cuantitativa continua: **Aquellas que pueden tomar cualquier valor dentro de un
intervalo (decimales, fracciones, etc.)** [42].
* 9. Variable cuantitativa discreta: **Aquellas que no aceptan valores entre dos consecutivos
(como número de hijos, edad en años)** [42].
* 10. Variable cualitativa nominal: **Aquellas en las que no importa el orden de las categorías**
[42].
* 11. Variable cualitativa ordinal: **Aquellas en las que sí importa el orden de las categorías; si
se cambia el orden, pierde el sentido** [42].

### Ejemplos Aplicados a un Trabajo de Investigación (Proporcionados por la fuente)

Estos son ejemplos de cómo se aplicarían los conceptos en un trabajo de investigación, según la
fuente [43]:

* 12. Título de la investigación: **“Prevalencia de enfermedades diarreicas agudas

relacionadas con la falta de alcantarillado en la Isla de la Piedra”** [43].
* 13. Objetivo general: **Determinar la prevalencia de enfermedades diarreicas agudas en la
población de la Isla de la Piedra y su relación con la falta de infraestructura de alcantarillado**
[43].
* 14. Dos objetivos específicos:
 * **Determinar la frecuencia de enfermedades diarreicas agudas en la población de la Isla de
la Piedra** [44].
* **Analizar la relación entre la falta de alcantarillado y la incidencia de estas
enfermedades** [44].
* 15. Tres preguntas de investigación:
* **¿Cuál es la prevalencia de enfermedades diarreicas agudas en la Isla de la Piedra?** [44]
* **¿Existe relación entre la falta de alcantarillado y dichas enfermedades?** [44]
* **¿Qué grupos de edad presentan mayor incidencia?** [44]
* 16. Justificación (mínimo tres renglones): **Esta investigación es importante porque busca
evidenciar el impacto de la falta de alcantarillado en la salud pública de la Isla de la Piedra. Las
enfermedades diarreicas agudas afectan principalmente a los sectores vulnerables, como niños
y adultos mayores. Esta información puede ser clave para mejorar la infraestructura sanitaria y
prevenir brotes** [45].
* 17. Cinco variables posibles:
* **Variable cualitativa nominal** [45].
* **Variable cuantitativa discreta** [45].
* **Variable cuantitativa continua** [45].
* **Variable cualitativa ordinal** [45].
* **Variable cuantitativa** [45].
* 18. (opción múltiple) Es un subgrupo de la población de interés sobre el cual se recolectarán
datos en el enfoque cuantitativo: **Muestra** [45].

Ejemplos de Población y Muestra [46, 47]:

* 20. Estudio del medicamento en hospitales:

* Población (P): **Todos los hospitales de la ciudad** [46].
* Muestra (M): **15 hospitales de la ciudad seleccionados al azar** [46].
* 21. Investigación de la alimentación de deportistas de alto rendimiento:
* Población (P): **Todos los deportistas de alto rendimiento de la universidad** [46].
* Muestra (M): **100 deportistas de alto rendimiento seleccionados al azar** [46].
* 22. Estudio del grado de conocimiento sobre enfermedades metabólicas:
* Población (P): **Todos los habitantes adultos de una ciudad** [47].
* Muestra (M): **500 habitantes adultos escogidos al azar de una ciudad** [47].
* 23. Investigación sobre cuántas personas tienen el esquema de vacunación completo:
* Población (P): **Todos los habitantes de un país** [47].
* Muestra (M): **2,000 habitantes del país seleccionados al azar** [47].
* 24. (opción múltiple) Etapa de la investigación científica en la que se determina población y
muestra: **Metodología** [48].
Ejemplos de Variables Dependiente e Independiente [48, 49]:

* 25. Paracetamol y fiebre (paciente con dengue):

* Variable Independiente (VI): **Cantidad de gramos de medicamento que se consume**
[48].
* Variable Dependiente (VD): **Fiebre** [48].
* 26. Suplementos y colesterol:
* VI: **Cantidad de suplemento alimenticio que se ingiere** [48].
* VD: **Niveles de colesterol** [48].
* 27. Deporte y glucosa en diabéticos:
* VI: **Práctica de deporte** [48].
* VD: **Niveles de glucosa en sangre** [49].
* 29. Felicidad y exposición solar:
* VI: **Exposición a la luz solar** [49].
* VD: **Niveles de felicidad** [49].
* 30. Consumo de sal y presión arterial:
* VI: **Consumo de sal** [49].
* VD: **Presión arterial** [49].

### Medición de Actitudes

* ¿Qué es una actitud? **Es una predisposición aprendida para responder favorable o
desfavorablemente ante un objeto, persona, actividad o concepto** [49].
* ¿Cuáles son las propiedades de las actitudes? **Dirección (positiva o negativa) e Intensidad
(alta o baja)** [49].
* ¿Qué mide la escala de Likert? **Mide la actitud hacia un objeto mediante afirmaciones
calificadas por el participante en una escala (generalmente de 5 o 7 puntos)** [49].
* ¿Cómo se construye una escala de Likert?
1. **Crear muchas afirmaciones sobre el objeto de actitud** [49].
2. **Aplicar en prueba piloto** [49].
3. **Correlacionar ítems con puntuación total** [49].
4. **Seleccionar ítems significativos** [49].
5. **Calcular confiabilidad y validez** [49].
* ¿Qué es una afirmación positiva o negativa en una escala de Likert? **Es la dirección de la
afirmación respecto al objeto de actitud. Las afirmaciones positivas y negativas se codifican de
manera distinta** [49].
* ¿Cómo se obtiene la puntuación en una escala de Likert? **Se suman los valores asignados a
cada ítem. A veces se usa la fórmula: PT/NT (Puntuación total / N° de ítems)** [49].
* ¿Qué es el diferencial semántico? **Técnica que usa pares de adjetivos bipolares (ej. bueno–
malo) para medir actitudes, marcando un punto intermedio en una escala** [49].
* ¿Cómo se construye una escala de diferencial semántico?
1. **Lista de adjetivos bipolares** [50].
2. **Prueba piloto** [50].
3. **Correlaciones entre ítems** [50].
4. **Evaluar confiabilidad y validez** [50].
5. **Sumar puntuaciones** [50].
* ¿Qué es el escalograma de Guttman? **Escala jerárquica donde estar de acuerdo con
afirmaciones de nivel alto implica acuerdo con afirmaciones de nivel inferior** [50].
* ¿Qué método usar si la población es analfabeta? **Entrevistas personales, preferiblemente
con apoyo visual** [50].
* ¿Por qué es útil combinar instrumentos de recolección de datos? **Mejora la validez del
estudio (especialmente la validez de criterio) y permite una triangulación de resultados** [50].

### La Idea de Investigación

* ¿Por qué se afirma que toda investigación comienza con una idea? **Porque la idea
representa el primer acercamiento a la realidad que se desea estudiar y da inicio al proceso de
investigación** [51].
* ¿Cómo se concibe la idea desde los diferentes enfoques de investigación?
* **Cuantitativo: primer acercamiento a la realidad objetiva** [51].
* **Cualitativo: primer acercamiento a la realidad subjetiva** [51].
* **Mixto: primer acercamiento a la realidad intersubjetiva** [51].
* ¿Cuáles son las principales fuentes de las ideas de investigación? **Experiencias personales,
lecturas, materiales audiovisuales, medios de comunicación, internet, teorías, investigaciones
previas, conversaciones, observaciones, creencias, intuiciones y presentimientos** [51, 52].
* ¿Qué característica tienen la mayoría de las ideas iniciales? **Son vagas y deben analizarse
cuidadosamente para convertirse en planteamientos precisos y estructurados** [52].
* ¿Por qué es importante conocer los antecedentes del tema que se quiere investigar?
**Porque permite entender lo que ya se ha estudiado, evitar duplicaciones y plantear una
investigación novedosa** [52].
* ¿Qué objetivos puede tener una investigación en relación con lo ya conocido?
* **Abordar un tema no estudiado** [52].
* **Profundizar en un tema poco o medianamente conocido** [53].
* **Darle una visión diferente o innovadora a un problema previamente estudiado** [53].
* ¿Qué implica estructurar formalmente una idea de investigación? **Clarificar y definir lo que
se desea investigar con precisión y formalidad** [53].
* ¿Por qué es necesario seleccionar una perspectiva principal para abordar la idea? **Porque
cada perspectiva (cuantitativa, cualitativa o mixta) determina cómo se investigará la realidad y
desde qué disciplina se guiará el proceso** [53].
* ¿Cómo influye el conocimiento previo del tema en el desarrollo de la idea? **Cuanto mejor se
conoce un tema, más eficiente y rápido es el proceso de afinar la idea de investigación** [54].
* ¿Cómo se clasifican los temas según el nivel de investigación previa?
* **Muy investigados y estructurados** [54].
* **Investigados pero poco estructurados** [54].
* **Poco investigados** [54].
* **No investigados** [54].
* ¿Cuál es la diferencia entre perspectiva, enfoque y disciplina en una investigación?
* **Perspectiva: forma de entender la realidad (objetiva, subjetiva o intersubjetiva)** [54].
* **Enfoque: método de estudio (cuantitativo, cualitativo o mixto)** [55].
* **Disciplina: área del conocimiento desde la cual se guía la investigación** [55].

### Recolección y Análisis de Datos Cualitativos

1. Características claves de la recolección y análisis:

* Las **acciones se superponen y se repiten** [55].
* **No hay etapas fijas** [55].
2. ¿Qué se hace desde el primer momento en el campo?
* **Se observa** [55].
* **Se recolectan datos** [55].
* **Se analizan datos** [55].
* **Puede ajustarse la muestra** [55].
3. ¿Dónde ocurre la recolección de datos? **En los ambientes naturales y cotidianos de los
participantes o unidades de análisis** [56].
4. ¿Cuál es el papel del investigador en la recolección de datos cualitativos? **El investigador
es el principal instrumento de recolección; debe ser inclusivo, sensible, reflexivo, y ético,
generando confianza sin perder objetividad** [56].
5. Menciona los tipos de preguntas que pueden usarse en una entrevista cualitativa:
* **De opinión** [56].
* **De expresión de sentimientos** [56].
* **De conocimientos** [56].
* **Sensitivas** [56].
* **De antecedentes** [56].
* **De simulación** [56].
6. ¿Qué son los grupos de enfoque y cuál es su propósito? **Son sesiones grupales (3 a 10
personas) guiadas por un moderador, que exploran significados compartidos mediante la
interacción y buscan entender percepciones colectivas** [57].
7. Partes de la entrevista: **Planeación, Inicio, Durante, Final, Después** [57].
8. ¿Qué es la triangulación en investigación cualitativa y para qué sirve? **Es el uso de
múltiples métodos y fuentes de datos para una visión más completa, mejorando la validez y
comprensión del contexto** [57].
9. Objetivos de análisis de los datos cualitativos:
* **Comprender experiencias desde la perspectiva del participante** [57].
* **Identificar patrones y significados** [58].
* **Generar teorías según el contexto** [58].
10. Reflexiones e impresiones en la inmersión inicial: **Observar el entorno, conversar, revisar
documentos, reflexionar sobre el planteamiento del problema, evaluar la adecuación del lugar
de estudio y detectar patrones/temas clave** [58].
11. Reflexiones e impresiones en la inmersión profunda: **Observaciones y entrevistas más
enfocadas, comparación de datos, surgimiento de categorías, patrones e hipótesis de forma
inductiva** [58, 59].
12. ¿Qué son las herramientas cualitativas? **Técnicas que buscan entender fenómenos
complejos a través de la interpretación, la observación y la descripción detallada** [59].
13. ¿Qué herramientas cualitativas pueden usarse para representar fenómenos sociales?
**Diagramas de conjuntos (mapas conceptuales), Matrices y Metáforas** [59].
14. ¿Qué elementos se deben considerar al organizar y preparar datos cualitativos para el
análisis? **Transcribir audios, clasificar datos, verificar calidad, codificar información, registrar
emociones y usar bitácoras** [60].
15. ¿Qué criterios aseguran el rigor en la investigación cualitativa? **Credibilidad (máxima
validez), Dependencia (consistencia de resultados), Fundamentación, autenticidad,
representatividad de voces** [60].
16. ¿Cuál es el reto principal del investigador cualitativo al ingresar al campo? **Introducirse en
el ambiente y captar profundamente las expresiones y experiencias de los participantes, sin
inducir respuestas ni comportamientos** [60].
17. ¿Qué función tiene la bitácora de análisis en una investigación cualitativa? **Registrar ideas,
decisiones, problemas, hipótesis, reflexiones y evidencias de validez durante todo el proceso
analítico** [61].

### Tipos de Investigación Científica

1. Tipos de enfoque: **Enfoque cuantitativo, mixto y cualitativo** [61].

2. Características del enfoque cuantitativo:
 * **Recolección de datos en base en la medición numérica y el análisis estadístico** [61].
* Tiene un **orden riguroso** [61].
3. Datos clave del enfoque cuantitativo:
* **Problema bien delimitado y concreto** [61].
* **Hipótesis se plantean antes de recolectar datos** [62].
* **Se usa marco teórico para guiar el estudio** [62].
* **Se confía en la experimentación y relaciones causa-efecto** [62].
4. Características del enfoque cualitativo:
* Utiliza **recolección de datos sin medición numérica** [62].
* **No sigue una estructura, se adapta al contexto del estudio** [62].
* **No se prueban hipótesis** [62].
* **Enfocada en significados, emociones y experiencias** [62].
* Estudia fenómenos desde una perspectiva **naturalista e interpretativa** [62, 63].
5. Métodos de recolección de datos cualitativos:
* **Observación no estructurada** [63].
* **Entrevistas abiertas** [63].
* **Historias de vida, etc.** [63].
* El **investigador interactúa directamente con los participantes** [63].