TÍTULO

‘’ÁRBOL DE PROBLEMAS Y ÁRBOL DE OBJETIVOS”

AUTORAS

Castro Alvarado, Diana Erika

Laguna Avila, Jessica

Azucena Maslucan Barrios,

Leyla Medina Lopez, Delfina

Mendoza Sánchez, Nicolk Angee

Sandoval Contreras, Yosilin Ivon

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

DOCENTE

Cordova Llontop, Marcos Ulises

TRUJILLO – PERÚ

2021
 ÍNDICE

PRESENTACIÓN.................................................................................................................................4

1. INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................5

2. PROBLEMA COMO OBJETO DE ESTUDIO............................................................................6

3. OBJETIVOS..................................................................................................................................6

4.1 GENERALES.........................................................................................................................6

4.2 ESPECÍFICOS:......................................................................................................................6

4. METODOLOGÍA..........................................................................................................................6

5. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS........................................................................................7

5.1 PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL...............................................................7

5.2 PRESENTACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y SUS CAUSAS:............................................9

5.2.1 CAUSA N°01: INCREMENTO DE LOS PROBLEMAS FAMILIARES EN LOS

BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN.................................................................................9

5.2.2 CAUSA N°02: INESTABILIDAD ECONÓMICA DE LAS FAMILIAS

BENEFICIARIAS DE LA OLLA COMÚN...............................................................................15

5.2.3 CAUSA N°03: MAYOR ÍNDICE DE EMBARAZO ADOLESCENTE EN LOS

HIJOS DE LOS BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN....................................................20

5.2.4 CAUSA N°04: INCREMENTO DE LOS CASOS POR COVID-19 EN LOS

BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN...............................................................................27

5.2.5 CAUSA N°05: BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS HIJOS DE LOS

BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN...............................................................................32

5.3 PRESENTACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y SUS EFECTOS:.........................................37

2
 5.3.1 CONSECUENCIA N°01: AUMENTO DE VIOLENCIA FAMILIAR EN LOS
FAMILIARES DE LA OLLA COMÚN.....................................................................................37

5.3.2 CONSECUENCIA N°02: DISMINUCIÓN DE LOS INGRESOS ECONÓMICOS EN

LAS FAMILIAS BENEFICIARIAS DE LA OLLA COMÚN...................................................43

5.3.3 CONSECUENCIA N°03: AUMENTO DE PADRES ADOLESCENTES EN LOS

BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN...............................................................................49

5.3.4 CONSECUENCIA N°04: PÉRDIDA DE FAMILIARES Y/O SOBREVIVIENTES

CON SECUELAS DEL COVID-19............................................................................................57

5.3.5 CONSECUENCIA N°05: INCREMENTO DE ESTUDIANTES REPITENTES EN

LOS HIJOS DE LOS BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN............................................64

5.4 GRAFICACIÓN DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS............................................................70

5.5 PRESENTACIÓN DEL OBJETIVO ESTRATÉGICO.......................................................72

5.6 PRESENTACIÓN DE LOS OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS..................................72

5.7 GRAFICACIÓN DEL ÁRBOL DE OBJETIVOS...............................................................76

6. DIAGNÓSTICO GENERAL......................................................................................................78

7. DIAGNÓSTICO DE ASUNTOS ESPECÍFICOS.......................................................................79

8. PROPUESTA DE ESTRATEGIAS............................................................................................79

9. CONCLUSIONES.......................................................................................................................80

10. RECOMENDACIONES..........................................................................................................82

11. BIBLIOGRAFÍA......................................................................................................................83

12. ANEXOS:................................................................................................................................87

3
 PRESENTACIÓN

El presente trabajo ha sido realizado por las estudiantes de V ciclo de la escuela profesional de

Trabajo Social pertenecientes a la Facultad de Ciencias Social de la Universidad Nacional de

Trujillo, quienes tienen el agrado de presentar de manera sencilla y accesible la información que

contribuyendo que como estudiantes, logremos ampliar nuestros conocimientos en la teoría y en la

posterior aplicación de nuestra intervención profesional; para poder tener un accionar adecuado y

eficaz que sea de beneficio para los usuarios con los que se trabajará y poder observar su

problemáticas y búsqueda de soluciones.

Así mismo contribuirá en los resultados que podamos tener más adelante en el proceso de

intervención ya que con esta información adquirida tendremos más facilidad para poder ejecutar la

problemática del usuario y poder llevar una solución para lograr el bienestar individual y por ende a

quienes lo rodean.

Finalmente, como Trabajadoras sociales nos permitirá desarrollarnos profesionalmente para lograr

todo lo que nos propongamos en nuestras intervenciones futuras. Del mismo modo nos incentivará a

seguir buscando más información y seguir enriqueciéndose con más teoría para aumentar nuestros

conocimientos.

4
1. INTRODUCCIÓN

El presente informe pretende dar a conocer la realidad en la que se encuentran los

beneficiarios de la olla común con denominación “Luz de Esperanza” ubicado en el

asentamiento humano Tacabamba- distrito La Esperanza. La intervención comunitaria fue

realizada por las estudiantes practicantes de V ciclo de la carrera de Trabajo Social.

En el proceso de intervención las estudiantes recopilaron información valiosa acerca de las

generalidades de dicho lugar, donde utilizaron como instrumentos el árbol de problemas y el

árbol de objetivos. El primer instrumento lo aplicaron junto con la participación de la

comunidad para identificar y organizar las causas y consecuencias del problema central que

se ha determinado: Aumento de la deserción escolar en los hijos de los beneficiarios de la

olla común “Luz de esperanza” Tacabamba. El segundo para cambiar la situación negativa

detectada en el árbol de problemas a positiva. Los instrumentos se emplearon con la finalidad

de poder definir bien el objeto de estudio y poder realizar un plan de acción que ayude en el

beneficio de la comunidad, asimismo para que la investigación tenga buenos resultados.

La metodología que se ha utilizado en este proceso de investigación son el método inductivo

para generar conocimientos generales a través de la acumulación de experiencias y

observaciones, el método etnográfico para describir e interpretar la cultura de la comunidad e

identificar y analizar los problemas que tienen para brindar alternativas de solución y

finalmente el método descriptivo para tener un acercamiento interpretativo de la información

que se recolecta en el campo, la cual es proporcionada por la comunidad.

5
2. PROBLEMA COMO OBJETO DE ESTUDIO

Educación: La deserción escolar en las familias de la olla común “Luz de esperanza”

3. OBJETIVOS:

4.1 GENERALES

Identificar la realidad social en la que se encuentra la comunidad, así mismo aplicar

los conocimientos y habilidades para lograr resultados satisfactorios.

Generar el interés y la participación de las personas, así como fortalecer el trabajo en

equipo para lograr el desarrollo de la población.

4.2 ESPECÍFICOS:

Conocer los factores socioeconómicos influyentes en la deserción escolar.

Determinar las barreras existentes en el nuevo sistema de educación virtual.

Describir las acciones que realizan las autoridades frente a esta problemática.

Proponer estrategias de solución con la participación de padres y estudiantes para

disminuir la deserción escolar.

4. METODOLOGÍA

Esta investigación se desarrolló mediante el método inductivo que permitió generar

conocimientos y perspectivas generales a través de la acumulación de experiencias y

6
 observaciones, así también el método etnográfico el cual sirvió para describir e interpretar de

manera sistemática la cultura de la comunidad en la que se va a intervenir. Asimismo,

identificar, analizar los problemas que tiene la comunidad para brindar alternativas de

solución y por último se empleó el método descriptivo; pues su objetivo es describir el

estado y/o comportamiento de una serie de variables, orientar al investigador durante la

búsqueda de las respuestas a preguntas como: quién, qué, cuándo, dónde, sin importar el por

qué; no pretende adquirir resultados numéricos, si no tener un acercamiento interpretativo de

la información que se recolecta en el campo, la cual es proporcionada por la comunidad.

5. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

5.1 PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

Aumento de la deserción escolar en los hijos de los beneficiarios de la olla

común "LUZ DE ESPERANZA" Tacabamba

El problema de la deserción escolar, es una preocupación constante dentro de

nuestro país, existen diferentes características en que éste fenómeno se presenta, y

del mismo modo involucra a padres de familia, docentes, directivos y sociedad en

general.

A continuación, citamos a varios autores para conocer qué es la deserción escolar:

Castro lo define como “un factor que impide el desarrollo educativo de un

alumno, aquello que tiene su origen en la inasistencia a su centro

7
 educativo por distintas razones diferentes a la enfermedad”. (Castro;

2014).

Ortega lo define como “el abandono y suspensión de los estudios

escolares posteriores se deben a causas familiares, económicas,

desmotivación y falta de credibilidad en la escuela, así como falta de

centros de estudios superiores en la misma zona” (Ortega, 2016).

En base a ello, concluimos que la deserción escolar es el abandono de los estudios

por parte del estudiante, ello se da por motivo económico, familiares, entre otros.

Agregamos que esta problemática afecta mayoritariamente a los sectores pobres y a

la población rural.

El problema central dentro de la organización, según el diagnóstico realizado es la

deserción escolar, la cual se ha presentado en mayor magnitud durante la coyuntura

de la COVID-19. La nueva educación virtual que se lleva a cabo hoy en día,

predispone el uso de herramientas tecnológicas como el uso de teléfonos, laptops o

computadoras que cuenten con el acceso al servicio de internet, para poder realizar

las clases. Tacabamba en general no cuenta con los medios económicos para poder

solventar dichos gastos de accesos a las herramientas necesarias, por lo que muchos

niños, adolescentes y jóvenes se han visto en la obligación de abandonar su

educación.

8
 En relación a la deserción escolar, según Espinoza (2010) refiere que los factores que

la causan pueden ser de índole intra (se encuentran el bajo rendimiento, los

problemas de conducta o el rol del docente) o extra escolar (situación

socioeconómica del alumno, su contexto familiar, su posible inserción laboral, el

embarazo adolescente o las bajas expectativas de los padres con respecto a la

educación). Estas serán explicadas a continuación.

5.2 PRESENTACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y SUS CAUSAS:

5.2.1 CAUSA N°01: INCREMENTO DE LOS PROBLEMAS FAMILIARES

EN LOS BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN

Valladares, nos refiere que “La familia es un elemento activo no estacionaria

que pasa de una forma inferior a otra superior, de igual manera que la

sociedad evoluciona de un estadio a otro”. (Valladares, 2007). Así mismo,

Von Bertalanffy define a la familia como “un conjunto de partes coordinadas

y en interacción para alcanzar un conjunto de objetivos”. (Von Bertalanffy,

1968). Con lo citado, concluimos que la familia representa un sistema

interactivo como un organismo vivo; se ha denominado como una institución

básica de la sociedad, ya que constituye la unidad de reproducción y

mantenimiento de la especie humana. Cumpliendo funciones importantes en el

desarrollo tanto biológico, psicológico y social del ser humano, y ha

9
asegurado, junto a otros grupos sociales, la socialización y educación del

individuo para su incorporación en la vida social y la transmisión de valores

culturales de generación en generación.

Vinyamata define el problema como “lucha, desacuerdo, incompatibilidad

aparente confrontación de intereses percepciones actitudes hostiles entre dos

o más pares”. (Vinyamata, 2001). Entonces, los problemas familiares, son

entendidos como procesos de desarmonía entre los miembros de una familia,

ocurren en todas y cada una de las familias por muy buena relación que tengan

sus miembros.

En el sistema familiar, sin duda alguna existe la presencia de conflictos o

problemas familiares. Por ende, la influencia que ejerce estos sobre la

deserción escolar es implicante en la determinación del estudiante, dentro de

la revisión de bibliografía encontramos que se considera como un elemento

importante en la decisión de dejar los estudios la influencia de la familia,

teniendo en cuenta como ya se mencionó que es la encargada de preparar a los

individuos para la sociedad. En indiscutible, que cada familia, así como las

personas que la integran, son diferentes, únicas e irrepetibles. Por tanto, cada

grupo familiar enfrenta el reto de educar a partir de su propia situación, de sus

condiciones de vida y de su historia. Es por ello que, en esta investigación se

considera a la familia y los problemas que se susciten dentro de ella, como un

1
factor clave para analizar la deserción escolar que se presenta en la

organización “Luz de esperanza” en el sector de Tacabamba.

De esta causal, identificamos dos sub causas que la generan, por ello

procederemos a explicar cada una de ellas:

5.2.1.1 SUB CAUSA 1°: INADECUADA COMUNICACIÓN DENTRO

DE LA FAMILIA.

Gómez define a la comunicación como el: “hacer a otro partícipe de

lo que uno tiene, intercambiar, compartir, poner en común”. (Gómez,

1998). Desde el mismo sentido de la palabra, el acto de comunicarse

presupone su existencia como factor clave para construir relaciones

con los demás, este es el fin primario de todo proceso de

comunicación, por ende se puede inferir, que es un proceso inherente a

las relaciones, pues es por medio de ella, que se comparte lo que se

conoce, siendo así una actividad fundamental para la vida social de las

personas. Sabemos, que la familia es la institución humana más

antigua y fundamental para el funcionamiento de la sociedad, a través

de ella, se preparan a las personas, para su convertirse en miembros

sociales y cumplir el papel que les corresponde. Entonces, la

comunicación que se realice dentro de ella va a ser esencial, para el

1
desenvolvimiento de los miembros que la componen en su entorno

social. Por ello, la comunicación familiar juega un papel importante en

el funcionamiento y mantenimiento del sistema familiar cuando se

desarrollan jerarquías, límites y roles claros, diálogos abiertos y

proactivos que posibiliten el desarrollo de los integrantes en su entorno

donde se desenvuelven. En base a ello, concluimos que la

comunicación juega un papel esencial en las dinámicas familiares,

pues el proceso comunicativo que se efectúe en el interior del núcleo

familiar va a determinar la funcionalidad del mismo, además del

desarrollo evolutivo humano.

Entonces, la inadecuada comunicación en familiar va a ser

determinante en la salud emocional del estudiante, generando

problemas en su comportamiento y desenvolvimiento en su

rendimiento escolar. Dentro de la olla común “Luz de esperanza”,

según la investigación realizada, se encuentra presente dentro de su

organización familiar una inadecuada comunicación, debido a la

situación actual de la comunidad, ya que en esta se presenta

situaciones como:

Padres ausentes: muchos de ellos se encuentran inmersos en su

trabajo, para generar ingreso económico, sabemos pues que la

1
pandemia golpeó duramente a los sectores más pobres de nuestro

país, recordemos que la comunidad de Tacabamba se encuentra en

condiciones de pobreza, por ello hoy en día los padres de familia se

dedican a cualquier actividad que les genere un ingreso económico,

para solventar los gastos de su hogar.

Desinterés por la educación y acompañamiento de los hijos: la

nueva educación virtual, predispone el acompañamientos de los

padres en la educación de sus hijos, sobre todo en los más

pequeños; sin embargo, muchos de los padres no tienen un grado

de instrucción avanzado, muchos de ellos no terminaron la

primaria, por lo que, esto se presenta como una barrera para

enseñar a sus hijos las respectivas actividades académicas, puesto

que manifiestan que no entienden lo que los docentes envían, todo

ello ha generado el desinterés por brindar el apoyo necesario

durante esta etapa en la educación de sus hijos.

Escasa socialización familiar: la pandemia ha generado un

impacto emocional dentro del organismo familiar, sumándole las

preocupaciones de los padres para buscar los medios que

garanticen la subsistencia de su familia durante el periodo de

tiempo del confinamiento, por ende, la capacidad de socialización

con sus hijos ha ido decreciendo.

1
  Estos son solo algunos de los aspectos que afectan de

manera negativa la comunicación y desarrollo familiar.

 Concluimos, que una comunicación adecuada es un

elemento de vital importancia dentro de la familia, debido a

que las relaciones que se den en ella se van a caracterizar

por el intercambio de pensamientos, emociones y

sentimientos entre los integrantes que la conforman, ello va

a favorecer en el desenvolvimiento y la toma de decisiones

de ellos, mientras mejor se de la comunicación, más

posibilidades que el estudiante no abandone su escolaridad.

5.2.1.2 SUB CAUSA 2°: AUMENTO DE LAS INFIDELIDADES|

Pittman plantea que la infidelidad es “una defraudación, traición y

violación de un convenio de la relación monogámica en la que

ambos integrantes acordaron exclusividad sexual de uno a otro”

(Pittman, 1994). De esto, se puede entender que la infidelidad como

la conducta romántica y sexual que se da fuera de una relación de

pareja, faltando al compromiso de fidelidad establecida.

La infidelidad, es una de las situaciones más graves que puede

afrontar una pareja, esta consiste en mantener una relación afectiva o

sentimental con una persona distinta de la pareja, originado una

1
 ruptura de la confianza entre ambas partes; sin esta confianza mutua,

que es uno de los pilares básicos de cualquier relación sentimental, la

pareja queda severamente dañada. Dentro de la familia genera

problemas o conflictos entre los padres, donde los más afectados son

los hijos, los problemas que se susciten a causa de esta razón va

afectar a en gran magnitud en la estabilidad emocional de sus

integrantes, alterando en su desenvolvimiento escolar, llegando hasta

causarles consecuencias como la baja autoestima, poco amor propio,

cohibición, pensamientos suicidas, entre otros. Sin duda alguna, es

una de las causales de la desintegración familiar, la cual será tratada

más adelante.

5.2.2 CAUSA N°02: INESTABILIDAD ECONÓMICA DE LAS FAMILIAS

BENEFICIARIAS DE LA OLLA COMÚN.

Se entiende por economía, a los ingresos monetarios, donde debería existir

una adecuada administración dentro de una sociedad, familia o individuo, con

la finalidad de satisfacer sus necesidades materiales. Entonces, la economía

familiar, representa a una microeconomía, donde se espera que los recursos

monetarios deben ser distribuidos adecuadamente, ello se podrá lograr por

medio de un consumo responsable en el hogar, permitiendo así la satisfacción

de sus necesidades, atendiendo aspectos fundamentales de su desarrollo, como

1
la alimentación, la ropa o la vivienda. Sabemos, pues, que en nuestra sociedad

peruana los ingresos económicos que se generan, es a través de los trabajos

informales. Durante la coyuntura por la COVID 19, el estado tomó medidas

de prevención, para detener la propagación del virus, declarando el

aislamiento social obligatorio, por lo que trabajadores formales e informales

se vieron afectados, pero en mayor magnitud fueron la poblaciones como

Tacabamba, donde sus integrantes se dedican a labores informales, es decir,

ellos trabajan para su subsistencia diaria, en consecuencia, por un lado al no

poder salir a trabajar ponía en riesgo su supervivencia durante este periodo de

crisis y por otro lado, si salían pondrían en riesgo su vida y la de su familia al

contraer el virus. Pasado el periodo de cuarentena, por la misma necesidad de

generar ingresos muchos jóvenes estudiantes buscaron cualquier actividad que

podrían realizar, para llevar un sustento económico para su hogar y de esa

manera apoyar a su familia.

La inestabilidad económica producida por la coyuntura, fue un factor

influyente en la deserción escolar dentro de las familias de la olla común, al

no disponer de recursos económicos suficientes para cubrir con los gastos en

la adquisición de herramientas tecnológicas y el servicio a internet, colocando

a los estudiantes en una situación difícil, donde no tenían otra salida más que

dejar de estudiar.

1
La deserción escolar sigue siendo una problemática difícil de abordar y

solucionar, y esto es mucho más recurrente en familias de escasos recursos,

que en aquellas con mejor situación económica. En base a lo mencionado, el

nivel económico familiar es considerado un factor asociado a la deserción

escolar; en esta encontramos variables que más sobresalen como la pobreza o

los bajos ingresos familiares, así como la necesidad de trabajar por parte de

los estudiantes para poder sobrevivir.

En esta segunda causa, encontramos dos sub causas, las cuales serán

explicadas a continuación:

5.2.2.1 SUB CAUSA 1°: TRABAJO INFANTIL

La Unicef define al trabajo infantil como: “no es cualquier tarea

realizada por un niño. Son labores que exigen muchas horas de

dedicación, para las que son demasiado jóvenes, ponen en riesgo

su salud y bienestar y les quita tiempo de juego y los apartan de la

educación”. (UNICEF, s.f). El trabajo infantil priva a los niños y

niñas de su derecho a la educación y recreación, exponiendolos a

abusos y violencia, profundiza la inequidad social y la pobreza en

nuestro país.

En pocas palabras, el trabajo infantil es una actividad que atenta

con la estabilidad emocional de los niños, sin embargo, es un

1
 evento latente en la sociedad peruana, es un factor por el cual se

da la deserción escolar y las condiciones en las que se realiza son

las agravantes al mismo con las que el menor tiene que

sobrellevar. Por otro lado, la educación es un derecho que se ve

muchas veces truncado, por motivos como el trabajo infantil.

Vera afirma que “la situación socioeconómica familiar que

además influye de manera directa en el trabajo infantil escolar”.

(Vera, 2012). Esto sin duda alguna se está presentando hoy en día,

muchos de los menores de edad se han visto obligados a salir a

trabajar, dejando de lado su educación, para poder solventar los

gastos de su hogar, ejerciendo un rol que no les corresponde, pero

que lamentablemente por la crisis han tenido que cargar con esa

responsabilidad. Específicamente, centrándonos en la población

de estudio, dentro de las familias de la organización, muchos niños

han salido de casa a “recursearse” para traer un pan sobre la mesa,

esta es la realidad en la que vivimos.

5.2.2.2 SUB CAUSA 2°: PRECARIZACIÓN LABORAL DE LOS

PADRES

1
Una visión más amplia acerca de la precariedad laboral, esta hace

referencia a la relación entre la vida laboral y social de las

personas. En este sentido, ante las transformaciones económicas,

por un lado tenemos una problemática de precarización laboral y

por otra parte una precarización social ligada a las condiciones de

vida de los trabajadores a nivel familiar, vivienda, redes sociales,

salud y educación. A partir de esto, concordamos con Guadarrama

y López quienes manifiestan que “podemos observar que la

precariedad laboral como condición social trastoca otros ámbitos

de la vida de los individuos”. (Guadarrama y López, 2009). Es

decir, que esta afecta en la vida social de las personas.

El empleo precario, citando a Sánchez nos refiere que “es una

condición social de deterioro de las condiciones objetivas del

trabajo y las prestaciones sociales que esté otorga, hace

referencia a su dimensión subjetiva sobre las percepciones de los

sujetos hacia la vida laboral, las condiciones de precariedad y las

expectativas laborales”. Sánchez, 2004). Como es de esperarse

cada persona va a depender de su trayectoria laboral, para acceder

a trabajos bien remunerados. Se plantea que la precariedad laboral

se presenta de forma diferente, ya que va a depender de las

características de los mercados de trabajo, las características

1
 individuales de las personas, su grado de instrucción y su

trayectoria laboral.

La precariedad laboral presente en los padres de familia de la

organización afecta las condiciones de vida en su bienestar y

desarrollo de sus integrantes que la componen. Esto es la realidad

vivida en carne propia por los padres de familia de forma

diferente, hoy en día para adquirir un trabajo se necesita como

mínimo de un certificado del término del nivel secundario de

educación, como se mencionó anteriormente los padres de la olla

común no han llegado a terminar el nivel de educación primaria,

por lo que conseguir un trabajo fijo y con las condiciones

adecuadas les es difícil adquirir, no cabe duda que para obtener un

trabajo actualmente va depender del nivel educativo de la persona.

5.2.3 CAUSA N°03: MAYOR ÍNDICE DE EMBARAZO ADOLESCENTE EN

LOS HIJOS DE LOS BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN.

Cardoso y Verner refieren que “el embarazo adolescente es un factor

determinante en la deserción escolar”. (Cardoso y Verner, 2011). Esto se da

especialmente en mujeres, puesto que compromete las oportunidades de

desarrollo de las adolescentes, pues al desvincularse del sistema educativo se

genera un obstáculo para su culminación, lo que en consecuencia repercute en

2
desventajas en torno a poder adquirir un trabajo, así como también este factor

las vuelve susceptibles y vulnerables a la pobreza, la violencia, los ilícitos y la

exclusión social. El embarazo adolescente es un problema social dedido ha

primero por los efectos que tiene en el abandono de los estudios de las

adolescentes y como consecuencia la pérdida de oportunidades de las mujeres

primordialmente, ya que es estan quien sufre la mayor cantidad de cambios,

asi mismo se presentara la dificultad para incorporarse al mercado laboral, y

segundo por las consecuencias de discriminación que ocurren hacia la mujer

por parte de nuestra sociedad.

Este factor, caóticamente también está en relación al aspecto económico, ya

que el mayor número de adolescentes embarazadas se presentan en

comunidades vulnerables del país. En la comunidad de Tacabamba se han

presentado casos donde la adolescente ha tenido que ejercer el rol de madre a

temprana edad, así como algunos casos los padres de los bebés se han

desentendido. Entonces, se afirma que el embarazo en la etapa de la

adolescencia ocurre por falta de información y por falta de confianza con los

padres, por ello es fundamental que los padres generen una comunicación

asertiva con sus hijos, si bien hoy en día los adolescentes inician la actividad

sexual a muy temprana edad, existen muchos métodos anticonceptivos que

además de prevenir un embarazo precoz, te va proteger de enfermedades de

2
transmisión sexual. Es ahí donde el padre debe formar parte esencial, quién

mejor que los padres de familia orienten a sus hijos en estos temas.

Por lo tanto, se considera que el embarazo adolescente debe ser un tema de

atención prioritaria para el estado y de la misma manera ser de interés

nacional, ya que este tipo de circunstancias son las que en su mayoría generan

que las mujeres se prolongar en una situación de pobreza y precariedad en

nuestro país y en consecuencia no poder desarrollarse individualmente.

Algunas sub causas que se logró identificar son las siguientes:

5.2.3.1 SUB CAUSA 1°: PRESENCIA DEL LIBERTINAJE EN LOS

ADOLESCENTES

Según la Real Academia, el libertinaje consistiría en el

“desenfreno en las obras o en las palabras”. Al comparar el

significado de este con la realidad de la sociedad, se podría decir

que al hablar de desenfreno se hace referencia a los excesos que

llevan a cabo los adolescentes. Con el paso de los años, se ha ido

cambiando el pensamiento del colectivo, actualmente se considera

una sociedad más “moderna”, la forma en la que los adolescentes

se comportan, los límites que los padres les ponen en su vida y la

misma relación que existe entre padre y adolescente han venido

cambiando totalmente, resultando en que actualmente el

2
adolescente cuenta con las mismas libertades de los adultos, donde

desempeñan actos como la falta de respeto hacia sus semejantes,

principalmente a las personas adultas y el lenguaje vulgar que

manejan para relacionarse entre sí. Es importante señalar y

precisar, que si bien libertad y libertinaje comparte ciertos

elementos con la idea de independencia, el libertinaje sin duda

alguna porta una carga negativa ya que implica desenfreno e

inmoralidad.

En base a lo manifestado, se concluye que el libertinaje son actos

y conductas, las cuales son consideradas inmorales y con poca

ética, que van en contra de los principios morales que los padres

les han inculcado, esto muchas veces se presenta buscando una

sensación emocional, el ser aceptado en la sociedad o por sus

grupos de amigos, sin importar las consecuencias o el cómo le

puede afectar. Dentro de las familias de la olla común se han

expresado este tipo de actitudes, ya que debido a que por motivos

de trabajo los padres dejan la mayor parte del día solos a su hijos,

estos han genera actitudes desafiantes contra las reglas impuestas

por sus padres, desobedeciendo y realizando lo que ellos

consideran que es lo mejor para ellos.

2
 Últimamente el libertinaje se ha apoderado de la adolescencia

dejando atrás el verdadero significado de la libertad, los jóvenes

de hoy en día, tienen esas ganas de explorar todo a su paso,

quieren saberlo todo, hacer lo que ellos quieren, ir más allá de lo

que está prohibido, más allá de las reglas, muchas veces faltando

el respeto a los padres, actuando de manera irresponsable,

inmadura y en mucho descontrol de sus acciones; que por un

momento de satisfacción, lleva consigo una serie de

consecuencias, como es el caso de embarazos precoces.

5.2.3.2 SUB CAUSA 2°: ESCASO CONOCIMIENTO DEL USO DE

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

OASH define a un anticonceptivo como “cualquier método,

medicamento o dispositivo que se usa para prevenir el embarazo”

(OASH, s.f). Entonces, un método anticonceptivo es aquel que

impide o reduce significativamente las posibilidades de un

embarazo en las relaciones sexuales. Los métodos anticonceptivos

contribuyen decisivamente en la toma de decisiones sobre el

control de la natalidad (número de hijos que se desean o no tener),

la prevención de embarazos, así como en la disminución del

número de embarazos no deseados y embarazos adolescentes.

2
La sexualidad del adolescente se caracteriza por relaciones

inestables, conflictos emocionales, actitudes rebeldes y con

frecuencia relaciones sexuales no protegidas. La adolescencia es la

etapa donde surgen dudas y descubrimientos en relación a la

sexualidad, además se caracteriza por múltiples cambios

fisiológicos, sociales y psicológicos. Por lo tanto el uso de

métodos anticonceptivos en los adolescentes constituye uno de los

pilares fundamentales para prevenir las consecuencias como:

embarazo adolescente, enfermedades de transmisión sexual (ETS)

y coloca en riesgo a la adolscente, ya que a una edad temprana no

se está preparada para ejercer el rol de madre, ni fisica mucho

menos emocionalmente, por ello algunas llegan a tomar la sesición

de abortar, ya que no fue un embarazo planeado y como en

nuestro país no existe el aborto legal, por ende se realiza de

manera informal, exponiéndose a morir en el intento; por otro

lado, al decidir tener el bebe también genera una exposición a la

mortalidad de ambos, tanto de madre e hijo, o la malformaciones

de los bebes.

Es importante, entonces, conocer los factores que influyen en las

conductas sexuales que ponen en riesgo a los adolescentes sobre

su futuro. Se puede atribuir este comportamiento en ellos, debido a

2
una escasa información, pese a que por medio del internet se

encuentra un sin fin de datos sobre los métodos anticonceptivos,

ello puede ser consecuencia de poseer creencias erróneas, es decir

tener una actitud negativa frente al uso de anticonceptivos.

La Organización Mundial de la Salud, manifiesta que todos tienen

“derecho a tener relaciones sexuales gratificantes, sin coerción y

sin temor de infecciones ni de embarazos no deseados, poder

regular la fertilidad sin riesgos de efectos secundarios

desagradables o peligrosos, poder tener embarazos, partos

seguros y criar hijos saludables”. (OMS, s.f). Entonces, se expresa

que cada uno es libre de ejercer su derecho a contraer relaciones

sexuales, pero que estos sean realizados con responsabilidad, para

prevenir concecuensias no deseadS. Por ello es necesario insertar

en los adolescentes una visión de planificación familiar, basada

en conocimientos, actitudes y decisiones tomadas con sentido de

responsabilidad, a fin de promover la salud y el bienestar de la

familia.

Se debe tener en cuenta que los métodos anticonceptivos

contribuyen en las decisiones sobre el control de la natalidad,

número de hijos que se desean o no tener, y por supuesto en la

2
 prevención de embarazos no deseados en los adolescentes. Estos

son un factor clave para el progreso social, económico y político

de la sociedad.

5.2.4 CAUSA N°04: INCREMENTO DE LOS CASOS POR COVID-19 EN

LOS BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN

El COVID-19 es una enfermedad infecciosa, causada por el SARS-CoV-2.

Esta nueva enfermedad ha generado un impacto en la sociedad, la economía
y la salud, afectando a muchas personas por su peligrosidad.
Según, los autores Díaz, J y Toro, A. (2020) el COVID-19 es una enfermedad
causada por un coronavirus altamente transmisible, con una tasa de letalidad
entre baja y moderada, dependiendo del estado de salud de la persona y la
situación geográfica. Pareciera que esta enfermedad golpea más fuerte a los
sistemas de salud que a los individuos, teniendo como resultado el colapso en
los centros de atención de las regiones más afectadas.

Tras lo mencionado por los autores podemos decir que el virus por Covid-19

es muy peligroso, principalmente para las personas que tienen el sistema

inmunológico debilitado. El peligro del virus aumenta con la edad, por lo que

los adultos mayores corren mayor riesgo de tener síntomas graves. Los riesgos

son aún más si estos adultos mayores tienen problemas de salud. El colapso en

los hospitales y postas ocasiona que muchas personas no puedan ser atendidas

generando la pérdida de muchas personas. Los beneficiarios de la olla común

también han sido víctimas del Covid-19, ocasionando daños en su salud,

economía, educación, entre otros. La situación económica de la comunidad

tras la llegada del covid-19 no ha sido favorable, pues ha generado la pérdida

2
de varios de sus familiares, debido a la falta de acceso a un centro de salud.

Asimismo, los hijos de los beneficiarios se han visto en la necesidad de

abandonar sus clases por la falta de acceso a una educación virtual y a la

escasa comprensión del docente en el dictado de sus clases. El incremento de

casos por Covid-19 se origina por diversos factores pero respecto al contexto

en el que se encuentran los beneficiarios de la olla común hemos considerado

como subcausas las siguientes:

5.2.4.1 SUB CAUSA 1°: INCUMPLIMIENTO DEL AISLAMIENTO

SOCIAL.

Según el Ministerio de salud (MINSA), el aislamiento social es

una medida que el gobierno establece a la población de

permanecer en sus viviendas para enfrentar la emergencia

sanitaria por el coronavirus COVID-19.

Podemos decir, que el aislamiento social es una medida útil y

necesaria para frenar la propagación del virus en nuestro país. Sin

embargo, muchas personas no acatan esta medida ya que se ven en

la necesidad de salir a trabajar para solventar los gastos de su

hogar, debido a los escasos recursos con los que cuentan,

2
 asimismo esta medida puede ocasionar estrés y ansiedad

especialmente en personas que no acostumbran estar encerradas.

El incumplimiento del aislamiento social ha generado graves

daños en los beneficiarios de la olla común, pero la misma

necesidad les ha obligado a salir a las calles a vender sus

productos para poder sobrevivir, asimismo muchos de sus

familiares se han visto afectados por el aislamiento social ya que

ha ocasionado estrés en muchos de ellos. La falta de recursos y de

centros de salud ha limitado el acceso a que puedan ser atendidos

por un especialista.

5.2.4.2 SUB CAUSA 2°: CARENCIA DE RECURSOS PARA

ADQUIRIR LOS IMPLEMENTOS DE BIOSEGURIDAD.

Según el Ministerio del interior (MININTER), los implementos e

insumos de bioseguridad como mascarillas, alcohol en gel,

protector facial, etc. Son para la protección y prevención del

coronavirus. Podemos decir, que utilizar los implementos de

bioseguridad correctamente va a contribuir a minimizar los riesgos

de contagiarse con esta nueva enfermedad que pone en peligro la

vida de cualquier persona que esté expuesta al virus. De ese modo,

el correcto lavado de manos, la aplicación de alcohol para

2
 desinfectarse, el utilizar correctamente la mascarilla y el protector

facial al salir de casa va permitir que cuidemos tanto de nuestra

salud como el de nuestros familiares ya que vamos estar menos

expuestos al Covid-19.

Los beneficiarios de la olla común, debido a la carencia de

recursos económicos, tuvieron dificultades para poder adquirir

todos los implementos de bioseguridad establecidos por el

gobierno, asimismo por la falta de recursos básicos com el agua no

pudieron hacer uso del correcto lavado de manos y de la

aplicación de alcohol en gel, limitándose solo a utilizar una

mascarilla para protegerse del Covid-19.

5.2.4.3 SUB CAUSA 3°: INFRINGIR LAS MEDIDAS DE

BIOSEGURIDAD DISPUESTAS POR EL ESTADO.

Se le llama medidas o protocolos de bioseguridad a un

procedimiento o conjunto de normas o reglas establecidas que

regulan la conducta de las personas, con el fin de evitar incidentes,

como, por ejemplo, el protocolo en caso de un desastre natural,

pues ayuda a regular la conducta de las personas al momento de

este sucesos.

3
 Las medidas de bioseguridad ha tomado más relevancia

actualmente, debido a la pandemia del Covid-19, las autoridades

de diferentes países han dictado medidas de bioseguridad para

evitar el contagio, estas medidas han generado gran impacto en la

vida de cada familia, la mayoría de personas las practican en el día

a día, como el distanciamiento de un metro y medio entre

personas, además del uso de mascarilla y protector facial en todo

lugar público o privado y la aplicación de alcohol y desinfección

de zapatos al ingresar a un establecimiento.

La comunidad beneficiaria de la olla común por el limitado acceso

a los implementos de bioseguridad no ha cumplido todas las

medidas establecidas por el gobierno, como consecuencia de ello

varios de sus familiares se han visto afectados por el virus del

Covid-19.

5.2.4.4 SUB CAUSA 4°: ESCASO ACCESO A LA INFORMACIÓN

ACERCA DE LA ENFERMEDAD

Los beneficiarios de la olla común, debido a la falta de

conocimiento sobre el uso de herramientas tecnológicas (laptop,

celular) y el limitado acceso a internet, no pudieron tener la

información necesaria para saber más sobre la nueva enfermedad

3
 que está ocasionando muchas muertes en el país y solo se vieron

limitados a escuchar la información que se transmitía por la

televisión.

5.2.5 CAUSA N°05: BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS HIJOS

DE LOS BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN

En la actualidad saber leer, escribir y realizar operaciones matemáticas

elementales, ya no son suficientes. Lo que no se puede apreciar en la

comunidad de Tacabamba por parte de las beneficiarias de la olla común “Luz

de esperanza”,pues en la sociedad hoy en día se requiere mayor preparación;

la educación se convirtió de manera obligatoria para poder acceder a algún

puesto de trabajo. Por ello, el bajo rendimiento se convierte en un factor de

marginación para aquellas personas que intentan postular a una mejor

oportunidad con el objetivo de mejorar su calidad de vida.

El bajo rendimiento académico se considera como aquel donde el estudiante

no alcanza los desempeños mínimos para aprobar la materia es decir que su

nota está por debajo en el sistema institucional en el Sistema Nacional

(Decreto N° 1290 2009)

El bajo rendimiento académico se da cuando los estudiantes no adquieren los

resultados esperados según la programación y los tiempos establecidos es

decir el estudiante con las capacidades intelectuales y físicas necesarias para

3
tener un buen rendimiento no logra alcanzar su desempeño en su en el tiempo

prudente (Covadonga 2001)

5.2.5.1 SUB CAUSA 1°: BULLYING Y DISCRIMINACIÓN

Bullying es un término que en la actualidad se utiliza para

describir, comportamientos no deseados que abarcan desde

burlarse, hacer bromas pesadas, ignorar deliberadamente a

alguien, hasta llegar a ataques personales e incluso, abusos

serios, conductas de intolerancia cometidas por un solo individuo

o por un grupo específico. (Gómez, 2013)

Cava, Musitu & Murgui, (2006) Aseguran que de acuerdo a la

definición de Bullying, este es un tipo de conducta transgresora

que impide el normal desarrollo de la enseñanza y afecta

gravemente a las relaciones interpersonales entre profesores y

alumnos con consecuencias negativas tanto para la víctima como

para los agresores.

La discriminación hace referencia a toda distinción, exclusión,

restricción o preferencia que se base en determinados motivos,

como la raza, el color, el sexo, el idioma, la opinión política o de

otra índole, el origen nacional o social, la posición económica, el

nacimiento o cualquier otra condición social, y que tenga por

3
 objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento,

goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos

humanos y libertades fundamentales de todas las personas.( ONU,

1979)

5.2.5.2 SUB CAUSA 2°: AUMENTO DE HORAS DE ESTUDIO

FRENTE A LOS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

Las nuevas tecnologías han revolucionado el mundo del

aprendizaje en los últimos años. Si tienes niños o estás en contacto

con ellos, habrás visto que los dispositivos electrónicos han

pasado a ser sus libros. Pero su contacto con la tecnología no

termina ahí: cuando llegan a casa, muchos de ellos juegan con

tablets y ordenadores; un gran abanico de oportunidades para que

los niños estén frente a una pantalla

Advierte a los padres y educadores que hemos de ser cautelosos

con el tiempo que permitimos que los niños estén frente a una

pantalla. Según las nuevas recomendaciones de este organismo,

los niños no deberían tener acceso a ningún tipo de pantalla hasta

los dos años como mínimo; y el tiempo máximo frente a uno de

ellos no debería superar la hora, con tres y cuatro años. La

realidad, sin embargo, estudios realizados al respecto muestran

3
 que los niños de hasta seis años pasarían unas tres horas al día

frente a las pantallas, sobre todo ante la televisión; el doble de

tiempo que hace veinte años.La Organización Mundial de la Salud

(OMS).

5.2.5.3 SUB CAUSA 3°: DIFICULTAD PARA ADAPTARSE A LA

VIRTUALIDAD

Sobrevivir al año académico implica reducir la ansiedad y la

tensión que generan estas circunstancias de pandemia y la nueva

modalidad de estudio a la que debemos adaptarnos. El 2020 fue un

año de constante gestión de crisis. Instituciones, profesores,

alumnos, se esforzaron por hacer que la enseñanza virtual

funcionara. Ahora, con un nuevo año académico, debemos trabajar

para incorporar todas las lecciones aprendidas: como los peligros

de la fatiga de zoom, la disminución de la participación, el

cansancio visual, etc. Así estaremos mejor preparados y así tener

un año menos caótico.

Durante este inusual tiempo, los estudiantes deben emplear una

combinación de estrategias para controlar la ansiedad, establecer

expectativas realistas y armar rutinas en función de las

necesidades y dificultades de cada uno. (Saline, 2021)

3
5.2.5.4 SUB CAUSA 4°: AUSENCIA DE DOCENTES PARA EL

DICTADO DE CLASE

La Dirección Regional de Educación, hace referencia el descuido

del cumplimiento de las clases a distancia en desmedro de los

menores de edad. “Estamos en una educación a distancia, tienen

que cumplir con las funciones como docentes”; las quejas sobre la

ausencia de docentes durante las clases virtuales, llegó gracias a

los padres de familia quienes le manifestaron su preocupación por

esta situación. Ante este escenario, hace referencia a los directores

de las Unidades de Gestión Educativa Local, hacer el seguimiento

a las labores de todos los docentes para saber el cumplimiento de

sus obligaciones. De detectarse a docentes que no cumplen con

sus labores académicas tal como están establecidas en los horarios

respectivos, el primer responsable será el director de la institución

educativa. (Serna,2019).

5.2.5.5 SUB CAUSA 5°: PRESIÓN E INFLUENCIA DE GRUPOS

SOCIALES DE MALOS HÁBITOS

A medida que los niños crecen hasta convertirse en

preadolescentes y luego en adolescentes, a menudo se vuelven

menos dependientes de la familia y más dependientes de sus pares

3
 en cuanto a la toma de decisiones y el desarrollo de valores y la

moral. La presión social puede tener un efecto positivo cuando

estimula que los adolescentes desarrollen habilidades sociales

necesarias para la adultez. Desafortunadamente, los

comportamientos negativos tienden a predominar en grupos de

adolescentes, ya sea debido realmente a la presión social o a la

percepción de la presión por parte de amigos. Si tienes una buena

relación con tu hijo y lo supervisas, puedes reducir los efectos

negativos de la presión social.

5.3 PRESENTACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y SUS EFECTOS:

5.3.1 CONSECUENCIA N°01: AUMENTO DE VIOLENCIA FAMILIAR EN

LOS FAMILIARES DE LA OLLA COMÚN

El autor Miguel F. Chávez Ascencio, define en sentido amplío la

violencia, como “la acción o efecto de violentar o violentarse. Acción

violenta o contra el natural modo de proceder. Fuerza externa o abuso

de la fuerza. Fuerza ejercida sobre una persona para obligarla a

hacer lo que no quiere. El que obra con ímpetu y fuerza, se deja llevar

fácilmente por la ira”. (Pizaña, 2003). A partir de lo expresado por el

autor antes mencionado, se puede concluir que la violencia es el abuso

que se puede efectuar de distintas formas ya sea física, psicológica o

3
sexual, de una persona hacia otra. La agresión se da por parte de la

persona autoritaria que siente tener el control de manejar las

situaciones que se presentan en el hogar; mayoritariamente las mujeres

son víctimas de violencia familiar sin embargo, aunque no es tan

frecuente, existen casos en donde los varones son agredidos por sus

cónyuges.

El aumento de la violencia familiar como consecuencia de los

problemas familiares se presenta cada vez en mayor medida, trayendo

consigo efectos negativos de forma integral en la vida de los hijos.

Uno de los ámbitos afectados es el educativo, el cual impide ya sea de

forma temporal o permanente el desempeño académico de los

menores, dificultando su desenvolvimiento, evidenciado no solo

mediante bajas calificaciones por la desconcentración, estrés y/o

depresión que se genera debido a los conflictos en el núcleo familiar, si

no también por el comportamiento agresivo que puede manifestar con

sus compañeros en señal de que existen dificultades entre sus

progenitores, aumentando de esta forma el índice de conflictos

familiares y en algunos casos puede conllevar a la desintegración

familiar.

3
 La investigación realizada a las personas beneficiarias de olla común

‘’Luz de esperanza’’, en el sector de Tacabamba nos permitió

determinar algunos casos de violencia familiar en los hogares de estas

personas, donde se identificó que las víctimas son mujeres y niños

quienes sufren violencia física y psicológica.

A partir de esta consecuencia explicada, se identificaron dos sub

consecuencias, que son las siguientes:

5.3.1.1 SUB CONSECUENCIA 1°: MAYOR ÍNDICE DE

CONFLICTOS FAMILIARES

Suárez Marines, define al conflicto como: “Una incompatibilidad

entre conductas, percepciones, objetivos, y/o afectos entre

individuos y grupos, que definen sus metas como mutuamente

incompatibles. Puede existir o no una expresión agresiva de esta

incompatibilidad social. Dos o más partes perciben que en todo o

en parte tienen intereses divergentes y así lo expresan” (León,

2016). Así mismo J.A Walls, Jr., lo define de la siguiente manera:

“El conflicto es el proceso en el que una de las partes percibe que

la otra se opone o afecta de forma negativa a sus intereses”.

(León, 2016). Se puede concluir entonces a partir de las

definiciones brindadas por los autores, que los conflictos son

3
situaciones en las que dos personas o más con ideales e intereses

distintos, entran en confrontación y toman acción para erradicar a

sus oponentes, ya sea solo de forma verbal o implicando el daño

físico con la finalidad de que la parte perdedora se retire o ceda

ante los ideales de la parte ganadora. Los conflictos son hechos

cotidianos con los que las personas han tenido que lidiar y buscar

formas de solucionarlas pues se presentan continuamente en la

vida de los seres humanos, como en el trabajo, en los estudios, en

las relaciones amicales, con la vecindad y en la familia.

Según Miguel Ángel Montoya Sánchez, el origen o causa del

conflicto de familia, generalmente se suele poner en lo que deriva

del otro o en lo que es el otro. Nada más alejado de la realidad,

pues el conflicto no es el otro. El conflicto encuentra su causa,

básicamente, en la forma de relación con ese otro.(Montoya,

2012). De acuerdo a lo expresado por el autor se puede decir que

los conflictos familiares son habituales al igual que los demás

conflictos fuera del núcleo familiar, sin embargo estos resultan

más personales debido a la carga afectiva que se ha formado entre

ellos. Por lo tanto la cercanía y la continuidad que se presenta

entre los integrantes de la familia causan que los conflictos

familiares originados por múltiples circunstancias incluso por el

4
 mismo desarrollo y evolución que traen un sin fín de cambios

ciertas veces inesperados generando conflictos, se tornen más

intensos.

Los conflictos familiares pueden aumentar debido a la falta de

comunicación que se genera entre los integrantes de la familia,

mayormente suscitado entre las cabezas del hogar, es decir los

padres, repercutiendo de forma negativa en el desenvolvimiento

adecuado de los hijos, tanto en el ámbito educativo llegando al

punto de la deserción escolar e innegablemente afectando en su

aspecto emocional.

5.3.1.2 SUB CONSECUENCIA 2°: DESINTEGRACIÓN FAMILIAR

Según Olaya, “La desintegración familiar debe de entenderse no

necesariamente como la separación y/o el divorcio, sino que es la

descomposición de las relaciones entre miembros de una familia

originando conflictos irresueltos y/o mal resueltos en su interior

produciendo la carencia de proyectos comunes entre los

integrantes de una familia.” (Romero et al, 2019). Es decir, la

desintegración familiar es la ruptura de lazos entre los integrantes

que conforman una familia, la que puede darse por distintas

razones como: la inadecuada o falta de comunicación, infidelidad,

4
irresponsabilidad, maltrato familiar, entre otras, que generan un

quiebre en la relación, pues su hogar se torna en un lugar lleno de

discusiones y conflictos, es así que ven como única alternativa de

solución, separarse por su bienestar individual y la de sus hijos.

La desintegración familiar es el punto máximo al que llega la

familia por los continuos conflictos ocasionados principalmente

por las infidelidades, violencia y falta de comunicación;

situaciones en las que resultan siendo mayormente afectados los

niños, pues presencian y se percatan de lo que sucede en su

entorno, sobre todo si se trata de personas tan cercanas como los

padres, pues apesar de que no los quieran involucrar perciben que

algo anda mal. Ello provoca problemas psicológicos de orden

emocional y afectivo, alterando el desempeño escolar de los

menores, generando baja autoestima, problemas de aprendizaje

trayendo consigo bajo rendimiento educativo, repitencia de grados

académicos, deserción escolar, alteraciones de conducta social que

se refleja en las relaciones interpersonales dentro y fuera de la

escuela. Todo lo mencionado como producto de la complicada

situación que están vivenciando en su hogar.

4
5.3.2 CONSECUENCIA N°02: DISMINUCIÓN DE LOS INGRESOS

ECONÓMICOS EN LAS FAMILIAS BENEFICIARIAS DE LA

OLLA COMÚN.

Se denomina ingreso al incremento de los recursos económicos que

presenta una organización, una persona o un sistema contable, y que

constituye un aumento del patrimonio neto de los mismos. Este

término se emplea con significados técnicos similares en distintos

ámbitos del quehacer económico y administrativo. (Equipo editorial

Etecé, 2021). Según el concepto desarrollado, se puede decir que los

ingresos económicos son las percepciones de dinero que tiene la

población mediante salarios, pagos de transferencias, alquileres, etc.

Los cuales son imprescindibles para que las personas tengan acceso a

una calidad de vida digna en la que puedan satisfacer sus necesidades y

deseos.

A partir de lo manifestado, la disminución de ingresos económicos en

las familias indica una reducción en las ganancias, también conocidas

como entradas o recursos de los que se apoyan las personas, para poder

mantener una vida estable. Que se afecte el estado económico de las

personas tiene repercusiones en los demás ámbitos de la vida de las

familias, pues representa el sustento para poder alimentarse, vestirse y

4
acceder a distintos servicios básicos para la supervivencia humana. En

el Perú existe mucha población que no cuenta con un trabajo estable,

por lo tanto, al ser despedidos de sus centros laborales, quedan sin un

medio que les genere ingresos para poder mantenerse y mantener a su

familia. Las opciones a las que recurren los pobladores cuando no

cuentan con un trabajo formal debido a causas como el despido o el no

ser aceptados por el nivel de estudios incompletos, es iniciar con

trabajos informales, los cuales en muchas ocasiones les genera

ingresos económicos muy bajos, llegando a vivir del día a día, lo cual

es una realidad de una gran cantidad peruanos, hecho que les

condiciona trabajar de forma diaria sin falta para poder llevar

alimentos a sus hogares. La población de la olla común ‘’Luz de

esperanza’’ del asentamiento humano Tacabamba, no es ajena a esta

realidad, ya que según la investigación realizada se identificó que el

grado de instrucción con el que cuenta la mayor parte de los

pobladores es la educación secundaria incompleta, lo que les dificulta

el acceso a trabajos formales y estables. En la actualidad debido a la

coyuntura de pandemia por Covid 19, han ido disminuyendo aún más

los ingresos que percibían sus familias, pues es de conocimiento que

muchos centros de trabajo cerraron, despidiendo a un gran número de

trabajadores que contaban con esos salarios como única fuente de

4
 solventación de gastos, generando diversos problemas económicos que

afectan a cada integrante de la familia en dicha situación.

A partir de esta segunda consecuencia, se identificaron dos sub

consecuencias, las cuales serán explicadas a continuación:

5.3.2.1 SUB CONSECUENCIA 1°: AUMENTO DE LA

EXPLOTACIÓN INFANTIL.

Según la definición dada por la Organización Internacional del

Trabajo (OIT), el trabajo infantil es todo aquel que priva a los

niños de su niñez, su potencial y su dignidad, y es perjudicial para

su desarrollo físico y psicológico.Es peligroso y perjudicial para

el bienestar físico, mental o moral del niño. (Aguilar, 2012). Se

puede concluir que el trabajo infantil es la explotación que se

ejerce contra los niños, forzandolos a laborar desde temprana

edad, apartandolos muchas veces de los estudios y actividades

propias de su etapa de niñez, para responsabilizarlos con

actividades de una etapa más adulta tal como lo es el colaborar en

ingresos económicos del hogar.

La explotación infantil, afecta el desarrollo personal, emocional y

el disfrute de derechos de los niños, pues al utilizarlos y obligarlos

a trabajar para dar un rendimiento económico adicional para la

4
familia, es una acción penada por las leyes de la mayoría de los

países. Pues el privar a los menores de disfrutar su etapa de niñez

y vulnerar su dignidad es perjudicial para su desarrollo físico y

psicológico, se le inmerge en una tarea de adultos, que les hace

experimentar una serie de situaciones que no debe pasar un niño

como faltas de respeto y exposición al peligro de innumerables

formas que afectan su salud integral. La explotación infantil

interfiere con su escolarización puesto que se les priva la

posibilidad de asistir a clases; se les obliga a abandonar la escuela

de forma prematura, o se les exige combinar el estudio con un

trabajo pesado que implica mucho tiempo y un fuerte cansancio

tanto físico como mental para un niño.

La Convención de los Derechos del Niño contempla que “la

humanidad debe al niño lo mejor que puede darle”, y esto es lo

que le ayudará a “desarrollarse física, mental, moral, espiritual y

socialmente, en forma saludable, en condiciones de libertad y de

dignidad”, debiendo ser protegidos “contra toda forma de

abandono, crueldad y explotación”. (Villagrasa, 2020).

Lamentablemente es evidente que en la realidad Peruana, no se

cumple, pues diariamente se puede observar a niños en las

esquinas de las calles: limpiando lunas de los carros, vendiendo

4
 caramelos, limpiando calzados y realizando otras actividades de

trabajo mientras que sus padres los están observando desde lejos

esperando a que les lleven el dinero que recaudan pues si no se los

entregan son castigados o forzados a seguir trabajando hasta

conseguir más dinero que aporte a pagar los gastos que se realizan

en el hogar; lo mencionado es un claro ejemplo de explotación

infantil que se da en el país; sin contar otras actividades críticas en

las que también son forzados como trabajar sexualmente,

situaciones de las que no se comenta continuamente pero que

existen y se debe luchar por erradicar.

5.3.2.2 SUB CONSECUENCIA 2°: INSATISFACCIÓN DE SUS

NECESIDADES BÁSICAS: ALIMENTACIÓN,

VESTIMENTA, EDUCACIÓN, ETC.

Las necesidades son la condición imprescindible para la existencia

humana. Existen económicas, sociales, emocionales, físicas y

cognitivas, cada una de ellas fundamentales para el pleno

desarrollo de una persona, pues al no satisfacerlas se generan

problemas en relación a lo que no se satisfizo sin embargo, cuando

una necesidad se satisface genera un estado de bienestar en las

personas lo que les permite desenvolverse libre y cómodamente en

4
sociedad. Se dice que las necesidades son infinitas y que están en

constante cambio, esto se debe a que conforme el ser humano

evoluciona van surgiendo nuevas necesidades y distintas formas

de satisfacerlas.

Según el enfoque humanista existencialista de Maslow el hombre

tiene necesidades y éstas son universales, pues no se presentan de

acuerdo a criterios o características específicas, si no que se

manifiestan en cada ser humano desde su nacimiento. Maslow

establece un sistema jerárquico de necesidades; por lo tanto, para

que aparezca una necesidad superior, primeramente se han tenido

que satisfacer las inferiores.

Es por ello que las necesidades se dividen en:

Las necesidades básicas: como fisiológicas, de seguridad,

pertenencia y amor, estima.

Las necesidades de desarrollo/metanecesidades:

abarcando necesidades de autorrealización tales como vida

espiritual, deseo de verdad, belleza, justicia, bondad,

superación, perfección, autenticidad.

Las necesidades básicas son los elementos particulares

indispensables que todos los seres humanos deben satisfacer para

4
 poder vivir. Las principales son los alimentos, el vestido y la

salud; las mismas forman parte de derechos inalienables de las

personas pues en su práctica se reafirma la dignidad del individuo.

En la actualidad se puede observar que las personas se esfuerzan

por satisfacer sus necesidades básicas individuales y familiares,

sin embargo la disminución de los ingresos económicos por la

falta de trabajo en la población ha generado dificultades en su

cumplimiento adecuado. En el Perú, existe una gran parte de la

pobladores que no cuentan con los servicios básicos como: luz,

agua y alcantarillado, tal como se da en el asentamiento humano

Tacabamba, perteneciente al distrito de La Esperanza, quienes

gracias a su esfuerzo formaron una olla común denominada ‘’Luz

de esperanza’’ la que representa un gran apoyo para la comunidad,

pues contribuye a satisfacer su necesidad básica de alimentación

ante las carencias económicas que presentan las familias del

sector.

5.3.3 CONSECUENCIA N°03: AUMENTO DE PADRES

ADOLESCENTES EN LOS BENEFICIARIOS DE LA OLLA

COMÚN.

4
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la adolescencia

como: el periodo de crecimiento y desarrollo humano que se produce

después de la niñez y antes de la edad adulta, entre los 10 y 19 años.

(Albán et al, 2018). Tal como expresa la OMS, la adolescencia es la

etapa media, en la que se producen diversos cambios debido al paso de

una nueva etapa en la que se asumen más responsabilidades de

acuerdo a la edad y se adquiere madurez. Experimentan una gran

cantidad de cambios físicos, sexuales, cognitivos, sociales y

emocionales, que pueden causar expectativas y ansiedad tanto a los

adolescentes como a sus familias, por ello es importante establecer

una buena comunicación, confianza y paciencia entre padres e hijos.

El aumento de padres adolescentes es una consecuencia del embarazo

precoz, puesto que es la etapa donde los jóvenes quieren experimentar

y descubrir cosas nuevas, en ella se da el inicio de la vida sexual de

muchos adolescentes, los cuales no tienen el conocimiento necesario

para evitar las consecuencias que acarrea, las cuales no abarcan solo el

embarazo si no también la transmisión de enfermedades peligrosas

mediante el coito. El ser padres en la adolescencia trae consigo

muchas dudas y temor ante el presente y futuro que les espera; pues

generalmente por la misma edad que abarca entre 10 a 19 años, son

embarazos no deseados, en los que no se encuentran preparados física,

5
mental ni socialmente. Mayoritariamente los casos de embarazo

precoz se presentan en adolescentes de las áreas rurales y en estado de

pobreza, pues el acceso a la educación e información es escasa en

estas zonas, debido a que la mayor concentración de poder del estado

se localiza en zonas urbanas, proporcionándoles mejores condiciones

de vida y facilidad al acceso de información por diversos medios que

les brinda mejores conocimientos sobre la sexualidad, además de que

las costumbres, creencias y la cultura en general de la población de

ambas zonas influyen grandemente en que se den este tipo de

situaciones. Una de consecuencias del asumir la gran responsabilidad

de ser padres es no tener tiempo para realizar actividades propias de la

edad que tienen, como: el salir a jugar, divertirse con amigos, estudiar,

enfocarse solo en ellos; ahora en cambio tendrán que trabajar,

preocuparse ya no solo por sí mismos, si no de una persona más que

dependerá física y emocionalmente de ellos, muchas veces dejan de

estudiar no solo por la escasez económica si no también por la falta de

tiempo.

En el Perú, los casos de embarazos adolescentes se incrementan cada

vez más, ello como causa del escaso conocimiento que se les brinda

sobre lo que implica una vida sexual activa. Generalmente la mayoría

de familias peruanas ven como un tabú este tipo de temas relacionados

5
con la sexualidad, lo cual ocasiona que los adolescentes no tengan

conocimientos necesarios de los riesgos que trae consigo el iniciar su

vida sexual, ni mucho menos una orientación adecuada sobre los

diversos métodos anticonceptivos que existen para prevenir tanto

embarazos no deseados como enfermedades de transmisión sexual.

Estos temas tan importantes se han comenzado a abordar aunque de

forma limitada en los centros educativos debido a que una

considerable parte de la población adulta (padres de familia), se

rehúsan a que a sus hijos se les brinde información sobre educación

sexual, pues lo ven como una forma de incitar a que los menores

mantengan relaciones sexuales a temprana edad, sin considerar que la

sociedad esta en constante cambio, por lo tanto la forma de pensar de

sus hijos no es la misma a la de ellos cuando tenían la misma edad,

debido a que el entorno influye considerablemente en las actitudes y

comportamientos sobre todo de los jovenes. Por ello es conveniente

que tengan información adecuada sobre estos temas y mantengan una

vida sexual responsable cuando decidan iniciarla. La población de la

olla común ‘’Luz de esperanza’’, ubicada en Tacabamba no es ajena a

la situación, pues a causa de la limitada información a la que tienen

acceso muchas madres de familia beneficiarias de esta olla común,

resultaron embarazadas a temprana edad, abandonando su estudios

5
 algunas de ellas por: vergüenza, falta de recursos económicos y de

tiempo.

5.3.3.1 SUB CONSECUENCIA 1°: MAYOR INCIDENCIA DE

PADRES O MADRES SOLTERAS.

Según especialistas de la Dirección de Salud Sexual y

Reproductiva del Ministerio de Salud, el embarazo adolescente

incrementa el riesgo de mortalidad materna y del niño por nacer

debido a que las gestantes de dicho grupo poblacional no están

preparadas física, mental y socialmente para afrontar las

condiciones que demanda una maternidad sobre todo a tan

temprana edad. (MINSA, 2018). Referido a lo que manifiesta la

cita, se dan algunos casos en los que la madre por el mismo hecho

de ser adolescente no tiene las condiciones físicas necesarias para

enfrentar el largo proceso de 9 meses (duración de gestación

normal) de un embarazo, por lo que lamentablemente puede

fallecer la gestante en el momento del parto, pudiendo nacer con

vida el bebé, lo que ocasiona una responsabilidad integral de

cuidado y protección del padre dirigida al hijo; tiene que velar por

su salud, alimentación, vestimenta y brindarle educación, es decir

asumir el cargo, estar presente en el desarrollo de cada etapa del

5
 infante hasta el cumplimiento de su mayoría de edad, en donde se

piensa, tendrá la capacidad de desenvolverse y cuidar de sí mismo

en la sociedad. Sin embargo, no siempre se presentan las mismas

situaciones, por lo que en lugar de que el padre tenga la

responsabilidad única de cuidar al hijo, puede darse que la madre

quede soltera y al cuidado del menor, por distintas circunstancias

como: fallecimiento o abandono del padre del menor, lo que

condiciona a la mujer, ser la imagen de familia de la cual sus hijos

dependen, es decir ella sumirá la crianza y el manejo del hogar sin

la compañía o apoyo de su pareja. A lo largo de la historia aunque

ambos casos son posibles, se ha observado en mayor parte, a un

gran número de mujeres asumiendo el rol de madres solteras,

educando e inculcando valores en la formación de sus hijos sin el

apoyo de los padres de los menores. Antiguamente las madres

solteras en el Perú eran criticadas e incluso se las veía como una

vergüenza para la familia, no obstante, en la actualidad eso ha ido

cambiando, pues ahora la madre soltera representa fuerza, amor y

valentía. Indudablemente es una labor realmente admirable, llena

de sacrificios para impulsar la superación de sus hijos gracias al

amor que sienten hacia ellos.

5
5.3.3.2 SUB CONSECUENCIA 2°: INCREMENTO DE LA

INMADUREZ PARA ASUMIR RESPONSABILIDADES.

Ser madre o padre primerizos asusta, pues es una etapa nueva a la

que uno ingresa y no existe un manual de instrucciones que

indique lo que se debe o no hacer, sin embargo experimentarlo por

primera vez en la adolescencia, aterra, pues suelen ser embarazos

que el joven no estaba buscando, llenos de cambios que no son

propios para su edad. La llegada de un bebé al mundo implica

nuevas responsabilidades y tareas que hasta ahora nunca se habían

asumido, y que sin el apoyo necesario de los padres de estos

jóvenes se hace mucho más difícil de sobrellevar.

Los principales retos de ser padres en la adolescencia son tanto en

el aspecto económico como psicológico. Aunque el nacimiento del

bebé genera alegría también puede estar acompañado de ansiedad

y tristeza, pues el adolescente no se encuentra preparado para

asumir tal responsabilidad de cuidar de alguien más cuando ni

siquiera podía cuidar responsablemente de sí mismo. Es ahí donde

comienzan conflictos familiares debido a la irresponsabilidad y la

poca atención que le presta el adolescente a su hijo, pues como se

sabe un niño es inquieto y travieso lo que puede ocasionar golpes

5
 y accidentes de no prestarle la atención necesaria, ya sea por estar

pendientes de sus estudios o enfocados en otras actividades que

requieren concentración, por ello también es que muchos jóvenes

deciden desertar en su educación, con el pensamiento de que lo

dejaran de forma temporal pero muchas veces, se alejan de la

continuación de sus estudios de forma permanente.

5.3.3.3 SUB CONSECUENCIA 3°: AUMENTO DE LAS ETS EN

LOS ADOLESCENTES

Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) representan a un

grupo de padecimientos infecciosos que se transmiten

predominantemente por contacto sexual. Algunos de estos son

considerados como de notificación obligatoria en la mayoría de

los países, y continúan teniendo una frecuencia inaceptablemente

alta, fundamentalmente entre gente joven en edad reproductiva y

con vida sexual activa. (Calderón, 1999). Se puede concluir que

las ETS son infecciones transmitidas mayormente mediante el acto

sexual, siendo usualmente afectados los jóvenes, pues al no tener

una pareja fija se relacionan con diversas personas en las que una

de ellas puede estar infectada y termina transmitiendo estás

enfermedades a muchas más personas.

5
 Se transmiten mayoritariamente mediante el coito, sin embargo es

importante tener presente que no es la única forma de contagio, es

decir no es necesario que haya penetración genital para que se

produzca la transmisión, pues al estar infectada una gestante,

puede transmitirle a su hijo antes o después del nacimiento la

infección.

Las ETS más comunes son clamidia, gonorrea, herpes genital,

virus del papiloma humano, sífilis y VIH; una vez diagnosticada

con una de estas enfermedades se debe acudir con un doctor para

que proceda a indicar un tratamiento adecuado para erradicarla,

pues si no se tratan a tiempo las infecciones de transmisión sexual

pueden causar serios problemas de salud.

La manera más segura de prevenirlas es la abstinencia, es decir

evitando tener contacto sexual de cualquier tipo con otras

personas, no obstante si se tiene una vida sexual activa es

importante el uso del método anticonceptivo más conocido, el

preservativo.

5.3.4 CONSECUENCIA N°04: PÉRDIDA DE FAMILIARES Y/O

SOBREVIVIENTES CON SECUELAS DEL COVID-19.

5
 La RAE, define secuela como, “Trastorno o lesión que queda tras la

curación de una enfermedad o un traumatismo, y que es consecuencia

de ellos”. Entonces se puede decir que las secuelas dejadas por el

COVID-19, son lesiones leves o en muchos casos graves, en la medida

como se cuiden y protejan, asimismo el grado de dichas secuelas

dependerá de la gravedad con la que ha cursado el virus en su

organismo, siendo los pacientes de UCI los más afectados.

Existe también secuelas mentales por el Covid-19, pues un porcentaje

de pacientes que ha superado la enfermedad ya que desarrolla

ansiedad, depresión y/o fobias.

La pérdida de familiares son momentos por lo que muchas persona

atraviesan, ocasionando un duelo en cada miembro de la familia, este

es un tipo de pérdida total, dónde las personas reaccionan de diferentes

maneras, ocasionando tristeza, ansiedad y/o estrés.

5.3.4.1 SUB CONSECUENCIA 1°: DEPRESIÓN, ANSIEDAD Y

ESTRÉS EN LOS BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN.

Almudencia García refiere que “La depresión se trata de un

trastorno psíquico, habitualmente recurrente, que causa una

alteración del estado de ánimo de tipo depresivo ( tristeza ) a

menudo acompañado de ansiedad, en el que pueden darse,

5
además, otros síntomas psíquicos de inhibición, sensación de

vacío y desinterés general “asimismo Freud concibió “la ansiedad

como un estado afectivo desagradable en el que aparecen

fenómenos como la aprehensión, sentimientos desagradables,

pensamientos molestos y cambios fisiológicos que se asocian a la

activación autonómica”. Del mismo modo, Selye (1956), “el

estrés ocurre cuando existe una alteración en el equilibrio del

organismo causada por la acción de un agente externo o interno,

y el organismo reacciona ante esto de forma extraordinaria para

restaurar dicho equilibrio”. Con todo ello se puede decir que,

estas tres situaciones son originadas por factores externos los

cuales influyen el sentir interno de la persona, pues el ser humano

atraviesa momentos muy incómodos y complicados y salir de ello

sin ayuda de un especialista o sin un cambio automotivacional , es

difícil. Los seres humanos atraviesan por estos estados mentales,

ya sea por la pérdida de algún familiar, algún conflicto

social,por la pérdida de un trabajo, o por alguna situación difícil

que se esté atravesando.

La pandemia de COVID-19 ha tenido un efecto muy importante

en la vida de las personas ya que muchas de ellas se enfrentan a

desafíos, como la pérdida de seres queridos las cuales pueden

5
 causar estrés, emociones fuertes y abrumadoras, tanto en adultos,

adultos mayores, niños, jóvenes, etc .

Perder a un ser querido es una de las experiencias más angustiosas

y, desafortunadamente, frecuentes que enfrentan las personas. La

mayoría de las personas que padecen una aflicción y un duelo

normal atraviesan un período de dolor, aturdimiento, e incluso

culpa e ira. Gradualmente estos sentimientos se alivian, y es

posible aceptar la pérdida y seguir adelante. Sin embargo, para

algunas personas, los sentimientos de pérdida son debilitantes y no

mejoran, incluso con el paso del tiempo. Esto se conoce como

duelo complicado, a veces llamado «trastorno por duelo complejo

persistente». En duelos complicados, las emociones dolorosas

duran tanto y son tan intensas que te resulta difícil recuperarte de

la pérdida y continuar con tu propia vida. En nuestra intervención

en la olla común de Tacabamba se ha evidenciado por ejemplo

alguna de estas situaciones, que ha ocasionado la pérdidas

familiares por el covid-19.

5.3.4.2 SUB CONSECUENCIA 2°: REHABILITACIÓN Y

FISIOTERAPIA

6
Según Brunner, “la rehabilitación es un método por el cual un

individuo enfermo o discapacitado se prepara para obtener el

máximo posible de eficacia física, mental y social. Es llamada la

tercera fase de la medicina después de la promoción de la salud y

la prevención de la enfermedad”; y Gilber y Carnot (1921)

definen a la Fisioterapia como, los múltiples métodos de

tratamiento en los cuales se utilizan los agentes físicos. Estos

métodos derivan de un principio común, pueden combinarse uno

con otro y se relacionan por los conocimientos técnicos y la

instrumentación que necesitan. En suma, se puede decir que, la

rehabilitación y la fisioterapia, son de ayuda para mejorar

bienestar físico de la persona, la cual ha sido una de las secuelas

dejadas por el covid-19; asimismo ayuda a disminuir posibles

complicaciones, preservando la función pulmonar mejorando la

calidad de vida, ansiedad y depresión entre otros.

Con todo ello se puede decir que, la fisioterapia puede ser

beneficiosa en el tratamiento respiratorio y la rehabilitación física

de pacientes que han quedado con secuelas por el COVID-19, la

idea de estas terapias es promover una recuperación integral,

mediante ejercicios respiratorios para paliar los efectos del

coronavirus sobre el cuerpo.

6
 Alguno de los integrantes de la familia de la olla común, tuvieron

el COVID-19; por ello necesitaron de estas terapias para

recuperarse y poder sobrevivir frente a esta enfermedad, que viene

atacando a todas las personas a nivel mundial, sobre todo a las

personas más vulnerables.

5.3.4.3 SUB CONSECUENCIA 3°: ABUSO DE SUSTANCIAS

NOCIVAS PARA LA SALUD.

El DSM-5, establece que entre los trastornos por consumo de

sustancias se contemplan 10 grupos diferentes de sustancias de

abuso que incluyen: alcohol, cafeína, cannabis, alucinógenos,

inhalantes, opiáceos, sedantes, hipnóticos y ansiolíticos;

estimulantes, tabaco y otras sustancias. Esto quiere decir que a

causa del consumo excesivo de sustancias nocivas, pueden

producir reacciones en la conducta frente a cualquier circunstancia

además alterar el sistema fisiológico y físico, ya que pueden

incluir enfermedades pulmonares o cardíacas, embolia, cáncer o

problemas de salud mental.

Todo consumo de sustancias nocivas, pone en riesgo a las

personas que lo consumen de sufrir problemas a corto plazo, tales

como accidentes, peleas, actividades sexuales no deseadas y

6
 sobredosis. El consumo de sustancias también altera el desarrollo

cerebral de los adolescentes, produciendo alteraciones condutales

con las personas que le rodean sobre todo con los que mas pasan

tiempo que es la familia.

Los adolescentes son más vulnerables a los efectos del consumo

de sustancias y corren un mayor riesgo de desarrollar

consecuencias a largo plazo, como trastornos de salud mental,

bajo rendimiento en la escuela, un trastorno por consumo de

sustancias y mayores tasas de adicción, si consumen regularmente

alcohol, marihuana, nicotina u otras drogas durante la

adolescencia.

5.3.4.4 SUB CONSECUENCIA 4°: DIFICULTAD PARA SUPERAR

LA MUERTE DE UN SER QUERIDO.

Bowlby (1980) define al duelo como “una serie bastante amplia

de procesos psicológicos que se ponen en marcha debido a la

pérdida de una persona amada, cualquiera que sea su resultado”.

Esto quiere decir que, a causa de la muerte de una persona

cercana o un familiar, genera consecuencias en la reacción de los

demás miembros de la familia, generando tristeza, angustia,

depresión soledad,entre otros.

6
 La pandemia viene enfrentando a muchas familias, de forma

irremediable, al dolor ante la muerte de personas cercanas. Y, en

ese contexto de distanciamiento, los espacios sociales de

despedida, como los velorios y entierros, han quedado

restringidos. Sin duda, el proceso de duelo se vuelve mucho más

complejo en estos tiempos. En la comunidad Tacabamba las

familias, enfrentaron esta situación por la pérdida de alguno de

sus familiares , ocasionándoles un gran duelo que tuvieron que

llevar.

5.3.5 CONSECUENCIA N°05: INCREMENTO DE ESTUDIANTES

REPITENTES EN LOS HIJOS DE LOS BENEFICIARIOS DE

LA OLLA COMÚN

El incremento de los estudiantes repitentes en las familias de la olla

común “Luz de esperanza” se hace más notorio en tiempos de

pandemia ya que no pueden acceder a las clases virtuales, y los

estudiantes tampoco muestran interés por la educación que se les

brinda; ya que no estudian se dedican a hacer otras actividades.

La repitencia entendida como la acción de cursar reiterativamente

una actividad académica, sea por mal rendimiento del estudiante o

por causas ajenas al ámbito académico, se hace evidencia en la

6
 mayoría de los casos en el atraso o rezago académico (Markussen,

Frøseth & Sandberg, 2011).

La repitencia escolar, es contraproducente y poco efectiva, debido a

que generan en los alumnos: frustración, bajo rendimiento, sobreedad,

deserción escolar, incremento de los problemas de aprendizaje,

presión en el ambiente académico, baja autoestima, repetición de lo

aprendido, costo elevado para el sistema educativo, retraso en el

tiempo, e incremento innecesario en el número de estudiantes por

aulas (Oliver et al. 2011).

5.3.5.1 SUB CONSECUENCIA 1°: INCREMENTO DE BAJA

AUTOESTIMA Y TRASTORNOS EMOCIONALES EN LAS

PERSONAS.

La baja autoestima no es sólo un síntoma de la depresión, ni sólo

un factor de riesgo para otros trastornos: es un epifenómeno de

procesos cruciales que constituyen la personalidad y facilitan o

dificultan, por diversas vías, la adaptación satisfactoria al entorno.

La baja autoestima es un potente predictor para determinados

trastornos (en realidad rasgos) de personalidad: por evitación,

límite, dependiente y obsesivo-compulsiva; pero no encuentran

relación entre autoestima y trastorno (rasgo) antisocial, narcisista,

6
 histriónico y esquizoide. Si la baja autoestima ya no puede ser

concebida como un simple síntoma de trastorno, tampoco puede

aceptarse como un mero factor de riesgo para un Trastorno de

Personalidad, dado que forma parte precisamente de esa

personalidad cuya combinación de procesos constituye un

individual gran factor de riesgo para el sufrimiento, la

inadaptación socio-familiar, la incapacitación laboral, la

acumulación de patología y la consunción de recursos socio-

sanitarios. Watson (1998).

5.3.5.2 SUB CONSECUENCIA 2°: PÉRDIDA DE LA SALUD

OCULAR Y DEBILITAMIENTO MUSCULAR.

Cuando estás por mucho tiempo frente a una pantalla, parpadeas

menos que cuando realizas otro tipo de actividades. Además, tu

vista se enfoca en un punto por mucho tiempo. Estos dos factores

fatigan los músculos oculares, secan la vista y generan una

sensación generalizada de agotamiento.

La pérdida de la función muscular se presenta cuando un músculo

no trabaja ni se mueve normalmente. Cuando utilizas el

ordenador, los músculos que están más activos son

fundamentalmente aquellos que se encuentran en las manos y en

6
 las muñecas. Esto significa que los principales músculos del

cuerpo están la mayor parte del día quieto. Si no se complementa

esta inactividad con algo de ejercicio físico, esta situación puede

derivar en la pérdida de la fuerza muscular y en el consiguiente

debilitamiento de los músculos (Johnson, 2012).

5.3.5.3 SUB CONSECUENCIA 3°: LIMITADO CONOCIMIENTO

DE LAS APLICACIONES O HERRAMIENTAS

VIRTUALES.

Este modelo educativo se presta para la Educación a distancia

pues permite que docentes y estudiantes empleen herramientas de

comunicación virtual o digital para intercambiar contenidos e

información de las materias, de modo que resulte de mutuo

beneficio.

Rosenberg, (2016), el modelo educativo se cumple solo si

coinciden con cuatro criterios fundamentales: que llegue a la

persona a través de un ordenador; que se produzca en la red, es

decir, que favorezca la actualización, almacenamiento,

recuperación y distribución de contenidos e información; que sea

capaz de introducir soluciones para el aprendizaje; y que evite

recurrir a paradigmas tradicionales de la formación.

6
 Cabero (2015) subraya entre las posibilidades de estas

plataformas, el amplio arsenal de información disponible en los

sitios de Internet, romper con los límites del tiempo y el espacio,

desarrollar la autonomía del estudiante mientras le permite

interactuar con sus semejantes y profesores.

5.3.5.4 SUB CONSECUENCIA 4°: NIVEL DE INSTRUCCIÓN

BÁSICO INCOMPLETO.

La Educación Básica Regular (EBR) es la modalidad que abarca

los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria (Artículo

36 de la Ley 28044). Está dirigida a los niños y adolescentes que

pasan oportunamente por el proceso educativo.

La educación primaria (también conocida como educación básica,

enseñanza básica, enseñanza elemental, enseñanza primaria,

estudios básicos, primarios) es la que asegura la correcta

alfabetización, es decir, que enseña a leer, escribir, cálculo básico

y algunos de los conceptos culturales considerados

imprescindibles, denominadas competencias básicas y

competencias clave. La primera alude al conjunto de

conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto; y la

6
 segunda, hace referencia a las competencias que toda persona

necesita para su desarrollo personal. (Unesco, 2012)

5.3.5.5 SUB CONSECUENCIA 5°: AUMENTO DE

SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD.

El complejo de inferioridad se refleja a través de la baja

autoestima y la sensación continuada de no contar con las

habilidades necesarias que nos hagan enfrentarnos al mundo,

especialmente en los ámbitos que impliquen relaciones con los

demás. Es una visión subjetiva, donde los rasgos físicos y de

personalidad se consideran poco válidos.El complejo de

inferioridad consiste en sentirse en general por debajo e inferior a

otras personas sin razones objetivas por reales habitualmente la

persona que padece de inferioridad siente que los demás son

mejores tienen más cualidades más posibilidades en todo es un

problema de percepción en donde nuestra imagen nuestro

autoestima se encuentra afectada produciendo una generalización

del sentimiento de inferioridad respecto al entorno lo que puede

producir ansiedad depresión así como una gran inseguridad.

5.4 GRAFICACIÓN DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS

6
5.5 PRESENTACIÓN DEL OBJETIVO ESTRATÉGICO

Disminución de la deserción escolar en los hijos de los beneficiarios

de la olla común "LUZ DE ESPERANZA" Tacabamba

Si bien es cierto la deserción escolar no es un tema reciente, pero que se

ha venido controlando e incluso disminuyendo a lo largo de los años.

Core menciona que "Es muy importante las necesidades particulares de

cada región: no es lo mismo el año escolar en una escuela de la

Amazonía que en una de la costa o sierra" (Core, 2020) La situación de

pandemia por COVID 19, fue motivo para el aumento y la aplicación de

otras estrategias como la educación virtual para permitir que los

estudiantes continúen con sus estudios. Sin embargo, las realidades de

cada familia no son las mismas, ello originó, como ya se mencionó el

aumento de casos en la deserción escolar.

5.6 PRESENTACIÓN DE LOS OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS

MENOR ÍNDICE DE PROBLEMAS FAMILIARES EN LOS

BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN.

Luis Condori refiere que ¨La familia en su proceso evolutivo

atraviesa diferentes etapas y niveles de desarrollo que se reflejan en

esta misma que al avanzar se presentan situaciones llamadas crisis¨.

(Condori, 2002).

Los problemas familiares constituyen una serie de conflictos y

enfrentamientos entre los esposos e hijos, logrando así la deriva de la

estabilidad entre sus miembros. Esto afecta considerablemente en los

niños causando la deserción escolar. En muchas ocasiones las

familias no saben cómo sobrellevar esta situación de conflicto, para

ello se busca herramientas y el fortalecimiento de habilidades,

capacidades y destrezas entre sus integrantes la cual permitirán

resolver los problemas de una manera adecuada en la que no afecte a

los miembros. Una familia estable es quien promueve el bienestar

general de todos sus miembros, logrando una armonía y buena

convivencia entre ellos, causando un gran impacto en el desarrollo

social y personal de los hijos.

ESTABILIDAD ECONÓMICA DE LAS FAMILIAS

BENEFICIARIAS DE LA OLLA COMÚN.

Sevilla Facua menciona que ¨La economía doméstica es regular,

controlar, proveer y satisfacer a los miembros de una familia de los

recursos suficientes para tener una calidad de vida¨ (Sevilla facua s.f)

Refiere el eficiente uso de los gastos e ingresos dentro del núcleo

familiar, esta es responsabilidad de todos los miembros el de velar

por el bienestar económico para el beneficio de todos. La función

administrativa del hogar conforma una responsabilidad total, el cual

requiere de planificación y apoyo entre todos. La crisis económica sin

duda es uno de los generadores de deserción escolar en los hijos de

los beneficiarios de la olla común ¨Luz de Esperanza¨, el cual dicha

situación sucede de manera imprevista, afectando a todo el sistema

familiar, uno de los más afectados son los niños estudiantes quienes

van a carecer de recursos para poder continuar con su escolaridad,

tomando así distintas medidas para poder subsistir junto a su familia

de la situación precaria en la que se encuentran.

MENOR ÍNDICE DE EMBARAZO ADOLESCENTE EN LOS

HIJOS DE LOS BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN:

(S.a, 2004) ¨La maternidad adolescente impacta de manera negativa

en las oportunidades de desarrollo de las niñas, las adolescentes y las

mujeres. , limita el ejercicio de sus derechos y contribuye a la

pobreza y la vulnerabilidad¨.

La toma de medidas para la prevención del embarazo adolescente,

como el informar sobre los métodos anticonceptivos y todo lo

concerniente a ello, hablamos de una educación sexual en la que no

solo se reduce al deber de los padres, sino que también los

educadores tanto formales como no formales que cumplen un rol de

importancia en la cual proporcionará el suficiente conocimiento en el

área de consejería y orientación sexual que les permitirá desarrollar

habilidades para postergar la edad de inicio de la actividad sexual, si

así lo desean, el cual ayudará para la disminución de los casos de

embarazos adolescentes tanto en zonas rurales como urbanas. Un

embarazo no planificado puede traer muchas consecuencias, una de

ellas es la generación de deserción escolar.

MENOR PREOCUPACIÓN POR EL AUMENTO DE CASOS

DE COVID-19 EN LOS BENEFICIARIOS DE LA OLLA

COMÚN.
Como sabemos, el COVID 19 es aún una situación difícil y dolorosa

para las familias afectadas y para todos en general. Hoy en día la

situación ha disminuido su contagio, gracias a las medidas de

bioseguridad que decretó el estado peruano para su prevención y las

medidas que adoptamos en casa, incluso la vacunación es un hecho

que se está realizando poco a poco para salir de esta crisis sanitaria.

Esta pandemia afectó a la educación, debido que se tuvo que tomar

otras opciones para que los estudiantes no pierdan su año escolar,

decretando así la educación virtual que trajo consigo una serie de

complicaciones para su desarrollo en distintos lugares del Perú,

debido que la tecnología no se da de igual manera en todos los

lugares y no todos cuentan con los recursos para llevar este tipo de

educación, en vista de ello muchos alumnos optaron por abandonar el

colegio.

ALTO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS HIJOS DE

LOS BENEFICIARIOS DE LA OLLA COMÚN

Lourdes Marrero refiere que ¨La educación y formación es un

proceso que se inicia en la edad temprana, continúa en los diferentes

niveles de la enseñanza y se mantiene como una necesidad durante

toda la vida¨. (Lourdes Marrero, 1995).

El alto rendimiento académico en los estudiantes es de suma

importancia debido que genera el desarrollo social, personal e incluso

contribuye en el desarrollo del Perú. En otras palabras, el rendimiento

académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa

lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También

 supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos

educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado

a la aptitud.

5.7 GRAFICACIÓN DEL ÁRBOL DE OBJETIVOS

6. DIAGNÓSTICO GENERAL

Tacabamba es un tipo de comunidad urbana que se le denomina suburbio o

periferia, pues se encuentra alejado del centro de la ciudad, en algunos casos el

término se emplea para referir las zonas pobres o deprimidas, mientras que en

otros simplemente las zonas distantes del centro. Esta carece de los servicios

básicos que garanticen una mejor calidad de vida y no cuentan con el apoyo por

parte de sus autoridades, sin embargo, los pobladores de esta comunidad ven

distintas formas de salir adelante y hacer frente a sus necesidades. Un claro

ejemplo es la creación de la olla común “Luz de esperanza”, la cual se formó

debido a las carencias o necesidades que padecían los pobladores durante la

pandemia por COVID 19, muchas familias no tenían un sustento económico que

garantizara su estabilidad emocional y física durante esta etapa, por lo que, con

la iniciativa de algunas madres de familia decidieron organizarse y ver la manera

de cómo afrontar dicha situación; con la fundación de la olla común buscaron

apoyo por parte de sus autoridades locales, las cuales no fueron atendidas, en

vista de ello emplearon otros métodos para pedir apoyo utilizando las redes

sociales como el Facebook para gestionar ayuda de víveres u otras cosas que las

personas quisieran colaborarles. Actualmente esta comunidad no cuenta con

ningún servicio básico como: el agua potable, energía eléctrica, alcantarillado o

desagüe, que garanticen su calidad de vida y desarrollo; según lo manifestado

por las integrantes de la organización, nos refieren que para obtener el servicio

de luz y agua lo realizan de manera clandestina y por ello pagan un cantidad de

dinero que consideran muy excesivo para lo ellos consumen. Estas son unas de

los varios problemas que los integrantes de la olla común han dado a conocer.
 7. DIAGNÓSTICO DE ASUNTOS ESPECÍFICOS

Después de la realizar una investigación previamente para conocer a la población

usuaria, se procedió a generar un diagnóstico donde se logró encontrar varias

problemáticas que afectan a la comunidad de Tacabamba olla común “Luz de

esperanza”, se sabe que es imposible poder tratar todas las problemáticas a la misma

vez, por ello para determinar el objeto de intervención, se realizó el cuadro de

priorización de problemas, para evaluar y determinar cuál problemática necesita ser

tratada con mayor urgencia, llegando a identificarse la problemática de deserción

escolar presente en las familias de esta organización.

8. PROPUESTA DE ESTRATEGIAS

● Identificar los problemas principales de la situación que se está

analizando.

● Colocar los problemas de acuerdo con las relaciones causa y efecto.

● Tratar de enfocar el análisis a través de la selección del problema central.

● Elaborar un esquema que muestre las relaciones de causa – efecto en

forma de un árbol de problema.

● De negativo a positivo para transformar las causas en medios y los

efectos en fines.

● Verificar y modificar redundancias, semejanzas o inconsistencias en el

árbol de objetivos.

● Ajustar, analizar una vez más y preguntarse, ¿falta algo?

9. CONCLUSIONES

● Las alumnas practicantes para determinar el objeto de estudio en su

intervención necesitaron la participación activa de los beneficiarios de la

olla común en la elaboración del árbol de problemas, debido a que la

comunidad conoce más a fondo los problemas por los que atraviesan, y

al conocer más sobre su realidad son los más capacitados para identificar

las causas y consecuencias del problema que consideren más relevante.

De esa manera, las estudiantes al conocer el problema que requiere ser

atendido, brindaron diversas estrategias que ayuden en la solución a la

problemática por la que atraviesan los beneficiarios de la olla común.

● El Árbol de problemas, nos permitió identificar la situación negativa , es

decir el problema central, la cual analizó las relaciones de tipo causa-

efecto. Para ello, se formuló el problema central de modo tal que

permitió tomar diferentes alternativas de solución, en lugar de una

solución única.

● El Árbol de objetivos nos permitió reunir los medios y alternativas para

solucionar el problema principal. Gracias a ello, se logró una visión

positiva de las situaciones negativas que aparecían en el árbol anterior,

aunque utilizamos la misma estructura. Así, buscamos ir resolviendo el

problema paso a paso.

● Tras analizar la situación problemática e identificar las causas y

consecuencias (deserción escolar), en base a ello se construyó un árbol

de objetivos transformando las causas en medio y las consecuencias en

fines logrando así la disminución de la deserción escolar en la

comunidad de Tacabamba.
● El problema de la deserción es una de las principales preocupaciones del

sistema educativo en todos los niveles, ya que limita los conocimientos,

capacidades, habilidades y actitudes necesarios para sobrevivir y

convivir con las personas que sean limitadas por uno o varias causas que

le impidan terminar sus estudios.

● En conclusión, respecto a la deserción escolar ya que está presente y

afectando a los alumnos y la integridad educativa, el cual se da debido a

distintas causas y sus efectos teniendo impacto negativo en el desarrollo

de la sociedad y del mismo país. Es muy importante buscar soluciones e

implementar propuestas y las mejores estrategias para erradicar este

problema de manera inmediata.

10. RECOMENDACIONES

A las Trabajadoras Sociales, se recomienda:

● Que conozcan a profundidad su objeto de estudio, lo cual permite una

mejor identificación de las situaciones problemáticas, donde rescaten

todos los datos necesarios y suficientes, con la finalidad de elaborar y

manejar las herramientas adecuadas, las cuales permitan lograr los

objetivos planteados.

● Tener un conocimiento amplio y profundo sobre el árbol de problemas,

árbol de objetivos y árbol de alternativas, en los cuales se apliquen

detalladamente los casos de la realidad en cada etapa del proceso de

intervención.

● Poner en práctica los conocimientos teóricos adquiridos durante su

formación profesional, así como el desarrollo de sus aptitudes, puesto

que forman parte fundamental para su trabajo como profesional y de esa

manera tenga un eficiente resultado al momento de intervenir con la

sociedad.

A las futuras trabajadoras sociales, se les sugiere:

● Realizar una revisión documental detallada, la cual permitirá entender la

clasificación de los problemas sociales que aquejan al usuario.

 11. BIBLIOGRAFÍA

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ONO-DE-ESTUDIOS-EN-ADOLESCENTES-COMO-FACTOR-DE-RIESGO-

PARA-EMBARAZO.pdf
12. ANEXOS:

ANEXO 1

FOLLETO DE INVITACIÓN AL TALLER: “TU OPINIÓN IMPORTA”

ORGANIZADO POR LA PRACTICANTES DE TRABAJO SOCIAL

ANEXO 2

FOMENTANDO LA PARTICIPACIÓN DE LAS BENEFICIARIAS

DE LA OLLA COMÚN “LUZ DE ESPERANZA”

ANEXO 3

PARTICIPACIÓN DE LAS BENEFICIARIAS DE LA OLLA COMÚN

“LUZ DE ESPERANZA”
ANEXO 4

ÁRBOL DE PROBLEMAS TERMINADO POR LAS BENEFICIARIAS

DE LA OLLA COMÚN “LUZ DE ESPERANZA” Y ORIENTACIÓN DE

LAS PRACTICANTES DE TRABAJO SOCIAL

ANEXO 5

FOLLETO DE INVITACIÓN AL TALLER “EDUCANDO CON

TERNURA” CON LA PARTICIPACIÓN LA LICENCIADA EN

EDUCACIÓN PRIMARIA: EDITH VARAS ALVARADO

ORGANIZADO POR LA PRACTICANTES DE TRABAJO

SOCIAL
ANEXO 6

PONENCIA DE LA LIC: EDITH VARAS ALVARADO

ANEXO 7

FINALIZANDO EL TALLER CON LAS BENEFICIARIAS DE LA OLLA

COMÚN “LUZ DE ESPERANZA”