EP: N° 55 “MANUEL J.
ALMADA”
DIRECTORA: CALVEIRO FERNANDA
VICEDIRECTOR: TASCA MIGUEL
DOCENTE: GONZALEZ MARIA CECILIA
AÑO: 6 A y 6 C
CICLO LECTIVO: 2025
SECUENCIA N 4 DE REFUERZO.
OPERACIONES, CÁLCULOS, RELACIÓN MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN –
6to GRADO
PROPÓSITO DE LA SECUENCIA:
La construcción de conocimientos matemáticos se ve ampliamente favorecida por la resolución de variados
problemas, en diversos contextos, e involucrando un “hacer” y un “reflexionar sobre el hacer”. Desde el
enfoque adoptado en este diseño, se postula el planteo de problemas, la discusión de las posibles
resoluciones y la reflexión sobre lo realizado. Esta última es fundamental ya que contribuye al desarrollo de
la confianza en las propias posibilidades y también en el compromiso con la tarea. Por ello, es necesario que
el docente gestione instancias de trabajo áulico en las que haya lugar para la confrontación, la reflexión y la
justificación de lo producido; donde se propicie la comunicación matemática mediante un lenguaje
adecuado; se valoren las diferentes formas de resolución y se aprecie el error como instancia de aprendizaje.
El docente podrá ofrecer diferentes actividades que permitan a los alumnos construir nuevos sentidos,
especialmente para la multiplicación y la división. Harán su aparición nuevos problemas de división, tales
como los que involucran la relación entre dividendo, divisor, cociente y resto, o los problemas en los que se
repite una cantidad y es necesario determinar cuántas veces. Además de una ampliación de la clase de
problemas, el estudio de estas operaciones podrá abarcar también aspectos más “internos” a su
funcionamiento, como por ejemplo, la exploración y formulación de las propiedades.
Estas cuestiones se podrán tratar a partir de una diversidad de problemas: algunos con enunciados verbales
y otros estrictamente numéricos que permitirán avanzar sobre ciertas prácticas de argumentación y
demostración.
CONTENIDOS:
EJE: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
-MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
División: situaciones de iteración y análisis del cociente y de resto.
División: dividendo, divisor, cociente y resto. Cantidad de soluciones posibles.
Problemas que involucran las cuatro operaciones.
Cálculos mentales.
DURACIÓN:
-Se trabajará con esta secuencia durante dos meses, intercalando diferentes secuencias armadas con otros
contenidos de matemática.
INDICADORES DE AVANCE:
⮚Resolver problemas que involucren la división en situaciones de iteración, resueltas inicialmente por medio
de sumas, restas o multiplicaciones.
⮚Explicitar las relaciones dentro de la división a partir de averiguar cuanto sobra luego de saber cuántas veces
entra una cantidad dentro de otra.
⮚Resolver problemas que implican analizar las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto. Explorar y
argumentar estas relaciones para analizar el funcionamiento de la división.
⮚Analizar la división como un objeto que relaciona a un grupo de números en determinadas condiciones,
pudiendo variar estas condiciones para hallar una única solución, varias o ninguna.
⮚Resolver problemas con varios pasos que implican sumar, restar, dividir y multiplicar.
⮚Interpretar y organizar la información de diferentes modos para resolver en distintos pasos.
⮚Poner en juego el repertorio memorizado y las propiedades de los números y las operaciones en el cálculo
mental.
⮚Analizar la relación entre las propiedades de las operaciones y el sistema de numeración.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-A partir de los indicadores de avance, se irá evaluando a los alumnos, en diferentes formas y modos
apropiados. Teniendo en cuenta el progreso de cada alumno, las formas de evaluar podrán ser:
Individual: centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y particularidades.
Integra: para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la
aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.
Cualitativa: en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación particular
y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no sólo los de
carácter cognitivo.
Orientadora: dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su aprendizaje y
adquirir estrategias apropiadas.
RECURSOS:
Uso del pizarrón y tiza.
Láminas numéricas colgadas en el salón.
Actividades fotocopiadas armadas por la docente.
Cuadernillo de actividades basadas en el libro “Los matemáticos de 6to” de Editorial Santillana.
Calculadora original o calculadora de celular.
Uso de TICS. Juegos interactivos para explorar diferentes situaciones matemáticas y su resolución.
Juegos matemáticos para iniciar el tema a trabajar.
SECUENCIACIÓN Y OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA:
ACTIVIDAD 1: “Verdadero o Falso”
Comenzaremos con una serie de ejercicios para reflexionar sobre resultados de diferentes cálculos de
multiplicar.
-Lee, piensa y resuelve: ¿Son verdaderas las siguientes afirmaciones? ¿Cómo pueden darse cuenta sin hacer
los cálculos?
ACTIVIDAD 2: “Cálculos Mentales con Multiplicaciones”
Se trabajará con cálculos mentales de multiplicación sobre la base de propiedades de las operaciones y del
sistema de numeración.
-Resuelve:
Tarea:
-Piensa y resuelve:
ACTIVIDAD 3: “Cálculos Mentales de Multiplicación y División”
Se continúa trabajando con cálculos mentales para resolver operaciones y adquirir estrategias de resolución.
-Trabajaremos con el cuadernillo de actividades matemáticas, pág. 8.
Tarea:
ACTIVIDAD 4: “Problemas y Cálculos I”
Trabajaremos con algunas situaciones problemáticas para utilizar las estrategias aprendidas.
-Trabajamos con el cuadernillo de actividades, pág. 9 y 10.
Tarea:
ACTIVIDAD 5: “Relación entre la Multiplicación y la División I”
Trabajaremos con actividades donde se relacionan las operaciones multiplicativas con las divisiones.
-Piensa y resuelve:
Tarea:
-Resuelve:
ACTIVIDAD 6: “Relación entre la Multiplicación y la División II”
Continuamos trabajando con actividades de relación entre las operaciones multiplicativas con las divisiones.
-Trabajamos con el cuadernillo de actividades, pág. 11 y 12.
ACTIVIDAD 7: “Estudiar la Multiplicación y sus Propiedades I”
Se explicará las diferentes características y propiedades de las multiplicaciones.
-Ahora que aprendimos, lee y resuelve:
Tarea:
-Lee y resuelve:
ACTIVIDAD 8: “Estudiar la Multiplicación y sus Propiedades II”
Trabajaremos con lo aprendido sobre las propiedades de la multiplicación.
-Trabajamos con el cuadernillo de actividades, pág. 13 y 14.
Tarea:
-Piensa y resuelve:
ACTIVIDAD 9: “Estudiar la División y sus Propiedades I”
Se explicará las diferentes características y propiedades de las divisiones.
-Ahora que aprendimos, resolvamos:
Tarea:
-Resuelve:
ACTIVIDAD 10: “Estudiar la División y sus Propiedades II”
Trabajaremos con lo aprendido sobre las propiedades de la división.
Tarea:
-Piensa y resuelve:
ACTIVIDAD 11: “Problemas y Cálculos II”
Volvemos a trabajar con algunas situaciones problemáticas para utilizar las estrategias aprendidas.
-Piensa y resuelve:
Tarea:
ACTIVIDAD 12: “Problemas y Cálculos III”
Volvemos a trabajar con algunas situaciones problemáticas para utilizar las estrategias aprendidas.
