PROYECTO DIAGNOSTICO.
MODALIDAD UNIDAD DIDACTICA.
DURACIÓN DOS SEMANAS.
PROPOSITO.
Obtener información detallada sobre las características, habilidades, conocimientos previos y
necesidades de cada niño al inicio del ciclo escolar.
JUSTIFICACIÓN.
Construir el diagnóstico grupal de manera integral, reconociendo el contexto grupal, sus necesidades e
intereses; lo que servirá como punto de partida para el desarrollo del programa analítico y la construcción de
acciones para responder a las necesidades que presenten las y los niños del grupo.
MODALIDAD UNIDAD DIDACTICA.
Es una forma de trabajo que permite organizar contenidos, y promueve procesos de desarrollo y aprendizaje
en función de un aspecto o recorte significativo.
1. Lectura de 2. 3. 4. Exploración 5. 6. Valoración
la realidad. Identificación Planificación y y Participación y de la
trama y organización descubrimiento. horizontal experiencia.
complejidad. del trabajo
Se recuperan Se delimita qué Se diseña un Los niños Los niños Se evalúa las
sus saberes aspectos se plan de trabajo buscan desarrollan acciones
previos explorarán en con los información. actividades realizadas
mediante profundidad. Se objetivos, para mejorar las destacando los
preguntas que trazan redes acciones y condiciones los beneficios
los conecten semánticas con recursos observadas. Se para el grupo
con aspectos preguntas que necesarios para fomenta la en la
naturales, guíen la responder las recepción comunidad. Los
sociales y indagación y preguntas crítica y la niños
culturales de su muestren las planteadas. expresión de reflexionan
entorno. Conexiones sus ideas. sobre sus
sociales y logros y
culturales. comprenden
Usando cómo sus
organizadores acciones
visuales que impactan en su
ayudan a entorno.
comprender la
relación entre
los saberes.
EJES DE VINCULACIÓN.
Interculturalidad Crítica Igualdad de género
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura Inclusión
Pensamiento Crítico
Artes y experiencias estéticas Vida Saludable
EVALUACIÓN. Diario, observación y trabajos de evidencias.
CAMPO FORMATIVO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE.
LENGUAJES.
CONTENIDO.
Comunicación de necesidades, emociones, De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades,
gustos, y de ideas y saberes a través de los vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas
diversos lenguajes desde una perspectiva personas, combinando los lenguajes.
comunitaria.
Expresión de emociones y experiencias, en Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos, en la
igualdad de oportunidades, apoyándose de representación de emociones y experiencias.
recursos gráficos personales y de los
lenguajes artísticos. Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice
o señala qué quiso representar y describe detalles para
enfatizar ciertas emociones o experiencias.
Producciones gráficas dirigidas a diversas Usa grafías para representar su nombre y otras palabras
destinatarias y diversos destinatarios, para conocidas con diversos propósitos.
establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO.
CONTENIDO.
Los saberes numéricos como herramienta Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua
para resolver situaciones del entorno en materna con diversos propósitos.
diversos contextos socioculturales.
El dominio del espacio y reconocimiento de Observa y reconoce atributos geométricos en objetos y
formas en el entorno desde diversos puntos elementos de su entorno, y los escribe con sus palabras y con
de observación y mediante desplazamientos términos convencionales.
o recorridos.
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD.
CONTENIDO.
.
La cultura de paz como una forma de Se expresa y participa con libertad y respeto en diversas
relacionarse con otras personas para situaciones y contextos, favoreciendo una cultura de paz y la
promover la inclusión y el respeto a la convivencia pacífica en un marco de inclusión y diversidad.
diversidad.
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO.
CONTENIDO.
Cuidado de la salud personal colectiva, al Propone acciones que contribuyan a mantener su salud y
llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, bienestar, relacionadas con higiene personal, limpieza y
y actividad física, desde los saberes actividad física, considerando los saberes prácticos de la
prácticos de la comunidad y la formación comunidad y las aportaciones científicas.
científica.
ACTIVIDADES PERMANENTES. Bienvenida.
Registro de asistencia y fecha.
Lavado de manos.
Refrigerio.
Recreo.
Lectura de cuento.
Activación física.
DÍA. SITUACIÓN DIDÁCTICA. RECURSOS.
1 Lectura de la realidad. USB.
Computadora.
INICIO: La maestra les preguntará les gustan los cuentos, que cuentos conocen, por qué Bocina.
les gustan los cuentos, etc. se les dará la oportunidad a los pequeños que se expresen Cartulina negra.
de manera oral. Gises de colores.
DESARROLLO: Organizar a las niñas y a los niños en semicírculo, solicitarles que Hojas blancas.
observen con mucha atención el vídeo cuento Colores.
https://www.youtube.com/watch?v=Ug2oZditYi0
EL MONSTRUO DE COLORES VA AL COLEGIO, ir pausando el vídeo, realizarles
cuestionamientos y al final de su observación plantearles las siguientes preguntas
detonadoras ¿Cómo creen que se sintió el monstruo de colores al ir a la escuela? ¿Cómo
se sienten ustedes? ¿Qué hizo el monstruo de colores en la escuela? ¿Qué creen ustedes
que harán en la escuela? ¿Creen que es importante venir a la escuela? ¿Por qué?, anotar
sus respuestas a estos cuestionamientos en un papel bond y colocarlo en un área visible
dentro del aula. Estas preguntas permitirán reconocer las sensaciones, emociones y
expectativas que tienen las niñas y los niños en este nuevo comienzo de ciclo escolar.
Se les proporcionará una hoja de cartulina negra, gises de colores, los pequeños
plasmarán los que más les gusto del cuento, se les proporcionará un envase con agua
para que estén mojando sus gises.
Mostrarán el trabajo a sus compañeros y maestra.
Mediante una puesta en común mencionarán que fue lo que más les agrado del cuento.
CIERRE: Finalmente la educadora les dirá entre todos vamos a diseñar un monstruo, la
actividad consiste, en darle a los infantes una hoja, y por turnos, cada uno dirá una
indicación, ejemplo una cabeza redonda grande y todos lo van a dibujar, unos ojos en
triangulo, etc. Mostrarán su trabajo y lo pegarán. Esto nos ayudará a evaluar la atención y
concentración, quién siguió las indicaciones.
2 Identificación de la tarea y complejidad. USB.
INICIO: Empezaremos a realizar la actividad LAS GALLETAS DEL SALÓN, para esta Bocina.
actividad llevaré en una canasta o bolsa unas galletas, y se comenzará a realizar la Computadora.
dinámica, la cual consta de lo siguiente: Comenzará la educadora con la canasta o bolsa Lámina del
de galletas y mencionará ¿QUIÉN SE COMIÓ LAS GALLETAS DEL SALÓN?, enseguida alfabeto.
se mencionará el nombre de un alumno o alumna, el deberá de responder ¿QUIÉN YO? Cartulina.
y todo responder ¡SÍ, TÚ!, el alumno o alumna respondo ¡YO NO FUI!, y todos responden Colores.
¿ENTONCES QUIÉN FUE? y de esta manera mencionar el nombre de otro niño o niña, Revistas.
la intención es ir dándole la canasta de las galletas a cada niño/niña conforme vaya Resistol.
mencionándose su nombre y tomar una galleta. Tijeras.
DESARROLLO: Se les dirá que cada uno de nosotros tenemos un nombre o algunos dos
cada uno dirá que nombre les gusta más y como quieren que se les diga.
Escucháramos con atención las aportaciones de los pequeños.
Se aprovechará para preguntarles a los alumnos si saben el nombre de su papá o mamá.
La educadora les cuestionará como se escribe su nombre con números o letras, quien
sabe escribir su nombre. Se les proporcionará un rectángulo de cartulina, de 10 CM de
largo por 5 CM de ancho, intentarán escribir su nombre, en dado caso que el pequeñ@s
se le complique la maestra lo escribirá en el pizarrón su nombre, contarán las letras que
tiene su nombre, escribirán el número y dibujarán alguna actividad que les agrada. Por
turnos pasarán al frente y mencionarán las letras que identifican de su nombre.
Se cantará la canción ronda de las vocales.
https://www.youtube.com/watch?v=CqTXFbnG0ag&t=14s
Después de haber cantado la canción de las rondas de las vocales.
Se les proporcionará revistas donde ellos recortan las letras e intentarán formar su nombre
de pila.
CIERRE: Mostrarán el trabajo a sus compañeros y maestra, e intentarán decir con que
letra inicia su nombre.
Cantaremos la canción del abecedario.
https://www.youtube.com/watch?v=4T74P6PK1Ao
Planificación y organización del trabajo.
INICIO: A los pequeños se les preguntará, si conocen los números, para qué sirven los
números, qué números conocen, recordando lo que hicimos ayer en qué momento se
3 utilizaron los números, quién recuerda cuántas letras tiene su nombre, etcétera. Se Bocina.
rescatarán los saberes previos de los alumnos. USB.
DESARROLLO: Escucharemos con atención la canción de los números. Hoja de trabajo.
https://www.youtube.com/watch?v=zSnhk8O3CAQ Plastilina.
Después de haber escuchado y cantado la canción de los números a los niños se les Colores.
mostrará tarjetas del 1 al 10, estos los identificarán cada uno de los niños. Tijeras.
Posteriormente por equipos tratarán de ordenar los números del 0 al 9. Resistol.
Se les proporcionará una hoja de trabajo donde recortarán los números y los pegarán en
la casita del 0 al 9 siguiendo un orden progresivo.
CIERRE: Mostrarán el trabajo terminado a sus compañeros, y con plastilina tratarán de
moldear los números del 0 al 9.
Finalmente cantaremos la canción de los números.
4 Exploración y descubrimiento. USB.
Computadora.
INICIO: Mediante una puesta en común comentaremos recuerdan las reglas del salón Bocina.
porque son importantes, que reglas recuerdan, quienes tienen reglas en casa, cuáles son, Libretas.
quiénes ponen las reglas en casa. Libros.
DESARROLLO: A los infantes se les invitará a escuchar y ver el cuento de los genios. Colores.
https://www.youtube.com/watch?v=GJeYg63aRFI Lápices
Después de haber escuchado el cuento cada uno de los alumnos, se les preguntará que Gomas.
piensan del cuento, cuál era el problema, como lo resolvieron, que otras soluciones darían Sacapuntas.
al problema.
Qué pasaría si en la escuela no respetamos las reglas dentro y fuera del salón.
Escucharemos las opiniones y las aportaciones de los pequeños.
Realizarán un pequeño registro en la libreta utilizando dibujos o sus propios códigos.
Se aprovechará para que vean y manipulen sus libros y comentarán cuales serían las
reglas para utilizarlos de manera adecuada.
A cada mesa se les proporcionará diversos materiales y ellos mismos antes de utilizarlos
mencionarán cuáles serían las reglas.
CIERRE: Mediante una plenaria los pequeños comentarán la importancia de seguir las
reglas, para una sana convivencia entre todos.
5 Participación activa. USB.
Computadora.
INICIO: Empezaremos a cantar la canción de los números. Envase de jugo.
https://www.youtube.com/watch?v=zSnhk8O3CAQ Plantilla de
Se les planteará que por hoy seremos detectives y que andamos buscando los números. teléfono.
La consigna será realizaremos un recorrido por toda la escuela, por los salones que nos Colores.
permitan pasar, y se les dirá a los pequeños que observen detenidamente en dónde Tijeras.
podemos encontrarnos números nadie podrá decir se ha visto número hasta que Resistol.
lleguemos nuevamente al salón.
DESARROLLO: Mediante una puesta en común los pequeños comentarán en dónde
vieron los números, recuerdan cómo se llamaba ese número que vieron, cómo era,
tratan de describirlo y podrán escribirlo en el pizarrón, se les preguntará ustedes han
visto algún número en la calle, en qué otra parte han visto los números, para qué sirven
los números, etcétera.
Después de haber escuchado a los pequeños se les dirá que realizaremos un pequeño
teléfono celular.
Con un envase de jugo rectangular, no forrarán del color que ellos gusten, podremos
utilizar hojas de colores, papel lustre etcétera, recortarán e iluminarán los números para
su teléfono celular.
CIERRE: Mencionarán en dónde podemos encontrar los números y qué utilidad le damos
a estos.
Mostrarán su teléfono terminado.
6 INICIO: Iniciaremos la sesión de trabajo con la dinámica VAMOS A CAZAR UN LEÓN, Imágenes de las
https://www.youtube.com/watch?v=gpmB_z2eOuM emociones.
Organizaremos a las niñas y a los niños en una fila, e ir ejecutando movimientos, gestos USB.
y mímica de acuerdo con lo que la canción va mencionando. Con antelación se les pedirá Computadora.
que traigan un apego que tengan en casa este puede ser un muñeco de peluche, Bocina.
almohada, etc. Hojas blancas.
Mediante una puesta en común mencionarán cómo se sienten al traer ese objeto que les Colores.
gusta y él porque es importante para ellos. Escucharemos con atención las aportaciones Lápices.
de los pequeños. Gomas.
DESARROLLO: Se les presentarán las imágenes LAS EMOCIONES, se pegarán las Sacapuntas.
imágenes en el pizarrón, se señalarán una por una y se les cuestionará ¿Qué emoción Rollos de papel de
representa? ¿Alguna vez se han sentido así? ¿Por qué se han sentido así?, ir motivando baño.
a que se expresen e ir realizando anotaciones en el pizarrón debajo de cada una de las Pintura.
emociones. Pinceles.
Organizar a las niñas y a los niños en semicírculo, a partir de esto plantearles diferentes Plumón negro.
situaciones que les pueden provocar diferentes emociones, por ejemplo “cómo te sientes
cuando mamá/papá se va a trabajar” “cómo te sientes cuando mamá/papá te da un
abrazo”. Enseguida, realizar la actividad LO QUE ME HACE FELIZ, para esto deberán de
utilizar la hoja de trabajo correspondiente, en esta hoja de trabajo deberán de plasmar lo
que les hace feliz. Una vez que terminen de realizar esta hoja de trabajo motivarles a que
cada niña y cada niño exprese lo que ha plasmado en la hoja de trabajo.
Recordaremos el cuento de monstruo de colores y se les dirá que realizaremos con el rollo
de papel de baño la emoción que les agrada más. Como se presenta en la fotografía.
CIERRE: Mostrarán su monstruo y mencionarán que emoción les gusta más.
7 INICIO: Hoy iniciaremos con una canción nuestro día sol, solecito, Computadora.
https://www.youtube.com/watch?v=uT8b0DK8fIY USB.
después de haber cantado y bailado la canción, se les dirá quien ha visitado una biblioteca, Bocina.
cómo son, que hay en las bibliotecas, se rescatarán los saberes previos de los alumnos. Libros.
DESARROLLO: Previamente, se preparará la biblioteca del aula, pues este espacio será Hoja de trabajo.
el que explorarán el día de hoy las niñas y los niños, darles la libertad de que observen y Colores.
exploren diferentes libros de la biblioteca, en el caso de las niñas y los niños que se Lápices.
muestren tímidos motivarles a acercarse a los libros o bien brindarles selección de libros. Gomas.
Después de un tiempo determinado, brindarles turnos de manera aleatoria y cuestionarles Sacapuntas.
¿De qué se ha tratado el libro que leyeron? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más Secuencia lógica.
te gustó de tu libro?, ir realizando anotaciones en el pizarrón de las aportaciones de las
niñas y los niños a estos cuestionamientos. Enseguida, organizaré a las niñas y a los niños
en semicírculo; sentados en el piso, elegiré un cuento de la biblioteca del aula y con apoyo
de un títere previamente elaborado les contaré el cuento, solicitarles que escuchen con
mucha atención. Al finalizar la lectura de este cuento se les plantearán las siguientes
preguntas ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿De qué trató el cuento? ¿Quiénes eran los
personajes del cuento? ¿Qué sucedió con los personajes en la historia? ¿Te gustó el final
de la historia? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más te gustó de la historia?, a partir de estas
preguntas recuperar sus interpretaciones del cuento que se les ha leído. Es momento de
realizar la hoja de trabajo ESTA HISTORIA SE TRATA DE…, en la que deberán de
plasmar mediante sus dibujos y marcas graficas lo que ha interpretado de la historia que
se les ha contado, después de realizarla deberán de compartir y dialogar sobre lo que han
plasmado en ella. Enseguida, se les solicitará que se sienten en sus respectivas sillas de
trabajo en semicírculo, se les explicará que tengo unas imágenes secretas, se les
presentarán estas imágenes las cuales representan secuencias de sucesos de una
historia, se pegarán de forma desordenada en el pizarrón y se les preguntará a las niñas
y a los niños ¿De qué creen que trata la historia? ¿Cómo creen que debemos de ordenar
los sucesos?, de esta manera deberán de ordenarse con apoyo de las niñas y los niños
las imágenes de acuerdo con el orden y secuencia que ellos interpretan. Una vez que se
ordene la secuencia ir escribiendo la historia debajo de cada una las imágenes, para la
construcción de la narración de la historia es importante la participación y aportación de
las niñas y los niños.
CIERRE: Dialogar sobre las actividades que se han realizado el día de hoy cual les gusto
más y el porqué.
8 INICIO: Comenzaremos cantando la canción de la ronda figuras geométricas. USB.
https://www.youtube.com/watch?v=65wZuz-8u-k Computadora.
Mediante una puesta en común los pequeños comentarán cuales son las figuras Bocina.
geométricas que aparecen en la canción. Lápices.
DESARROLLO: Se les mostrará imágenes de las figuras geométricas y se pegarán en el Colores.
pizarrón. Gomas.
Se les pedirá que las observen detalladamente y a partir de su observación plantearles Sacapuntas.
¿Qué es? ¿Qué observan? ¿Saben cómo se llaman? ¿Pueden mencionar objetos de su Hojas de trabajo.
entorno que se parezcan a cada una de estas figuras geométricas?, ir motivando su Imágenes de las
participación y expresión con base a estos cuestionamientos, a su vez ir rescatando sus figuras
participaciones e ir realizando anotaciones en el pizarrón. Se les proporcionará una hoja geométricas.
de trabajo donde remarcarán las figuras geométricas y las iluminarán. Plato de unicel o
de plástico.
Harina.
Se les proporcionará papel lustre de diversos colores donde ellos trazarán las figuras
geométricas las recortarán y las pegarán en la libreta.
CIERRE: Finalmente, deberán de realizar la actividad DIBUJANDO LA FIGURA
GEOMÉTRICA, a cada niña y niño se le solicitará previamente un recipiente hondo, y en
este recipiente se colocará harina, mencionaré figuras geométricas y ellos deberán de
dibujarla en la harina.
9 INICIO: La maestra les dirá hoy vienen muy guapos cantaremos la canción de Pin pon. USB.
Después de haber cantado la canción se les dirá que hace Pin pon creen que es un niño Computadora.
limpio, que hace para estar limpio. Hojas impresas.
DESARROLLO: La maestra les dirá que veremos un video de la higiene personal les Colores.
pedirá que estemos atentos. Hábitos de higiene para niños. Tijeras.
https://www.youtube.com/watch?v=rZr8geozI_s&t=442s Resistol.
Después de haber visto el video la maestra les cuestionará recuerdan los hábitos de
higiene son los mismos que hacen ustedes, porque es importante practicar estos hábitos
de higiene, etc. Estaremos antentos a las aportaciones de los alumnos.
Se les proporcionará una hoja de trabajo donde los niñ@s dibujarán los hábitos de higiene
e intentarán recortar con apoyo de la maestra y los pegarán en su libreta.
CIERRE: Después de concluir la actividad mencionarán él porque es importante tener
hábitos de higiene para nuestra salud.
Si se puede por esta ocasión llevar su cepillo de dientes pasta dental y un vaso la maestra
les dirá que ella no sabe lavarse los dientes que quien quiere enseñarle.
Es importante observar si los pequeños practican estos hábitos en casa
10 Valoración de la experiencia. USB.
INICIO: Organizados en forma de plenaria, comenzar dialogando con las niñas y los niños Computadora.
planteándoles las siguientes preguntas ¿Qué acciones realizan para mantenerse Bocina.
saludables? ¿Por qué creen que es importante realizar esas acciones?, motivar el diálogo Hoja de trabajo.
y a partir de sus respuestas ir realizando un listado en el pizarrón de las acciones que Resistol.
realizan para mantenerse saludables, enseguida plantearles ¿Saben qué son los hábitos Tijeras.
de higiene personal? ¿Cuáles son los hábitos de higiene que ustedes ponen en práctica? Colores.
¿Qué creen que sucede si no los llevamos a cabo? Fichas.
DESARROLLO: Enseguida, escucharemos la canción infantil hábitos de higiene. Lotería de higiene.
https://www.youtube.com/watch?v=O3QdAYJXsfQ&list=RDO3QdAYJXsfQ&start_radio=1
solicitarles que escuchen con mucha atención, y al finalizar realizarles las preguntas ¿De
qué trata la canción? para mantenerse limpio? ¿Qué hacen ustedes para mantenerse
limpios?, realizar anotaciones de sus respuestas a estos cuestionamientos. Una vez que
las niñas y los niños han expresado algunos hábitos de higiene personal que realizan en
su vida cotidiana; deberán de realizar la hoja de trabajo. Donde van a colorear los hábitos
de higiene y van a pegar los enunciados donde corresponde. La educadora les dirá si en
los letreros hay letras o números.
MIS HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL, en esta hoja deberán de marcar con una
palomita aquellas acciones y hábitos que llevan a cabo en su vida cotidiana para
mantenerse saludables y con una equis marcar los que no llevan a cabo. Ir realizando esta
hoja de trabajo en conjunto; ir solicitándoles que observen cada una de las imágenes,
cuestionarles que es, qué observan y si realizan o no esta actividad en su vida cotidiana.
CIERRE: Una vez que realicen esta hoja de trabajo; deberán de explicar cada uno cuáles
son los hábitos de higiene personal que realizan, con qué frecuencia lo hacen y de qué
manera creen que les ayuda a mantenerse saludables. Enseguida, se dialogan con las
niñas y los niños sobre los servicios de salud con los que cuentan (identificar si tienen
acceso a este servicio, si la comunidad cuenta con casa de salud, con centros médicos,
con hospitales, etc), para este dialogo plantearles las siguientes preguntas ¿Qué
necesitamos hacer para mantenernos saludables? ¿Qué pasa cuando te enfermas? ¿Qué
hacen papá/mamá cuando te enfermas? ¿Has ido alguna vez al doctor? ¿Alguna vez te
han vacunado? ¿Creen que es importante ir al doctor constantemente?
Mediante una puesta en común cada uno de los pequeños mencionará cuales fueron las
actividades que realizamos durante estas dos semanas de diagnóstico que recuerdan.
Para terminar con las actividades del día de hoy jugaremos a la lotería de hábitos de
higiene.
ESTA HISTORIA SE TRATA….
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