“AÑO DE LA ENTREGA A LA ORACION POR LOS PUEBLOS DEL MUNDO EN CIRCA”
CIRCA 2025: ¡DE LA MANO DE MARÍA HACIA CRISTO POR SIEMPRE!
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3
“HOUSES AND APARTMENTS”
I. INFORMACIÓN GENERAL
GREA AREQUIPA UGEL AREQUIPA SUR
Institución Educativa SANTA ROSA DE LIMA-CIRCA Área INGLES
Director (a) YOVANNA PATRICIA BEGAZO SUCLLA Docente MIRZHA JAHAYDA MONTESINOS TORRES
Grado y Sección TERCERO A, B C Nivel y Ciclo SECUNDARIA - VII CICLO
Duración 26 DE MAYO AL 20 DE JUNIO Turno DIURNO
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Después de una semana de vacaciones de reflexión, regresamos en clase con entusiasmo iniciando nuestras olimpiadas institucionales, favoreciendo a nuestra salud. Las estudiantes de segundo grado de
secundaria de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima se observan que el 20% de estudiantes no están entusiasmadas de participar en estas disciplinas, esto las obliga a tener una vida de actividades
físicas y buena alimentación balanceada para rendir resultados positivos. Ante esta situación nos plateamos las siguientes preguntas ¿De qué manera podemos incentivar a las estudiantes a tomar conciencia
de la gran importancia de la actividad física? ¿Con que frecuencia practicas alguno de estos deportes? (fútbol, vóley, basquetbol, ajedrez, natación) ¿Qué hábitos saludables consideras para tener una buena
rendición física?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN CAMPO TEMÁTICO EVALUACIÓN
PRODUCTO
Se comunica Recupera información explícita, relevante y complementaria
oralmente en Obtiene información del texto oral en inglés.
seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en
inglés como legua inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito Dialogo en pares Lista de cotejo
extrajera comunicativo y apoyándose en el contexto.
Rubrica
Deduce información señalando características de seres, objetos, Talk about rooms – Places in
Infiere e interpreta información del texto oral en Exposición en
lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y a home
inglés inglés de acuerdo
expresiones complejas en contexto.
al tema.
Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro
y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el Compare houses – Furniture
Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de
propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal al presentar a
forma coherente y cohesionada
alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de transporte,
and household objects
deportes, entretenimiento.
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto
Utiliza recursos no verbales y para verbales de Say where objects are
visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y entonación con
forma estratégica
pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual Give your opinion
Interactúa estratégicamente en inglés con distintos Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
Describe your home
interlocutores hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para
complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus
respuestas a las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario
variado y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el
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contexto. Conversation about rooms
Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los
contexto de texto oral en inglés. interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y
el contexto en el que se desenvuelve.
Lee diversos tipos Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando Lee y elabora un
de textos escritos datos que se encuentran en distintas partes del texto que contienen organizador
Obtiene información del texto escrito en inglés. varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en Reading Comprehension Lista de cotejo
en inglés como creativo de lectura
lengua extranjera. diversos tipos de textos escritos en inglés Identificando el
HOME SWEET HOME?
Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, tema, la intención
semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas y el sentido global
Infiere e interpreta información del texto en inglés principales y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de de las ideas.
información explícita e implícita. Señala las características de seres, Compare houses
objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y
expresiones en contexto. Read the sentences – Which
potos are they in?
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y
contexto del texto en inglés organización del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito
comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y
contexto. Compara textos entre sí para señalar características comunes Read the vocabulary –
de tipos textuales y géneros discursivos. Furniture and household
objects
Adecúa el texto en inglés a la situación Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar Lista de cotejo
información personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre
Escribe diversos personas, medios de transporte, deportes, entretenimiento; discutir Redacta un texto
tipos de textos en acerca de costumbres, hábitos, noticias, viajes y experiencias; describir sencillo acuerdo
inglés como acontecimientos históricos. al tema.
lengua extranjera.
Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
coherente y cohesionada. cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo
relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, Describe
causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con oraciones
vocabulario apropiado. Writting
Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y Wirte the furniture and
de forma pertinente gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto.
household objects
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
contexto del texto escrito en inglés. gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el Prepositions of place
lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto.
Make a conversation
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Describe your home
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
Gestiona información del entorno virtual. pertinente y responsable.
Interactúa en entornos virtuales Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de
Crea objetos virtuales en diversos autor.
Se desenvuelve en entornos
formatos Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
virtuales generados por las TIC:
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos
virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
Organiza acciones estratégicas para tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
alcanzar sus metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
Gestiona su aprendizaje de
Monitorea y ajusta su desempeño durante aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
manera autónoma:
el proceso de aprendizaje. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
permitan llegar a los resultados esperados.
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES A EVALUAR
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
DIVERSIDAD diferencia
Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO9 Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE AMBIENTAL
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
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VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 01 SESIÓN 02
What is your favorite room in your home? The car is in the front yard
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
- Identificar las partes de una casa en inglés, desarrollan vocabulario. - Comparar departamentos y casas
- Desarrollar ejercicios de la gramática there is / there are. - Desarrollan ejercicios de Listening: Which photos are they in? Y completan las
- Dialogar oralmente en ingles mediante una conversación creada. actividades de acuerdo al audio
- PRONUNCIATION: Syllables and stressed Syllables
Criterio de Evaluación Criterio de Evaluación:
● Representa un diálogo en ingles expresando su información personal teniendo en cuenta la situación Utiliza estrategias de lectura para comprender el texto.
comunicativa, así como la intención del interlocutor. Organiza la información del texto leído de acuerdo a su ubicación en los párrafos.
● Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo, así como expresiones Opina sobre el contenido del texto
necesarias para iniciar y terminar un dialogo.
SESIÓN 03 SESIÓN 04
Which furniture and objects are in your home? Home sweet home?
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje
- Desarrollar vocabulario y actividades a través de Listening - READING: What is in photo? Leen un texto Home sweet home
- Identificar Prepositions of place - Resaltan las ideas principales de color verdecen el texto.
- Realizan ejercicios de estas proposiciones de lugar - Encierran en un circulo vocabulario desconocido del texto.
- Completan las actividades del texto.
- Crear una conversación sencilla en ingles utilizando preposiciones de lugar en ingles.
Criterio de Evaluación Criterio de Evaluación
● Escucha y comprende información específica de textos y sigue indicaciones de los mismos. ● Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propósito
lector.
● Organiza su discurso, según su propósito comunicativo. ● Organiza la información del texto leído de acuerdo a su ubicación en los párrafos.
● Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo, así como expresiones ● Opina sobre el contenido del texto.
necesarias para iniciar y terminar un dialogo.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Fichas de actividad Proyector Sala de computo
Fichas de reforzamiento Diccionario Oxford Salón de clase
Laptop
“AÑO DE LA ENTREGA A LA ORACION POR LOS PUEBLOS DEL MUNDO EN CIRCA”
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Libro de inglés
OBSERVACIONES:
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Arequipa, 26 de Mayo del 2025
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Yovanna Patricia Begazo Suclla Noemí Alfaro Espinoza Mirzha Montesinos Torres
DIRECTORA Coordinadora Pedagógica Docente
