Comparamos números
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa 01
Institución Educativa : 6032 “Almirante Miguel Grau Seminario” Seminario”.
Director : SABINO PUZA ESCAJADILLO
Docente :DELIA LUISA R S
Grado y Sección : 1°
Temporalización : 90
Fecha :
Área : Matemática
Estrategia / Modalidad : Presencial
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
METAS DE EVALUACIÓN
EJE COMPETENCIA APRENDIZAJE PROPÓS ITO
CRITERIOS DE PRODUO/ACTU
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN ACION- INSTRU
Resuelve problemas de - Expresa con diversas Resuelve problemas Aprenderemos a - Representa las cantidades
cantidad. representaciones y de la vida cotidiana representar con usando material concreto.
- Traduce cantidades a lenguaje numérico realizando diversas - Compara colecciones de Lista de cotejo
expresiones numéricas. (números, signos y operaciones de representaciones y objetos usando las
- Comunica su comprensión expresiones verbales) su expresiones mayores que,
comprensión del número adiciono números lenguaje numérico
sobre los números y las menores de 20 su comprensión de menor que e igual a.
operaciones. como ordinal al ordenar
objetos hasta el décimo centrándose en las la comparación de Emplea diversas estrategias
- Usa estrategias y lugar, del número como diferentes formas de números hasta 9. para comparar cantidades en
procedimientos de cardinal al determinar una representación un Compararan situaciones dadas
estimación y cálculo. cantidad de hasta 50 número. números.
Argumenta afirmaciones sobre objetos y de la
comparación y el orden
INCLUSION ECONOMICA
las relaciones numéricas y las
operaciones. entre dos cantidades.
- Emplea las siguientes
estrategias y
procedimientos:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de
comparación, como la
correspondencia uno a uno.
Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de
representar el número y las
explica con ejemplos
concretos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
AUTÓNOMA VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
● Define metas de aprendizaje ● Personaliza entornos virtuales
● Organiza acciones estratégicas ● Gestiona información del entorno virtual
para alcanzar sus metas de aprendizajes. ● Interactúa en entornos virtuales
● Monitorea y ejecuta ● Crea objetos virtuales en diversos formatos
su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
VALORES Responsabilidad
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
actividad?
Revisar la programación curricular. Cuaderno de matemática.
Preparar los materiales y recursos para el trabajo. • Fichas adaptadas de la actividad.
• Rótulos de: mas que , menos que.
Tiempo: 2 horas pedagógicas
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Motivación
Invito a jugar alos niños bingo numérico
Inicio ¿Cómo se juega?
Se reaprten cartillas se colocauna caja con numerose iniciamos el juego.
Saberes previos
Responden: ¿A qué jugamos? ¿Quiénes ganaban el juego?
Conflicto cognitivo
Pregunta: ¿Podemos comparar otros números? ¿Saben cómo hacerlo? Da a conocer
El propósito del día de hoy es:
Aprenderemos a comparar de números
hasta 9.
Recordamos las siguientes normas de convivencia con el apoyo de los estudiantes:
Tener sus materiales educativos en orden.
Escuchar las indicaciones de la maestra(o)
Compartir los materiales.
Ahora leemos la siguiente situación problemática
Lola y iris compraron manzanas. Lita compró 5 manzanas e iris 9 manzanas
¿Quién compró menos manzanas?
Comprendemos el problema responmdiendo interrogantes:
¿Quiénes compraron manzanas? ¿Cuántas manzanas compró lita ? ¿Cuántos compró iris?
¿Qué nos pregunta el problema?
Entrega siluetas de manzanas para esenificar.
Desarrollo
Preguntales ¿Cómo podemos resolver el problema? Escucha las respuestas de los estudiantes.
Invita a representar con las siluetas la cantidad que compró lita e iris.Coloca los carteles numéricos.
¿Qué nos pregunta el problema?
Les pregunto ¿Quién tiene más manzanas? ¿Quién tiene menos manzanas?
Podemos decir que:
Lita compró menos manzanas que iris 5 es menor que 9
¿Qué nos pregunta el problema?
¿Qué decimos entonces?
Socializan sus representaciones
Los niños y niñas explican como ordenaron los palitos , chapitas .etc.para hallar la respuesta del problema.
Reflexión y Formalización
Reflexionan en respondiendo a preguntas; ¿Cómo descubrieron cuál número es mayor y cuál es menor?
Realizamos mas juegos con el señor coco
Resolvemos otras fichas
Cierre Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Ficha de trabajo
- Instrumento de evaluación
LISTA DE COTEJO
Docente : DELIA LUISA R S Fecha:
Título de la actividad Grado Sección: 1° F Turno: Mañana
COMPARAMOS NUMEROS HASTA EL 9
Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
Traduce cantidades a expresiones numéricas. expresiones verbales) su comprensión de la
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. decena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor posicional de
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las una cifra en números de hasta dos cifras.
operaciones.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar,
de la comparación entre números y de las
operaciones de adición y sustracción, el doble y la
mitad, con números de hasta dos cifras
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Representa las cantidades usando material concreto.
- Compara colecciones de objetos usando las expresiones mayores que, menor que e igual a.
Emplea diversas estrategias para comparar cantidades en situaciones dadas
CRITERIO CRITERIO CRITERIO
01 02 03
N° APELLIDOS Y NOMBRES
I P L I P L I P L
01 AVELINO AREVALO, EMMA ALICE
02 BARRANZUELA BOCANEGRA, AZHULL GABRIELAH MARILYN
03 CAMPOSANO MICHILOT, ASTRY YOCAVET
04 CEIJAS BARDALES, KAOMI DAYANA
05 CHANCA CASTILLO, EVEL EYAL
06 CORDOVA GALLARDO, ITZEL DAYANNE
07 CUENTAS SAENZ, ALYSSON DAPHNE
08 DE LA CRUZ MAGALLANES, KRISTELL CARMEN ROSA
09 ESPINOZA CAPCHA, YOSELYN BRIHANNA
10 FERNANDEZ CALLA, ANDRES FERNANDO
11 GABRIEL CURI, MARIA FERNANDA
12 GARAY SANTI, SEBASTIAN LEONARDO
13 HEREDIA CUNIA, JASMIN ROSARIO
14 HUAMAN ÑACCHA, DANIEL SANTIAGO
15 HUAMAN PEREZ, LUCIANA BRUNELLA
16 MORAN SULLA, ALEXIS JHOEL
17 MOZOMBITE MORALES, DYLAN STEVEN
18 PANTOJA CANCHARI, ARELY ANTHONELLA GRECIA
19 PEREZ CASTRO, PATRICK DOMINIK
20 PINO LIVIA, CARLITOS
21 QUISPE BRICEÑO, JACBELL BEGHLU
22 RIVERA MURO ELIÀN ROMEO
23 SAIRE ALVARADO, LIAM ANTHUAR
24 SANCHEZ TORRES, LIANA VALENTINA
25 SAYRITUPAC CHINCHAY, ALEXA KATTALEYA
26 SULCA POMARI, MATHIAS RENÉ
27 VELARDE GARCIA, MARCOS ANTONIO
28 ZEVALLOS PALACIOS, CAMILA NOELIA
