TECNOLOGIA 1
PLAN ANALÍTICO
CICLO 2024-2025
Maestro(a)_______________________________________ GRADO: __________ GRUPO: ________
I. Diagnóstico de la comunidad.
La Escuela Secundaria ____________ situada en la colonia ____________ de la ciudad de ____________
se enfrenta a desafíos específicos debido al contexto socioeconómico bajo que la rodea. Esta institución
educativa que trabaja con recursos limitados se dedica con esfuerzo y pasión a ofrecer educación a
____________ estudiantes de primer a tercer año de secundaria con la aspiración de brindarles las
herramientas necesarias para superar los obstáculos que puedan encontrar en el futuro.
El plantel enclavado en una colonia donde los desafíos socioeconómicos son una realidad diaria tiene la
noble tarea de inspirar esperanza y brindar oportunidades a una comunidad que a pesar de las
adversidades valora profundamente la educación como una vía de ascenso y mejoramiento. Las familias a
pesar de las limitaciones económicas confían en la escuela como un refugio seguro y un espacio de
aprendizaje y crecimiento para sus hijos.
En este contexto las metas académicas de la escuela no solo buscan cubrir el programa oficial sino también
fortalecer habilidades socioemocionales, resiliencia y la capacidad de enfrentar y superar adversidades en
los estudiantes. Estos jóvenes que conocen de cerca las dificultades de vivir en un entorno con escasos
recursos muestran una determinación y tenacidad notables en su formación académica y personal.
La infraestructura de la escuela aunque humilde es aprovechada al máximo. Lo que realmente define a esta
escuela es el corazón, dedicación y vocación de sus docentes, quienes a pesar de enfrentar limitaciones
materiales se esfuerzan día a día para brindar la mejor educación posible a sus estudiantes, incentivando el
amor por el aprendizaje y la aspiración a un futuro mejor.
En resumen, La Escuela Secundaria ____________ es un faro de esperanza en una colonia desafiante. A
pesar de los obstáculos y limitaciones, la institución se mantiene firme en su compromiso de transformar
vidas y ofrecer una educación de calidad convencida de que la educación es la llave para abrir puertas a un
futuro más prometedor.
II. Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.
La evaluación diagnóstica de un grupo de estudiantes de secundaria en la etapa de las operaciones
formales, revela que existen diversos estilos de aprendizaje presentes en el aula. Algunos estudiantes
aprenden mejor mediante la lectura, otros prefieren la enseñanza visual y algunos más son más auditivos.
La participación de los estudiantes también varía, algunos se involucran activamente en las clases mientras
que otros permanecen más pasivos.
En cuanto al desempeño académico, se observa una amplia gama de habilidades y niveles de logro.
Algunos estudiantes muestran un alto rendimiento en todas las materias, mientras que otros presentan
dificultades en algunas áreas específicas. Las principales dificultades que se presentan en el grupo son en
el área de pensamiento matemático y comprensión lectora.
Con relación a la materia de Tecnología, se observa que algunos estudiantes tienen habilidades y destrezas
sobresalientes en el manejo de herramientas tecnológicas, mientras que otros tienen dificultades para
comprender los conceptos y aplicaciones prácticas de la tecnología en la vida cotidiana y en el ámbito
académico.
En general, se puede decir que la materia de Tecnología puede ser una oportunidad para involucrar a los
estudiantes en un aprendizaje más activo y práctico, en el que puedan aplicar los conceptos y herramientas
tecnológicas en situaciones reales. Es importante tener en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de
los estudiantes, para poder diseñar actividades y estrategias de enseñanza que permitan a todos los
estudiantes participar y aprender de manera efectiva.
III. Estrategia Nacional.
1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas. ( ) 2.
Estrategia nacional de educación inclusiva. ( ) 3. Estrategia nacional para la educación multigrado ( )
4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa. ( ) 5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en
contextos urbanos. ( ) 6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas
libres de violencia y acoso. ( ) 7. Estrategia nacional de lectura. ( x )
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y COMUNITARIO
IV. Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado
El proyecto para los estudiantes se centrará en la relación entre innovación, comunicación y la función de la
energía en los sistemas técnicos. El objetivo es que los alumnos comprendan la importancia del uso
responsable de la energía y su implicación en la mejora de procesos técnicos, además de explorar cómo la
innovación y el trabajo colectivo impactan la comunicación en el entorno actual. Los estudiantes realizarán
investigaciones sobre innovaciones tecnológicas, la evolución del lenguaje técnico, y las formas
responsables de uso de la energía, aplicando lo aprendido en tablas y ejemplos prácticos. El trabajo final
incluirá una presentación de sus hallazgos y propuestas de mejora para un sistema técnico específico de su
entorno.
Eje(s) Articulador(es)
1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( X ) 3. Interculturalidad crítica (X ) 4. Igualdad de
género ( X ) 5. Vida saludable ( X) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura ( ) 7. Artes y experiencias estéticas ( )
Contenidos
1. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
- Explora la importancia del lenguaje técnico y el
consenso en su uso desde diferentes contextos,
Comunicación y representación técnica.
para proponer formas de representación y
comunicar sus ideas.
- Comprende la importancia de la evaluación de
los procesos como parte de la innovación y mejora
continua, para el logro de la eficiencia, eficacia,
Evaluación de sistemas tecnológicos. fiabilidad y factibilidad de los sistemas técnicos.
- Comprende la función de la energía en los
sistemas técnicos y sus implicaciones en el
desarrollo tecnológico para la toma de decisiones
responsables, que permitan prever y disminuir
riesgos personales sociales y naturales.
Usos e implicaciones de la energía en procesos
técnicos.
Contenidos contextualizados elegidos (conocimientos previos, temas y subtemas, estrategias de
aprendizaje)
Contenido (activación de conocimientos previos)
1. Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por “innovación” en su entorno diario.
2. Investigar ejemplos de innovaciones recientes en la tecnología y discutir en clase.
3. Crear una tabla grupal con diferentes tipos de energía y sus características.
4. Comparar el lenguaje común con el lenguaje técnico en diferentes áreas (medicina, ingeniería).
5. Identificar cómo el uso de la energía afecta sus actividades cotidianas.
6. Debatir sobre los cambios tecnológicos más importantes en el cuidado de la salud.
7. Escribir un listado de tecnologías usadas en la comunicación y su evolución.
8. Elaborar un mapa mental sobre los diferentes sistemas técnicos que conocen.
9. Explorar los elementos de la comunicación y cómo influyen en el trabajo colectivo.
10. Relacionar la cultura con la comunicación desde sus experiencias familiares.
11. Comentar ejemplos de códigos de color que usen en su vida diaria (semaforización, deportes, etc.).
12. Identificar las innovaciones tecnológicas que conocen en áreas de la salud.
13. Discusión sobre la relación entre los sistemas técnicos y la eficiencia energética.
14. Realizar un diagrama de flujo sobre el funcionamiento de un sistema técnico.
15. Describir riesgos naturales en su comunidad y cómo se pueden prevenir.
Estrategias de aprendizaje
1. Fomentar la investigación individual y grupal sobre avances tecnológicos en diferentes campos.
2. Utilizar el método de proyectos para que los estudiantes desarrollen una propuesta de innovación.
3. Incentivar la creación de mapas conceptuales para organizar los diferentes tipos de innovación y energía.
4. Realizar debates en clase sobre el impacto de la tecnología en la salud y la energía.
5. Implementar trabajos colaborativos que requieran la aplicación del lenguaje técnico.
6. Promover el uso de simulaciones o maquetas para representar sistemas técnicos.
7. Realizar estudios de casos sobre cómo los avances tecnológicos han mejorado la calidad de vida.
8. Emplear el método de enseñanza por descubrimiento en la exploración de riesgos y prevención.
9. Utilizar actividades prácticas donde los estudiantes elaboren tablas comparativas de innovaciones.
10. Realizar dramatizaciones sobre la importancia de la comunicación en el trabajo en equipo.
11. Promover el aprendizaje basado en problemas, donde los estudiantes resuelvan casos de uso de la
energía.
12. Emplear cuestionarios para profundizar en los tecnicismos del lenguaje técnico.
13. Utilizar videos educativos sobre evolución tecnológica y su aplicación en la sociedad.
14. Organizar visitas a empresas locales que utilicen tecnología innovadora.
15. Facilitar la creación de infografías sobre los riesgos y su prevención en la vida diaria.
Sugerencias de evaluación formativa
1. Evaluar el desarrollo de tablas comparativas sobre los tipos de energía.
2. Observar y evaluar la participación en los debates sobre innovación y avances tecnológicos.
3. Revisar el contenido de las investigaciones sobre sistemas técnicos y su eficiencia energética.
4. Evaluar la creatividad en las maquetas o simulaciones de sistemas técnicos.
5. Monitorear el trabajo colaborativo durante las actividades grupales.
6. Evaluar la capacidad de aplicar el lenguaje técnico en presentaciones escritas y orales.
7. Valorar las conclusiones obtenidas sobre la evolución de la tecnología en la salud.
8. Observar la capacidad para identificar y prevenir riesgos en situaciones simuladas.
9. Evaluar la organización de la información en los mapas conceptuales o mentales.
10. Revisar la precisión y comprensión en las tablas de códigos técnicos.
11. Valorar la propuesta final de mejora en un sistema técnico.
12. Evaluar la participación y reflexión en los estudios de casos sobre innovaciones.
13. Observar la claridad en las explicaciones de los estudiantes sobre la función de la energía en los
sistemas técnicos.
Temporalidad
Trimestral
