“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿SEGURO O PELIGROSO?
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 14080
DOCENTE: JESUS GUSTAVO GUTIERREZ LAURA
GRADO Y SECCIÓN: 2DO B FECHA: 14 DE AGOSTO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
TUTORIA Identifique
Construye su identidad 2° grado situaciones de
Se valora a sí mismo. Describe las emociones a partir de su peligro.
Autorregula sus emociones.
experiencia y de lo que observa en los demás, Identifique
Reflexiona y argumenta
éticamente. y las regula teniendo en cuenta normas situaciones de
Vive su sexualidad de establecidas de manera conjunta. Aplica seguridad y
manera integral y estrategias de autorregulación (respiración), agrado.
responsable de acuerdo a su con la guía del docente.
etapa de desarrollo y Identifica acciones que causan malestar o
madurez. bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y
las explica con razones sencillas.
Propósito hoy vamos a reconocer, entre diversas situaciones, cuáles son
seguras y cuáles debemos evitarlos.
Evidencia ficha de aplicación
Instrumento de
Lista de cotejo
evaluación
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
enfoque de la El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
orientación al bien
común
enfoque Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía
ambiental con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
aprendizaje de tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
- Saluda a los estudiantes y les recuerda lo
trabajado la clase anterior, realiza actividades
de relajación, invitando a los alumnos a elegir
un cartel de las pausas activas.
- Presenta la siguiente situación:
Daniela iba muy contenta a su escuela; la acompañaba
una gran sonrisa, ya que le gusta mucho aprender y
jugar con sus amigas y amigos. De pronto, en el camino,
apareció un perro y le ladró. Eso le dio mucho miedo, y
su corazón empezó a latir más rápido. Felizmente, el
dueño del perro se dio cuenta de que Daniela se había
asustado, y se llevó a su perro.
- Realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo se sentía Daniela cuando iba a la escuela?
¿Qué sintió Daniela cuando apareció el perro?
¿Cómo su cuerpo manifestó la emoción que ella sintió?
¿Por qué Daniela se sentía en peligro?
¿Quién ayudó a que Daniela se sienta segura?
¿Alguna vez te ha sucedido algo parecido?, ¿qué hiciste?
¿Qué otra situación te hace sentir en peligro
- Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy vamos a reconocer, entre diversas situaciones, cuáles son seguras y cuáles
debemos evitarlos.
- Se socializan los criterios de evaluación:
Identifique situaciones de peligro.
Identifique situaciones de seguridad y agrado..
- Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
PROBLEMATIZACIÓN ------------------------------------------
La profesora les presenta las siguientes imágenes:
¿Qué vemos en la primera imagen?
¿Dónde se encuentran?
¿Cómo crees que se sienten los niños en esta situación?
En la segunda imagen ¿qué vemos?
¿Crees que el niño conoce al señor de la moto?
¿Crees que está bien?
IMAGEN IMAGEN 2
1 pide que los alumnos respondan estas preguntas en base a las imágenes:
En grupos
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
¿En cuál de las imágenes vemos a los niños estar a salvo? ¿Por qué?
¿En cuál puede estar en peligro? ¿Por qué?
ANÀLISIS DE LA PROBLEMATIZACION-------------------------------
Comentan acerca de la situación en grupos de cuatro.
Anotan sus respuestas en un papelote.
El docente pide las respuestas y selecciona las más resaltantes y habla de cada una
de ellas.
Pregunta: ¿Qué debería hacer el niño que está en peligro?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Se presenta la siguiente canción https://youtu.be/mguwHW-V1GM?
si=KhH3zqq6u9TdvWGN
De acuerdo a la actividad hemos podido identificar
situaciones que nos hace sentir seguros o en peligro.
Es importante estar atentas y atentos ante aquello
que nos hace sentir inseguros. Si algo nos
desagrada, debemos comunicárselo a una persona
adulta de nuestra confianza.
TOMA DE DECISIONES ------------------------------------------
Realizan el juego del globo de emociones (ANEXO I).
Minutos antes de la hora de salida escriben en una hoja una frase que fomente el
cuidado que deben tener los niños y la confianza que le deben tener a su familia o
profesor.
Felicítalos por sus redacciones.
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:10 min
- Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué he descubierto?
¿Por qué deberemos esforzarnos?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
ANEXO 1
Daniela iba muy contenta a su escuela;
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ANEXO 2 IMAGEN 2
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Dinámica del globo
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA TUTORIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
A
CRITERIOS
Identifique Identifique
situaciones situaciones de
de peligro. seguridad y
agrado.
ESTUDIANTES
Lograd
Lograd
proces
proces
inicio
inicio
o
