PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III

Grado: Tercero de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Expresamos nuestra posición sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos en el siglo XXI.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Seguramente en más de una ocasión nos hemos puesto a meditar sobre el mundo en el cual vivimos, encontrando
situaciones que nos agradan y otras que nos perturban. Entonces, surgen sentimientos encontrados porque muchas
veces lo que queremos cambiar no depende de nosotros mismos, sino de las personas que tienen el poder de tomar
decisiones. Sin embargo, podemos observar iniciativas de algunos ciudadanos para organizarse, unirse y mejorar el
lugar donde viven, logrando el beneficio de la comunidad. Seguramente en la localidad donde vives ocurren estas
situaciones.

La humanidad ha evolucionado gracias a diversos cambios acontecidos que suscitaron nuevas formas de entender la
vida en sociedad. En el siglo XVIII surgieron cuestionamientos sobre el sistema existente, los cuales dieron lugar a las
revoluciones llamadas liberales, pues significaron el rompimiento de un régimen antiguo que cada vez acrecentaba la
brecha de desigualdad entre pobres y ricos. Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Con las revoluciones liberales se logró efectivamente la igualdad y libertad en el siglo XVIII? ¿Cuál es la posición de
los adolescentes sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye Interpreta
● Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando
interpretaciones críticamente fuentes
históricas. diversas. se usa variedad de fuentes.
● Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias
e ideologías.

Comprende el
● Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se usan
tiempo histórico y
emplea categorías para diferenciar épocas que tienen un conjunto de características que
temporales. denotan una gran transformación de las sociedades.
● Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros
que continúan.
● Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o
aspectos.

Elabora
● Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas
explicaciones
históricas estructurales al hacer una explicación histórica.
 reconociendo la
● Explica los elementos característicos de una revolución.
relevancia de
determinados ● Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus
procesos.
consecuencias y los cambios que produce.
● Explica cómo acciones u omisiones del presente pueden intervenir en
la construcción del futuro.
● Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus
circunstancias en una situación histórica compleja.
● Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, industrialización,
liberalismo, burguesía, proletariado, comunismo, socialismo, fascismo,
crisis económica, depresión económica, oligarquía, revolución,
reforma, castas, clases sociales, milenarismo, anarquismo,
nacionalismo).
● Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo largo de la historia
(por ejemplo, democracia, monarquía, socialismo).

CAMPO TEMÁTICO

Las revoluciones de fines del XVIII: Las bases del mundo contemporáneo (política, economía, sociedad y cultura)

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Manifiesto de los adolescentes en favor de la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos en el
siglo XXI.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

6 semanas (18 horas)
Sesión 1: Analizamos el movimiento de la Ilustración: el Sesión 2: Comunicamos creativamente las características
impulso de las revoluciones liberales. de la primera revolución industrial.
(3 horas) (3 horas)

Indicador: Indicador:

● Argumenta que las interpretaciones del pasado se ● Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un
enriquecen cuando se usa variedad de fuentes. hecho, sus consecuencias y los cambios que produce.
● Relaciona las interpretaciones del autor con sus ● Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que
valores, circunstancias e ideologías. cambian y otros que continúan.

Campo temático Campo temático

● La Ilustración: el impulso de las revoluciones liberales ● La revolución industrial: los avances científicos y
tecnológicos que dieron lugar a la industrialización.
Actividad:
Actividad:
● Participan en mesa redonda sobre las ideologías que
sustentan las monarquías, la Ilustración y el ● Formulan hipótesis en relación a las condiciones que
despotismo ilustrado.
han dado lugar a la industrialización en el siglo XVIII.

Sesión 3: Expresamos puntos de vista sobre las Sesión 4: Conocemos la revolución norteamericana: un
repercusiones sociales de la industrialización. reto de libertad y democracia para todos.
(3 horas) (3 horas)

Indicador: Indicador:

● Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o ● Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo
procesos históricos —sociales, económicos, largo de la historia (por ejemplo, democracia,
políticos, culturales— en hechos posteriores o en la monarquía, socialismo).
actualidad.
● Explica cómo acciones u omisiones del presente
● Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, pueden intervenir en la construcción del futuro.
industrialización, liberalismo, burguesía,
proletariado, comunismo, socialismo…).
Campo temático

Campo temático ● La revolución norteamericana: Independencia de los

Estados Unidos
● La revolución industrial: los avances y sus
repercusiones sociales
Actividad:

Actividad: ● Participan en un estudio de caso para explicar la

vigencia de los principios de libertad e igualdad
● Participan en discusión a partir de análisis de casos proclamadas en la revolución Norteamericana.
sobre las condiciones de trabajo durante la
industrialización del siglo XVIII.

Sesión 5: Reconocemos la influencia de la revolución Sesión 6: Nos expresamos en favor de la vigencia de los
francesa en nuestros tiempos. derechos humanos y los principios democráticos.
(3 horas) (3 horas)

Indicador: Indicador:

● Elabora frisos cronológicos complejos de varias ● Explica cómo acciones u omisiones del presente
dimensiones o aspectos. pueden intervenir en la construcción del futuro.
● Explica los elementos característicos de una ● Describe la diversidad de ideas y actitudes de las
revolución. personas y sus circunstancias en una situación histórica
 compleja.
● Distingue entre detonantes, causas coyunturales y
causas estructurales al hacer una explicación
histórica.
Campo temático

● Trascendencia de las revoluciones liberales para el

Campo temático
siglo XXI.
● El proceso de la revolución francesa.

Actividad:

Actividad: ● Consolidan y socializan el manifiesto sobre la vigencia

de los derechos humanos y los principios democráticos
● Participan en visionado de videos.
en el siglo XXI.
● Participan en un conversatorio sobre el significado de
la revolución francesa para nuestros tiempos.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN

Manifiesto sobre Construye Interpreta

● Argumenta que las interpretaciones del pasado se
la vigencia de interpretaciones críticamente
los derechos históricas. fuentes enriquecen cuando se usa variedad de fuentes.
humanos y los diversas. ● Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores,
principios
circunstancias e ideologías.
democráticos en
el siglo XXI
Comprende el
● Explica que las divisiones entre un periodo histórico y
tiempo histórico
y emplea otro se usan para diferenciar épocas que tienen un
categorías conjunto de características que denotan una gran
temporales. transformación de las sociedades.
● Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que
cambian y otros que continúan.
● Elabora frisos cronológicos complejos de varias
dimensiones o aspectos.

Elabora
● Distingue entre detonantes, causas coyunturales y
explicaciones
históricas causas estructurales al hacer una explicación histórica.
reconociendo la ● Explica los elementos característicos de una revolución.
relevancia de
determinados ● Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un
procesos. hecho, sus consecuencias y los cambios que produce.
● Explica cómo acciones u omisiones del presente pueden
 intervenir en la construcción del futuro.
● Describe la diversidad de ideas y actitudes de las
personas y sus circunstancias en una situación histórica
compleja.
● Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo,
industrialización, liberalismo, burguesía, proletariado,
comunismo, socialismo, fascismo, crisis económica,
depresión económica, oligarquía, revolución, reforma,
castas, clases sociales, milenarismo, anarquismo,
nacionalismo).
● Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo largo
de la historia (por ejemplo, democracia, monarquía,
socialismo).

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

● Texto escolar. 3º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.

● Historia, Geografía y Economía 3. Manual para el Docente. (2012). Lima: ed. Santillana.

● Rutas del Aprendizaje. Fascículo VII del área Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de Educación
del Perú.
● Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL MANIFIESTO SOBRE LA VIGENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
Nombre del estudiante:

Grado: Tercero

Área curricular: Historia, Geografía y Economía

Instrucciones: Por medio de la presente rúbrica, se pretende evaluar el desempeño del estudiante en la presentación
de un manifiesto por la vigencia de los Derechos Humanos en el siglo XXI. El producto central de la unidad es el
manifiesto, donde se concretan las capacidades de la competencia “Construye interpretaciones históricas”. En tal
sentido, se consideran las capacidades e indicadores de la unidad de aprendizaje.
Marque con una (X) en el casillero correspondiente, según el desempeño alcanzado por el estudiante en la unidad de
aprendizaje.

CAPACIDADES INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN

Sobresaliente Aceptable En proceso

(2 puntos) (1,5 puntos) (1 punto)

Interpreta Argumenta que las Utiliza hasta dos fuentes Utiliza hasta una Menciona una fuente, pero
críticamente fuentes interpretaciones del para dar explicaciones sobre fuente para dar articular con las situaciones
diversas. pasado se enriquecen las situaciones históricas explicaciones sobre considera en el manifiesto.
cuando se usa que considera en el las situaciones
variedad de fuentes. manifiesto. históricas que
considera en el
manifiesto.

Puntaje

Comprende el Ejemplifica que en las Señala hasta tres ejemplos Señala hasta dos Señala hasta un ejemplo d
tiempo histórico y revoluciones hay de situaciones de los ejemplos de los derechos humanos que
emplea categorías aspectos que cambian derechos humanos que han situaciones de los y otros que continúan.
temporales. y otros que continúan. cambiado y otros que derechos humanos
continúan. que han cambiado y
otros que
continúan.

Puntaje

Elabora Ejemplifica algunas Expresa su posición con Expresa su posición Expresa su posición expres
explicaciones conexiones entre las argumentos sobre con explicaciones problemáticas de la socied
históricas causas de un hecho, problemáticas de la básicas sobre relación a la vigencia de los
reconociendo la sus consecuencias y sociedad actual y la problemáticas de la humanos.
relevancia de los cambios que identificación de situaciones sociedad actual y
determinados produce. favorables y limitantes en el situaciones
procesos. siglo XXI en relación a la favorables y
 vigencia de los derechos limitantes en el siglo
humanos. XXI en relación a la
vigencia de los
derechos humanos.

Puntaje

Describe la diversidad Identifica hasta cinco Identifica de tres a Identifica de dos a tres prob
de ideas y actitudes de problemas en estos tiempos cuatro problemas tiempos que obstaculizan la
las personas y sus que obstaculizan la vigencia en estos tiempos derechos humanos.
circunstancias en una de los derechos humanos. que obstaculizan la
situación histórica vigencia de los
compleja. derechos humanos.

Puntaje

Explica cómo acciones Menciona hasta cinco Menciona de tres a Menciona de tres a dos acc
u omisiones del acciones o soluciones cuatro acciones o soluciones posibles para al
presente pueden posibles para alentar la soluciones posibles vigencia de los derechos h
intervenir en la vigencia de los derechos para alentar la siglo XXI.
construcción del futuro. humanos en el siglo XXI. vigencia de los
derechos humanos
en el siglo XXI.

Puntaje

Explica los elementos Menciona hasta tres Menciona hasta dos Menciona hasta un elemen
característicos de una elementos característicos de elementos de las revoluciones del sigl
revolución. las revoluciones del siglo característicos de cambios en favor de los de
XVIII y los cambios en favor las revoluciones del humanos.
de los derechos humanos. siglo XVIII y los
cambios en favor de
los derechos
humanos.

Puntaje

Presentación No existen errores de Casi no existen Existen unos pocos errores

gramática, ortografía o errores de ortografía o puntuación.
puntuación. gramática,
ortografía o
puntuación.

Las ideas se expresan Las ideas se Las ideas se expresan con

 considerando el 100% de los expresan 60% de los elementos de la
elementos de la estructura considerando el manifiesto.
del manifiesto. 80% de los
elementos de la
estructura del
manifiesto.

Emite su posición de manera Emite su posición Emite su posición con un le

propositiva y con lenguaje de manera
claro. propositiva.

Puntaje

Comprensión Contesta con precisión todas Contesta con Contesta con precisión una
las preguntas planteadas precisión la mayoría preguntas planteadas sobr
sobre el tema. de las preguntas
planteadas sobre el
tema.

Puntaje

TOTAL 20 15 10