INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA"
SESIÓN N°02
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA
I.2. Área Curricular : Matemática
I.3. Ciclo : VI
I.4. Grado y secciones : A, B, C, D, E Y F
I.5. Docente : Margarita Gonzales Tomiyama
Cecilia Jhannet Méndez Jacinto
I.6. Fecha - duración : 19 de marzo al 22 de marzo
II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“CONOZCAMOS NUESTROS APRENDIZAJES”
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Reforzar los contenidos de la Evaluación Diagnóstica
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Necesidad de Competencias Capacidades Desempeños
aprendizaje
-Resuelve -Comunica su comprensión sobre los Expresa con diversas
-Problemas problemas de números y las operaciones. representaciones y lenguaje
con números cantidad - Usa estrategias y procedimientos de numérico su comprensión sobre las
racionales propiedades de las operaciones con
estimación y cálculo.
enteros, y expresiones decimales y
- Traduce cantidades a expresiones
fraccionarias, así como la relación
numéricas. inversa entre las cuatro operaciones.
-Argumenta afirmaciones sobre las Usa este entendimiento para
relaciones numéricas. asociar o secuenciar operaciones, y
-Problemas de
para interpretar un problema según
porcentaje
su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
Selecciona y emplea estrategias de
cálculo, estimación y
procedimientos diversos para
realizar operaciones con números
enteros, expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales, así como
para calcular aumentos y
descuentos porcentuales y
simplificar procesos usando
propiedades de los números y las
operaciones, de acuerdo con las
-Expresiones - Resuelve - Usa estrategias y procedimientos para condiciones de la situación
algebraicas problemas de planteada.
encontrar equivalencias y reglas
regularidad, Expresa, con diversas
generales representaciones gráficas, tabulares
equivalencia y
- Argumenta afirmaciones sobre y simbólicas y con lenguaje
cambio
relaciones de cambio y equivalencia. algebraico su comprensión sobre la
- Comunica su comprensión sobre formación de un patrón grafico o
relaciones algebraicas. una progresión aritmética para
- Traduce datos y condiciones a interpretar un problema según su
expresiones algebraicas y gráficas. contexto y estableciendo relaciones
- Usa estrategias y procedimientos para entre representaciones.
encontrar equivalencias y reglas
generales.
Lee textos o gráficos que
-Rotaciones - Modela con formas geométricas y sus describen características,
-Triángulos -Resuelve transformaciones elementos o propiedades de las
-Prismas problemas de - Argumenta afirmaciones sobre
forma, formas geométricas
relaciones geométricas bidimensionales y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA"
movimiento y - Comunica su comprensión sobre las tridimensionales, de sus
localización formas y sus relaciones geométricas. transformaciones para extraer
información. Lee planos a
-Situaciones escala y los usa para ubicarse en
aleatorias el espacio y determinar rutas.
-Tabla de - Comunica su comprensión de los
frecuencias conceptos estadísticos y probabilísticos. Expresa con diversas
- Representa datos con gráficos y representaciones y lenguaje
-Resuelve matemático su comprensión sobre
medidas estadísticas o probabilísticas.
problemas de la moda para datos no agrupados
- Usa estrategias y procedimientos
gestión de datos según el contexto de la población en
para recopilar y procesar datos.
e incertidumbre estudio, así como sobre el valor de
- Sustenta conclusiones o decisiones
la probabilidad para caracterizar
en base a información obtenida.
como mas o menos probable la
ocurrencia de sucesos de una
situación aleatoria.
Representa información de un
conjunto de datos organizados en
una tabla o en un pictograma. Y
evalúa la validez de afirmaciones
vinculadas a la interpretación de una
información proporcionada en un
gráfico de barras dobles.
Enfoque Transversal Valores Actitudes
Disposición a conocer,
Enfoque de derechos Diálogo y concertación reconocer y valorar los
derechos individuales y
colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y
público.
Orientación al bien común Responsabilidad por el bien común Promueven actividades para
asumir compromisos que
permitan iniciar
adecuadamente el año escolar
2024.
Búsqueda de la excelencia. Flexibilidad y apertura Estudiantes y docentes
adquieren estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen
mostrando flexibilidad para el
cambio y la adaptación a
circunstancias diversas
orientados a objetivos de
mejora personal y grupal.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Tiempo
INICIO :
Se inicia la sesión saludando a los estudiantes.
20 min
Se realiza la dinámica CLAVE LÚDICA (palabras clave)
Cuando docente diga la palabra:
Hoy estudiantes levantan los brazos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA"
Demostramos estiramos ambos brazos
100 min
Nuestros nos abrazamos a nosotros mismos
Aprendizajes pulgar arriba
15 min
La primera vez realizan la dinámica junto con el o la docente luego repiten solos 3 veces,
pero la maestra dice las palabras clave.
Docente da a conocer el propósito:
El día de hoy demostrarán sus aprendizajes poniendo a prueba sus competencias
matemáticas, desarrollarán la prueba diagnóstica con el fin de identificar el nivel real de sus
aprendizajes logrados el año 2023, además para identificar las necesidades de aprendizaje
para el año
2024. (Los resultados son sólo para el análisis pedagógico, más no para calificar).
DESARROLLO :
Se presenta para su resolución la siguiente situación significativa:
La ciudadela de Machu Picchu es uno de los lugares más visitados del Perú por turistas
nacionales y extranjeros. Durante el 2019, aproximadamente, 4 000 turistas al día visitaron este
lugar. De esta cantidad, los 4 5 eran turistas extranjeros. Según esta información, ¿cuántos
turistas extranjeros, aproximadamente, visitaron diariamente la ciudadela de Machu Picchu en el
2019?
A)800 turistas. B)1 200 turistas. C)3 200 turistas. D)4 000 turistas
Los estudiantes participan ordenadamente dando sus propuestas de solución al problema
planteado.
Se resuelven 18 problemas de la evaluación diagnóstica con la participación voluntaria de los
estudiantes
CIERRE:
Culminado el tiempo correspondiente, el docente recoge la prueba y valora el esfuerzo de
cada estudiante por desarrollar la presente prueba.
Se comunica que en la siguiente sesión se realizará la retroalimentación de dicha prueba.
¿Para qué te servirá lo aprendido?
¿Qué pasos seguí para dar solución al problema?
¿Soy consciente de mis fortalezas y dificultades en mis aprendizajes?
VI. EVALUACIÓN
Evidencia de Instrumento Criterios de evaluación
Aprendizaje. de
evaluación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA"
-Resolución de Matriz de - Selecciona, estrategias de cálculo y procedimientos diversos
problemas de cantidad evaluación para realizar operaciones con números racionales y establece
-Resolución de diagnóstica equivalencias entre unidades de masa, y argumenta la validez
problemas de de una afirmación vinculada al descuento porcentual.
equivalencia y cambio - Selecciona, estrategias de cálculo y procedimientos diversos
--Resuelve problemas para resolver ecuaciones y establece relaciones de
de forma, movimiento y
proporcionalidad directa entre dos magnitudes. Interpreta
localización
patrones numéricos crecientes (progresiones arimeticas)
-Resuelve problemas de
gestión de datos e - Selecciona, estrategias de cálculo y procedimientos diversos
incertidumbre para identificar triángulos, el volumen de un sólido construido
con cubitos, área y perímetro de un rectángulo.
- Selecciona, estrategias de cálculo y procedimientos diversos
para representar información de un conjunto de datos
organizados en tablas, expresa su comprensión sobre suceso
seguro, posible o imposible en una situación aleatoria.
____________________________________
Docente de Matemática
