SESIÓN DE
APRENDIZAJE
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EDUCACION FISICA
EDA DE APRENDIZAJE 1:
EVALUAMOS NUESTRAS CAPACIDADES FÍSICAS A TRAVÉS DE
EJERCICIOS.
SESION 4: Evaluó mi coordinación mediante juegos.
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL 309 UGEL HUANCABAMBA
I.E 14460 “Juan Velasco Alvarado”
NIVEL Secundario SEMANA 04
CICLO VII DURACION 3 Hrs pedagógicas
AREA EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: 22-04-2024
GRADO/SECC 5º A Y B DOCENTE: EDILBERTO CALDERON CAMPOS
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO Identificar las técnicas del salto en nuestras actividades
EVIDENCIA Crear un juego ejecutando la coordinación.
COMPETENCIAS Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
CAPACIDADES Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Analiza la importancia de los acuerdos grupales en actividades lúdicas y deportivas
para la elaboración y construcción de normas democráticas mostrando una actitud
DESEMPEÑOS crítica ante todo tipo de discriminación por género, capacidades diferentes, condición
social y religión, durante la práctica de actividades.
Demuestra interés en ejecutar las actividades programadas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN/ Ejecuta juegos junto a sus compañeros ejecutando dominio de la coordinación para mejorar sus
LISTA DE COTEJO capacidades básicas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Solidaridad En todo el proceso de esta experiencia de aprendizaje, las y los
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ORIENTACIÓN AL estudiantes van a proponer e implementar estrategias diversas
BIEN COMÚN en situaciones de juego considerando los intereses y
potencialidades de cada integrante de su familia o amigos
tomando conciencia de los valores que movilizan sus acciones y
buscando la cohesión en el equipo para una mejor convivencia.
II. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
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En grupos de clase.
Se da la bienvenida a todos los estudiantes.
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, 15”
esperar turnos para participar, entre otros.
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Nos dirigimos al campo deportivo al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física e
invitamos a formar una media luna.
El docente indica a los estudiantes observar las siguientes imágenes:
INICIO
El docente formula las siguientes preguntas:
- ¿Qué diferencia observas en las imágenes?
- ¿Qué capacidades están desarrollando?
- ¿Por qué será importante la coordinación en nuestra vida?
- Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad:
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
ACTIVACIÓN CORPORAL.
Realizamos ejercicios de articulaciones entre 5 a 8 minutos.
Trotar.
Movimiento de las articulaciones
Estiramientos.
Luego el docente indica realizar el siguiente juego:
Juego “Mosca”; Se divide la clase en dos grupos, un grupo se coloca formando un pasillo estrecho por donde
pasa uno de los jugadores, los del pasillo golpean con el globo por la espalda al que va por el pasillo, éste debe
adivinar quien ha sido y si lo acierta se salva y se la queda el compañero que ha sido pillado.
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El docente realiza la explicación del tema de manera objetiva, siempre tratando de localizar el foco de
participaciones en los estudiantes.
A continuación, desarrollamos nuestra actividad programada en esta sesión.
1. Individual y en posición estática, cada alumno con un globo/ balón de trapo lo va golpeando con
diferentes partes de su cuerpo (pie, muslo, mano, brazo, hombro, cabeza, etc)
2. Individualmente y en movimiento por la pista, cada alumno golpea el globo/balon de trapo sin que caiga
al suelo con la parte del cuerpo que indique el profesor (mano, pie, cabeza, etc). Los alumnos deben
estar en movimiento.
3. Por parejas y en posición estática, se pasan el globo/balón de trapo con las manos.
4. Igual al anterior, pero ahora uno golpea el globo/balón de trapo hacia el compañero y el otro debe
atraparlo con las dos manos.
Luego el docente indica trabajar las siguientes secuencias de movimientos coordinados,
DESARRROLLO
realizando uso de material:
Con un balón de tenis/de trapo y situados
con las piernas abiertas, hacer rodar el balón
entre nuestras piernas en cualquier dirección
que se nos ocurra.
Cada estudiante con un balón de tenis o de otro material, desplazarse por el
espacio de trabajo saltando y recogiendo el balón como indique el docente
(dejar que de un bote y recogerla, dejar que, de dos botes,
etc.)
Igual que es ejercicio anterior, pero esta vez lanzamos la pelota hacia arriba para
permitir que dé más botes.
Ahora realizar el trabajo incluyendo un aro, lanzar el balón
golpeando donde ha indicado el profesor (dentro, detrás, a un lado,
etc)
Ahora regresan a la calma realizando ejercicios de relajación.
Reúne a los estudiantes en círculo e invítalos a realizar ejercicios de inspiración, expiración y estiramientos
principalmente las piernas, para relajarse después de la actividad.
Reflexión final: ¿Cómo te has sentido al practicar esta actividad? ¿Qué aprendiste hoy?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus 10”
CIERRE
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
- Durante el proceso de reflexión, debes guiar asertivamente las respuestas, retroalimentando de manera
pertinente cuando corresponda.
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
III.
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V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Banderitas de diferentes colores
silbato.
Balón u objetos similares
Conos
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Docente
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