SESIÓN DE APRENDIZAJE
CONTAMOS Y AGRUPAMOS NUMEROS HASTA 10
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 82887 MOYAN BAJO
DOCENTE: SOLEDAD GIL SEVILLANO
GRADO Y SECCIÓN: 1° FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento
y evaluación de
Capacidades evaluación
Matemáticas Resuelve 1º GRADO Representa Lista de
problemas de -Expresa con diversas cantidades cotejo
cantidad usando material
representaciones y lenguaje numérico
Traduce concreto y
(números, signos y expresiones
gráficos.
cantidades a verbales) su comprensión de la decena
expresiones Representa los
como nueva unidad en el sistema de
numéricas números usando
numeración decimal y el valor posicional
conteo de 2 en
de una cifra en números de hasta dos
2 o 5 en 5.
cifras.
Evidencia Cuenta cantidades de objetos.
Propósito Hoy aprenderán a contar de diferentes formas, sin equivocarse y de manera rápida las
cantidades.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
La docente da la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Luego se les invita a poner de pie para realizar los 5 min de pausa activa.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
¿crees que se puede contar de manera más rápida?
¿En qué lugares necesitas contar de manera rápida? ¿en qué situaciones?
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderán a contar de diferentes formas, sin
equivocarse y de manera rápida las cantidades.
Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre
todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:
La tienda de dulces
En una tienda hay varios envases llenos de dulces. El dueño de la tienda, desea saber cuántos
dulces tiene ¿De qué manera puede contar los dulces rápidamente y sin equivocarse?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Comprensión del problema ------------------------------------------------------------
La docente explica que para conocer nuestras preferencias y coincidir en el recreo, deberíamos elegir un
juego en común. Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿De quién nos habla el problema?
- ¿Qué hay en la tienda?
- ¿Qué quiere saber el dueño de la tienda?
Se anota sus respuestas en la pizarra.
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:
- ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
- ¿cómo nos podemos organizar para resolver el problema?
- ¿qué materiales podemos usar?
Se dirige al grupo a que propongan contar por separado, hacer grupos iguales de conteo, contar de uno en uno,
etc., así como se les orienta a que usen la estrategia del conteo, bajo las preguntas:
¿qué haremos después con los grupos?
¿qué agrupación es la más conveniente?
¿Se podrá contar de dos en dos?, ¿cómo?
¿Y de 5 en 5?
¿cuál resultaría más fácil? ¿cuál la más difícil?
EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA: CONTEMOS CON GRUPOS DE DIFERENTES FORMAS
Agrupamos de 2 en 2
Agrupamos de 5 en 5
Agrupamos de 10 en 10
Formalización de la estrategia ---------------------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
¿de cuántas formas lograron contar la cantidad de dulces?
¿fue fácil contar de dos en dos?
¿Y de cinco en cinco?
¿Lograron contar rápido? ¿por qué?
A partir de ello se les explica que, para contar cantidades de objetos podemos agruparlos, por
ejemplo, de 5 en 5 o 2 en 2.
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su libro de trabajo o fichas de trabajo, con
apoyo de la base 10, abaco, etc.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron?
¿qué pasos seguimos para lograrlo?
¿les pareció fácil o difícil agrupar de 2 en 2? ¿de 5 en 5?, ¿por qué?
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
Representa cantidades Representa los números
NOMBRE usando material concreto y usando conteo de 2 en 2
gráficos. o 5 en 5.
N°
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
