INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 "NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES"
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESION: “Leemos un cuento sobre un niño que aprende a cuidar su
ambiente y reconoce la consonante R”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N°5076 “NUESTRA SEÑORA DE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NIVEL PRIMARIA
LAS MERCEDES”
DIRECTORA Mg. María Magdalena Panez Luciano CICLO III
SUB DIRECTORA Miriam Arias Almeyda GRADO Y SECCIÓN 1° “A” TM
DOCENTE DE AULA María Hinostroza Llactahuamán UNIDAD DE APRENDIZAJE 06
ÁREA COMUNICACIÓN FECHA 04 -08-2025
PROPÓSITOS DE Inst. de
APRENDIZAJE Y Evaluaci
EVIDENCIAS Desempeños Criterio de Evaluación Evidencia ón
Competencias y
capacidades
Lee diversos tipos • Identifica información - . Identifica los . Participación Escala
explícita y relevante que se personajes y el tema oral en de
de textos escritos en encuentra en distintas partes del
principal del cuento preguntas y valoració
su lengua materna. cuento (nombres de personajes,
que lee. n
- Obtiene información lugares, acciones principales, etc.). lectura.
del texto escrito. - Explica con sus
- Infiere e interpreta Deduce características de propias palabras qué
información del texto personajes, el propósito del cuento aprende el niño del
escrito. y el mensaje principal sobre el
cuento sobre el Lista de
- Reflexiona y evalúa cuidado del ambiente, a partir de palabras con
la forma, el indicios en el texto y sus propias cuidado del
experiencias. ambiente. R en el
contenido y el
contexto del texto - Relaciona el cuaderno y
escrito Opina sobre el contenido del cuento mensaje del cuento pizarra.
(si le gustó o no, qué aprendió), y
sobre el mensaje relacionado con el
con su propia
cuidado del ambiente, expresando experiencia y
sus propias ideas sobre cómo entorno.
cuidar su entorno, a partir de la
- Expresa su
lectura
compromiso con el
cuidado del ambiente
después de leer el
cuento.
II. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
- Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Enfoque ambiental generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza y el cuidado
del planeta
- Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.
Enfoque de la orientación al bien común. - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
COMP. TRANSVERSAL - Los estudiantes planifican y organizan sus actividades
“Gestiona su aprendizaje de manera relacionadas al cuidado del ambiente.
autónoma”
III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
Recibimos a los niños con mucha alegría ,oramos y realizamos las actividades
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permanentes
El docente muestra las siguientes imágenes:
1. Un río contaminado.
2. El planeta preocupado por el descuido de la naturaleza.
Preguntas:
¿Cuál de estas imágenes nos impacta más?
¿Qué problema vemos en la segunda imagen?
¿Cómo podemos ayudar?
Saberes previos
¿Qué es contaminación?
¿Quién lo provoca?
¿Qué crees que debemos hacer para salvar al planeta?
Anoto las respuestas en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión del día hoy:
“ Hoy vamos a leer un cuento sobre un niño que aprende a cuidar su ambiente, reconoceremos y
aprenderemos la consonante R.”
Doy a conocer los criterios de evaluación
Identifica los personajes y el tema principal del cuento que lee.
- • Explica con sus propias palabras qué aprende el niño del cuento sobre el cuidado del ambiente.
- • Relaciona el mensaje del cuento con su propia experiencia y entorno.
- • Expresa su compromiso con el cuidado del ambiente después de leer el cuento.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia
☑️Escucho con atención
☑️Levanto la mano para opinar
☑️Respeto las ideas de mis compañeros
☑️Cuido los materiales
Antes de la lectura
Presento el texto y pido a los niños observar
detenidamente
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¿Han escuchado o leído alguna vez el texto: Río brillante?
¿Dónde lo han visto? ¿Qué les llama la atención de esa palabra?
Y si la separamos: rí-o, ¿en qué pensamos?
¿Es una palabra fácil o difícil? ¿Por qué?
¿Sobre qué creen que tratará el texto: “Ramiro y el río brillante?
¿Qué tipo de texto es?
Tomo nota en la pizarra de las ideas que dan los y las estudiantes
Formulan hipótesis y las registro en la pizarra.
Durante la lectura
Descubren todo el texto. La imagen, el título, los párrafos
Invita a los y las estudiantes a observar, antes .
Leo el texto como modelo lector con voz alta y buena entonación.
Animo para que puedan leer párrafos o palabras.
Responden: ¿Conocen algunas palabras que están escritas en el texto? ¿Cuáles? ¿Qué significan? ¿Cómo lo
saben?
Recuerdan : Si escuchan o leen alguna palabra que no conocen deben decirlo o escribirla. DEBE SER DE
FORMA PERMANENTE.
Si no conocen una palabra se pregunta: ¿Cómo podemos averiguar su significado? Volvemos a leer el texto
Por el contexto tratamos de reconocer lo que significa, o preguntamos a los demás. Luego podemos utilizar
el diccionario. Volver a leer el texto.
Después de la lectura
Realizamos un recuento de lo visto anteriormente.
¿Qué hemos aprendido en esta parte de la sesión?
¿Qué hiciste para comprender el texto?
¿Cuál es el título del texto? ¿Qué tipo de texto es?
¿Me ayudó el cuadro que hice para comprender el cuento? Inicio: Hecho que inicia el cuento: ¿Quién o
quiénes son los personajes? ¿Dónde sucede? ¿Cuándo? Como se inicia, con algunas frases… Había una vez,
En un lugar, Cierto día... Nudo o Problema: Conflicto o problema que se le presenta al protagonista. ¿Qué
sucede primero? ¿Qué pasó luego? Entonces, Luego, En una ocasión… usar conectores
Desenlace Final del cuento: ¿Cómo termina? ¿cómo era ? . Se les pide que a partir del texto leído deduzcan el
significado de la imagen con relación al cuidado del planeta Tierra. ¿Qué significará? ¿Qué recomendaciones
podríamos dar y que están en nuestras manos para cuidar el planeta Tierra y evitar que se deteriore?
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CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
Se pide que respondan: ¿Qué aprendí en esta actividad? ¿Qué hice para desarrollar la actividad?
Les comento que valoro su esfuerzo, interés y ganas de aprender.
Responden: ¿Cuál de las actividades que hoy hemos desarrollado me sirvió para comprender mejor
lo que leí? ¿Por qué? ¿Si tendría que contarle a mi familia que hice hoy, que les diría?
En forma libre explican o comparten una frase o las recomendaciones para cuidar el planeta.
Actividad final:
Cada estudiante escribirá palabras que contengan la consonante R
Ramiro, río, rama, respeto ,responsabilidad, rana, ruido, reciclaje, reflejo etc.
Metacognición:
Dialogamos y reflexionamos sobre la importancia de respetar la naturaleza y cuidarla
Invitamos a la reflexión ¿Qué hicieron el día de hoy? ¿Qué dificultades tuvieron al leer el cuento? ¿Qué hicieron
para superar sus dificultades ¿Para qué te servirá lo aprendido?
MIRIAN ARIAS ALMEYDA Maria Hinostroza Llactahuamán
SUB-DIRECTORA DOCENTE 1° “A”
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: “Leemos un cuento sobre un niño que aprende a cuidar su
ambiente”
Desempeños Identifica los Explica con sus propias Relaciona el Expresa su
personajes y palabras qué aprende mensaje del compromiso
el tema el niño del cuento cuento con con el cuidado
principal del sobre el cuidado del su propia del ambiente
ambiente experiencia y después de
cuento que
entorno. leer el cuento
Apellidos y nombres lee.
1 ALBAN TABOADA JOAO GAEL
2 ALMEYDA SALAS EITHAN HIRO
3 HUAMANI MALLA HAZIEL GAEL
4 HUAYAMBAHO RAMIREZ FLAVIA
5 JARA CHARRE MARIA ESTHER
6 LAURA CUTI KELSIE JAYLEN
7 LEDESMA NINAQUISPE AMBAR
MARYORI
8 LUQUE TAPULLIMA AINA IVETT
9 MARTINEZ VALERA AXEL SALOMON
10 MEGO JACINTO ANGELO MIGUEL
11 MENDOZA GRIMAN JHATDAI
JHAZELIS
12 MILLA CAMARENA JOHAN MATHIAS
KALET
13 OSORES ZAPATA LIAM ALESSIO
14 PATAZCA EVANGELISTA GAEL
SEBASTIAN
15 PEREZ MEJIA MÍA ANTONIA GIOVANA
16 PEREZ SANCHEZ XIOMARA NAYELI
17 QUINDE MONTOYA GIA PALOMA
18 QUIÑONES VILELA ERICK SEBASTIAN
19 RAMIREZ MORALES GENESIS LUANA
20 RIZA CAMAYO MARTIN ESTEBAN
21 RUCOBA DIONISIO YARON ANTHUAN
22 RUIZ MONTALBAN ADRIANA YASUMI
23 VALVERDE CORNEJO HAZIEL
FABRICIO
24 VASQUEZ VILCHEZ ADRIANO
MATTEO
25 VEGA CALLAO ROSANGELA ALICIA
ALTAIR
26 VILCA MOGOLLON JHON KAEL
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