FILOSOFÍA

MANUAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

GOBERNADORA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
Lic. María Eugenia Vidal

DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

Lic. Gabriel Sánchez Zinny

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN
Lic. Sergio Siciliano

DIRECTOR DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

Prof. Ing. Pedro Schiuma

SUBDIRECTOR DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

Prof. Juan Carlos Latini

RESOLUCIÓN DE CREACIÓN 106/18 Año de impresión

Adecuación de la estructura curricular modular del Programa Educación a Distancia 2018

PRESENTACIÓN
Este material que hoy llega a sus manos forma parte de una serie de módulos del Programa de
Educación a Distancia (Res. 106/18) de la Dirección de Educación de Adultos de la Provincia de Buenos
Aires. El mismo busca ampliar el acceso a la educación secundaria de aquellos jóvenes y adultos
mayores de 18 años que se encuentren imposibilitados de concurrir a nuestras escuelas.
La evolución de las tecnologías de la información y de la comunicación nos permite repensar el
modelo educativo de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la modalidad a distancia es superar las
limitaciones de tiempo y espacio de todos aquellos bonaerenses que quieran terminar sus estudios
secundarios. Este Programa tiene como propósito que los estudiantes puedan ingresar y egresar en
cualquier momento del año, avanzando según su propio ritmo y con la posibilidad de organizar su
trayecto formativo.
La Educación a Distancia es una herramienta que se suma a las ofertas de terminalidad secundaria
que ofrece la provincia de Buenos Aires en pos de alcanzar a aquellos que el sistema educativo no les
proponía una alternativa de estudio que no requiera concurrir a los servicios educativos presenciales
de tiempo completo y con desplazamiento diario.
Esta modalidad se caracteriza por la mediatización de la relación entre el docente y el estudiante, a
través de recursos de aprendizaje específicos que permiten la actividad autónoma de éstos.
Los estudiantes contarán así con el acompañamiento permanente de un profesor tutor a través de
los distintos recursos que ofrece el Campus Virtual (campusvirtualadultos.com.ar), y también en
instancias presenciales de encuentros individuales e intercambios abiertos grupales para compartir
intereses, preocupaciones, dudas, opiniones, explicaciones, materiales, etc.
Este material estará disponible tanto en formato digital como impreso, para que sin importar sus
posibilidades, los estudiantes tengan acceso al mismo. Completar sus estudios secundarios es,
fundamentalmente, dar un paso más en la construcción de su ciudadanía.

Director de Educación de Adultos

Prof. Ing. Pedro Schiuma
Introducción

Unidad 1: ¿Qué es la filosofía?

Apuntes de clase: ¿Qué es la filosofía?
-1. ¿Qué es la filosofía?
-2. El concepto de filosofía
-3. Orígenes y comienzo del filosofar
-4. Algunos elementos para el análisis crítico de textos y problemas
• 4.1. El concepto de lenguaje
• 4.2. Ambigüedad y vaguedad
• 4.3. Funciones del lenguaje
• 4.4. Términos y proposiciones
• 4.5. Razonamientos
• 4.6. Falacias no formales
-5. Pautas para la lectura de textos filosóficos

Unidad 2: Las preguntas éticas

Apuntes de clase: Las preguntas éticas
-1. ¿Cómo debemos actuar?
-2. Ética y moral
-3. Los actos morales. Libertad y responsabilidad
-4. Dos concepciones del bien
• 4.1. Felicidad y virtud: Aristóteles
• 4.2. Las consecuencias de nuestras acciones: J.S Mill
• 4.3. El fundamento de las normas morales: Imanuel Kant

Unidad 3: ¿Qué es la belleza?

Apuntes de clase: ¿Qué es la belleza?
-1. ¿Qué es la belleza?
-2. La belleza
-3. El arte

Unidad 4: El conocimiento
Apuntes de clase: El conocimiento
-1. El conocimiento
-2. ¿Cómo se origina el conocimiento?
-3. La verdad como problema
-4. La ciencia
 FILOSOFÍA
Introducción
(…) Epicuro, filósofo griego del siglo IV a.C. escribió en una carta a su amigo Meneceo:

“Cuando se es joven, no hay que vacilar en filosofar, y cuando se es viejo, no hay que cansarse de
filosofar. Porque nadie es demasiado joven o demasiado viejo para cuidar su alma. Aquel que dice que
la hora de filosofar aún no ha llegado, o que ha pasado ya, se parece al que dijese que no ha llegado
aún el momento de ser feliz, o que ya ha pasado. Así pues, es necesario filosofar cuando se es joven y
cuando se es viejo: en el segundo caso para rejuvenecerse con el recuerdo de los bienes pasados, y en
el primer caso para ser, aun siendo joven, tan intrépido como un viejo ante el porvenir. Por tanto, hay
que estudiar los medios de alcanzar la felicidad, porque, cuando la tenemos, lo tenemos todo, y cuando
no la tenemos lo hacemos todo para conseguirla.”

“Carta a Meneceo”, en R. Verneaux, Textos de los grandes filósofos. Edad Antigua, Herder,
Barcelona 1982, pp.93-97.

Si por “estudiar filosofía” entendemos aprender las respuestas que los filósofos
ofrecieron a preguntas como las que planteamos, entonces tenemos una primera
razón para estudiarla: conoceremos diversas soluciones posibles a cuestiones
que nos conciernen a todos, y compartiremos los conceptos filosóficos de algunos
grandes pensadores.
Pero la filosofía es también una actividad: será más interesante y enriquecedora
si primero tratamos de entender las propuestas que se nos ofrecen, y luego
cuestionamos estos argumentos, consideramos otras alternativas y elegimos los que
resulten más convincentes.
La filosofía nos impulsa a examinar nuestras creencias y prejuicios. Los seres
humanos podemos vivir sin preguntarnos por qué hacemos lo que hacemos o por
qué pensamos lo que pensamos, pero será una vida menos humana, menos libre
y menos rica que si nos atrevemos a la tarea, a veces difícil, a veces incómoda, de
la reflexión y la elección autónomas. Reflexión y elección que pueden profundizarse
cada vez más: la filosofía responde en este sentido al origen griego de la palabra:
“philos” (el que ama o desea) “sofía” (la sabiduría). Deseo y amor que nunca se ven
satisfechos, ya que siempre queda algo por aprender, pensar, examinar, no importa
qué edad tengamos o cuánto hayamos vivido. Muchos filósofos produjeron obras
importantes hasta bien entrada la vejez. La madurez y la responsabilidad que se
logran con el paso de los años ofrecen recursos para la reflexión, siempre que la
flexibilidad de pensamiento y la actitud crítica nos eviten fijarnos de modo rígido en
una respuesta tranquilizadora (aunque sea por puro acostumbramiento).
Por último, pero no menos importante, el conocimiento, y en este caso el
conocimiento filosófico es en sí mismo un placer.
El módulo está estructurado en cuatro unidades de aprendizaje que buscan que
los alumnos conozcan la definición y análisis de conceptos como filosofía, ética y
moral, felicidad, entre otros. Le proponemos que se formule preguntas, discuta con
los contenidos e intente analizar con ellos situaciones propias de lo cotidiano.
Al finalizar cada unidad se propone una serie de actividades a realizar para que el
estudiante pueda autoevaluar su propio proceso de aprendizaje.
Esperamos que lo disfruten.
¡Éxitos en su recorrido!

EDUCACIÓN FILOSOFÍA
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 Del mismo modo toda ciencia parte del hecho, de que el hombre posee
la facultad llamada “razón”, pero el científico no examina los principios
ontológicos propios del razonamiento, sólo los utiliza, porque es asunto de
la filosofía preguntarse sobre ellos.
Por último, para referirnos al supuesto más general de todos, la ciencia
parte del supuesto de que hay entes, la filosofía comienza por preguntarse
“por qué hay ente, y no más bien nada”.
Cabe aclarar que cuando se dice que la ciencia parte de supuestos,
no se lo dice de modo “peyorativo”, sino por el contrario, es su máxima
virtud, porque esto es lo que le permite conocer, fundamentar y operar
sobre la realidad.

¿Quedó alguna duda? ¿Alguna actividad que no sé cómo resolverla?

Los espera el tutor en el Campus Virtual o en el encuentro presencial
para acompañarlos y ayudarlos.

Bibliografía y Webgrafía
● Filosofía Guía de estudios- Proyecto Adultos 2000 PDF
● Filosofía – Educación Adultos 2000 (Abril 2017) PDF
● Lipman M.; Sharp. A, M; Oscanyan, F. (1998). La filosofía en el aula. Madrid: Ediciones De La Torre
● Dallera, Osvaldo, A. (1998). Temas de Filosofía. Bs As: Ediciones Don Bosco Argentina
● Bach, Ana M. e Intagliata, Vilma S., Filosofía. Fuentes y actividades, Buenos Aires, Ediciones
Esenciales (tomos I y II).
● Frassineti de Gallo, M. y Aguirre de Martínez, E., Antología. Filosofía viva, Buenos Aires, A-Z Editora.
● Obiols, Guillermo, Problemas filosóficos. Antología básica de filosofía, Buenos Aires, Hachette
● Hecker Arianne. (2007) Cuadernillo para 1° Año. Área de Ética. Instituto de Formación Continua.
El Bolsón
● Dallera, Osvaldo, A. (1998). Temas de FILOSOFIA. Bs As: Ediciones Don Bosco Argentina.
● Frassineti de Gallo, M. y Aguirre de Martínez, E., (2012). Filosofía. Esa búsqueda reflexiva. 1ª ed.
– Buenos Aires: AZ
● www.encuentro.gob.ar. Mentira la Verdad. Tercera Temporada. Capítulo 5: El Arte. PDF.
● Obiols Guillermo, (1987).Curso de lógica y filosofía. Editorial Kapelusz, Buenos Aires
● Carpio, Adolfo (1977). Principios de Filosofía. Una Introducción a su problemática. Benos Aires: Glauco.

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