PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “CREACIÓN DE

TALLERES PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL”

1. 1. PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “CREACIÓN DE TALLERES
PARADESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL” Autores:Prof. Santos Ignacio
López León.Prof. Liz Yesenia Ortega Vega. I.E 84243 -Ahijadero 1
2. 2. PROYECTO: “Creación de Talleres para Desarrollar la Expresión Oral” I.E.
84243 AHIJADEROI. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Título o nombre del Proyecto:
“Creación de talleres para desarrollar la expresión oral” 1.2 Institución Educativa :
Nº 84243 “Ahijadero” 1.3 Código Modular : 0393074 1.4 UGEL : Sihuas 1.5 DRE :
Ancash. 1.6 Dirección : Ahijadero s/n 1.7 Distrito: Huayllabamba Provincia: Sihuas
Región: Ancash 1.8 Integrantes del Comité: Prof. Santos Ygnacio León López.
Prof. Liz Yesenia Ortega Vega. 1.9 Fecha de Inicio del Proyecto: 01 de Setiembre
de 2008. 1.10 Fecha de Término del Proyecto: Diciembre 2009. 2
3. 3. II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO: El proyecto de innovación
“CREACIÓN DE TALLERES PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL”, tiene
como propósito desarrollar las capacidades de expresión oral en nuestros
estudiantes de Educación Primaria de la institución Educativa Nº 84243 Ahijadero.
Se trata de una propuesta basada en la implementación de talleres donde se
organizarán espacios adecuados para desarrollar actividades de expresión oral
tales como : oratoria , teatro de títeres , danza y música. Esta propuesta ayudara a
los docentes a mejorar la aplicación de estrategias para superar la dificultad de
expresión oral en los estudiantes, ya que en nuestra sociedad actual exige una
eficiente competencia comunicativa .Este concepto se entiende como la capacidad
de emplear el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones que se
presenta cada día .Así, una persona es comunicativamente competente cuando
habla en forma clara , fluida y convincente, se hace escuchar y respeta los roles
convencionales de participación . Es nuestra intención potenciar las capacidades
de expresión oral de nuestros estudiantes, pero potenciando, sobre todo, en las
capacidades de expresión en debates y exposiciones; porque partiendo de esas
capacidades el estudiante tiene en cuenta los elementos técnicos (entonación,
pronunciación y volumen) y cognitivos (coherencia y cohesión). Este proyecto
surge debido a las dificultades que presentan los estudiantes en las capacidades
de expresión oral en los debates y exposiciones que ellos realizan en diferentes
situaciones sociales y culturales .En nuestro medio educativo, las capacidades
comunicativas orales de los estudiantes no se desarrollan adecuadamente. A
través de nuestro trabajo educativo hemos constatado que la expresión oral
evidencia una serie de deficiencias manifestadas en los siguientes indicadores que
se visualizan cuando los estudiantes exponen y opinan sobre un tema
determinado.  La pronunciación incorrecta origina una confusión de sonidos. 
Entonación no adecuada a la naturaleza del discurso.  Falta de fluidez en la
presentación de las ideas.  Inadecuado uso del contacto visual, de los gestos, de
la mímica y la postura corporal.  Participación impertinente e inoportuna de
algunos estudiantes. Sus causas principales son las siguientes: los docentes no
propician estrategias adecuadas en el proceso enseñanza-aprendizaje para
desarrollar la expresión oral dentro y fuera del aula, insuficiencia y/o carencia de
medios y materiales didácticos para desarrollar las capacidades de expresión oral,
poca importancia de los padres de familia a la participación de los estudiantes en
las actividades sociales y culturales de su comunidad. Sus efectos son: Pobreza
léxica, mínima capacidad de los estudiantes para expresar libremente
experiencias, hechos e historietas en todos los escenario, bajo rendimiento
académico de los alumnos en las diferentes áreas, Baja autoestima en los alumnos
al relacionarse con el medio social 3
4. 4. Estamos convencidos que esta problemática se puede superar propiciando un
fortalecimiento de las reflexiones teóricas desde un ejercicio comunicativo y
dinámico, motivador y pragmático puesto que la capacidad comunicativa , mas que
un conjunto de enunciados lingüísticos , se refiere a actos de comunicaciones
reales en los aspectos sociales , éticos y culturales que resultan fundamentales.
Para lograrlo se requiere la acción concertada de toda la comunidad educativa
liderada por el Comité de Gestión del Proyecto, que será responsable de: asegurar
 el cumplimiento de las actividades, metas y resultados del proyecto, administrar el
correcto uso de los recursos, rendir cuentas y brindar información a la comunidad
educativa, al CONEI y a la UGEL; y difundir los resultados del proyecto. Entre las
actividades más importantes para hacer viable el proyecto se pueden citar las
siguientes.  La capacitación docente en nuevos estrategias metodológicas de
enseñanza, aprendizaje en las capacidades de expresión oral. Este es un
elemento importante y requiere del compromiso docente para implementar en el
aula los cambios necesarios para mejorar la calidad educativa a partir de una
planificación, ejecución y evaluación de procesos pedagógicos pertinentes y que
desarrollan capacidades y valores de los estudiantes. Supone la elaboración de
materiales didácticos que ayuden a los estudiantes a expresarse con fluidez y
confianza en los diferentes contextos.  La implementación de talleres con medios
y materiales que permitan desarrollar las capacidades de expresión oral . Se trata
de proveer a los estudiantes de un medio enriquecido que estimule el desarrollo de
sus capacidades, conocimientos, valores y actitudes. Se usarán también los
recursos informáticos para desarrollar el pensamiento creativo y productivo de
nuestros estudiantes.  Capacitación y sensibilización a toda la comunidad
educativa sobre las capacidades de expresión oral  Participación activa de los
padres de familia en la educación de sus hijos. Se incentivará la participación de la
familia para estimular y reforzar los aprendizajes que la escuela promueve.Los
estudiantes desarrollarán capacidades en el cumplimiento de las
diferentesactividades programadas en la ejecución del proyecto, optimizando
libremente laparticipación de cada uno de los beneficiarios. 4
5. 5. III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA PROBLEMA: Hay una serie de
problemas pedagógicos que afectan a nuestra institución, de los cuales hemos
priorizado el de mayor incidencia que es el bajo nivel de desarrollo de las
capacidades de expresión oral en debates y exposiciones, en diferentes
situaciones sociales y culturales de nuestros estudiantes de Educación Primaria de
la Institución Educativa 84243 Ahijadero. Este problema influye significativamente
en el rendimiento académico de los estudiantes, en todas las áreas curriculares, ya
que las capacidades comunicativas son básicas para el desempeño escolar.
Además, se trata de un problema que afecta la autoestima de los estudiantes. 2.
CAUSAS Y EFECTOS CAUSAS: - LOS DOCENTES No propician estrategias
adecuadas para el desarrollo de la expresión oral. - Estudiantes que no se
incorporan libremente en las diferentes actividades escolares. - Poca importancia a
la participación de los estudiantes en las actividades Sociales y culturales de su
comunidad. - Insuficiencia y/o carencia de medios y materiales didácticos para
desarrollar las capacidades de expresión oral EFECTOS: - Pobreza léxica. -
Mínima capacidad de los estudiantes para expresar libremente experiencias,
hechos e historietas en todo el escenario. - Baja autoestima al no relacionarse con
el medio social. - Bajo rendimiento académico. 5
6. 6. 3. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Información Quién brinda
Instrumentos que Fecha Responsables que se la información se usará en el
requiere recojo de la informaciónNº de alumnos Director de la Nómina de Comité
dematriculados en I.E. Matrícula. Gestión deEducación Proyectos
(CGP)Primaria.Procedencia de Director Encuesta Docentes de la IE CGPlos
estudiantes.Docentes Entrevistacapacitados en Docentes File que existe en la
CGPestrategias deexpresión oral. I.E.Nivel cultural y Encuestaeconómico de
Docentes Entrevistas CGPlos Padres deFamilia.Porcentaje de Evaluación
deestudiantes con Entrada – Proceso –dificultad en la Salida.expresión oral.
Docentes CGP Fichas de Observación. Lista de cotejo. 6
7. 7. IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: ANTECEDENTES: El 50 % de docentes
aplican métodos tradicionales en su enseñanza, generando el aprendizaje
mecánico en los alumnos, desinteresándose en motivar y desarrollar la expresión
oral en los estudiantes. Los resultados de evaluación muestran que los alumnos se
encuentran con dificultad en la expresión oral en debates y exposiciones, no
obteniendo logros óptimos. Así mismo se observa el escaso apoyo de los padres
 de familia en el desarrollo de dicha capacidad ya que no les dejan participar
libremente en las actividades escolares. De otra parte se evidencia el desinterés de
las autoridades municipales por cooperar con la implementación y creación de
espacios para el desarrollo de la expresión oral. QUÉ INNOVACIÓN SE
PRETENDE DESARROLLAR Para revertir el problema del bajo nivel de los
alumnos y alumnas en las capacidades básicas expresión oral, proponemos el
proyecto de innovación “CREACIÓN DE TALLERES PARA DESARROLLAR LA
EXPRESIÓN ORAL”, en el nivel de educativo Primaria . El Proyecto tiene dos
fases de ejecución: LA PRIMERA, se desarrollan las capacidades comunicativas
en todas las áreas curriculares, desde la teoría de las inteligencias múltiples
propuesta por Howard Gardner. Por tanto, la planificación curricular y las sesiones
de aprendizaje se desarrollarán teniendo como marco orientador el desarrollo
integral de nuestros estudiantes, pero haciendo énfasis en las capacidades
comunicativas. SEGUNDA.- Con la creación de talleres de expresión oral se
organizarán espacios adecuados para la utilización de estrategias que les van a
permitir a los estudiantes desarrollar la expresión oral, enfatizando actividades de
teatro, oratoria danza y música. Por otro lado, los docentes aplicarán estrategias
en cada actividad escolar para fortalecer dicha capacidad. POR QUE: El presente
proyecto de innovación surge como una respuesta a las dificultades de expresión
oral observados durante el proceso enseñanza aprendizaje dicha dificultad se
muestra en los debates y exposiciones en diferentes situaciones sociales y
culturales en los estudiantes, lo que afecta su rendimiento académico en el
aprendizaje de las diferentes áreas. El proyecto de innovación tiene el propósito de
superar estas dificultades y dotar a nuestros estudiantes de las capacidades
básicas para un mejor desempeño personal y social PARA QUE: Con la
implementación del proyecto se pretende posibilitar que los estudiantes sean
individuos con gran capacidad comunicativa, que sean capaces de expresarse con
claridad en diferentes formas y lenguajes, mejorar su rendimiento académico, ya
que las capacidades adquiridas le va a permitir realizar mejores debates y
exposiciones dentro y fuera del aula; así mismo se logrará desarrollar sus
capacidades innatas que tienen los estudiantes en los diferentes talleres,
permitiéndoles así desenvolverse mejor en los eventos culturales que se realice en
su localidad y de esa manera lograr mejores relaciones sociales . 7
8. 8. V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO: TIPO META CARACTERÍSTICAS Los
alumnos de la I.E. proceden del medio rural con dedicación predominante a la
agricultura y a 46 Estudiantes la ganadería; en su mayoría provienen de familias de
ingresos económicos bajos. Beneficiarios Directos - Los docentes son contratados
en un 50%, lo que no garantiza su permanencia para la sostenibilidad del proyecto.
01 Docentes - Los docentes tiene disponibilidad e iniciativa en el cumplimiento de
sus actividades y apertura al cambio y la innovación. - La mayoría de los padres
solo tienen 30 Padres de instrucción primaria, se dedican a la Beneficiarios Familia
ganadería y la agricultura empírica; Indirectos muchos de ellos tienen problemas
sociales de carácter económico y familiar.VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS
OBJETIVOS Los estudiantes de la I. E. Nº 84243 de Ahijadero, demostrar la
eficacia del taller de expresión oral en el desarrollo de las capacidades de debates
y exposiciones. RESULTADOS: 1. Los docentes aplican estrategias de expresión
oral de acuerdo a las capacidades de los estudiantes, utilizando diversos espacios.
2. Los estudiantes que aprenden a utilizar los elementos técnicos (pronunciación
entonación y volumen de la voz) y cognitivo (coherencia y cohesión). 3.
Estudiantes mejoran su rendimiento académico en las diferentes áreas curriculares
de Primaria. 4. Estudiantes con elevada autoestima, capaces de participar en las
diferentes actividades educativas. 8
9. 9. VII. CUADRO DE ACTIVIDADES: METAS RESULTADOS ACTIVIDADES
CRONOGRAMA RESPONSABLES E F M A M J J A S O N D 1. Capacitación
docente 2 X X Docentes en estrategias para desarrollar la expresión oralLos
docentesaplican 2. Planificación curricular 10 X X X X X X X X X X
Docentesestrategias y aplicación dede expresión estrategias deoral de expresión
 oral.acuerdo a lascapacidades 3. Implementación de los 2 X X Docentesde
losestudiantes, talleres de expresión Estudiantesutilizando oral
músicadiversos ,danza ,(oratoria yespacios. teatro) 4. Sensibilización a la 2 X X
Docentes comunidad educativa y local sobre el proyecto de innovación. 1.
Conformar los grupos 2 X X Docentes de talleres de acuerdo Estudiantes alas
capacidades de los estudiantes.Los 2. Aplicando estrategias 10 X X X X X X X X X
X Docentesestudiantesque aprenden de expresión oral de Estudiantesa utilizar los
acuerdo a cada taller.elementostécnicos(pronunciación 3. Participan en cada 10
Docentesentonación yvolumen de la actividad matinal. X X X X X X X X X
Estudiantesvoz) ycognitivo(coherencia y 4. Día del talento. Estudiantescohesión).
Presentación de los 5 X X X X X talleres de expresión oral. 9
10. 10. METAS RESULTADOS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES E F
M A M J J A S O N D 1. Elaboración de Docentes unidades didácticas
considerando las 10 X X X X X X X X X X estrategias y materiales de las
capacidades de expresión oral.Estudiantes 2. Reuniones de 3 X X X Docentes
ymejoran su concientización a padres derendimiento través de la escuela de
familia.académico en padres para el apoyo en el aprendizaje delas diferentes sus
hijos.áreascurriculares 3. Premiar a los 3 X X X Docentesde Primaria. estudiantes y
grados más destacados en Estudiantes rendimiento académico. 4. Realizar
concurso de 9 X X X X X X X X X Estudiantes expresión oral tales Docentes como
declamaciones, canciones y dramatizaciones.Estudiantes 1. Programar y ejecutar
3 X X X Docentescon elevada talleres de autoestima CONEI con
especialistas.autoestima,capaces de 2. Presentar los talleres 9 Docentesparticipar
en de expresión oral enlas diferentes los diferentes eventos X X X X X X X X X
Estudiantes comunales.actividadeseducativas. 3. Organizar y ejecutar la Docentes
actividad “SOY ANFITRIÓN” .Los niños 10 X X X X X X X X X X Estudiantes
dirigen la formación. 4. Festival “Así soy yo” X X X Docentes narran. 3 Estudiantes
Su autobiografía. 10
11. 11. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO Unidad Costo Total Total
Total resultado ACTIVIDAD Rubro de gastos De Cantidad unitari Total S/. Rubro
actividad S/. Medida o S/. S/. S/. 13, 288.00 Resultado 1 924.001.1 Línea de base
Materiales 214.00 Papel bond millar 2 32.00 64.00 Plumones caja 2 20.00 40.00
Papelotes Ciento 2 0.50 100.00 Cinta Unidad 5 2.00 10.00 adhesiva Servicios
710.00 Impresiones Hoja 500 1.00 500.00 Fotocopias Hoja 2000 0.10 200.00
Alquiler de Hora 10 1.00 10.00 computadora1.2 Capacitación 2, 604.00 Materiales
1,186.00 Papel Millares 8 32.00 256.00 plumones Caja 5 20.00 100.00 Lapiceros
Caja 10 23.00 230.00 Lápices Caja 15 15.00 225.00 Borradores Caja 5 25.00
125.00 Papelotes Ciento 5 0.50 250.00 Servicios 1018.00 Fotocopias Hoja 1000
01.00 100.00 Alquiler de Hora 18 1.00 18.00 computadora Alquiler de Hora 4
100.00 400.00 multimedia Impresiones Hoja 500 1.00 500.00 Personal 400.00
Capacitador Hora 8 50.00 400.00 1.3. 8,060.00Implementación de talleres 11
12. 12. Materiales 8360.00 Accesorios para Unidad 120 4.00 480.00 títeres. mascaras
de 100.00 plástico para Unidad 40 2.50 títeres disfraces variados Unidad 40 25.00
1000.00 temperas Caja 100 7.00 700.00 Equipo radio Unidad 01 5.000 5000.00
local guitarra Unidad 1 300.00 300.00 CDs. Unidad 100 1.50 150.00 Videos de
liderazgo y Unidad 10 30.00 300.00 motivación tambores Unidad 02 100.00 200.00
Manuales para la elaboración Unidad 10 5.00 50.00 de títeres micrófonos
inalámbricos Unidad 02 120.00 240.00 cartón duplex Unidad 50 0.80 40.00
Servicios 300.00 Transporte Kg. 300 1.00 100.00 1.4. 1,100.00Sensibilización
Materiales 90.00 papelotes ciento 1 0.50 50.00 plumones Caja 2 20.00 40.00
Servicios 610.00 Impresiones Hoja 500 1.00 500.00 Fotocopias Hoja 1000 0.10
100.00 Alquiler de Hora 20 1.00 10.00 computadora Personal 400.00 Capacitador
Hora 8 50.00 400.00 12
13. 13. RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO Fuente de
Cronograma de gasto Rubros de Financiamiento Unidad de Costo Cant. Total
gasto medida unitario FONDEP IE En Fe Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No
DiMateriales 10,050.00Papel bond X millar 10 32.00 320.00 160. 160. 00 00
 Plumones X caja 9 20.00 180.00 40.0 140. 0 00 Papelotes X Ciento 8 0.50 400.00
200. 200. 00 00 Cinta X Unidad 5 2.00 10.00 5.00 5.00 adhesiva Accesorios X 4.00
480.00 480. para títeres. Unidad 120 00mascaras de 2.50 100.00 100. Xplástico
para Unidad 40 00 títeres disfraces X 1000 variados Unidad 40 25.00 1000.00 .00
Lapiceros Caja 10 23.00 230.00 115. 115. 00 00 Lápices Caja 15 15.00 225.00
112. 112. 5 5Borradores Caja 5 25.00 125.00 62.5 62.5 X 7.00 700.00
700.temperas Caja 100 00 X 5,000 5000.00 5000 Radio local Unidad 1 .0 X 300.00
300.00 300. guitarra Unidad 1 00 X 1.50 150.00 150. CDs. Unidad 100 00 videos
de 300. X liderazgo y Unidad 10 30.00 300.00 00 motivación X 100.00 200.00 200.
tambores Unidad 02 00Manuales para 5.00 50.00 50.0 Xla elaboración Unidad 10
0 de títeres micrófonos X 120.00 240.00 240.inalámbricos Unidad 2 00cartón
duplex X Unidad 50 0.80 40.00 40.0 0Servicios 3238.00Impresiones X Hoja 1000
1.00 1500.00 500. 500. 500. 00 00 00Fotocopias X Hoja 4000 0.10 400.00 200.
100. 100. 00 00 00 13
14. 14. Alquiler de X Hora 38 1.00 38.00 10.0 10.0 18.0computadora 0 0 0Alquiler de X
Hora 4 100.00 400.00 400.multimedia 00Transporte X Kg. 300 100.00 100. 1.00
00Recursos 800.00HumanosCapacitador X 800. Hora 16 50.00 800.00 00 TOTAL
13,288.00 14
15. 15. VIII. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO CUADRO DE
INDICADORES Y MEDIOS DE VERIFICACIÓNOBJETIVOS RESULTADOS
INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓNDemostrar la 1. Los docentes - 100 %
de docentes Registro de asistenciaeficacia del aplican estrategias que participan
entaller de de expresión oral actividades deexpresión de acuerdo a las
capacitaciónoral en el capacidades de organizadas por ladesarrollo de los
estudiantes, Institución Educativalas utilizando diversoscapacidades espacios. -
100% de docentes Fichas de monitoreode debates y conocen y aplican estrategias
de Informe de losexposiciones expresión oral. docentesen losestudiantes - 100%
de docentes Fichas de monitoreo.de educación que manejanprimaria de la Fichas
de auto enfoques yInstitución evaluación metodologías deEducativa Nº
capacidades de Cuadro comparativo84243 de expresión oral. de línea de base
delAhijadero. inicio y final 2. Los estudiantes - 100% de estudiantes Fichas de
observación. que aprenden a que se expresan con utilizar los fluidez elementos
técnicos - 100% de alumnos Lista de cotejo (pronunciación entonan entonación y
adecuadamente volumen de la voz) cuando realizan y cognitivo discursos.
(coherencia y - 100% de alumnos que cohesión). muestran mayor Lista de cotejo
capacidad en el manejo de intensidad y volumen. - 100% de estudiantes Ficha de
observación realizan participaciones pertinentes en las horas de clase. - 100% de
los estudiantes realiza Lista de cotejo una expresión coherente de sus ideas. 15
16. 16. 3. Estudiantes - 100% de alumnos Estadística de fin de mejoran su con mayor
nivel de año. rendimiento rendimiento académico en las académico en todas
diferentes áreas las áreas. curriculares de Primaria - 100% de docentes Unidades
didácticas elaboran unidades didácticas considerando las estrategias y materiales
de las capacidades de expresión oral. - Una línea de base Informe de línea de del
proyecto base.4. Estudiantes con - 100% de alumnos Test de auto estima. elevada
con elevada autoestima, autoestima y con Registros de notas. capaces de buen
rendimiento Test de auto estima. participar en las académico diferentes actividades
- Disminuir al 15% el educativas. índice de fracaso y frustración estudiantil
elevando su nivel de auto estima. 16
17. 17. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA DE MONITOREORESULTADO
ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES M A M J J A S O N D
R-1 Capacitación 02 X X CGP docente en estrategias de expresión oral. R-2
Implementación 03 X X X CGP de los talleres de expresión oral. R-3 Elaboración
de 02 CGP unidades didácticas considerando las estrategias de expresión oral. 17
18. 18. MATRIZ DE CONSISTENCIAOBJETIVO RESULTADO INDICADORES
ACTIVIDADES METASDemostrar la 1. Los docentes - 100% de docentes
Capacitación 02eficacia del aplican que participan en docente entaller de
estrategias actividades de estrategias paraexpresión de expresión capacitación
 desarrollar laoral en el oral de organizadas por la expresión oraldesarrollo de
acuerdo a las Institución Educativala capacidades Planificación 10capacidades de
los - 100% de docentes curricular yde debates y estudiantes, conocen y aplican
aplicación deexposiciones utilizando estrategias de estrategias deen los diversos
expresión oral, expresión oral.estudiantes espacios - 100% de docentesde
Implementación de 02 que manejan los talleres deeducación enfoques yprimaria
de expresión oral ( metodologías de música ,danzala Institución capacidades
deEducativa Nº ,oratoria y teatro) expresión oral.84243 deAhijadero Sensibilización
a la 02 comunidad educativa y local sobre el proyecto de innovación. 2. Los - 100%
de estudiantes Conformar los 02 estudiantes que se expresan con grupos de
talleres que fluidez de acuerdo a las aprenden a capacidades de los utilizar los -
100% de alumnos estudiantes elementos entonan técnicos adecuadamente
(pronunciació cuando realizan Aplicando 10 n entonación discursos. estrategias de
y volumen de expresión oral de - 100% de alumnos acuerdo a cada la voz) y que
muestran mayor cognitivo taller. capacidad en el (coherencia y manejo de
intensidad Participan en cada 10 cohesión) de y volumen. actividad matinal.
expresión oral. - 100% de estudiantes realizan participaciones Día del talento. 5
pertinentes en las Presentación de los horas de clase. talleres de expresión oral. -
100% de los estudiantes realiza una expresión coherente de sus ideas. 18
19. 19. OBJETIVO RESULTADO INDICADORES ACTIVIDADES METAS 3.
Estudiantes - 100% de alumnos 3.1. Elaboración de 10 mejoran su con mayor nivel
de unidades didácticas rendimiento rendimiento considerando las académico
académico en todas estrategias y en las las áreas. materiales de las diferentes
capacidades de áreas - 100% de docentes expresión oral. curriculares elaboran
unidades de Primaria didácticas 3.2. Reuniones de 3 considerando las
concientización a estrategias y través de la escuela materiales de las de padres
para el capacidades de apoyo en el expresión oral. aprendizaje de sus hijos. - Una
línea de base del proyecto 3.3. Premiar a los 3 estudiantes y grados más
destacados en rendimiento académico. 3.4. Realizar concurso 9 de expresión oral
tales como declamaciones, canciones y dramatizaciones. 4. Estudiantes - 100% de
alumnos Programar y ejecutar 3 con elevada con elevada talleres de autoestima,
autoestima y con autoestima con capaces de buen rendimiento especialistas
participar en académico las diferentes Presentar los talleres 9 actividades -
Disminuir al 15% el de expresión oral en educativas. índice de fracaso y los
diferentes frustración estudiantil eventos comunales elevando su nivel de auto
estima Organizar y ejecutar 10 la actividad “ SOY ANFITRIÓN ” .Los niños dirigen
la formación Festival “Así soy 03 yo” narran su autobiografía. 19
20. 20. ANEXO ÁRBOL DEL PROBLEMA Mínima capacidad de Baja autoestima Bajo
rendimiento Pobreza léxica los estudiantes para en los alumnos al académico de
los expresar libremente relacionarse con el alumnos en las experiencias, hechos e
medio social diferentes áreas historietas en todos los escenarios. Los estudiantes
de educación primaria de la Institución Educativa Nº 84243 de Ahijadero, tienen
dificultad en la expresión oral en debates y exposiciones, en diferentes situaciones
sociales y culturalesLos docentes no Insuficiencia y/opropician Estudiantes que
Poca importancia carencia deestrategias no se incorporan de los padres de medios
yadecuadas en el libremente en las familia a la materialesproceso diferentes
participación de didácticos paraenseñanza- actividades los estudiantes en
desarrollar lasaprendizaje para escolares. las actividades capacidades
dedesarrollar la sociales y expresión oralexpresión oral culturales de sudentro y
fuera comunidad.del aula “Año de las Cumbres Mundiales en el Perú” Ahijadero,
22 de agosto del 2008. OFICIO Nº 026-2008-ME/R-A/DRE-A/UGEL-S/I.E. Nº
84243/D. 20
21. 21. SEÑOR : ANDRES BERNUY MACHADO DIRECTOR DE PROGRAMA
SECTORIAL III UGEL –SIHUAS.ASUNTO : Eleva Proyecto de Innovación
Pedagógica. ------------------------------------------------------------------------------- De mi
mayor consideración. Es un alto honor dirigirme a su digno despacho a
finexpresarle el saludo cordial a nombre de la Institución Educativa Nº 84243de
 Ahijadero y, a la vez remitirle el Proyecto de Innovación Pedagógica“Creación de
Talleres para desarrollar la Expresión Oral” - FONDEP- 2008,02 anillados
originales más un CD. Dicho documento se ha elaborado conmucha
responsabilidad con todo los miembros integrantes al Comité a finapostar una
alternativa en la calidad educativa que se pretende alcanzar. Es ocasión propicia
para renovarle las muestras de mimayor consideración y estima personal.
Atentamente, --------------------------------------------- LOPEZ LEÓN Santos Ygnacio
DIRECTOR I.E. Nº 84243 AHIJADERO ACTA DE CONOCIMIENTO Y
COMPROMISO DE LOS DOCENTES DE LA I.E. Nº 84243 CON EL PROYECTO.
21
22. 22. Los docentes y Directivos firmantes damos fe que el CONEI y elComité de
Gestión de Proyectos de la I.E. Nº 84243 de Ahijadero,distrito de Huayllabamba,
provincia de Sihuas, departamento de Ancash,somos los directos beneficiarios
actores involucrados de las aactividades propuestos del Proyecto de innovación
“Creación detalleres para desarrollar la expresión oral”. El cual se presentará
alconcurso la expresión oral en las diferentes actividades como escolaresy
sociales. NOMBRES CARGO DNI FIRMASantos Ygnacio LÓPEZ LEÓN
Presidente 33240590Liz Yesenia ORTEGA VEGA SecretarioAbraham LEON
VÁSQUEZ Tesorero 40812310Sabino CISNEROS LUERA Vocal I
33249036Andres SANTIAGO REYES Vocal II 33250465ACTA DE APROBACIÓN
DEL PROYECTO Y DEL COMITÉ DE GESTIÓN 22
23. 23. Los miembros de CONEI firmantes, aprobamos el Proyecto“Creación de
talleres para desarrollar la expresión oral”así como el Comité de Gestión de
Proyectos de la Institución educativaNº 84243 de Ahijadero, distrito de
Huayllabamba, provincia de Sihuas;el cual está conformado por: NOMBRES
CARGO DNI FIRMASantos Ygnacio LÓPEZ LEÓN Presidente 33240590Liz
Yesenia ORTEGA VEGA SecretarioAbraham LEON VÁSQUEZ Tesorero
40812310Sabino CISNEROS LUERA Vocal I 33249036Andres SANTIAGO REYES
Vocal II 33250465Además nos comprometemos, como CONEI a apoyar en las
actividades queesto implique.NOMBRE Y APELLIDOS CARGO DNI DIRECCIÓN
FIRMALÓPEZ LEÓN Santos Director 33250590 AhijaderoYgnacioORTEGA VEGA
Liz Rep. Docente AhijaderoYeseniaLEÓN VASQUEZ APAFA 40812310
AhijaderoAbrahamCISNEROS LUERA APAFA 33249036
AhijaderoSabinoCORDOVA VALVIS Autoridad 33245971 AhijaderoErnesto
LocalSANTIAGO Ex –Alumno 95039307400020 AhijaderoSOTOMAYOR
YulerCORDOVA SANTIAGO Alumno 99110028800010 AhijaderoFran Nay
Ahijadero, 21 de agosto del 2008. 23

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “CREACIÓN DE TALLERES PARA DESARROLLAR LA

EXPRESIÓN ORAL”

1. PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “CREACIÓN DE TALLERES PARADESARROLLAR LA

EXPRESIÓN ORAL” Autores:Prof. Santos Ignacio López León.Prof. Liz Yesenia Ortega Vega. I.E
84243 -Ahijadero 1

2. PROYECTO: “Creación de Talleres para Desarrollar la Expresión Oral” I.E. 84243 AHIJADEROI.
DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Título o nombre del Proyecto: “Creación de talleres para
desarrollar la expresión oral” 1.2 Institución Educativa : Nº 84243 “Ahijadero” 1.3 Código
Modular : 0393074 1.4 UGEL : Sihuas 1.5 DRE : Ancash. 1.6 Dirección : Ahijadero s/n 1.7
Distrito: Huayllabamba Provincia: Sihuas Región: Ancash 1.8 Integrantes del Comité: Prof.
Santos Ygnacio León López. Prof. Liz Yesenia Ortega Vega. 1.9 Fecha de Inicio del Proyecto: 01
de Setiembre de 2008. 1.10 Fecha de Término del Proyecto: Diciembre 2009. 2

3. II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO: El proyecto de innovación “CREACIÓN DE

TALLERES PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL”, tiene como propósito desarrollar las
capacidades de expresión oral en nuestros estudiantes de Educación Primaria de la institución
Educativa Nº 84243 Ahijadero. Se trata de una propuesta basada en la implementación de
talleres donde se organizarán espacios adecuados para desarrollar actividades de expresión
oral tales como : oratoria , teatro de títeres , danza y música. Esta propuesta ayudara a los
docentes a mejorar la aplicación de estrategias para superar la dificultad de expresión oral en
los estudiantes, ya que en nuestra sociedad actual exige una eficiente competencia
comunicativa .Este concepto se entiende como la capacidad de emplear el lenguaje
apropiadamente en las diversas situaciones que se presenta cada día .Así, una persona es
comunicativamente competente cuando habla en forma clara , fluida y convincente, se hace
escuchar y respeta los roles convencionales de participación . Es nuestra intención potenciar
las capacidades de expresión oral de nuestros estudiantes, pero potenciando, sobre todo, en
las capacidades de expresión en debates y exposiciones; porque partiendo de esas
capacidades el estudiante tiene en cuenta los elementos técnicos (entonación, pronunciación y
volumen) y cognitivos (coherencia y cohesión). Este proyecto surge debido a las dificultades
que presentan los estudiantes en las capacidades de expresión oral en los debates y
exposiciones que ellos realizan en diferentes situaciones sociales y culturales .En nuestro
medio educativo, las capacidades comunicativas orales de los estudiantes no se desarrollan
adecuadamente. A través de nuestro trabajo educativo hemos constatado que la expresión
oral evidencia una serie de deficiencias manifestadas en los siguientes indicadores que se
visualizan cuando los estudiantes exponen y opinan sobre un tema determinado.  La
pronunciación incorrecta origina una confusión de sonidos.  Entonación no adecuada a la
naturaleza del discurso.  Falta de fluidez en la presentación de las ideas.  Inadecuado uso del
contacto visual, de los gestos, de la mímica y la postura corporal.  Participación impertinente
e inoportuna de algunos estudiantes. Sus causas principales son las siguientes: los docentes no
propician estrategias adecuadas en el proceso enseñanza-aprendizaje para desarrollar la
expresión oral dentro y fuera del aula, insuficiencia y/o carencia de medios y materiales
didácticos para desarrollar las capacidades de expresión oral, poca importancia de los padres
de familia a la participación de los estudiantes en las actividades sociales y culturales de su
comunidad. Sus efectos son: Pobreza léxica, mínima capacidad de los estudiantes para
expresar libremente experiencias, hechos e historietas en todos los escenario, bajo
rendimiento académico de los alumnos en las diferentes áreas, Baja autoestima en los
alumnos al relacionarse con el medio social 3

4. Estamos convencidos que esta problemática se puede superar propiciando un

fortalecimiento de las reflexiones teóricas desde un ejercicio comunicativo y dinámico,
motivador y pragmático puesto que la capacidad comunicativa , mas que un conjunto de
enunciados lingüísticos , se refiere a actos de comunicaciones reales en los aspectos sociales ,
éticos y culturales que resultan fundamentales. Para lograrlo se requiere la acción concertada
de toda la comunidad educativa liderada por el Comité de Gestión del Proyecto, que será
responsable de: asegurar el cumplimiento de las actividades, metas y resultados del proyecto,
administrar el correcto uso de los recursos, rendir cuentas y brindar información a la
comunidad educativa, al CONEI y a la UGEL; y difundir los resultados del proyecto. Entre las
actividades más importantes para hacer viable el proyecto se pueden citar las siguientes.  La
capacitación docente en nuevos estrategias metodológicas de enseñanza, aprendizaje en las
capacidades de expresión oral. Este es un elemento importante y requiere del compromiso
docente para implementar en el aula los cambios necesarios para mejorar la calidad educativa
a partir de una planificación, ejecución y evaluación de procesos pedagógicos pertinentes y
que desarrollan capacidades y valores de los estudiantes. Supone la elaboración de materiales
didácticos que ayuden a los estudiantes a expresarse con fluidez y confianza en los diferentes
contextos.  La implementación de talleres con medios y materiales que permitan desarrollar
las capacidades de expresión oral . Se trata de proveer a los estudiantes de un medio
enriquecido que estimule el desarrollo de sus capacidades, conocimientos, valores y actitudes.
Se usarán también los recursos informáticos para desarrollar el pensamiento creativo y
productivo de nuestros estudiantes.  Capacitación y sensibilización a toda la comunidad
educativa sobre las capacidades de expresión oral  Participación activa de los padres de
familia en la educación de sus hijos. Se incentivará la participación de la familia para estimular
y reforzar los aprendizajes que la escuela promueve.Los estudiantes desarrollarán capacidades
en el cumplimiento de las diferentesactividades programadas en la ejecución del proyecto,
optimizando libremente laparticipación de cada uno de los beneficiarios. 4

5. III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA PROBLEMA: Hay una serie de problemas pedagógicos
que afectan a nuestra institución, de los cuales hemos priorizado el de mayor incidencia que es
el bajo nivel de desarrollo de las capacidades de expresión oral en debates y exposiciones, en
diferentes situaciones sociales y culturales de nuestros estudiantes de Educación Primaria de la
Institución Educativa 84243 Ahijadero. Este problema influye significativamente en el
rendimiento académico de los estudiantes, en todas las áreas curriculares, ya que las
capacidades comunicativas son básicas para el desempeño escolar. Además, se trata de un
problema que afecta la autoestima de los estudiantes. 2. CAUSAS Y EFECTOS CAUSAS: - LOS
DOCENTES No propician estrategias adecuadas para el desarrollo de la expresión oral. -
Estudiantes que no se incorporan libremente en las diferentes actividades escolares. - Poca
importancia a la participación de los estudiantes en las actividades Sociales y culturales de su
comunidad. - Insuficiencia y/o carencia de medios y materiales didácticos para desarrollar las
capacidades de expresión oral EFECTOS: - Pobreza léxica. - Mínima capacidad de los
estudiantes para expresar libremente experiencias, hechos e historietas en todo el escenario. -
Baja autoestima al no relacionarse con el medio social. - Bajo rendimiento académico. 5

6. 3. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Información Quién brinda Instrumentos

que Fecha Responsables que se la información se usará en el requiere recojo de la
informaciónNº de alumnos Director de la Nómina de Comité dematriculados en I.E. Matrícula.
Gestión deEducación Proyectos (CGP)Primaria.Procedencia de Director Encuesta Docentes de
la IE CGPlos estudiantes.Docentes Entrevistacapacitados en Docentes File que existe en la
CGPestrategias deexpresión oral. I.E.Nivel cultural y Encuestaeconómico de Docentes
Entrevistas CGPlos Padres deFamilia.Porcentaje de Evaluación deestudiantes con Entrada –
Proceso –dificultad en la Salida.expresión oral. Docentes CGP Fichas de Observación. Lista de
cotejo. 6

7. IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: ANTECEDENTES: El 50 % de docentes aplican métodos

tradicionales en su enseñanza, generando el aprendizaje mecánico en los alumnos,
desinteresándose en motivar y desarrollar la expresión oral en los estudiantes. Los resultados
de evaluación muestran que los alumnos se encuentran con dificultad en la expresión oral en
debates y exposiciones, no obteniendo logros óptimos. Así mismo se observa el escaso apoyo
de los padres de familia en el desarrollo de dicha capacidad ya que no les dejan participar
libremente en las actividades escolares. De otra parte se evidencia el desinterés de las
autoridades municipales por cooperar con la implementación y creación de espacios para el
desarrollo de la expresión oral. QUÉ INNOVACIÓN SE PRETENDE DESARROLLAR Para revertir el
problema del bajo nivel de los alumnos y alumnas en las capacidades básicas expresión oral,
proponemos el proyecto de innovación “CREACIÓN DE TALLERES PARA DESARROLLAR LA
EXPRESIÓN ORAL”, en el nivel de educativo Primaria . El Proyecto tiene dos fases de ejecución:
LA PRIMERA, se desarrollan las capacidades comunicativas en todas las áreas curriculares,
desde la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner. Por tanto, la
planificación curricular y las sesiones de aprendizaje se desarrollarán teniendo como marco
orientador el desarrollo integral de nuestros estudiantes, pero haciendo énfasis en las
capacidades comunicativas. SEGUNDA.- Con la creación de talleres de expresión oral se
organizarán espacios adecuados para la utilización de estrategias que les van a permitir a los
estudiantes desarrollar la expresión oral, enfatizando actividades de teatro, oratoria danza y
música. Por otro lado, los docentes aplicarán estrategias en cada actividad escolar para
fortalecer dicha capacidad. POR QUE: El presente proyecto de innovación surge como una
respuesta a las dificultades de expresión oral observados durante el proceso enseñanza
aprendizaje dicha dificultad se muestra en los debates y exposiciones en diferentes situaciones
sociales y culturales en los estudiantes, lo que afecta su rendimiento académico en el
aprendizaje de las diferentes áreas. El proyecto de innovación tiene el propósito de superar
estas dificultades y dotar a nuestros estudiantes de las capacidades básicas para un mejor
desempeño personal y social PARA QUE: Con la implementación del proyecto se pretende
posibilitar que los estudiantes sean individuos con gran capacidad comunicativa, que sean
capaces de expresarse con claridad en diferentes formas y lenguajes, mejorar su rendimiento
académico, ya que las capacidades adquiridas le va a permitir realizar mejores debates y
exposiciones dentro y fuera del aula; así mismo se logrará desarrollar sus capacidades innatas
que tienen los estudiantes en los diferentes talleres, permitiéndoles así desenvolverse mejor
en los eventos culturales que se realice en su localidad y de esa manera lograr mejores
relaciones sociales . 7

8. V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO: TIPO META CARACTERÍSTICAS Los alumnos de la I.E.

proceden del medio rural con dedicación predominante a la agricultura y a 46 Estudiantes la
ganadería; en su mayoría provienen de familias de ingresos económicos bajos. Beneficiarios
Directos - Los docentes son contratados en un 50%, lo que no garantiza su permanencia para la
sostenibilidad del proyecto. 01 Docentes - Los docentes tiene disponibilidad e iniciativa en el
cumplimiento de sus actividades y apertura al cambio y la innovación. - La mayoría de los
padres solo tienen 30 Padres de instrucción primaria, se dedican a la Beneficiarios Familia
ganadería y la agricultura empírica; Indirectos muchos de ellos tienen problemas sociales de
carácter económico y familiar.VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS OBJETIVOS Los estudiantes de la I.
E. Nº 84243 de Ahijadero, demostrar la eficacia del taller de expresión oral en el desarrollo de
las capacidades de debates y exposiciones. RESULTADOS: 1. Los docentes aplican estrategias
de expresión oral de acuerdo a las capacidades de los estudiantes, utilizando diversos espacios.
2. Los estudiantes que aprenden a utilizar los elementos técnicos (pronunciación entonación y
volumen de la voz) y cognitivo (coherencia y cohesión). 3. Estudiantes mejoran su rendimiento
académico en las diferentes áreas curriculares de Primaria. 4. Estudiantes con elevada
autoestima, capaces de participar en las diferentes actividades educativas. 8

9. VII. CUADRO DE ACTIVIDADES: METAS RESULTADOS ACTIVIDADES CRONOGRAMA

RESPONSABLES E F M A M J J A S O N D 1. Capacitación docente 2 X X Docentes en estrategias
para desarrollar la expresión oralLos docentesaplican 2. Planificación curricular 10 X X X X X X X
X X X Docentesestrategias y aplicación dede expresión estrategias deoral de expresión
oral.acuerdo a lascapacidades 3. Implementación de los 2 X X Docentesde losestudiantes,
talleres de expresión Estudiantesutilizando oral músicadiversos ,danza ,(oratoria yespacios.
teatro) 4. Sensibilización a la 2 X X Docentes comunidad educativa y local sobre el proyecto de
innovación. 1. Conformar los grupos 2 X X Docentes de talleres de acuerdo Estudiantes alas
capacidades de los estudiantes.Los 2. Aplicando estrategias 10 X X X X X X X X X X
Docentesestudiantesque aprenden de expresión oral de Estudiantesa utilizar los acuerdo a
cada taller.elementostécnicos(pronunciación 3. Participan en cada 10 Docentesentonación
yvolumen de la actividad matinal. X X X X X X X X X Estudiantesvoz) ycognitivo(coherencia y 4.
Día del talento. Estudiantescohesión). Presentación de los 5 X X X X X talleres de expresión
oral. 9

10. METAS RESULTADOS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES E F M A M J J A S O N D

1. Elaboración de Docentes unidades didácticas considerando las 10 X X X X X X X X X X
estrategias y materiales de las capacidades de expresión oral.Estudiantes 2. Reuniones de 3 X X
X Docentes ymejoran su concientización a padres derendimiento través de la escuela de
familia.académico en padres para el apoyo en el aprendizaje delas diferentes sus
hijos.áreascurriculares 3. Premiar a los 3 X X X Docentesde Primaria. estudiantes y grados más
destacados en Estudiantes rendimiento académico. 4. Realizar concurso de 9 X X X X X X X X X
Estudiantes expresión oral tales Docentes como declamaciones, canciones y
dramatizaciones.Estudiantes 1. Programar y ejecutar 3 X X X Docentescon elevada talleres de
autoestima CONEI con especialistas.autoestima,capaces de 2. Presentar los talleres 9
Docentesparticipar en de expresión oral enlas diferentes los diferentes eventos X X X X X X X X
X Estudiantes comunales.actividadeseducativas. 3. Organizar y ejecutar la Docentes actividad
“SOY ANFITRIÓN” .Los niños 10 X X X X X X X X X X Estudiantes dirigen la formación. 4. Festival
“Así soy yo” X X X Docentes narran. 3 Estudiantes Su autobiografía. 10

11. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO Unidad Costo Total Total Total resultado
ACTIVIDAD Rubro de gastos De Cantidad unitari Total S/. Rubro actividad S/. Medida o S/. S/.
S/. 13, 288.00 Resultado 1 924.001.1 Línea de base Materiales 214.00 Papel bond millar 2
32.00 64.00 Plumones caja 2 20.00 40.00 Papelotes Ciento 2 0.50 100.00 Cinta Unidad 5 2.00
10.00 adhesiva Servicios 710.00 Impresiones Hoja 500 1.00 500.00 Fotocopias Hoja 2000 0.10
200.00 Alquiler de Hora 10 1.00 10.00 computadora1.2 Capacitación 2, 604.00 Materiales
1,186.00 Papel Millares 8 32.00 256.00 plumones Caja 5 20.00 100.00 Lapiceros Caja 10 23.00
230.00 Lápices Caja 15 15.00 225.00 Borradores Caja 5 25.00 125.00 Papelotes Ciento 5 0.50
250.00 Servicios 1018.00 Fotocopias Hoja 1000 01.00 100.00 Alquiler de Hora 18 1.00 18.00
computadora Alquiler de Hora 4 100.00 400.00 multimedia Impresiones Hoja 500 1.00 500.00
Personal 400.00 Capacitador Hora 8 50.00 400.00 1.3. 8,060.00Implementación de talleres 11

12. Materiales 8360.00 Accesorios para Unidad 120 4.00 480.00 títeres. mascaras de 100.00
plástico para Unidad 40 2.50 títeres disfraces variados Unidad 40 25.00 1000.00 temperas Caja
100 7.00 700.00 Equipo radio Unidad 01 5.000 5000.00 local guitarra Unidad 1 300.00 300.00
CDs. Unidad 100 1.50 150.00 Videos de liderazgo y Unidad 10 30.00 300.00 motivación
tambores Unidad 02 100.00 200.00 Manuales para la elaboración Unidad 10 5.00 50.00 de
títeres micrófonos inalámbricos Unidad 02 120.00 240.00 cartón duplex Unidad 50 0.80 40.00
Servicios 300.00 Transporte Kg. 300 1.00 100.00 1.4. 1,100.00Sensibilización Materiales 90.00
papelotes ciento 1 0.50 50.00 plumones Caja 2 20.00 40.00 Servicios 610.00 Impresiones Hoja
500 1.00 500.00 Fotocopias Hoja 1000 0.10 100.00 Alquiler de Hora 20 1.00 10.00
computadora Personal 400.00 Capacitador Hora 8 50.00 400.00 12

13. RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO Fuente de Cronograma de gasto

Rubros de Financiamiento Unidad de Costo Cant. Total gasto medida unitario FONDEP IE En Fe
Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No DiMateriales 10,050.00Papel bond X millar 10 32.00 320.00 160.
160. 00 00 Plumones X caja 9 20.00 180.00 40.0 140. 0 00 Papelotes X Ciento 8 0.50 400.00
200. 200. 00 00 Cinta X Unidad 5 2.00 10.00 5.00 5.00 adhesiva Accesorios X 4.00 480.00 480.
para títeres. Unidad 120 00mascaras de 2.50 100.00 100. Xplástico para Unidad 40 00 títeres
disfraces X 1000 variados Unidad 40 25.00 1000.00 .00 Lapiceros Caja 10 23.00 230.00 115.
115. 00 00 Lápices Caja 15 15.00 225.00 112. 112. 5 5Borradores Caja 5 25.00 125.00 62.5 62.5
X 7.00 700.00 700.temperas Caja 100 00 X 5,000 5000.00 5000 Radio local Unidad 1 .0 X 300.00
300.00 300. guitarra Unidad 1 00 X 1.50 150.00 150. CDs. Unidad 100 00 videos de 300. X
liderazgo y Unidad 10 30.00 300.00 00 motivación X 100.00 200.00 200. tambores Unidad 02
00Manuales para 5.00 50.00 50.0 Xla elaboración Unidad 10 0 de títeres micrófonos X 120.00
240.00 240.inalámbricos Unidad 2 00cartón duplex X Unidad 50 0.80 40.00 40.0 0Servicios
3238.00Impresiones X Hoja 1000 1.00 1500.00 500. 500. 500. 00 00 00Fotocopias X Hoja 4000
0.10 400.00 200. 100. 100. 00 00 00 13

14. Alquiler de X Hora 38 1.00 38.00 10.0 10.0 18.0computadora 0 0 0Alquiler de X Hora 4
100.00 400.00 400.multimedia 00Transporte X Kg. 300 100.00 100. 1.00 00Recursos
800.00HumanosCapacitador X 800. Hora 16 50.00 800.00 00 TOTAL 13,288.00 14

15. VIII. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO CUADRO DE INDICADORES Y MEDIOS DE

VERIFICACIÓNOBJETIVOS RESULTADOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓNDemostrar la
1. Los docentes - 100 % de docentes Registro de asistenciaeficacia del aplican estrategias que
participan entaller de de expresión oral actividades deexpresión de acuerdo a las
capacitaciónoral en el capacidades de organizadas por ladesarrollo de los estudiantes,
Institución Educativalas utilizando diversoscapacidades espacios. - 100% de docentes Fichas de
monitoreode debates y conocen y aplican estrategias de Informe de losexposiciones expresión
oral. docentesen losestudiantes - 100% de docentes Fichas de monitoreo.de educación que
manejanprimaria de la Fichas de auto enfoques yInstitución evaluación metodologías
deEducativa Nº capacidades de Cuadro comparativo84243 de expresión oral. de línea de base
delAhijadero. inicio y final 2. Los estudiantes - 100% de estudiantes Fichas de observación. que
aprenden a que se expresan con utilizar los fluidez elementos técnicos - 100% de alumnos Lista
de cotejo (pronunciación entonan entonación y adecuadamente volumen de la voz) cuando
realizan y cognitivo discursos. (coherencia y - 100% de alumnos que cohesión). muestran
mayor Lista de cotejo capacidad en el manejo de intensidad y volumen. - 100% de estudiantes
Ficha de observación realizan participaciones pertinentes en las horas de clase. - 100% de los
estudiantes realiza Lista de cotejo una expresión coherente de sus ideas. 15

16. 3. Estudiantes - 100% de alumnos Estadística de fin de mejoran su con mayor nivel de año.
rendimiento rendimiento académico en las académico en todas diferentes áreas las áreas.
curriculares de Primaria - 100% de docentes Unidades didácticas elaboran unidades didácticas
considerando las estrategias y materiales de las capacidades de expresión oral. - Una línea de
base Informe de línea de del proyecto base.4. Estudiantes con - 100% de alumnos Test de auto
estima. elevada con elevada autoestima, autoestima y con Registros de notas. capaces de buen
rendimiento Test de auto estima. participar en las académico diferentes actividades -
Disminuir al 15% el educativas. índice de fracaso y frustración estudiantil elevando su nivel de
auto estima. 16

17. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA DE MONITOREORESULTADO ACTIVIDADES METAS

CRONOGRAMA RESPONSABLES M A M J J A S O N D R-1 Capacitación 02 X X CGP docente en
estrategias de expresión oral. R-2 Implementación 03 X X X CGP de los talleres de expresión
oral. R-3 Elaboración de 02 CGP unidades didácticas considerando las estrategias de expresión
oral. 17
18. MATRIZ DE CONSISTENCIAOBJETIVO RESULTADO INDICADORES ACTIVIDADES
METASDemostrar la 1. Los docentes - 100% de docentes Capacitación 02eficacia del aplican
que participan en docente entaller de estrategias actividades de estrategias paraexpresión de
expresión capacitación desarrollar laoral en el oral de organizadas por la expresión
oraldesarrollo de acuerdo a las Institución Educativala capacidades Planificación
10capacidades de los - 100% de docentes curricular yde debates y estudiantes, conocen y
aplican aplicación deexposiciones utilizando estrategias de estrategias deen los diversos
expresión oral, expresión oral.estudiantes espacios - 100% de docentesde Implementación de
02 que manejan los talleres deeducación enfoques yprimaria de expresión oral ( metodologías
de música ,danzala Institución capacidades deEducativa Nº ,oratoria y teatro) expresión
oral.84243 deAhijadero Sensibilización a la 02 comunidad educativa y local sobre el proyecto
de innovación. 2. Los - 100% de estudiantes Conformar los 02 estudiantes que se expresan con
grupos de talleres que fluidez de acuerdo a las aprenden a capacidades de los utilizar los -
100% de alumnos estudiantes elementos entonan técnicos adecuadamente (pronunciació
cuando realizan Aplicando 10 n entonación discursos. estrategias de y volumen de expresión
oral de - 100% de alumnos acuerdo a cada la voz) y que muestran mayor cognitivo taller.
capacidad en el (coherencia y manejo de intensidad Participan en cada 10 cohesión) de y
volumen. actividad matinal. expresión oral. - 100% de estudiantes realizan participaciones Día
del talento. 5 pertinentes en las Presentación de los horas de clase. talleres de expresión oral. -
100% de los estudiantes realiza una expresión coherente de sus ideas. 18

19. OBJETIVO RESULTADO INDICADORES ACTIVIDADES METAS 3. Estudiantes - 100% de

alumnos 3.1. Elaboración de 10 mejoran su con mayor nivel de unidades didácticas
rendimiento rendimiento considerando las académico académico en todas estrategias y en las
las áreas. materiales de las diferentes capacidades de áreas - 100% de docentes expresión oral.
curriculares elaboran unidades de Primaria didácticas 3.2. Reuniones de 3 considerando las
concientización a estrategias y través de la escuela materiales de las de padres para el
capacidades de apoyo en el expresión oral. aprendizaje de sus hijos. - Una línea de base del
proyecto 3.3. Premiar a los 3 estudiantes y grados más destacados en rendimiento académico.
3.4. Realizar concurso 9 de expresión oral tales como declamaciones, canciones y
dramatizaciones. 4. Estudiantes - 100% de alumnos Programar y ejecutar 3 con elevada con
elevada talleres de autoestima, autoestima y con autoestima con capaces de buen
rendimiento especialistas participar en académico las diferentes Presentar los talleres 9
actividades - Disminuir al 15% el de expresión oral en educativas. índice de fracaso y los
diferentes frustración estudiantil eventos comunales elevando su nivel de auto estima
Organizar y ejecutar 10 la actividad “ SOY ANFITRIÓN ” .Los niños dirigen la formación Festival
“Así soy 03 yo” narran su autobiografía. 19

20. ANEXO ÁRBOL DEL PROBLEMA Mínima capacidad de Baja autoestima Bajo rendimiento
Pobreza léxica los estudiantes para en los alumnos al académico de los expresar libremente
relacionarse con el alumnos en las experiencias, hechos e medio social diferentes áreas
historietas en todos los escenarios. Los estudiantes de educación primaria de la Institución
Educativa Nº 84243 de Ahijadero, tienen dificultad en la expresión oral en debates y
exposiciones, en diferentes situaciones sociales y culturalesLos docentes no Insuficiencia
y/opropician Estudiantes que Poca importancia carencia deestrategias no se incorporan de los
padres de medios yadecuadas en el libremente en las familia a la materialesproceso diferentes
participación de didácticos paraenseñanza- actividades los estudiantes en desarrollar
lasaprendizaje para escolares. las actividades capacidades dedesarrollar la sociales y expresión
oralexpresión oral culturales de sudentro y fuera comunidad.del aula “Año de las Cumbres
Mundiales en el Perú” Ahijadero, 22 de agosto del 2008. OFICIO Nº 026-2008-ME/R-A/DRE-
A/UGEL-S/I.E. Nº 84243/D. 20

21. SEÑOR : ANDRES BERNUY MACHADO DIRECTOR DE PROGRAMA SECTORIAL III UGEL –
SIHUAS.ASUNTO : Eleva Proyecto de Innovación Pedagógica.
------------------------------------------------------------------------------- De mi mayor consideración. Es un
alto honor dirigirme a su digno despacho a finexpresarle el saludo cordial a nombre de la
Institución Educativa Nº 84243de Ahijadero y, a la vez remitirle el Proyecto de Innovación
Pedagógica“Creación de Talleres para desarrollar la Expresión Oral” - FONDEP- 2008,02
anillados originales más un CD. Dicho documento se ha elaborado conmucha responsabilidad
con todo los miembros integrantes al Comité a finapostar una alternativa en la calidad
educativa que se pretende alcanzar. Es ocasión propicia para renovarle las muestras de
mimayor consideración y estima personal. Atentamente, ---------------------------------------------
LOPEZ LEÓN Santos Ygnacio DIRECTOR I.E. Nº 84243 AHIJADERO ACTA DE CONOCIMIENTO Y
COMPROMISO DE LOS DOCENTES DE LA I.E. Nº 84243 CON EL PROYECTO. 21

22. Los docentes y Directivos firmantes damos fe que el CONEI y elComité de Gestión de
Proyectos de la I.E. Nº 84243 de Ahijadero,distrito de Huayllabamba, provincia de Sihuas,
departamento de Ancash,somos los directos beneficiarios actores involucrados de las
aactividades propuestos del Proyecto de innovación “Creación detalleres para desarrollar la
expresión oral”. El cual se presentará alconcurso la expresión oral en las diferentes actividades
como escolaresy sociales. NOMBRES CARGO DNI FIRMASantos Ygnacio LÓPEZ LEÓN Presidente
33240590Liz Yesenia ORTEGA VEGA SecretarioAbraham LEON VÁSQUEZ Tesorero
40812310Sabino CISNEROS LUERA Vocal I 33249036Andres SANTIAGO REYES Vocal II
33250465ACTA DE APROBACIÓN DEL PROYECTO Y DEL COMITÉ DE GESTIÓN 22

23. Los miembros de CONEI firmantes, aprobamos el Proyecto“Creación de talleres para

desarrollar la expresión oral”así como el Comité de Gestión de Proyectos de la Institución
educativaNº 84243 de Ahijadero, distrito de Huayllabamba, provincia de Sihuas;el cual está
conformado por: NOMBRES CARGO DNI FIRMASantos Ygnacio LÓPEZ LEÓN Presidente
33240590Liz Yesenia ORTEGA VEGA SecretarioAbraham LEON VÁSQUEZ Tesorero
40812310Sabino CISNEROS LUERA Vocal I 33249036Andres SANTIAGO REYES Vocal II
33250465Además nos comprometemos, como CONEI a apoyar en las actividades queesto
implique.NOMBRE Y APELLIDOS CARGO DNI DIRECCIÓN FIRMALÓPEZ LEÓN Santos Director
33250590 AhijaderoYgnacioORTEGA VEGA Liz Rep. Docente AhijaderoYeseniaLEÓN VASQUEZ
APAFA 40812310 AhijaderoAbrahamCISNEROS LUERA APAFA 33249036
AhijaderoSabinoCORDOVA VALVIS Autoridad 33245971 AhijaderoErnesto LocalSANTIAGO Ex –
Alumno 95039307400020 AhijaderoSOTOMAYOR YulerCORDOVA SANTIAGO Alumno
99110028800010 AhijaderoFran Nay Ahijadero, 21 de agosto del 2008. 23