PROGRAMA ANALÍTICO: PRIMER GRADO

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

Contenido Procesos de desarrollo de Proyecto/ Otros libros Contenidos de Ejes articuladores Proyecto con Situación Propósito
aprendizaje Escenario codiseño el que se vincula problema
Escribe su nombre y lo compara Nombrario Mayúscula Interculturalidad Soy único y tú
Nuestros saberes. inicial Crítica.
con los nombres de sus del grupo. también. ENS.
Características de
compañeros, lo usa para para Aula (pp. 18 Aula
la escritura
indicar la autoría de sus trabajos, a 25)
alfabética, Entrevista Apropiación de las
marcar sus útiles escolares, pp. 34 y 35 culturas a través
registrar su asistencia, entre
de la lectura y la
otros. Nuestros saberes. Orden alfabético
escritura.
Semejanzas y Mi comunidad
Artes y
diferencias en la escolar. ENS.
experiencias
escritura de Escolares
Identifica nombres más largos o estéticas.
palabras,
cortos que el suyo, nombres que
p. 35
Escritura empiezan o terminan con la
de misma letra que el propio, sus Nuestros saberes.
nombres iniciales, el diminutivo de su Funciones del
en la nombre, etcétera. nombre propio de
lengua las personas,
materna. pp. 118 a 121

Múltiples
Lenguajes. El
origen de las
letras,
pp. 100 a 103

Múltiples
Lenguajes: trazos y
palabras. Mi
comunidad, tu
comunidad, las
comunidades…,
nuestras
comunidades, pp. 9
a1
Reconoce que se lee y escribe de
Múltiples
izquierda a derecha y de arriba
Lenguajes: trazos y
abajo.
Lectura palabras. Ahora
comparti escribe el nombre
da en voz Sigue la lectura en voz alta que de tu escuela,
alta. hace la o el maestro (u otras pp. 14 y 15
personas alfabetizadas) de
 recados, cartas, cuentos, notas
informativas, poemas, canciones, Múltiples
anuncios publicitarios, Lenguajes: trazos y
instructivos, etcétera. palabras.
Nombres de
Establece correspondencias animales y
entre oralidad y escritura. mascotas,
p. 16
Hace comentarios y preguntas
sobre textos que escucha y
acerca de palabras o ideas que Múltiples
no entiende. Lenguajes: trazos y
palabras.
Verifica o confirma información Nombres de mi
acerca del contenido de textos, familia,
mediante la relectura de pp. 17 y 18
fragmentos o textos completos.

Lee en voz alta letreros, carteles,

recados, mensajes y otros textos
de su elección.
Nuestros saberes.
Relata historias relacionadas con Narraciones
actividades y eventos que tienen visuales,
lugar en su entorno inmediato, pp. 84 y 85
cuidando el orden lógico de los
hechos y el volumen de voz.
Múltiples
Narración de Identifica la secuencia de Lenguajes: trazos y
actividades y acciones y a los protagonistas y palabras. Vida
eventos otros personajes involucrados en saludable,
relevantes una historia. pp. 19 a 21
que tengan
lugar en la Reconoce que, para que una
familia, la narración se entienda, debe
escuela o el cuidarse tanto la coherencia
resto de la como la claridad de lo que se
comunidad. expresa.

Responde preguntas que le

hacen sobre su narración.

Recrea y comparte una historia

personal con viñetas
conformadas de dibujo y texto,
cuidando el orden lógico de los
hechos.
Nuestros saberes.
Reconoce espacios, alineación y Características de
 la escritura
direccionalidad, izquierda- alfabética,
derecha y arriba-abajo, entre pp. 34 y 35
palabras y enunciados.
Nuestros saberes.
Escribe, aunque no de manera Semejanzas y
convencional, ideas que quiere diferencias en la
comunicar y las verbaliza para escritura de
colaborar en la escritura palabras,
colectiva de diferentes tipos de p. 35
texto por medio del dictado al
docente. Múltiples
Escritura
Lenguajes: trazos y
colectiv Identifica palabras que se repiten palabras, Hábitos
a por en distintos textos o en diferentes saludables,
medio partes de un mismo texto y p. 22
del descubre que se escriben de la
dictado. misma forma. Múltiples
Lenguajes: trazos y
Descubre el valor sonoro palabras. De
convencional de las letras y lo colores se visten
utiliza como criterio para las frutas,
organizar su escritura. p. 23

Establece correspondencias
entre la oralidad y la escritura.
Entrevista Inclusión. Soy único y tú
Nuestros saberes.
Describe de manera oral y/o Me para obtener también. ENS.
Descripciones de
escrita, en su lengua materna, autorreconozco. una opinión. Interculturalidad Aula.
las personas y el Crítica.
objetos, lugares y seres vivos Aula (pp. 78 a
entorno,
reales o ficticios. 85) pp. 76 y 77
Ficha técnica de Apropiación de El árbol de
una obra las culturas a cualidades,
Múltiples artística. través de la
Representa objetos, lugares y actitudes y
Descripción Lenguajes: trazos y lectura y la
seres vivos de forma plástica, valores. DHC.
de objetos, palabras. escultura.
sonora, corporal, teatral y/o por Diversidad, Aula.
lugares y
medio de otros lenguajes p. 55
seres vivos.
artísticos.
Múltiples
Lenguajes: trazos y
palabras. Son
diversos, pero
tienen muchas
cosas en común,
p. 56
Distingue letras de números, u
Múltiples
otros signos o marcas gráficas
Lenguajes: trazos y
que identifica y traza en textos
palabras.
 de uso cotidiano. Jugando con las
palabras y
Reconoce espacios, alineación y números,
direccionalidad (izquierda- pp. 26 a 37
derecha y arriba-abajo) entre Múltiples
palabras y entre enunciados. Lenguajes: trazos y
palabras. ¡Los
Uso de Comprende que cada letra tiene números también
convencion varias posibilidades de escritura: son símbolos!,
es de la mayúsculas, minúsculas o p. 86
escritura variaciones de estilo.
presentes Múltiples
en la Asocia los sonidos vocálicos con Lenguajes: trazos y
cotidianida sus letras correspondientes, así palabras.
d. como los sonidos consonánticos Símbolos
más significativos para ellos, o especiales,
más usuales en su lengua. pp. 87 a 89

Identifica de manera inicial otros

signos que acompañan a las
letras en la escritura.

Conoce formas de organización

de textos en otras lenguas:
originarias, árabe, chino, hebreo,
etcétera.
Escribe y/o dibuja para realizar Baúl de Nuestros saberes. Textos Inclusión. Transformar
tareas en casa, recordar soluciones. Textos escritos con Informativos. conflictos en
mensajes, llevar materiales a Aula (pp. 26 a propuestas, Pensamiento bien de nuestra
clase, registrar acuerdos, 35) pp. 61 a 63 crítico. comunidad
Carteles
etcétera. escolar. ENS.
(estructura)
Uso del Nuestros saberes. Apropiación de Escolares
dibujo y/o Mensajes en los las culturas a
la escritura espacios escolares, través de la El reglamento
para pp. 73 y 74 lectura y la del aula y su
recordar escritura. importancia.
actividades Múltiples ENS. Aula
y acuerdos Lenguajes.
escolares. Aprendiendo Jugamos y
situaciones justas e convivimos en un
injustas al jugar entorno seguro y
serpientes y feliz. DHC.
escaleras, Comunitarios
pp. 86 y 87
Registro Registra sobre un tema de su Así festejan las Celebraciones Inclusión. Un día de fiesta
y/o interés, por medio de la familias de mi Múltiples tradicionales. en mi
resumen escritura, esquema, dibujo, comunidad. Lenguajes. Un Igualdad de comunidad.
de fotografía y video, a partir de la Comunitarios totol para Guion de género. DHC.
Entrevista Comunitarios
informació escucha, lectura, observación u (pp. 22 a 31) celebrar,
n otra manera de interactuar con pp. 162 a 165 Apropiación de las
consultad alguna fuente de información. Resumen de la culturas a través
a en entrevista de la lectura y la
algunas escritura.
fuentes Comparte o expone la Los saberes de Múltiples Inclusión. Mi huerto de
orales, información registrada. mi comunidad. lenguajes. Saberes plantas
escritas, Aula (pp. 36 a Alebrijes, comunitarios Pensamiento medicinales.
audiovisua 45) pp. 8 a 13 crítico. SPC.
Cultura.
les, Comunitarios
táctiles o Múltiples Fuentes de Interculturalidad
sonoras, Lenguajes: trazos y consulta crítica. México y la
para palabras. impresas. diversidad de
estudiar Diferentes Apropiación de las símbolos
y/o palabras, lenguas y Preguntas guía culturas a través culturales que lo
exponer. culturas, de la lectura y la representan.
pp. 72 a 77 Ideas ENS. Aula
principales. escritura.

Notas para Un día de fiesta

registrar la en mi
información. comunidad.
DHC.Comunitarios
Empleo de Sigue instrucciones, orales o
textos con escritas, para preparar un
instruccione alimento sencillo y saludable
s para (receta), utilizar o construir un
participar en objeto y/o participar en un juego
juegos, usar o alguna otra actividad.
o elaborar
objetos, Explica a sus compañeras y
preparar compañeros las instrucciones que
alimentos u siguió y revisa el proceso, así
otros como el resultado.
propósitos.

Identifica las características y Cada cosa en Nuestros saberes. Conflictos. Vida saludable. Diálogo para la
funciones de letreros, carteles, su lugar. Textos informativos, justicia. ENS. Aula
Producción e avisos y otros textos públicos que Escolares (pp. pp. 228 y 229 Negociación y Apropiación de
interpretació se hallan en su contexto escolar 26 a 37) Mediación. las culturas a ¿Quién resuelve
n de avisos, y, en general, comunitario. través de la conflictos en mi
Acuerdos lectura y la comunidad?
carteles,
anuncios Propone ideas para la escritura. ENS.
publicitarios y elaboración colectiva de letreros, Comunitarios
letreros en la carteles y/o avisos que Artes y Hablemos de
vida contribuyan a lograr propósitos experiencias empatía. DHC.
cotidiana. individuales y colectivos. estéticas Aula

¡Disfrutemos Nuestros saberes. Biblioteca Juntos

de las Secciones de la Solicitud de fomentamos la
bibliotecas! biblioteca y la préstamo lectura. DHC.
Escolares (pp. 38 mediateca, Comunitarios
a 49) pp. 230 y 231 Carteles para
invitar a un evento
Múltiples
Lenguajes.
Florario,
pp. 170 a 172

Múltiples
Lenguajes: trazos y
palabras.
Lectura y
bibliotecas,
pp. 58 a 71

Yo te cuido, tú Múltiples Libros Mi escuela y el

Inclusión.
me cuidas. Lenguajes: trazos y Informativos. paisaje que la
Escolares (pp. 68 palabras. De Pensamiento rodea. ENS.
a 79) Álbum de
colores se visten Plantas. científico. Escolares
las frutas,
pp. 23 y 24 Carteles Vida saludable.
(diseño y
colocación) Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y la
escritura

¡Arriba la vida, Nuestros saberes. Reglas de Situaciones de

abajo el Las imágenes Vialidad. riesgo en la
peligro! comunican, escuela. ENS.
Comunitarios pp. 166 a 169 Símbolos y Escolares
(pp. 68 a 77) señales en la
Nuestros saberes. vía pública.
Señalética y Cartel
Persuasivo.
señalizaciones en
espacios públicos,
pp. 185 a 189

Múltiples
Lenguajes.
Pregúntale a las
rocas,
pp. 184 a 189

Múltiples
Lenguajes: trazos y
 palabras.
Símbolos cotidianos,
p. 83

Múltiples
Lenguajes: trazos y
palabras. Otros
símbolos,
p. 84

Múltiples
Lenguajes: trazos y
palabras.
¡Cuidado!,
p. 85
Identifica las características de
una nota informativa y sus
Elaboración funciones.
y difusión
de notas Reflexiona sobre la importancia
informativa de la veracidad en las notas
s en la informativas.
escuela y el
resto de la Colabora en la escritura colectiva
comunidad. de notas informativas breves,
respetando sus principales
características y funciones.

Identifica necesidades de la Juntos Nuestros saberes. Problemas Inclusión Construyo

escuela y de la localidad a partir resolvemos Autoridades, Comunitarios. resbaladillas y
de preguntas y observaciones problemas. pp. 22 a 25 Interculturalidad rampas
Resolución de
que involucran a las compañeras Comunitarios Problemas. crítica. seguras. SPC.
Producción Nuestros saberes.
y los compañeros, familiares, las (pp. 10 a 21) Escolares
de textos La carta y el correo
vecinas y los vecinos, las y los Cartas Apropiación de
dirigidos a electrónico,
docentes, autoridades y otras (estructura) las culturas a Diálogo para la
autoridades pp. 105 a 107
personas. través de la justicia. ENS. Aula
y personas
lectura y la
de la Múltiples
Identifica a personas de la escritura. Transformar
comunidad, Lenguajes. ¿Adiós
comunidad que pueden conflictos en
en relación estrellas?,
contribuir a la solución a bien de nuestra
con pp. 222 y 223
necesidades previstas. comunidad
necesidades,
escolar. ENS.
intereses o
Escolares
actividades
¿Quién resuelve
escolares.
conflictos en mi
comunidad?
ENS.
Comunitarios
 Elabora, en colectivo, dibujos y Somos y Nuestros saberes. Alimentos Inclusión.
Saludables. ¿Qué puede
textos que expliquen las sentimos lo que El origen de los
Pensamiento decir la medida
necesidades identificadas y comemos. Aula alimentos,
Encuesta (tipos crítico. de mi cintura
mediantes los cuales soliciten la (pp. 68 a 77) pp. 94 a 99
de preguntas) con mi estatura?
intervención de personas que
SPC. Escolares
podrían contribuir para
satisfacerlas. Menú saludable Interculturalidad Cuidado con los
Múltiples crítica. azúcares. SPC.
Lenguajes. Aula
Cuando los Vida saludable.
dientes La comida
enferman, Apropiación de chatarra en mi
pp. 16 y 17 las culturas a comunidad.
través de la SPC.
Múltiples lectura y la Comunitarios
Lenguajes: trazos escritura.
y palabras. Vida Mi derecho a la
saludable, Artes y alimentación y
pp. 19 a 21 experiencias los alimentos de
estéticas. mi comunidad.
Múltiples ENS.
Lenguajes: trazos Comunitarios
y palabras.
Hábitos Me siento bien
saludables, cuando me cuido.
p. 22 ENS. Aula
Lectura,
escritura y Explora portadores de texto,
otros tipos como libros, revistas,
de documentos digitales, entre
interacción otras, que se encuentran en su
mediante ambiente familiar, si alguien la
lenguajes usa, con qué propósitos en qué
que ocurren lengua está.
en el
contexto
familiar.
Participa con ideas en la
elaboración de un texto para
Comunicación alguien que vive en otro lugar, a
a distancia través del dictado a la o el
con docente o de la escritura
familiares u autónoma.
otras
personas. Comprende los elementos y
procedimientos necesarios para
enviar un mensaje a personas
que viven lejos, ya sea por
medios físicos o electrónicos.

Conversacio
nes o Formula preguntas acordes al
entrevistas tema que abordará una persona
con invitada y escucha de manera
personas de atenta la información.
la
comunidad Recupera con sus palabras la
y otros información que escuchó sobre el
lugares. tema que abordó una persona
invitada.

Identifica distintas maneras de Nuestras Nuestros saberes. Inclusión.

Lengua de señas
emplear la lengua materna en su manos hablan. Características mexicana
familia, escuela y el resto de la Comunitarios básicas de la Pensamiento
comunidad. (pp. 32 a 43) lengua de señas crítico.
mexicana (LSM),
Reconocimie Reflexiona sobre las diferencias al pp. 31 a 33 Apropiación de las
nto de la emplear la lengua materna en culturas a través
diversidad función de la edad y el lugar de Múltiples de la lectura y la
lingüística y procedencia de los hablantes. Lenguajes. Hablar escritura
cultural en la en animal,
familia, la Comprende y aprecia la pp. 66 a 69
escuela y el diversidad lingüística y cultural
resto de la de su comunidad por medio del Múltiples
comunidad. reconocimiento de expresiones Lenguajes: trazos y
en su lengua materna palabras.
empleadas en la familia y la Escritura e
escuela. interpretación de
símbolos,
pp. 80 y 81

Lotería de Festejos Inclusión. México y la

Múltiples
nuestras Tradicionales. Pensamiento diversidad de
Lenguajes.
fiestas. crítico. símbolos
Florecitas del sol,
Escolares pp. 126 a 129 Fuentes de culturales que lo
(pp. 50 a consulta orales. Igualdad de representan.
59) Múltiples género. ENS. Aula
Convivencia
Lenguajes: trazos y
pacífica Apropiación de las
Frases y palabras. Un día de fiesta
(respeto de culturas a través
expresiones Tradiciones. en mi
 de cortesía. Identidad cultural y las ideas y de la lectura y la comunidad.
Escolares unión, trabajo escritura. DHC.
(pp. 80 a pp. 78 y 79 colaborativo) Comunitarios
89) Artes y
Nuestros saberes. Lotería. experiencias
Diversidad estéticas
lingüística,
pp. 175 a 177

Múltiples
Lenguajes. Los
niños me’phàà /
Ìjìn me’phàà,
pp. 134 y 135

Múltiples
Lenguajes: trazos y
palabras.
Diferentes
palabras, lenguas y
culturas,
pp. 72 a 77

Exploración Expresa lo que sabe de su familia

de o de alguna persona cercana, a
testimonios través de fotografías, eventos,
escritos, objetos, comidas, entre otros
fotográficos elementos que permitan
y reconocer sus identidades
audiovisual individual y colectiva en relación
es del con el reconocimiento del
pasado pasado.
familiar y
comunitario Reconoce diversos sucesos
. familiares y comunitarios que
ocurrieron antes de que
naciera y reflexiona sobre su
relación con el presente.

Reflexión Describe y opina sobre lo que ve

crítica sobre o escucha cotidianamente en
los medios medios de comunicación, como
de radio y televisión.
comunicació
n. Reflexiona sobre lo que ve,
escucha y siente al interactuar
con distintos medios de
comunicación.
Nuestros saberes.
 Reconoce que los movimientos, Memoria escrita Las emociones, Tipos de Interculturalidad Hablemos de
Uso de imágenes y sonidos constituyen de sentimientos pp. 160 a 165 Lenguajes. crítica. empatía. DHC.
elementos lenguajes que permiten la y pensamientos. Aula
de los comunicación. Escolares Nuestros saberes. Empatía. Apropiación de
lenguajes (pp. 10 a Las imágenes las culturas a ¡Una escuela
comunican, Convivencia
artísticos en Experimenta con formas, colores, 25) través de la llena de
pp. 166 a 171 escolar
la vida sonidos, texturas, movimientos o lectura y la emociones!
cotidiana. gestos para expresar escritura. DHC. Escolares
sensaciones, emociones, Nuestros saberes.
sentimientos e ideas que surgen Variedad de
en el entorno. significados de las
expresiones
Imita sonidos o imágenes del gestuales,
entorno con su cuerpo o con pp. 199 a 201
objetos a su disposición.
Múltiples
Lenguajes.
Formas en
libertad,
pp. 50 a 53

Múltiples
Lenguajes: trazos y
palabras.
Escritura e
interpretación de
símbolos, pp. 80 a
89

Representa lo que le significa su ¡Modelamos Nuestros saberes. Paz y violencia. Apropiación de México y la
Uso de los nombre; es decir, el sentido que una vida de Obras de arte con las culturas a diversidad de
lenguajes le da, por medio de formas, paz! temática en contra Tipos de través de la símbolos
artísticos Escolares de la injusticia, Violencia. culturales que lo
colores, texturas, sonidos, lectura y la
para movimientos y/o gestos. (pp. 60 a pp. 85 a 87 escritura. representan.
expresar 67) Convivencia ENS. Aula
rasgos de Múltiples pacífica
Recrea elementos de la Artes y
las Lenguajes. Gigantes (acuerdos y Un museo de las
naturaleza que le despiertan experiencias
identidade y fantasmas, respeto) emociones.
asombro mediante formas, estéticas
s personal colores, sonidos, movimientos y pp. 88 y 89 DHC.
Esculturas Comunitarios
y gestos.
colectiva.
Crea una producción artística
colectiva, como un mural, video,
exposición de dibujos o
fotografías, en la que se
compartan y expresen gustos e
intereses personales y colectivos.
Intervenció Explora, desde la perspectiva de ¡Hagámoslo Nuestros saberes.
La colaboración, Residuos Cuenta estrellas.
n del género, las cualidades del entre todas y
pp. 130 y 131 orgánicos e SPC. Comunitarios
entorno entorno familiar y escolar y las todos!
inorgánicos.
familiar y representa mediante el uso Comunitarios ¿Qué tan
escolar intencional de formas, colores, (pp. 44 a 53) Nuestros saberes.
Materiales Campaña resistente es un
para texturas, sonidos, movimientos y escolar tubo de papel?
imaginar gestos. naturales en
producciones SPC. Aula
propuestas Mural:
de mejora. Experimenta creativamente con artísticas,
trabajo en ¿Cómo
cambios en la disposición de pp. 194 a 196
equipo y construir un
objetos en el entorno escolar y lo equidad de puente? SPC.
interviene de manera temporal Nuestros saberes.
género Escolares
con imágenes, cantos, Roles y
movimientos y producciones estereotipos de
género, Nos
escritas y sonidos para resinificar comprome
la percepción del espacio. pp. 220 a 223
temos con
Múltiples otros seres
Lenguajes. vivos. ENS.
Mujeres: raíces Escolares
en la sociedad,
pp. 198 a 203 Con saberes y
quehaceres
Múltiples participamos en
Lenguajes: trazos y nuestro
palabras. entorno. ENS.
Igualdad de Comunitarios
género,
p. 54
Escucha y canta diversas
canciones, rondas infantiles y
arrullos, elige las que son de su
agrado y explica las razones de
su elección.

Sigue la letra impresa de las

Apreciació canciones, rondas infantiles y
n de arrullos conocidos, mientras la o
canciones, el docente u otra persona los
rondas cantan, e identifica la relación
infantiles, entre algunas palabras y frases
arrullos y que sigue en la letra impresa y las
cuentos. que escucha.

Sigue el ritmo y melodía de

canciones, rondas infantiles y
arrullos al cantarlas con la o el
docente, y reflexiona sobre las
características sonoras
 convencionales de las letras,
palabras y frases que incluyen.

Experimentaci Escucha y lee poemas, ¡Bailamos Nuestros saberes. Canciones: Inclusión. Mi cuerpo y sus
ón con trabalenguas y adivinanzas, para palabras Características de rimas movimientos.
elementos disfrutarlos y conocer algunos musicalizada! las canciones, Igualdad de SPC. Aula
pp. 36 a 40 Sílabas Género.
sonoros en recursos lingüísticos, como la Comunitarios
composicione rima, la onomatopeya y el (pp. 54 a 67) Los sonidos en
Sentimientos Apropiación de
s literarias. calambur. Nuestros saberes. la naturaleza.
y emociones las culturas a
Composición de SPC. Escolares
en las través de la
Reconoce la función y canciones,
pp. 58 a 60 canciones lectura y la
características de la rima
escritura
(sonoridad, ritmo, musicalidad),
así como la semejanza gráfica Nuestros saberes.
entre las palabras que riman. Ritmo y rima en
lenguajes poéticos
Produce rimas sencillas a partir y de la tradición
de situaciones cotidianas. oral,
pp. 214 a 216
Interactúa con distintos
poemas, trabalenguas y Múltiples
adivinanzas, para reconocer Lenguajes.
sus elementos sonoros. ¡Échale un ojo!,
pp. 18 a 21

Múltiples
Lenguajes.
Adivinanzas,
pp. 98 y 99

Múltiples
Lenguajes: trazos y
palabras.
Lectura y
bibliotecas,
pp. 58 a 61

Interactúa con manifestaciones

culturales y artísticas presentes
en la comunidad, para
reflexionar y dialogar sobre las
emociones y sentimientos que le
producen.
Interacción
con Reconoce que los seres humanos
manifestacion expresan sensaciones,
es culturales emociones, sentimientos e ideas
y artísticas. por medio de los lenguajes
empleados en las
 manifestaciones culturales y
artísticas.

Identifica que las manifestaciones

culturales y artísticas evidencian
distintas formas de ser, estar y
nombrar el mundo, haciendo uso
de los elementos de los
lenguajes artísticos; por ejemplo,
formas, sonidos, colores,
movimientos o gestos.

Interpreta historias sencillas. Hagamos Múltiples Relatos orales: Inclusión. En la

historietas con Lenguajes. El cuentos, comunidad
Reconoce características historias origen del árbol leyendas y Interculturalidad todos importan.
principales de diferentes historias familiares o del tule, anécdotas crítica. ENS.
(nudo, personajes, tiempo y comunitarias. pp. 174 y 175 Comunitarios
espacio), para imaginar otros Aula (pp. 56 a Estructura de la Apropiación de las
Recreación finales. 67) Múltiples Anécdota. culturas a través Conozco, cuido y
de historias Crea cómics a partir de una Lenguajes: trazos y de la lectura y la aprecio mi
palabras. Entrevista
mediante el experiencia personal o de una escultura. comunidad.
Distintas palabras, para obtener
uso lectura. DHC.
mismo significado, una
artístico de Comunitarios
pp. 42 y 43 anécdota.
las Emplea el cuerpo en una
palabras, secuencia de movimientos para
Historieta
del cuerpo, contar una historia sencilla o
del espacio representar una narración de su
Historias de mi Múltiples Lugares y Inclusión. Mi escuela y el
y del interés.
comunidad Lenguajes. El personas paisaje que la
tiempo.
escolar. lunes conocí a de la Pensamiento rodea. ENS.
Juega a hacer improvisaciones
Escolares (pp. Emi, pp. 158 a escuela crítico. Escolares
teatrales modificando el espacio
90 a 99) 161
y tiempo por medio de la ficción Mi comunidad
Múltiples Estructura de Interculturalidad
para crear historias propias. una narración escolar. ENS.
Lenguajes: crítica.
trazos y Escolares
palabras. Mi Teatro guiñol Artes y
comunidad, tu experiencias ¡Una escuela
comunidad, las estéticas llena de
comunidades…, emociones!
nuestras DHC. Escolares
comunidades,
pp. 9 a 15
Múltiples
Los héroes sin Actividades Interculturalidad En la
Lenguajes.
capa de nuestra importantes crítica. comunidad
¡Tercera llamada,
comunidad. de la todos importan.
tercera…
Comunitarios comunidad. Artes y ENS.
comenzamos!,
(pp. 88 a 95) pp. 90 y 91 experiencias Comunitarios
Estructura de estéticas
 Múltiples un texto Conozco, cuido y
Lenguajes. El dramático aprecio mi
monstruo de (acotaciones, comunidad.
pelusa, personajes, DHC.
pp. 104 a 107 diálogos) Comunitarios

Múltiples
Lenguajes: trazos y
palabras. ¡Muy
bien! ¿Cuántos
somos?, ¿cuántos
fuimos?, p. 64
Conozcamos Nuestros saberes. Textos literarios. Pensamiento Juntos
las maravillas Formas de innovar crítico. fomentamos la
de la lectura. en las narraciones, Personajes lectura. DHC.
Aula (pp. 10 a pp. 216 a 218 y lugares Apropiación de las Comunitarios
17) de la culturas a través
Múltiples narración. de la lectura y la
Lenguajes. escritura.
Guapa, Partes de una
pp. 48 y 49 narración Artes y
(inicio, experiencias
Múltiples desarrollo y estéticas.
Lenguajes: trazos y final)
palabras.
Lectura y Opinión
bibliotecas,
pp. 62 a 71
¡Creemos textos Nuestros saberes. Tipos de Interculturalidad Juntos
en colectivo! Las emociones, emociones y crítica. fomentamos la
Lee de forma individual y Aula (pp. 46 a pp. 160 a 165 cómo lectura. DHC.
Representac colectiva textos que contengan 55) expresarlas. Apropiación de las Comunitarios
ión de seres imaginarios, para Múltiples culturas a través
distintas representarlos empleando Lenguajes. Cadáver de la lectura y la
formas de elementos de los lenguajes Alebrijes, Exquisito. escritura.
pp. 8 a 13
ser y estar artísticos.
Exposición Artes y
en el
mundo a Crea personajes ficticios, experiencias
partir de la empleando formas, colores, estéticas
ficción. texturas, movimientos, gestos y
sonidos, a partir de una Me reconozco Nuestros saberes. Descripciones: Inclusión. Soy único y tú
narración, poema, canción, y pertenezco. Mensajes en los adjetivos. también. ENS.
pintura, escultura, película, Comunitarios espacios escolares, Aula
historieta u obra de teatro. (pp. 78 a 87) pp. 73 y 74 Apropiación de las
Comparaciones culturas a través El árbol de
Nuestros saberes. de la lectura y la cualidades,
Descripciones de escritura actitudes y
las personas y el valores. DHC.
entorno, Aula
pp. 76 y 77
Conozco, cuido y
Nuestros saberes. aprecio mi
Narraciones comunidad.
visuales, DHC.
pp. 84 y 85 Comunitarios

Nuestros saberes.
Roles y
estereotipos,
pp. 220 y 221

Múltiples
Lenguajes.
Guapa,
pp. 48 y 49

Múltiples
Lenguajes.
México, tierra del
mamut colombino,
pp. 92 a 95

Múltiples
Lenguajes. El lunes
conocí a Emi, pp.
158 a 161

Múltiples
Lenguajes.
Axolote: el
sonriente anfibio
mexicano, pp. 236 a
239

México, tierra del

mamut colombino,
pp. 92 a 95

Múltiples
Lenguajes. El lunes
conocí a Emi, pp.
158 a 161

Múltiples
Lenguajes.
Axolote: el
sonriente anfibio
mexicano, pp. 236 a
239