La Vestimenta
Lectura de imagen sobre distintos tipos de vestimenta
INDAGACIÓN ¿CÓMO SE ENCUENTRAN VESTIDAS LAS PERSONAS EN LAS DISTINTAS
IMÁGENES? ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN O TIENE ALGO EN COMÚN LAS PRENDAS QUE
VEMOS? ¿LOS HOMBRES Y MUJERES SE VISTIERON SIEMPRE COMO LOS VEMOS HOY?,
¿QUÉ PRENDAS SE USABAN CUANDO LOS ABUELOS Y LOS PADRES ERAN PEQUEÑOS Y
YA NO SE USAN MÁS? ¿CUÁL ES SU ROPA FAVORITA? ¿EN QUÉ OCASIÓN LA USAN? ¿SE
ELIGEN LA ROPA USTEDES?
LUEGO DE TRABAJAR CON LAS IMÁGENES REALIZAMOS UN CUADRO COMPARATIVO
VESTIMENTA DE ANTES VESTIMENTA DE AHORA
LA SEÑO LEE EL TEXTO “LA COSTUMBRE DE VESTIRSE”
INDAGACIÒN ¿para que usamos vestimenta? Según el texto ¿cuál fue el motivo para que las
personas comenzaran a usar vestimenta? ¿cuando la temperatura bajo con que se abrigaban?
¿Cuáles de que material fueron las primeras vestimentas? ¿toda la ropa es igual? ¿Cómo
podemos identificar si es una vestimenta que podemos usar de acuerdo a nuestro cuerpo?
LA DOCENTE MUESTRA LA SIGUIENTE IMAGEN:
La fotografía fue tomada hace 100 años y corresponde a una vestimenta milenaria que
entre los selknam del sur –del actual territorio argentino– que seguía siendo utilizada.
Algunas cuestiones a observar:
El ambiente frío se puede inferir por la presencia de nieve. Lo grueso de la piel, que
probablemente di culta los movimientos de ambas personas fotografiadas.
Que se trata de una madre joven y una niña que podría estar dormida.
El rostro de la madre está decorado.
Algunas preguntas podrían apuntar a identificar las ventajas y también los problemas que
puede ofrecer ese tipo de vestimenta, para lo cual el texto precedente ofrece alguna
información.
El peso excesivo y la relativa rigidez de la prenda de piel, puede servir para introducir la
variante de la vestimenta tejida como respuesta a esas dificultades.
SE ENTREGA EL SIGUIENTE TEXTO A LOS ALUMNOS PARA LEER JUNTO AL COMPAÑERO
DEL BANCO LUEGO CONVERSAMOS SOBRE EL MISMO Y ENTRE TODOS ELABORAMOS
UNA CONCLUSIÓN PARA REGISTRAR EN EL CUADERNO
CONSIGNA: ENTRE TODOS ELABORAMOS UNA CONCLUSIÓN SOBRE EL TEXTO LEÍDO.
LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE ¿A QUE LLAMAMOS VESTIMENTA?
EN EL TEXTO LEÍMOS SOBRE LA ROPA, EL CALZADO Y LOS ACCESORIOS. EL CALZADO
SE PRODUCE CON MATERIAL VARIADO MUY DIFERENTE SEGÚN EL MODELO O PARA
QUE SE USE, INCLUSO RECIBEN NOMBRES DIFERENTES.
CONSIGNA COLOCA EL NOMBRE A LOS DISTINTOS TIPOS DE CALZADOS
¿QUÉ SON LOS SIGUIENTES ACCESORIOS? ESCRIBÍ SU NOMBRE BAJO LA IMAGEN
¿PARA QUÉ SE USA LA VESTIMENTA?
SE OBSERVA LAS SIGUIENTES IMAGENES.
CONSIGNA: ESCRIBÍ UN LISTADO DE PERSONAS QUE USAN UNIFORMES PARA
TRABAJAR
OFICIOS Y PROFESIONES
MUCHAS PERSONAS REALIZAN TAREAS QUE REQUIEREN DE UNA VESTIMENTA CON
CARACTERÍSTICAS ESPECIALES.
ESCUCHAMOS LEER A LA DOCENTE
ESCRIBÍ PARA QUE SE USA CADA ROPA SEGÚN LA SITUACIÓN Y QUE ROPA USAN.
CAMBIOS A TRAVÉS DEL TIEMPO
LA DOCENTE LEE:
TAMBIÉN SE PUEDE MIRAR POR TV.
OBSERVAMOS EL SIGUIENTE TELAR Y COLOCAMOS SUS PARTES.
PARA LA DOCENTE
COMPLETÁ:
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HOY VAMOS A MIRAR DOS VIDEOS, DE DOS COMUNIDADES ABORÍGENES DEL NORTE
ARGENTINO. SE PRESTARÁ MUCHA ATENCIÓN A SU FORMA DE VIVIR, A SUS
COSTUMBRES, A SUS VESTIMENTAS Y
EN ESPECIAL A SU TRABAJO CON LA LANA DE VICUÑA… VAMOS A VERLO…
En Ecos la Puna se pueden observar las características del ambiente en el que viven las
comunidades, marcada por la altura, el frío, la intensidad del sol, los vientos, las nevadas que
vana condicionar fuertemente el tipo de vestimenta necesaria, la importancia de la cría de
animales (autóctonos como las llamas y las vicuñas y también foráneos como ovejas y cabras) y
de la agricultura. Es importante que los chicos y las chicas adviertan que las personas que se
pueden ver utilizan en su mayoría ropa de fabricación industrial que combinan con algunas
prendas y accesorios de fabricación artesanal.
A partir del minuto 8 se muestra con bastante detalle el hilado de la lana, se habla del tejido y
de la costura. Desde minuto 9, unas nenas describen la esquila de la vicuña y la producción de
textiles,muestran la lana hilada y un sombrero tejido. La esquila de la vicuña se muestra con
muchos detalles no solos en sus aspectos prácticos sino también organizativos. La esquila
aparece como una actividad especial en la que participa la comunidad en su conjunto. Desde
minuto 11, un señor describe las prendas que lleva puestas. Están tejidas con lana de llama y de
vicuña -poncho, chuspa, corbatín y chulo- y habla de la alta cotización de la lana de vicuña. Por
ser un animal que habita en las zonas más altas, la vicuña tiene una lana que proporciona muy
buen abrigo y que además es muy suave, por estas razones es de las más valoradas a nivel
mundial. A continuación, se puede ver en detalle cómo es un telar, esta vez en la comunidad de
Los Morteritos, también en Catamarca.
• ¿QUÉ PUDIERON OBSERVAR EN EL PRIMER VIDEO?
¿CÓMO ES EL LUGAR DONDE VIVEN?
• ¿QUÉ ES LO QUE HACEN?
• ¿CÓMO ES SU VESTIMENTA?
• ¿CÓMO LAS CONFECCIONAN?
• ¿DE QUÉ ANIMAL SACAN ESA LANA?
• ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE ESA LANA?
• ¿TODOS ESTABAN VESTIDO CON ROPA ARTESANAL? (VER QUE USABAN ROPA
INDUSTRIAL Y ALGUNAS PRENDAS ARTESANALES)
• ¿CÓMO HACÍAN PARA EXTRAER LA LANA DE LAS VICUÑAS?
• ¿QUÉ CONTABA LA NENA? ¿QUÉ PRENDA HABÍA TEJIDO SU MAMÁ CON ESA LANA?
• ¿ALGUIEN RECUERDA EL NOMBRE DE LAS PRENDAS QUE NOMBRÓ EL HOMBRE QUE
HABLABA ¿EN EL VIDEO? (PONCHO, CHUSPA, CORBATÍN Y CHULO)
INTERVENCIÓN DOCENTE: VEREMOS IMÁGENES DE TEJIDOS Y VESTIMENTA DE
PUEBLOS MAPUCHES Y
DIAGUITAS, E INTERCAMBIO DE LO OBSERVADO. TOMA DE NOTA.
¿CÓMO ES LA VESTIMENTA QUE UTILIZAN LAS PERSONAS DEL PUEBLO DIAGUITA?
¿Y LAS DEL PUEBLO MAPUCHE? HACE UNA LISTA.
¿CÓMO REALIZARÁN SU VESTIMENTA?
INTERVENCIÓN DOCENTE: (PARA EL ANÁLISIS)
EN EL DOCUMENTO LOS HIJOS DE LOS VALLES APARECE TAMBIÉN EL TRABAJO TEXTIL. DESDE EL MINUTO
11,UNA TEJEDORA DE AMAICHA MUESTRA SUS INSTRUMENTOS DE TRABAJO, SUS TEJIDOS Y CUENTA
CÓMO ES SU TRABAJO Y CÓMO LO APRENDIÓ. A CONTINUACIÓN, UNA ABUELA CON SU NIETA TEJIENDO
EN SU TELAR HABLAN DEL TEJIDO Y TAMBIÉN DE LA TRANSMISIÓN DE ESE SABER. CON APOYO EN LAS
IMÁGENES DEL TELAR, EL DOCENTE PUEDE EXPLICAR LA MANERA EN QUE SE TEJÍA – Y SE SIGUE TEJIENDO
– CON ESTA TÉCNICA.
EXPLICAR QUE EN LA ACTUALIDAD HAY TELARES MECÁNICOS, AUTOMÁTICOS, ASÍ COMO MAQUINARIAS
MUY MODERNAS Y SOFISTICADAS PARA PRODUCIR TELAS PERO QUE SE SIGUEN UTILIZANDO TELARES DE
ESTE TIPO EN LA ELABORACIÓN ARTESANAL DE PRENDAS CON CALIDAD Y DISEÑOS MUY VALORADOS.
EN LA PARTECITA QUE LES MOSTRÉ DEL VIDEO
• ¿QUÉ OBSERVARON?
• ¿QUÉ HACIA LA SEÑORA QUE APARECÍA PRIMERO?
LUEGO APARECIÓ UNA ABUELA JUNTO A SU NIETA, ANDREA
• ¿QUÉ HACÍAN?
• ¿CÓMO REALIZABAN SUS TEJIDOS?
LA DOCENTE EXPLICA QUE LA FORMA DE TRABAJO DE ESTAS PERSONAS SE LLAMA TRABAJO ARTESANAL Y
QUE TAMBIÉN EXISTE OTRO TIPO DE TRABAJO MÁS RÁPIDO QUE REQUIERE DE MAQUINARIAS, LLAMADO
INDUSTRIAL :
MUESTRA EL SIGUIENTE VIDEO PARA OBSERVAR EL HILADO INDUSTRIAL.
INDUSTRIA TEXTIL. DEL VELLÓN DE LANA AL HILADO.
• OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ, CUÁL IMAGEN PERTENECE AL HILADO ARTESANAL Y CUÁL
AL HILADO INDUSTRIAL.
• ESCRIBÍ COMO SE REALIZA CADA UNO.
LA VESTIMENTA EN LA ÉPOCA DE LA COLONIA
Las vestimentas no se usan solo para cubrirse y protegerse. Desde épocas muy lejanas las vestimentas
fueron también una manera de expresar las diferencias entre las personas de distintos grupos sociales,
entre los niños y los adultos, entre las mujeres y los varones y muchas otras.
Hace más de 200 años, en la época colonial, la gente de los sectores populares y la de las élites se vestía
de manera muy diferente. La vestimenta también era muy distinta entre los hombres y las mujeres. Los
niños y las niñas, por su parte, se vestían de una manera similar a los adultos de su grupo social.
Intervención docente: El Canal Encuentro produjo la Serie Años Decisivos. En el episodio dedicado
al año 1810, la sección moda, ofrece una serie de imágenes y explicaciones sobre la vestimenta
característica de hombres y mujeres de la élite.
LUEGO DE VER EL VIDEO:
• ¿QUÉ ROPA SE USABA EN ESA ÉPOCA?
• ¿CÓMO ERA LA VESTIMENTA DE LAS DAMAS?¿Y LA DE LOS CABALLEROS?
• ¿LA VESTIMENTA DE LA PLEBE, ERA IGUAL QUE LA DE LAS DAMAS Y LOS CABALLEROS?
Para conocer las vestimentas que usaban las distintas personas, vamos a trabajar con “Fiestas
Mayas”, la obra que realizó el artista francés Charles Pellegrini para representar los festejos de la
Revolución de Mayo del año 1841 en la Plaza de la Victoria (la actual Plaza de Mayo).
Se realizará toma de notas en un afiche.
1. ¿SE ANIMAN A DESCUBRIRLOS?
SEÑALEN UNA MUJER ADULTA DE LA ÉLITE, UN HOMBRE DE LOS SECTORES POPULARES, UNA NIÑA DE LA
ÉLITE, UN NIÑO DE LA ÉLITE. ¿CÓMO SE DIERON CUENTA? ¿LA VESTIMENTA LES AYUDÓ A
IDENTIFICARLOS?
2. AHORA OBSERVEN LOS SIGUIENTES FRAGMENTOS DE LA MISMA OBRA EN LA QUE VEN GRUPOS DE
PERSONAS QUE ESTÁN EN LA PLAZA PARTICIPANDO DE LOS FESTEJOS.
1. ¿QUIÉNES APARECEN REPRESENTADOS EN CADA UNA DE ELLAS?
2. ¿A QUÉ GRUPO SOCIAL PERTENECEN?
3. ¿CÓMO ESTÁN VESTIDOS?
4. ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO?
Posibles intervenciones docente:
En los hombres de la élite: las chaquetas con faldones, las galeras, los bastones, etc. mientras
que las mujeres de este grupo lucen vestidos con amplias faldas con miriñaque, peinetones y
pequeñas carteritas. Niños y niñas visten de manera muy similar a la de los adultos.
Los hombres de los grupos sociales subalternos usan pañuelos o sombreros más bajos en la
cabeza, ponchos y chiripás, siempre de telas bastas. No se identifican con claridad mujeres
adultas ni niñas pertenecientes a estos grupos que habitualmente residían en las afueras y eran
llamados orilleros. Los niños sí están presentes y su vestimenta es similar a la de los adultos de
su grupo social.
En su obra El mercado, el artista Emeric Essex Vidal representó la misma plaza principal un
día de mercado. En la obra se ve la Recova Vieja, una construcción con muchos arcos que
atravesaba la plaza. En la Recova había comercios que vendían alimentos (pescados, hortalizas,
frutas, panes, huevos), escobas, velas o telas. Además, otros vendedores ofrecían su mercadería
en sus carretas o en el suelo de la plaza. Según Vidal, las damas nunca iban al mercado a hacer
las compras. Lo hacían los hombres o los esclavos y esclavas de la casa.
OBSERVAMOS LA IMAGEN Y ESCRIBIMOS LO QUE VEMOS:
Posibles escrituras:
• UNA MUJER QUE LLEVA UNA MULITA AGARRADA DE LA COLA Y UNA CANASTA CON
PANES CON
VESTIMENTA SENCILLA Y UN PAÑUELO EN LA CABEZA.
• UN VENDEDOR DE AVES VESTIDO CON UN PONCHO AMPLIO Y A RAYAS.
• VENDEDORAS DE PESCADO, AVES Y HUEVOS CON AMPLIAS FALDAS LISAS Y CON LAS
CABEZAS CUBIERTAS
CON PAÑUELOS.
• UN ESCLAVO QUE LLEVA LA MERCADERÍA (UN GRAN PESCADO Y DOS GALLINAS),
ESTÁ DESCALZO CON UN
PANTALÓN Y UNA CAMISA ABIERTA.
• UN CABALLERO HACIENDO COMPRAS VESTIDO CON SUS VESTIMENTAS
CARACTERÍSTICAS.
• ALGUNOS MILICIANOS CON UNIFORMES
LA CONFECCIÓN DE LA ROPA
Intervención docente: La docente leerá nuevamente a los alumnos el texto trabajado clases
anteriores “¿Para qué se usa la vestimenta?”
La fabricación en serie de ropa “lista para usar” se difunde a fines de la década de
1950 y trajo aparejadas otras transformaciones como la forma de comercialización y la
publicidad. Como ya no se confeccionaba cada prenda a la medida del cliente, se empezaron a
utilizar los talles para diferenciar los tamaños. De todas maneras, la producción a mano de
modelos
exclusivos no ha desaparecido.
Análisis de las imágenes:
• ¿QUÉ PODEMOS VER?
Posible acuerdo:
1) Un taller de costura en Buenos Aires en 1906. Se identifican 4 mujeres: una cosiendo a
máquina, una cosiendo a mano, una tercera –con un delantal sobre la falda - ayudando a una
clienta a colocarse un vestido. Las cuatro visten con telas de fabricación industrial, aunque el
vestido de la clienta claramente es un modelo mucho más elaborado, es estampado, tiene
detalles de puntillas, volados, podemos suponer un colorido mayor, etc. Son prendas a medida.
Probablemente las tres trabajadoras confeccionaron la ropa que visten, mientras que la clienta se
está probando un vestido hecho a medida.
• ¿QUÉ PODEMOS VER?
Posible acuerdo:
Dos mujeres de la élite de comienzos del siglo XX.Una foto de estudio de dos mujeres de
familias de la élite – los Quintana y los Anchorena –tomada en 1932. En los vestidos de ambas
sobresalen los detalles propios de la confección a medida y numerosos accesorios – sombreros,
paraguas, una de ella tiene guantes, algunas joyas. Las faldas hasta el piso y la ausencia de
escote, así como lo marcado de las cinturas nos hablan de los ideales de recato y de elegancia
de
la época. Probablemente los vestidos fueron confeccionados en talleres de costura de los más
caros y exclusivos sastres y modistas de Buenos Aires.
• ¿QUÉ PODEMOS VER?
Posible acuerdo Niñas patinando en una plaza La foto de las niñas patinando, corresponde
probablemente a la década de 1950. En todo caso, las tres lucen un atuendo similar: vestidos
hasta arriba de la rodilla, saquitos tejidos y zapatos modelo “Guillermina” con zoquetes cortos.
Los niños podrán ver que se trata de ropa cómoda – aunque hoy probablemente las niñas
elegirían shorts o pantalones para patinar -, de uso cotidiano, probablemente confeccionada a
máquina por las familias o por alguna costurera del barrio
¿ROPA DE MUJER Y ROPA DE VARONES?
OBSERVAMOS LAS DIFERENTES IMÁGENES Y CONVERSAMOS:
CADA NIÑO CON SU COPIA, LEEMOS:
• LAS MUJERES ELIGEN USAR PANTALONES
HOY EN DÍA, UNA MUJER DECIDE SI SE PONE UN PANTALÓN O UNA POLLERA. PERO NO
SIEMPRE FUE ASÍ.
DURANTE MUCHO TIEMPO EL PANTALÓN FUE UNA PRENDA EXCLUSIVAMENTE
MASCULINA. CUANDO LAS MUJERES EMPEZARON A INCORPORARSE COMO
TRABAJADORAS EN FÁBRICAS Y OTROS EMPLEOS, ALGUNAS DE ELLAS DECIDIERON
USAR PANTALONES A LA HORA DE ASISTIR A SUS TAREAS.
LOS PANTALONES LES RESULTABAN MUCHO MÁS CÓMODOS PARA TRABAJAR.
MUCHAS OTRAS LOS COMENZARON A ELEGIR SIMPLEMENTE PORQUE LES GUSTABAN
MÁS Y LOS USABA NO SOLO PARA TRABAJAR.
DESDE ESOS AÑOS, MUCHAS MUJERES COMENZARON TAMBIÉN A SOSTENER FUERTES
LUCHAS POR LA IGUALDAD DE DERECHOS ENTRE HOMBRES Y MUJERES. EXIGIERON
RECIBIR EL MISMO SUELDO POR REALIZAR LOS MISMOS TRABAJOS, RECLAMARON EL
DERECHO DE VOTAR PARA ELEGIR AUTORIDADES POLÍTICAS Y EL DE SER CANDIDATAS
PARA OCUPAR CARGOS PÚBLICOS. EN 1960, LA DECISIÓN DE LAS MUJERES DE USAR
PANTALONES YA SE HABÍA DIFUNDIDO POR CASI TODO EL MUNDO.
Estas fotografías fueron tomadas entre el año 1908 y el año 1935:
• ¿CÓMO ESTÁN VESTIDOS LOS VARONES?
• ¿CÓMO ESTÁN VESTIDAS LAS MUJERES?
• ¿CÓMO ES LA ROPA DE LAS NIÑAS? ¿Y LA DE LOS NIÑOS?
• LA ROPA DE LAS NIÑAS Y LA DE LOS NIÑOS, ¿ES DIFERENTE A LA DE LAS ADULTAS Y
LOS ADULTOS?
• ADEMÁS DE LAS DIFERENCIAS ENTRE MUJERES Y VARONES, ENTRE GRANDES Y
CHICOS, ¿QUÉ OTRAS DIFERENCIAS ENCONTRÁS EN LA ROPA DE LAS PERSONAS QUE
ESTÁN EN LAS FOTOS?
• MUCHAS DE ESTAS ROPAS NOS PARECEN RARAS PORQUE PASÓ MUCHO TIEMPO Y
YA NO SE USAN, PASARON DE MODA. ¿TE IMAGINÁS VESTIDA O VESTIDO COMO
ALGUNA DE ESTAS PERSONAS? ¿TE GUSTA ALGUNA DE LAS PRENDAS QUE SE
OBSERVAN EN LAS IMÁGENES?, ¿CUÁL? ¿PARA QUÉ LA USARÍAS?
EN EL CUADERNO
• ESCRIBÍ QUE VESTIMENTA USAN LAS MUJERES Y HOMBRES QUE VIVEN EN LA
ACTUALIDAD. DIBUJALOS.
• TAREA: PREGUNTALE A UN ADULTO MAYOR QUÉ ES LO QUE SUCEDÍA CON LOS
PANTALONES LARGOS EN LOS HOMBRES EN SU ÉPOCA, POR QUÉ SOLO PODÍAN USAR
SOLO PANTALONES LARGOS DESPUÉS DE LOS 12 O 13 AÑOS.
PARA PENSAR SOBRE NUESTRA ÉPOCA
• LECTURA DE LA TAREA REALIZADA POR LOS ALUMNOS.
• INICIAR LAS CLASES CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. ¿LAS MUJERES Y LOS VARONES USAMOS ROPA DIFERENTE EN LA ACTUALIDAD?
2. ¿HAY PRENDAS QUE USAMOS TANTO LAS MUJERES COMO LOS VARONES?
3. LA ROPA DE LAS NIÑAS Y LA DE NIÑOS ¿ES DIFERENTE A LA DE LAS ADULTAS Y LOS
ADULTOS?
LA IDEA ES PROMOVER UN DEBATE EN TORNO A EJES COMO:
4. ¿ES NECESARIO QUE VARONES Y MUJERES SE VISTAN DE MANERA DIFERENTE?
¿POR QUÉ?
5. ¿SERÍA SENCILLO DETERMINAR EL GÉNERO DE UNA PERSONA SOLO POR SU FORMA
DE VESTIR?
COMO CIERRE, SUGERIMOS UNA ESCRITURA COLECTIVA QUE SINTETICE LAS IDEAS
DISCUTIDAS EN ESE DEBATE.
LA ROPA DE TRABAJO Y ROPA DEPORTIVA
✔ ALGUNAS ROPAS RESULTAN MÁS CÓMODAS O APROPIADAS QUE OTRAS PARA
REALIZAR CIERTAS
TAREAS. POR EJEMPLO, PARA PRACTICAR ALGUNOS DEPORTES O PARA EJERCER
ALGUNOS OFICIOS Y PROFESIONES SE REQUIERE DE VESTIMENTA CON
CARACTERÍSTICAS ESPECIALES.
LAS BARRENDERAS Y LOS BARRENDEROS, LOS RECOLECTORES DE RESIDUOS, LOS
OBREROS QUE CUBREN POZOS EN EL ASFALTO Y MUCHAS OTRAS PERSONAS USAN,
PREFERENTEMENTE, ROPAS DE COLORES BRILLANTES COMO EL NARANJA O EL
VERDE CLARO PARA QUE QUIENES CONDUCEN LOS VEHÍCULOS LAS Y LOS VEAN
DESDE CIERTA DISTANCIA Y ASÍ EVITAR ACCIDENTES.
LA DOCENTE LEE:
Estos barrenderos, además de los colores en la vestimenta, usan guantes para proteger sus
manos.
Las médicas y los médicos, las enfermeras y los enfermeros, las trabajadoras y los trabajadores
de la salud en general, suelen usar guardapolvos o ambos –que son conjuntos de pantalón y
casaca– blancos o de colores. En algunas ocasiones se protegen a sí mismos y a sus pacientes
con otros elementos, por ejemplo, guantes, cofias y barbijos.
Las trabajadoras y los trabajadores de la construcción usan casco para proteger su cabeza de
posibles golpes y guantes de látex para no sufrir quemaduras y cortes.
MIREMOS LAS IMÁGENES
• ¿PARA QUE SERVIRÁN LOS GUANTES?
• ¿EL CASCO?
• ¿LOS BOTINES REFORZADOS?
LUEGO DEL ANÁLISIS DE LAS IMÁGENES:
• ESCRIBÍ EN QUÉ OTRAS PROFESIONES UTILIZAN TRAJES, LUEGO ELEGÍ UNA Y
DIBUJALA.
