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Sesiones 2017

La sesión de aprendizaje se centra en el uso de verbos en textos, específicamente sobre la elaboración y comprensión de un presupuesto familiar. Se busca desarrollar competencias de comunicación oral y comprensión lectora a través de actividades grupales e individuales. La sesión incluye motivación, activación de saberes previos, y reflexión sobre la importancia de un presupuesto en la vida cotidiana.

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Sexto Grado IE HB Tacna
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Sesiones 2017

La sesión de aprendizaje se centra en el uso de verbos en textos, específicamente sobre la elaboración y comprensión de un presupuesto familiar. Se busca desarrollar competencias de comunicación oral y comprensión lectora a través de actividades grupales e individuales. La sesión incluye motivación, activación de saberes previos, y reflexión sobre la importancia de un presupuesto en la vida cotidiana.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la sesión Usando los verbos en mis textos.


Grado y sección 4to ” C “ Fecha 06-07-18 Duración: 90 minutos

I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Competencia(s), capacidad(es) y desempeños a trabajar en la sesión

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

C 1. Se comunica oralmente 1.1. Obtiene información del Recupera información explícita de los textos orales
en su lengua materna. texto oral. que escucha, seleccionando datos específicos, y
que presentan expresiones con sentido figurado,
vocabulario que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES VALORES


-De atención a la diversidad. Responsabilidad
-De igualdad de género. - Trabajan en forma grupal e individual -Empatía
-Respeto

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
PEDAGÓGICOS Inicio Duración=
- El docente les presenta la siguiente imagen: - Imágenes.
Motivación
- Recursos en
línea.
- Cuadernos del
área.
- Fichas de trabajo.
- Responden interrogantes: ¿Qué tiene el señor en sus manos? ¿Qué imaginan ambos Ficha de
personajes? ¿Qué tienen que hacer para poder realizar sus sueños o deseos? información.
Saberes Previos - El docente interroga: En tu familia tus padres elaboran un presupuesto para realizar los
gastos de la casa? ¿qué incluye un presupuesto? ¿Para qué se hace?
¿Qué tipo de texto es el presentado? ¿quiénes la elaboraron? ¿Para qué? ¿Qué se tiene que
tener en cuenta para elaborarlo?

¿Qué es un presupuesto? ¿Qué estructura tiene?


Conflicto Cognitivo

Recuperaremos información explícita un presupuesto que lee y escucha, seleccionando datos


Propósito Didáctico específicos.

Desarollo Antes de la lectura


- El docente les presenta el título del texto: “Estructura básica de un presupuesto familiar”
- Se les interroga: ¿De qué tratará el texto? ¿Qué entienden por estructura? ¿Cuál será la
estructura de este texto?
- Se les invita a los estudiantes elaboren sus propias interrogantes acerca de lo que quisieran
saber del contenido del texto.
Durante la lectura
- El docente les presenta el contenido del texto en un papelógrafo o una ficha fotocopiable.
- Realizan la exploración del texto indicando la estructura que tiene, si se parece a otro texto
trabajado anteriormente.
- El docente realiza la lectura modelo, seguidamente realizan la lectura individual silenciosa, y
finalmente la grupal, al hacerlo lo realizan con la entonación, postura y pausa adecuadas.
Después de la lectura
Responden interrogantes en los tres niveles de comprensión lectora.
- Se reflexiona con la docente acerca de la importancia
realizar un presupuesto de familiar que permita realizar los
gastos necesarios y poder ahorrar para diversa
circunstancias que se pueda presentar, los estudiantes
Cierre pueden indicar para que se podría ahorrar por ejemplo para
comprar una computadora, construir la casa, comprarse un
carro, en caso de enfermedad o muerte de algún familiar,
etc. todos sus aportes se anotaran en un papelote o pizarra.

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