SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02- U5

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y Sección : 5TO C,D,E
1.3. Fecha y duración : 06/08/- 08/08/2025
1.4. Docente : Liz Rocío Apari Hinostroza

II. TÍTULO:
Conocemos las características de una solicitud para pedir la atención de un derecho.
III. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS/ EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información  Identifica las Los estudiantes Ficha de lectura
TEXTOS ESCRITOS EN explícita y relevante como características y la identifican y Lista de cotejo
LENGUA MATERNA estructura de una solicitud explican la
las características y la en un modelo propuesto estructura y las
 Obtiene información estructura de la solicitud,  Explica el tema, la idea características de
del texto escrito. seleccionando datos principal y el propósito una solicitud en
 Infiere e interpreta específicos y algunos comunicativo de la un modelo.
información del solicitud que lee.
texto. detalles en el texto que lee.  Deduce el significado de
 Reflexiona y evalúa  Explica el tema, la idea palabras en contexto y de
la forma, el principal y el propósito expresiones con sentido
contenido y figurado en la solicitud.
comunicativo de la
contexto del texto  Opina sobre el contenido
solicitud que lee, de la solicitud a partir de
distinguiendo lo relevante su experiencia y del efecto
de lo complementario, del texto en el lector.
clasificando y sintetizando
la información.
 Deduce el significado de
palabras en contexto y de
expresiones con sentido
figurado en la solicitud.
 Opina sobre el contenido
de la solicitud a partir de
su experiencia y del efecto
del texto en el lector.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES DESEMPEÑO
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos, estilos
de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES

OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHO Los docentes generan espacios de
reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.

IV. MOMENTOS, ACTIVIDADES Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO

ACTIVIDAD INICIAL:
Se inicia con el saludo afectivo, la organización del ambiente y algunas
indicaciones para el desarrollo de la clase.
MOTIVACIÓN
El docente comenta lo siguiente: una vez concluido su educación secundaria,
todas optarán por estudiar una carrera profesional, sea en un instituto o
universidad, para ello las instituciones en mención les pedirá un conjunto de
requisitos, uno de ellos será el certificado de estudios secundarios; para
obtenerlo, ¿qué documento emplearán?, ¿a qué autoridad estará dirigida el
documento?
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué es una solicitud?, ¿qué diferencia hay entre un memorial y una
solicitud?, ¿cuáles son las características y la estructura de una solicitud?
Los alumnos participan en forma ordenada. El docente presenta el propósito
de la sesión: Conocer la estructura y las características de una solicitud.

INICIO
20

- El docente pega en la pizarra un modelo de solicitud, pide a los alumnos

que lean, luego irán deduciendo las partes de dicho documento y la
función que desempeñan.
- Con la participación de los educandos y en base al modelo presentado,
el docente construye los conocimientos sobre la solicitud, para tal
actividad irá anotando las partes obligatorias y complementarias de la
solicitud, por ejemplo, escribirá en la pizarra SUMILLA, luego preguntará 67
a las alumnas sobre la función y la característica que tiene esa parte de
acuerdo al modelo presentado.
DESARROLLO
- El docente refuerza las características y estructura de la solicitud
mediante la atención directa.
- El docente pega otra solicitud en la pizarra, el cual presenta errores en
relación a su estructura y características, en grupos de cinco, las
alumnas leen y analizan los errores para luego proponer la forma
adecuada de presentación de dicho documento.
- El docente monitorea el trabajo grupal de los estudiantes. Una vez
concluido el trabajo de corrección, las educandas exponen su propuesta.
 Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral: 03

¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué me será útil lo

CIERRE aprendido?
El docente pide a las estudiantes que para la próxima traigan copias de
solicitudes reales, asimismo se les recomienda repasar el tema aprendido
para la planificación y textualización de una solicitud en una próxima sesión.

V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS ESPACIOS DE

EDUCATIVOS APRENDIZAJE
 Libro de comprensión Aula
lectora
 Pizarra
 Plumón

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No

¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No

¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

_____________________ _______________________
V° B° Firma director Docente del área

LA SOLICITUD
¿QUÉ ES LA SOLICITUD?
 La solicitud es un documento escrito mediante el cual una persona se dirige a la autoridad de una
institución para pedir la atención de un derecho.
 La solicitud es utilizada por todas las personas mayores de 18 años. Aquellas personas que son
menores de 18 años ejercen su derecho de petición por el intermedio de sus padres o apoderados.
¿CUÁNTAS CLASES HABRÁ?
 SOLICITUD INDIVIDUAL: sirve para pedir la atención de un derecho en forma individual.
 SOLICITUD COLECTIVA: se utiliza para pedir la atención de un derecho que se considera de
interés colectivo. Recibe el nombre de ¨memorial¨.
¿QUÉ PARTES TENDRÁ?
OBLIGATORIAS:
1. Sumilla: es el resumen del asunto o pedido. Se ubica en la parte superior derecha de la primera hoja del
papel. Su extensión no debe exceder de dos líneas.

2. Destinatario: es la autoridad a quien se dirige la petición. Debe ser escrita con mayúscula.

3. Texto: el texto de la solicitud consta de tres secciones:

a) Exordio: datos del solicitante: nombres y apellidos, Nº de DNI y su domicilio.
b) Exposición: desarrolla los fundamentos o motivos que sustentan el pedido que se realiza. Empieza por la
palabra “Que”.
c) Conclusión: que finaliza invocando o repitiendo lo solicitado. Tiene dos elementos:
 La frase “POR LO TANTO”, “POR LO EXPUESTO” Y “POR LO MANIFESTADO”, seguida por dos
puntos.
 Una fórmula fija que repite o invoca la petición, que se usa por respeto:
“Ruego a usted atender mi petición por ser justa”

4. Lugar y fecha.

5. Firma y posfirma.

COMPLEMENTARIAS:
 Anexo.
 Con copia.