Unidad didáctica: CALCULO MATEMATICO Docente: Mg. Marisol Quispe Torres de Mora.

Alumnos: 1ro

ECUACIONES

1.1 Lenguaje algebraico

El lenguaje algebraico utiliza letras, números y signos de operaciones para expresar

informaciones.
La parte de las Matemáticas que estudia la relación entre números, letras y signos se llama
Álgebra.

Ejemplos: El doble de un número: 2x

La suma de dos números: x + y

Las expresiones: 2x, x + y: son expresiones a1gebraicas.

EXPRESIONES ALGEBRAICAS: Una expresión algebraica es un conjunto de números y letras

que se combinan con los signos de las operaciones aritméticas. Una expresión algebraica se
define como aquella que está constituida por coeficientes, exponentes y bases

-5X7 Exponente

Coeficiente Base( parte literal)

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE ALGEBRAICO

1.- El lenguaje algebraico es más preciso que el lenguaje numérico: podemos expresar
enunciados de una forma más breve.

El conjunto de los múltiplos de 5 es 5 • = {±5, ±10, ±15, ...}.

En lenguaje algebraico se expresa 5 • n, con n un número entero.

2.- El lenguaje algebraico permite expresar relaciones y propiedades numéricas de carácter

general.

La propiedad conmutativa del producto se expresa a • b = b • a, donde a y b son dos números

cualesquiera.

3.- Con el lenguaje algebraico expresamos números desconocidos y realizamos operaciones

aritméticas con ellos.

El valor numérico de una expresión algebraica es el número que se obtiene al sustituir las
letras de la misma por números determinados y hacer las operaciones indicadas en la expresión.

Ejemplo: Calcular el valor numérico de 2x2 + 3a para x = 2 y a = -1.

Para x = 2 y a = -1: tenemos: 2·22 + 3·(-1) = 8 - 3 = 5.

1
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Actividad:
1. Te ofrecemos un listado de frases con un contenido matemático tradúcelas a una expresión
algebraica:
Lenguaje común Expresión algebraica
𝑋
La mitad de un número. 2

Añadir 5 unidades al doble de un número. 2X + 5

La suma de un número y el doble del mismo.

El área de un triángulo de base b y altura h.

Dos números pares consecutivos suman 10

El producto de tres números consecutivos es 120

En un triángulo rectángulo la hipotenusa mide 13 cm y

los catetos se diferencian en 7 cm. Expresar el
teorema de Pitágoras en función de cualquiera de los
dos catetos.
Unos pantalones y una camisa cuestan en total 12000
PTA. La camisa cuesta 6000 PTA menos que los
pantalones.
De dos números sabemos que el cociente entre el
mayor y el menor es 3 y el resto es 4, mientras que el
cociente entre ambos es exactamente igual a 2 al
aumentarlos en 7 unidades cada uno.
La suma de dos números consecutivos es 21.

2.- Expresa en lenguaje ordinario las siguientes expresiones algebraicas:

Expresión algebraica Lenguaje común
La mitad de un número
a) x/2
El cuadrado de un número más su doble
b) x2 + 2x

c) n(n +1)

d) a2 = b2 + c2

e) y/2 + y2

f) (x + y)·(x - y)

h) (x - y)2

i) x2 + 2

k) ( x-1)( x)(x+1)

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3. Calcula el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas para los valores de las
letras que se indican:
Expresión algebraica Valores asignados para: Valor numérico
23x – x2 x =4 (23)(4) – 16 =92-16=

a + b2 - 3ab a = -2 y b = -3

n + (n + 1)3 - 3n + 2 n=3

x + ay x = 0, y = 2 y a = -1
+ 3x2 - 1
2

x2 + 2xy + y2, x = 5, y = -2

x2 + y2 , x = 4, y = 3

x2 + y2 , x = 4, y = 3

4. Señala verdadero o falso según corresponda:

a) El cuadrado de la suma de dos números: x2 + y2 ………………… ( )

n
b) La mitad de un número más 5 unidades: +5 ………………… ( )
2
c) La suma de los cuadrados de dos números: (x + y)2 ………………… ( )
n +3
d) La mitad de la suma de un número más tres unidades: …… ( )
2

ECUACIÓN

Una ecuación es una igualdad donde el valor de la incógnita o variable es única.

ECUACIONES LINEALES
Una ecuación de primer grado o ecuación lineal significa que es un planteamiento de igualdad,
involucrando una o más variables a la primera potencia, que no contiene productos entre las
variables, es decir, una ecuación que involucra solamente sumas y restas de una variable a
la primera potencia. Las letras mayúsculas representan constantes, mientras x e y son variables.

Ecuación general
Ax + By + C = 0
Aquí A y B no son ambos cero. Representa una línea en el cartesiano. Es posible encontrar los
valores donde x e y se anulan.

3
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RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

En general para resolver una ecuación de primer grado debemos seguir los
Siguientes pasos:

1º Quitar paréntesis y/o quitar demoninadores

2º Agrupar los términos en x y los términos independiente
4º Reducir los términos semejantes.
5º Despejar la incógnita

Ejemplo 1:Dada la ecuación determinar el valor de la variable. 2(2X -3 ) = -9+3 +

X

Quitamos paréntesis: 4X - 6 = 6 + X
Agrupamos términos y sumamos: 4X – X = 6 + 6 LUEGO: 3X = 12
12
Despejamos la incógnita: X = 3 FINALMENTE X = 4

Ejemplo 2:
Quitamos denominadores, para ello en primer lugar hallamos el m.c.m.
luego : X - 1 – 3( X – 3 ) = -6

Quitamos paréntesis, agrupamos y sumamos los términos semejantes:

X -1 -3X +9 = -6 reducimos los términos: -2x = -14 finalmente: x = 7

3
Ejemplo 3: ( 2x + 4) = x + 19 Quitamos paréntesis y simplificamos:
4

Quitamos denominadores, agrupamos y sumamos los términos semejantes:

4
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Actividad:1: En hojas cuadriculadas A-4 resuelve la presente actividad

1. Resuelve las siguientes ecuaciones x +1 x +1 x +3

11. − + =0
a) 5+8x=2x+20 8 3 5
3x x
b) 2(3x-49)=-x+14 12. x - = +3
4 7
c) -2x - 6 = 7(4x + 14) x +1 x
13. x + =x +
d) 60x-1=3(1+12x) 5 2
e) (x-15)=3(x-19) 7-x x-3
.14. 3x - = -1 + + 2x
8 4
f) (x + 1)2 = x2 – 2
3x 2x 5x
g) 12x+3(2x-4)=60 15. 8 - + - =-9
10 4 8
h) x-3(x+5)=3x+10
x +1 3+ x x
i) 10+5(x-3)=3(x+1) 16.+ =1 +
2 6 3
j) 2x+3(2x-1)=x+67 3x 3x x
17. - 2+ - =0
k) 3[2x-(3x+1)]=x+1 5 2 10
l) 3(12-x)-4x=2(11-x)+9x
10 3 + 4x
18. + =3
x+5 x+5
m) . 2(3x+2)=4[2x-5(x-2)]
x + 2 x + 3 2x + 2
2. Resuelve las ecuaciones fraccionarias 19. - =
x -1 x + 1 x2 - 1
3x 7x - 3 3x - 1 5x - 1
1. + 2= x + 4 20. - =
2 6 4 4
2x − 5 3
4x - 3 3x - 1 4x - 2
2. = 21. - = - 1
x 4 6 4 3
3 (x + 1) x + 3 3 - 7x
3 3x + 1 22. - + x = 2x +
3. 5x + = 4 6 12
2 2
2x x x
23. - 2 - = - 3
4x − 12 5 3 10
4. = x – 15
−4 15 5
24. - =0
3x 5x 3x x + 10 x + 2
5. + = −1
2 3 4 2 3x - 3 2 7
25. + 2 = +
x +4 x +3 x +1 x +1 x -1 x -1 x +1
6. − = 1−
5 4 2 2x + 1 3x 3x - 2
26. - - 2=
3− 2x
4 9 4
7. =4 5 3 3 5
x 27. - - 2 =
x - 1 x + 4 x + 3x - 4 x - 1
x +3
8. x + 5 = 15 12x + 6 18
3 28. - 2 =
x-2 x -4 x+2
2x − 3 4x − 1 3x + 1 6x − 2
9. − = + x+1
2 2 4 6 1+
29. x -1 = 2
3− x x 1 − x 2− x x -1
10. − = + 2 -
6 2 5 3 x+1
x - 3 3 (x - 2) x - 3 - (x + 2)
30. - =
3 2 2

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Sesión N° 02 SISTEMAS DE ECUACIONES

Recordando ecuaciones Una ecuación es una igualdad en la que aparecen números y letras
llamadas incógnitas, cuyo valor hay que averiguar. Para resolver las ecuaciones si tienen más de
una incógnita, se necesitan tantas como incógnitas haya y a ese conjunto de ecuaciones se le
llama sistema.
Ejemplo:

2a + 3b = 7 Como tiene dos incógnitas

5a – 2b = 8 necesitamos dos ecuaciones

MÉTODOS PARA RESOLVER SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.

Hay tres métodos: Reducción, sustitución e igualación

Reducción: Consiste en eliminar una de las incógnitas. Pasos:

1. Elegimos la incógnita que queremos eliminar y para que tenga en las dos ecuaciones el mismo
coeficiente (número) multiplicamos la ecuación de arriba por el coeficiente que tenga la incógnita
en la ecuación de abajo y toda la ecuación de abajo por el coeficiente que tenga la incógnita en
la ecuación de arriba.
2. Sumamos o restamos las dos ecuaciones para eliminar la incógnita elegida.
3. Resolvemos la ecuación resultante del paso anterior.
4. Calculamos la otra incógnita sustituyendo el valor obtenido en una de las ecuaciones del
sistema.
Ejemplo:

2x + 3y = 7 Vamos a eliminar las x y multiplicamos la

5x – 2y = 8 ecuación de arriba por 5 y la ecuación de abajo
por 2
10x + 15y = 35 Como las x tienen el mismo coeficiente y el
10x - 4y = 16 mismo signo para eliminarlas basta con restar
a la ecuación de arriba la de abajo o al
contrario.
10x + 15y = 35 Despejamos la incógnita
-10x + 4y =-16

19y = 19
19 Cogemos una de las ecuaciones del principio y
y= =1 sustituimos en ella el valor obtenido y así
19
conseguiremos el valor de la otra incógnita.
2x + 3.1 = 7
2x + 3 = 7 x =2
2x = 7 – 3 R,
2x = 4 y =1
4
x= =2
2

Sustitución:
1. Se despeja una incógnita en una ecuación.
2. Se sustituye en la otra y se resuelve la ecuación.
3. Se sustituye el valor obtenido en la expresión obtenida en el primer paso.

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Ejemplo: 3x – 2y = 12 17y = 114 – 12

x + 5y = 38 17y = 102
Primero: Despejamos la x en la 102
primera ecuación y= =6
17
12 + 2 y Tercero: Sustituimos la y de la
x=
3 expresión del primer paso por 6 y
Segundo : Sustituimos este valor averiguamos el valor de la x.
en la segunda ecuación x=
12 + 2 y 12 + 2·6 12 + 12 24
+ 5y = 38 = = =8 x = 8,
3 3 3 3
Resolvemos la ecuación y=6
12 + 2y + 15y = 114

Igualación:
1. Se despeja la misma incógnita en las ecuaciones.
2. Como los primeros miembros son iguales se igualan los sendos miembros y se resuelve la ecuación
que resulta.
3. Se sustituye el valor obtenido en una de las expresiones del paso primero.

Ejemplo: 10 – 20x = - 18 – 6x
4x + 2y = 2 -20x + 6x = - 18 –10
3x + 5y = -9 -14x = - 28
28
1. Despejamos la x o la y x= =2
14
2 − 4x
y=
2 3. Cogemos una de las expresiones del primer
− 9 − 3x paso.
y= 2 − 4 x 2 − 4·2 2 − 8 − 6
5 y= = = = = −3
2. Igualamos los segundos miembros y 2 2 2 2
resolvemos la ecuación:
2 − 4 x − 9 − 3x
= R; x = 2, y = -3
2 5
5 (2 – 4x) = 2 (- 9 - 3x )

Actividad: Resuelve los siguientes sistemas por el método de reducción.

a) 3x + 5y = 31 d) 7x + 5y = -20
4x - y = 26 5x + 7y = 20

3 y
b) 3x + 2y = 9/2 e) x+ =4
4 3
y 15
4x - y = 1/2 2x - =
6 2

c) 2x - 7y = -22 f) x + 2y = 20
y
x + y = 5/2 3x - = 10
4

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SESIÓN N° 03 PROBLEMAS CON ECUACIONES

OBJETIVO

Desarrollar y utilizar en forma adecuada Resolviendo:

la notación y el vocabulario para poder 2x – 18 = 3x – 30
representar acciones y resultados . 12 = x .
relacionados con el mundo real y la vida
diaria y sus situaciones problemáticas.  . El número es 12

PROCEDIMIENTO 1. La suma de tres números enteros

consecutivos es 47 unidades más que el
Para el correcto planteo de una número menor. Hallar el mayor de los tres
ecuación es necesario tomar en cuenta los números.
siguientes pasos:
Resolución:
1. Lectura detallada del enunciado. i. Sean los tres números
2. Identificación de la(s) incógnita(s) y dados enteros consecutivos:
proporcionados. x ; (x + 1) ; (x + 2)
3. Relacionar las incógnitas y los datos, este   
paso sería el planteo de la ecuación. # menor # int ermedio # mayor
4. Verificar los resultados.

EJEMPLOS DE APLICACIÓN: ii. Del acuerdo a los datos del

1. Hallar un número, sabiendo que aumentado problema
en 18 equivale al triple de su valor. x + (x + 1) + (x + 2) ) x + 47
Resolución:
• Sea el número: x Resolviendo:
• Según el enunciado del problema: 3x + 3 = x + 47
2x = 44
x + 18 = 3x . x = 22 .

Resolviendo: iii. Entonces

18 = 2x . # mayor = 22 + 2 = 24 .
. 9=x .

 . El número es 9 . ACTIVIDAD: lee y dé la respectiva solución a

cada problema planteado:
2. El exceso del doble de un número sobre
18 es igual al triple del número 1. Si al doble de un número se le
disminuido en 10. ¿Cuál es el número? r e s t a s u m i t a d r e s u lt a 5 4. ¿ C u á l
e s e l n úm e r o ?
Resolución:
• Sea ”x” el número
• El exceso del doble del número sobre 18
2. De una finca de 20 hectáreas, se venden
es: 2x – 18
• El triple del número disminuido en 10 es:
3(x – 10) los y se alquilan los del resto.
• Luego, según el enunciado ¿Cuánto queda?
2x – 18 = 3(x – 10)

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3. La base de un rectángulo es 1 2 . L a s t r es c u a r t a s p a r t e s d e l a
d o b l e q u e s u a l t u r a. ¿ C u á l e s s o n e d a d d e l p a dr e d e J u a n e x c e d e e n
sus dimensiones si el perímetro 1 5 a ñ o s a l a e d a d d e é st e . H a c e
mide 30 cm? cuatro años la edad de la padre era
d o b l e d e l a e d a d d el h i j o . H a l l a r l a s
4 . E n u n a r e u n i ó n h ay d o b l e n ú m e r o e d a d e s d e am b o s.
de mujeres que de hombres y triple
n ú m e r o d e n i ñ o s qu e d e h o m br e s y 13. Guiso tiene la cuarta parte de la edad de
m u j er e s j u nt o s . ¿ Cu á n t o s h om b r es , su padre Andrés y el triple de la edad de su
m u j er e s y n i ñ o s h a y s i l a r e u n i ó n l a hermano David. ¿Qué edad tiene cada uno, si
c o m p o n e n 9 6 p e r s on a s ? sus edades suman 48 años?

5 . S e h a n c o n s um i d o 7 / 8 d e u n b i d ó n 14. Hace 6 años un padre tenía el cuádruplo

d e a c e i t e. R e p o n e m o s 3 8 l y e l de la edad de su hijo. En 10 años más tendrá
bidón ha quedado lleno hasta sus sólo el doble. Hallar la edad actual del padre e
3 / 5 p a r t e s. C a l c u l a l a c a p a c i d a d d e l hijo.
bidón. 15. Un padre tiene 52 años y su hijo 16. ¿Hace
6 . U n a g r a nj a t i e n e c er d o s y p a v o s, e n cuántos años el hijo tenía la séptima parte de la
t o t a l h ay 3 5 c a b e za s y 1 1 6 p at a s. edad del padre?
¿ C u á n t o s c er d o s y p a v o s h a y ?
16. Se compran 25 lápices, 32 cuadernos y 24
7 . L u í s h i z o u n v i aj e en e l c o c h e , e n e l gomas de borrar y se cancela por ello $ 16.900.
c u a l c o n s um i ó 2 0 l d e g as o l i n a . E l Si cada cuaderno cuesta el triple de cada
t r a y e ct o l o h i z o e n d o s e t a p a s: e n goma, más $ 20 y cada lápiz cuesta el doble de
l a p r i m e r a, c o n s um i ó 2 / 3 d e l a cada goma, más $ 8. ¿Cuánto cuesta cada
g a s o l i n a q u e t e ní a e l d e p ó s i t o y e n material?
l a s e g u n d a e t a p a, l a m i t a d d e l a
g a s o l i n a q u e l e q u ed a . S e p i d e : 17. El numerador de una fracción excede en
a . L i t r o s d e g a s o l i n a q u e t e ní a e n e l dos unidades al denominador. Si al numerador
depósito. se le suma 3, la fracción queda equivalente a
b . L i t r o s c o n s u m i d os e n c a d a et a p a 4
3
8 . Queremos repartir un dinero entre varios Hallar la fracción.
chicos. Si damos 100 PTA a cada uno 18. Hallar dos números enteros consecutivos
sobran 15 PTA, mientras que si les damos cuya suma sea 103.
125 PTA faltan 35 PTA. ¿Cuántos chicos
hay? ¿Cuánto dinero tenemos? 19. La suma de las edades de tres personas es
88 años. La mayor tiene 20 años más que la
9 . U n p o st e d e t e l é f o n o s t i e n e b aj o t i e r r a menor y la del medio 18 años menos que la
2 / 7 d e s u l o n g i t u d y l a p a r t e e x t er i o r mayor. Hallar las edades respectivas.
m i d e 8 m . ¿ C u á n t o m i d e e n t ot a l e l
poste? 20. Dividir 1080 en dos partes tales que la
mayor disminuida en 132 equivalga a la menor
1 0 . La edad de una madre es el triple de la de su aumentada en 100.
hijo. Dentro de 10 años su edad será el doble.
¿Qué edad tiene cada uno? 21. Dividir 85 en dos partes tales que el triple
de la parte menor equivalga al doble de la
11. A .María prometen darle 15 veces el máximo mayor.
valor de x, si resuelve la ecuación
x + 2 (x - 2) (x + 2) 22. Hallar tres números enteros consecutivos,
(x - 2) x - - = (x - 2 )2 - 4
3 2 tales que el doble del menor más el triple del
¿Qué cantidad recibirá María? mediano, más el cuádruple del mayor
equivalgan a 740

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Sesión N° 04 ECUACION CUADRATICA

a = 1
Forma general: 
Ejemplo: x2 + x + 1 = 0 b = 1
ax 2 + bx + c = 0 ; a0 c = 1

Ejemplo: 2x2 + x + 1 = 0 ; x2 + 2 = 0
−1 1− 4
x=
RESOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN 2
CUADRÁTICA
1 3 1 3
x1 = − + i  x2 = − − i
1) POR FACTORIZACION: 22 2 2
2 raices complejas conjugadas
Ejemplo:
PROPIEDADES
• 2
x – 4x – 12 = 0
x  -6
x +2 I) ANÁLISIS DE SUS RAÍCES

(x – 6) (x + 2) = 0 Sea: ax2 + bx + c + = ; a  0
x1 = 6 ; x 2 = −2 → C.S. = 6 ; − 2
   Se define el discriminante ():
2 raices diferentes 2 solución

• 4x2 – 4x + 1 = 0
2x  -1  = b 2 − 4ac ; a,b,cR
2x -1
Ejemplo.
(2x – 1) (2x – 1) = 0
1 1 1  I.- Resuelve las ecuaciones.
x1 = ; x 2 = → C.S. =  
 2 2   2 a) x 2 − 25 = 0
2 raices iguales 1 solución Por aspa simple x2 -5 = ( x-5 ) ( x-5)
Luego:
2) POR FÓRMULA:
x2 -5 =( x-5)2 =0
ax + bx + c = ; a  0
2

➢ Por lo tanto.
Resolución: El valor que satisface la ecuación es X=5
Completamente cuadrados: Resuelve:
a) x2 - 5x + 6 = 0 b) 12 = x2 + x
4a (ax 2 + bx + c) = 0
c) x2 - 6x + 10 = 0 d) x2 + 5x + 6 = 0
5
e) 3x + 10 = x2 f) x2 + x+1=0
→ 4a 2 x 2 + 4abx + 4ac = 0 2
g) x2 – x - 6 = 0 h) x2 - 4x + 4 = 0
9
(2ax ) 2 + 2(ax )b + b 2 − b 2 + 4ac = 0 i) x2 + 3x + =0 j) x2 + x - 6 = 0
 4
k) 9x2 - 6x + 1 = 0 l) -2x2 - x - 1 = 0
(2ax + b) 2 = b 2 − 4ac
m) 8x2 - 10x + 3 = 0 n) 100x2 + 20x = -1
2ax + b =  b − 4ac 2

o) 4x + 1 = -4x2 p) x2 + x + 1 = 0
− b  b − 4ac 2
q) 3x2 + 2x - 5 = 0 r) -x2 -4x - 1 = 7
x=
2a

10