SESIÓN DE APRENDIZAJE – TUTORIA
La escuela secundaria acoge el sentir adolescente
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. JOSE OLAYA Área: Comunicación
BALANDRA
Profesor (a) Maritza Pezo Grado y 1° A
Mananita sección
Nivel Secundaria Fecha. 30/04/2025
Duración 2 horas Turno: MAÑANA
Propósito PROPOSITO: Las y los estudiantes son escuchados para poder
saber cuáles son sus pensamientos, deseos y ser valorados
como seres humanos con defectos y virtudes y poder tener una
relación de respeto y autonomía.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Compete Evidencia Instrumento
ncias s y Criterios
Competencia y Desempeños precisados
multinivel de
capacidades (concepto subyacente)
de esta evaluación
sesión
Construy Se valora a sí mismo -Valora sus características
e su Autorregula sus personales, culturales, sociales, - Lista de
identida emociones éticas, sus potencialidades, -hoja cotejo
d Reflexiona y argumenta logros y evalúa sus limitaciones narrativa
éticamente planteando estrategias para Imágenes
Vive su sexualidad de superarlas, elaborando hoja de la web
manera plena y narrativa
responsable -Manifiesta sus emociones,
sentimientos e ideas
distinguiendo el contexto y las
personas, utiliza estrategias
para regularlas, con empatía y
asertividad en diversos espacios
para su bienestar y el de los
demás, elaborando narrativa.
Transver Gestiona su Organiza un conjunto de
sales aprendizaje de manera acciones en función del tiempo y
autónoma de los recursos de que dispone
Organiza acciones para lograr las metas de
estratégicas para aprendizaje sobre la
alcanzar sus metas de secundaria cuando acoge el
aprendizaje. sentir adolescente, para lo
cual establece un orden y una
prioridad en las acciones de
manera secuenciada y
articulada.
Enfoques Valores Actitudes o acciones observables
transversales
Flexibilida Los estudiantes evidencian Disposición para adaptarse a los
BÚSQUEDA DE d cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
LA EXCELENCIA y apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE (la motivación y la evaluación son
transversales, se dan en todo momento).
Actividades/estrategias Técnica/Recursos Tiempo
INICIO
La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, Muestra Imágenes
comentamos que ahora continuamos después de una en papel de colores 25 min
semana de haber realizado el recogido de la evaluación Equipos de 5
diagnostica en las diferentes áreas para saber con
certeza sobre las necesidades de aprendizajes de
nuestros estudiantes y realiza las interrogantes ¿Cómo
nos sentimos ahora en el inicio de actividades del área?
Hoja narrativa.
¿Qué esperamos aprender y reforzar del área?
A manera de muestra fotográfica coloco imágenes
sobre el estado de ánimo (alegría, desconcierto,
tristeza) y preguntamos con cual nos identificamos.
Voluntariamente van respondiendo algunos estudiantes.
la docente presenta el título de la sesión de aprendizaje
“La escuela secundaria acoge el sentir adolescente”, su
propósito, competencia
PROCESO ¿cómo aprenden?
Mediante una dinámica forman grupos y proponen las Trabajo en equipo
siguientes preguntas para el diálogo: Plumones papelotes, 50 min
• ¿Cómo me siento en el aula y en mi escuela en este limpia tipo
inicio de año?
• ¿En qué me gustaría que mejore mi escuela?
• ¿Cómo participamos para hacer de nuestra escuela un
mejor lugar?
• ¿A que me comprometo para ayudar en la mejora de Breve exposición
la convivencia en la [Link]? sobre el trabajo
• ¿Cómo promuevo una vida activa y saludable en realizado
nuestra escuela?
min
Los estudiantes comparten sus respuestas
La docente toma nota de los aportes y elaboran en
conjunto una síntesis del diálogo.
La docente orienta a los grupos para determinar la
forma cómo cada grupo va a presentar creativamente
sus ideas, el cual elaborar un afiche,
.
CIERRE.
Coevaluación
La docente escucha con atención la presentación de cada
grupo. Hace una síntesis de lo compartido a fin que con los
otros docentes y los estudiantes deciden las formas de . 15 min
presentar su síntesis del diálogo en el compartir de la
escuela.
III. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de evaluación Instrumento
Competencia Evidencia
(desempeño) de evaluación
CNSTRUYE SU Reconoce sus características, cualidades,
IDENTIDAD: limitaciones y potencialidades que lo hacen Rúbrica de
Se valora así ser quien es, que le permiten aceptarse y Ficha de actividades
mismo alcanzar sus metas, elaborando hoja análisis realizadas
narrativa
Reflexiona sobre si estas responden a los
principios éticos asumidos, y cómo los
resultados y consecuencias influyen en sí
mismos y en los demás. Elaborando hoja
narrativa.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Instrumento
Capacidad Criterios de evaluación (desempeño)
de evaluación
Organiza Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone
estratégicas para lograr las metas de aprendizaje sobre la
para alcanzar secundaria cuando acoge el sentir adolescente de Rúbrica
sus metas de acuerdo con sus posibilidades.
aprendizaje.
IV. INTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Es necesario que se establezcan criterios generales y específicos de acuerdo al tipo de
evidencia que los estudiantes seleccionen con el aprendizaje multinivel.
Rúbrica de comprensión de textos
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES Logro destacado Logro esperado En proceso En inicio
.
Construye su
identidad. Construye su identidad Construye su Construye su identidad - Tiene
con alta precisión identidad con de manera poco dificultades para
Se valora a si construir su
tomando conciencia de precisión tomando precisa tomando
mismo los aspectos que lo conciencia de los conciencia de los identidad.
hacen único,, cuando aspectos que lo aspectos que lo hacen
se reconoce a sí mismo hacen único,, único,, cuando se
y se valora, hoja cuando se reconoce reconoce a sí mismo y
narrativa. a sí mismo y se se valora, hoja
valora, hoja narrativa.
narrativa.
