COMUNICACIÓN PRIMER GRADO
Perfil de Estándar del Desempeño por
Área Competencia Capacidad
Egreso Ciclo grado
El estudiante COMUNICACIÓN SE Se comunica Obtiene información Recupera información
se comunica en su COMUNICA oralmente del texto oral: explícita de los textos orales
lengua materna, de mediante que escucha seleccionando
ORALMENTE • Infiere e interpreta datos específicos. Integra
manera asertiva y EN SU diversos tipos
información del texto esta información cuando es
responsable para de textos; infiere
LENGUA oral: dicha en distintos momentos,
interactuar con el tema, o por distintos interlocutores,
otras personas en MATERNA. propósito, • Adecúa, organiza y en textos orales que
diversos contextos hechos y desarrolla las ideas de presentan sinónimos y
y con distintos conclusiones a forma coherente y expresiones con sentido
propósitos. partir de cohesionada: figurado.
información • Explica el tema y propósito
explícita e • Utiliza recursos no comunicativo del texto.
implícita, e verbales y Distingue lo relevante de lo
interpreta la paraverbales de forma complementario clasificando
estratégica: y sintetizando la información.
intención del
Establece conclusiones sobre
interlocutor en lo comprendido.
discursos que • Deduce diversas relaciones
contienen lógicas entre las ideas del
ironías y texto oral (causa-efecto,
sesgos. semejanza- diferencia, entre
Organiza y otras) a partir de información
desarrolla sus explícita y presuposiciones
ideas en torno a del texto. Señala las
un tema y las características implícitas de
seres, objetos, hechos y
relaciona
lugares. Determina el
mediante el uso significado de palabras en
de diversos contexto y de expresiones
conectores y con sentido figurado.
referentes, así • Explica las intenciones de
como de un sus interlocutores
vocabulario considerando el uso de
variado y recursos verbales, no
pertinente. verbales y paraverbales.
Enfatiza Explica diferentes puntos de
vista, contradicciones y
significados
estereotipos, así como la
mediante el uso trama y las motivaciones de
de recursos no personajes en textos
verbales y literarios, y algunas figuras
paraverbales. retóricas (como la hipérbole).
Reflexiona • Adecúa el texto oral a la
sobre el texto y situación comunicativa
evalúa su considerando el propósito
fiabilidad de comunicativo, el tipo textual y
acuerdo a sus algunas características del
género discursivo. Mantiene
conocimientos y
el registro formal o informal
al contexto adaptándose a los
sociocultural. Se interlocutores y sus contextos
expresa socioculturales.
adecuándose a • Expresa oralmente ideas y
situaciones emociones de forma
comunicativas coherente y cohesionada.
formales e Ordena y jerarquiza las ideas
informales. En en torno a un tema, y las
un intercambio, desarrolla para ampliar o
precisar la información.
hace preguntas
Estructura una secuencia
y utiliza las textual (Argumenta, narra,
respuestas describe, etc.) de forma
escuchadas apropiada. Establece
para desarrollar relaciones lógicas entre las
sus ideas, y sus ideas, como comparación,
contribuciones simultaneidad y disyunción, a
tomando en través de diversos referentes
cuenta los y conectores. Incorpora un
puntos de vista vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y términos
de otros. propios de los campos del
saber.
• Emplea gestos y
movimientos corporales que
enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física
que guarda con sus
interlocutores.
Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de su
voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir efectos
en el público, como el
suspenso, el entretenimiento,
entre otros.
• Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a
saberes previos y aporta
nueva información para
argumentar, aclarar y
contrastar ideas
considerando normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
• Opina como hablante y
oyente sobre el contenido del
texto oral, los estereotipos y
valores que este plantea, las
intenciones de los
interlocutores, y el efecto de
lo dicho en el hablante y el
oyente. Justifica su posición
sobre lo que dice el texto
considerando su experiencia
y los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
• Evalúa la adecuación de
textos orales del ámbito
escolar y social y de medios
de comunicación a la
situación comunicativa, así
como la coherencia de las
ideas y la cohesión entre
estas. Evalúa la eficacia de
recursos verbales, no
verbales y paraverbales.
Determina si la información
es confiable contrastándola
con otros textos o fuentes de
información.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos • Obtiene información del • Identifica información
de textos escritos de texto con texto escrito: explícita, relevante y
en lengua materna estructuras complementaria
complejas y • Infiere e interpreta seleccionando datos
vocabulario información del texto: específicos y algunos detalles
variado. Integra en diversos tipos de texto con
información • Reflexiona y evalúa la varios elementos complejos
contrapuesta que forma, el contenido y en su estructura, así como
está en distintas contexto del texto: vocabulario variado.
partes del texto. Integra información explícita
Interpreta el texto cuando se encuentra en
considerando distintas partes del texto, o en
información distintos textos al realizar una
relevante y lectura intertextual.
complementaria • Explica el tema, los
para construir su subtemas y el propósito
sentido global, comunicativo del texto.
valiéndose de Distingue lo relevante de lo
otros textos. complementario clasificando y
Reflexiona sobre sintetizando la información.
formas y Establece conclusiones sobre
contenidos del lo comprendido vinculando el
texto a partir de su texto con su experiencia y los
conocimiento y contextos socioculturales en
experiencia. que se desenvuelve.
Evalúa el uso del • Deduce diversas relaciones
lenguaje, la lógicas entre las ideas del
intención de los texto escrito (causa-efecto,
recursos textuales semejanza- diferencia, entre
y el efecto del otras) a partir de información
texto en el lector a explícita e implícita del texto,
partir de su o al realizar una lectura
conocimiento y del intertextual. Señala las
contexto características implícitas de
sociocultural. seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el
significado de palabras en
contexto y de expresiones con
sentido figurado.
• Explica la intención del
autor, los diferentes puntos de
vista, los estereotipos, y la
información que aportan
organizadores o ilustraciones.
Explica la trama, y las
características y motivaciones
de personas y personajes,
además de algunas figuras
retóricas (por ejemplo, la
hipérbole), considerando
algunas características del
tipo textual y género
discursivo.
• Opina sobre el contenido, la
organización textual, el
sentido de diversos recursos
textuales y la intención del
autor. Evalúa los efectos del
texto en los lectores a partir
de su experiencia y de los
contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
• Justifica la elección o
recomendación de textos de
su preferencia cuando los
comparte con otros. Sustenta
su posición sobre
estereotipos, creencias y
valores presentes en los
textos. Contrasta textos entre
sí, y determina las
características de los autores,
los tipos textuales y los
géneros discursivos.
Escribe diversos Escribe diversos • Adecúa el texto a la • Adecúa el texto a la
tipos de textos en tipos de textos de situación comunicativa: situación comunicativa
lengua materna. forma reflexiva. • Organiza y desarrolla considerando el propósito
Adecúa su texto al las ideas de forma comunicativo,
destinatario, coherente y el tipo textual y algunas
propósito y el cohesionada: características del
registro a partir de • Utiliza convenciones del género discursivo, así como el
su experiencia lenguaje escrito de forma formato y el soporte. Mantiene
previa y de pertinente: el registro formal o informal
fuentes de • Reflexiona y evalúa la adaptándose a los
información forma, el contenido y destinatarios y seleccionando
complementarias. contexto del texto escrito: diversas fuentes de
Organiza y información complementaria.
desarrolla • Escribe textos de forma
lógicamente las coherente y cohesionada.
ideas en torno a Ordena las ideas en torno a
un tema, y las un tema, las jerarquiza en
estructura en subtemas e ideas principales,
párrafos y y las desarrolla para ampliar o
subtítulos de precisar la información sin
acuerdo a algunos digresiones o vacíos.
géneros Estructura una secuencia
discursivos. textual (Argumenta, narra,
Establece describe, etc.) de forma
relaciones entre apropiada.
ideas a través del Establece relaciones lógicas
uso adecuado de entre las ideas, como
varios tipos de consecuencia, contraste,
conectores, comparación o disyunción, a
referentes y través de algunos referentes y
emplea conectores. Incorpora de
vocabulario forma pertinente vocabulario
variado. Utiliza que incluye sinónimos y
recursos diversos términos propios de
ortográficos y los campos del saber.
textuales para • Utiliza recursos gramaticales
separar y aclarar y ortográficos (por ejemplo, el
expresiones e punto y aparte para separar
ideas, así como párrafos) que contribuyen al
diferenciar el sentido de su texto. Emplea
significado de las algunos recursos textuales y
palabras con la figuras retóricas con distintos
intención de darle propósitos: para aclarar ideas,
claridad y sentido y reforzar o sugerir sentidos
a su texto. en el texto; para caracterizar
Reflexiona y personas, personajes y
evalúa de manera escenarios; y para elaborar
permanente la patrones rítmicos y versos
coherencia y libres, con el fin de producir
cohesión de las efectos en el lector, como el
ideas en el texto entretenimiento o el
que escribe, así suspenso.
como el uso del • Evalúa de manera
lenguaje para permanente el texto
argumentar, determinando si se ajusta a la
reforzar o sugerir situación comunicativa; si
sentidos y existen contradicciones,
producir diversos digresiones o vacíos que
efectos en el afectan la coherencia entre
lector según la las ideas; o si el uso de
situación conectores y referentes
comunicativa. asegura la cohesión entre
estas. Determina la eficacia
de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
• Evalúa el efecto de su texto
en los lectores a partir de los
recursos textuales y
estilísticos utilizados
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos,
algunas características de
tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con
el lenguaje escrito, cuando
evalúa el texto.
ARTE Aprecia de Aprecia de • Percibe • Describe las cualidades
manera crítica manera crítica manifestaciones artístico- estéticas de manifestaciones
manifestaciones manifestaciones culturales: artístico-culturales diversas.
artístico- artístico-culturales Ejemplo: la textura de un
culturales. cuando describe • Contextualiza tejido, los contrastes
las características manifestaciones artístico- de colores de una pintura o el
fundamentales de culturales: timbre de un instrumento
los diversos musical) asociándolas a
lenguajes del arte • Reflexiona creativa y emociones, sensaciones e
y las culturas que críticamente sobre ideas propias, y reconociendo
los producen, y las manifestaciones artístico- que pueden generar
asocia a culturales: diferentes reacciones en otras
experiencias, personas.
mensajes, • Obtiene información sobre
emociones e los contextos en
ideas, siendo que se producen o presentan
consciente de que las manifestaciones
generan diferentes artístico-culturales, y los
reacciones e asocia a las cualidades
interpretaciones estéticas que observa.
en las personas. • Genera hipótesis sobre los
Investiga las posibles significados
creencias, e intenciones a partir de la
cosmovisiones, información y
tradiciones y la las relaciones que estableció
función social de entre las manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales y los
artístico-culturales contextos en los que se
de diversos producen o presentan.
tiempos y lugares
y distingue las
diferentes
maneras en que
se usa el arte para
representar y
reflejar la
identidad de un
grupo de
personas. Integra
la información
recogida para
describir la
complejidad y la
riqueza de la obra,
así como para
generar hipótesis
sobre el
significado y la
intención del
artista. Evalúa la
eficacia del uso de
las técnicas
utilizadas en
relación a las
intenciones
específicas.
Crea proyectos Crea proyectos • Explora y experimenta • Utiliza los elementos de los
desde los artísticos los lenguajes artísticos: lenguajes artísticos para
lenguajes individuales o explorar sus posibilidades
artísticos. colaborativos que • Aplica procesos expresivas y ensaya distintas
representan y creativos: maneras de utilizar
comunican ideas e materiales, herramientas y
intenciones • Evalúa y comunica sus técnicas para obtener
específicas. procesos y proyectos: diversos efectos.
Selecciona, • Elabora un plan para
experimenta y usa desarrollar un proyecto
los elementos del artístico y lo ejecuta
arte, los medios, incorporando elementos de
materiales, los lenguajes artísticos para
herramientas, comunicar sus ideas con
técnicas y mayor claridad. Selecciona
procedimientos información de diversos
apropiados para referentes artístico- culturales
sus necesidades relacionados con su proyecto
de expresión y e incluye recursos
comunicación. tecnológicos cuando lo
Genera o considera necesario. Ejemplo:
desarrolla ideas Un grupo de estudiantes crea
investigando una una cumbia amazónica en la
serie de recursos que incorporan elementos
asociados a constructivos y expresivos
conceptos, propios de la música
técnicas o amazónica del Perú.
problemas • Registra las fuentes de sus
específicos ideas (por ejemplo, bocetos o
personales o imágenes) y comunica cómo
sociales. Planifica, fue su proceso creativo
diseña, improvisa reflexionando con sus pares
y manipula sobre las cualidades estéticas
elementos de los de su proyecto, el manejo de
diversos lenguajes las herramientas y técnicas, y
del arte para su rol en el proceso creativo.
explorar el
potencial de sus
ideas e incorpora
influencias de su
propia cultura y de
otras. Registra las
etapas de sus
procesos de
creación y
reflexiona sobre la
efectividad de sus
proyectos,
modificándolos de
manera continua
para lograr sus
intenciones.
Establece
estrategias de
mejora para que
sus proyectos
tengan un mayor
impacto a futuro.
Planifica la
presentación de
sus proyectos
considerando su
intención y el
público al que se
dirige.
