PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN.

Antártida Argentina E.P N°10. GARIN-ESCOBAR.
ÁREA: MATEMÁTICA.
DOCENTE: de Dios, María Celeste.
AÑO: 4 D.
TIEMPO: 3 a 4 semanas aproximadamente.
BLOQUE: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES.
PROPÓSITOS:
❖ Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los
sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas y sus propiedades en diferentes
contextos, fundamentando las decisiones tomadas.
OBJETIVOS:
❖ Analizar distintos algoritmos de suma, resta, multiplicación y división, utilizándolos
progresivamente en la resolución de problemas.
CONTENIDOS:
BLOQUE: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
-Operaciones de suma y -Resolver problemas que involucren a la suma y la resta en el
resta que involucren sentido de la relación entre dos cantidades.
distintos sentidos, -Elaborar estrategias propias que involucren la suma y la resta
identificando y utilizando para buscar la diferencia entre dos cantidades.
los posibles cálculos que -Resolver problemas que impliquen encontrar el complemento de
permiten resolverlas. una cantidad respecto de otra.
-Elaborar estrategias propias y compararlas con las de los pares
para agregar o quitar una cantidad a otra.

-Cálculos mentales -Descomponer los números involucrados en el cálculo mental de

estimativos de suma y suma y resta para estimar su resultado.
resta. -Establecer relaciones entre cálculos conocidos para obtener
mentalmente el resultado de cálculos nuevos.

Multiplicación y división: Resolver problemas que impliquen relaciones proporcionales,

Series proporcionales. vinculando al valor de la unidad con la multiplicación.
Explorar regularidades dentro de la tabla pitagórica, analizando así
Repertorio multiplicativo propiedades de la multiplicación.
de cálculo a partir de Construir y utilizar un repertorio de cálculo multiplicativo, basado
relaciones entre productos en las relaciones dentro de la tabla pitagórica.
de la tabla pitagórica. Consolidar este repertorio de cálculo mental multiplicativo.

INDICADORES DE AVANCE:
❖ Resuelven problemas de suma y resta que involucren unir dos cantidades, calcular la
diferencia entre ambas, encontrar el complemento de una cantidad respecto de otra y
agregar o quitar una cantidad a otra.
❖ Elaboran estrategias propias para sumar o restar, construyendo ambas operaciones a
partir de sus propiedades.
❖ Abandonen estrategias asociadas al conteo y desarrollen estrategias asociadas al cálculo.
❖ Resuelven situaciones multiplicativas con series proporcionales.
❖ Resuelven problemas de reparto y particiones, construyendo la estrategia para dividir, a
partir de sumas, restas sucesivas o multiplicaciones.
❖ Explicitan las estrategias puestas en juego para resolver situaciones de re parto y
particiones.
ACTIVIDADES:
CÁLCULOS MENTALES

Cálculos conocidos y cálculos con números nuevos

1) a- Resolvé estos cálculos. Algunos cálculos te pueden ayudar a resolver otros.

30 + 40 = 310 + 410 = 3100 + 4100 =

b- Completá esta tabla con un cálculo que te haya servido para resolver otro.

ESTE CÁLCULO ME AYUDÓ A RESOLVER ESTE OTRO

2) Sabiendo que 50 + 50 = 100, resolvé los siguientes cálculos.

 54 + 50 = 52 + 51 =

3) Sabiendo que 300 - 100 = 200, resolvé los siguientes cálculos.

300 – 90 = 300 - 110 =

Cálculos con números más grandes

1) Resolvé estos cálculos y agregá otros parecidos en cada columna.

SUMAR MILES RESTAR MILES SUMAR CON 500 RESTAR CON

500
1.000 + 1.000 2.000 – 1.000 500 + 500 = 1.500 – 500 =
= =
3.000 + 1.000 3.000 – 1.000 2.500 + 1.500 = 3.500 – 1.500 =
= =
2.000 + 1.000 1.000 – 1.000 1.500 + 1.500 = 2.500 – 1.500 =
= =

2) En cada fila usá el cálculo resuelto para resolver los otros dos.

2.000 + 2.000 = 4.000 2.300 + 2.300 = 2.030 + 2.030 =

1.500 + 1.500 = 3.000 1.502 + 1.503 = 1.500 + 1.600 =

3.000 + 1.700 = 4.700 3.300 + 1.400 = 2.000 + 2.700 =

2.400 + 1.500 = 3.900 2.420 + 1.520 = 2.420 + 2.450 =

6.000 – 4500 = 1.500 6.000 – 4.200 = 6.000 – 4.800 =

4.550 – 550 = 4.000 4.550 – 4.500 = 4.550 – 551=

2.000 – 550 = 1.450 2.000 – 650 = 2.000 – 750 =

3) Sabiendo que 3.200 + 3.200 = 6.400, averiguá los resultados de:

3.201 + 3.205 = 6.400 – 3.200 =

3.210 + 3.210 = 3.240 + 3.240 =

4. Sabiendo que 2.400 + 2.500 = 4.900, averigua los resultados de:

2.400 + 2.400 = 4.900 – 2.500 =

4.900 – 2.400 = 2.450 + 2.550 =

Cálculos y Numeración

1) Resolvé mentalmente estos cálculos.

a) 3.624 – 624 = c) 2.830 – 2.800 =

b) 2.415 – 415 = d) 3.610 – 3.000 =

2) Resolvé mentalmente estos cálculos.

a) 25 + 25 = d) 250 + 750 =

b) 75 + 25 = e) 750 + 250 =

c) 500 + 500 = f) 750 + 500 =

3) Resolvé mentalmente estos cálculos.

a) 300 + 310 = c) 503 + 200 =

b) 1.001 + 2.000 = d) 710 + 100 =

4) Algunos cálculos más.

a) 400 + 30 + 4 = c) 2.300 + 7 =

b) 1.000 + 200 + 20 + 3 = d) 1.200 + 56 =

Estimar resultados de sumas y restas

1) ¿Alcanzan $1.000 para comprar estos productos?

a) Una campera de $ 642 y una camisa de $ 343.
b) Una batidora de $ 654 y una tostadora de $ 422.
c) Un libro de $ 550 y una lapicera de $ 350.
d) Un termo de $ 600 y una yerbera de $ 250.
e) Una juguera de $ 699 y un colador de $ 399.
f) Unas sandalias de $ 899 y unas medias de $100.
 g) Un pantalón de $ 510 y un buzo de $ 490.

2) Sin usar calculadora, ¿entre qué números creés que se encuentra el resultado
de estos cálculos?

CÁLCULO ENTRE 100 Y ENTRE 401 Y MÁS DE 801

400 800
250 + 50 =

100 + 450 =

650 + 52 =

150 + 700 =

299 + 299 =

130 + 160 =

3)¿Cómo puedo darme cuenta, sin hacer cálculos exactos, que 1.128 – 432 me va
a dar menos que 1.000?

4) ¿Será verdad que si a 4.567 le sacó 600 me da menos que 4.000?

5)Usá otros cálculos que conozcas para resolver los siguientes:

a) 1.500 – 700 = d) 10.000 – 8.650 =

b) 1.300 – 550 = e) 9.000 – 2. 430 =
c) 2.400 – 930 = f) 7.500 – 3.150 =

6) ¿Cómo le explicarías a una chica o a un chico que no sabe si 2.345 – 139 va a

dar más que 2.000 o menos que 2.000?

7)Anticipá las respuestas y luego comprobá con la calculadora

a) ¿1.376 + 1.398 + 1.381 dará más o menos que 3.000?

b) ¿1.376 + 1.398 + 1.381 dará más o menos que 3.900?
c) ¿2.864 + 2.435 + 2.999 dará más o menos que 6.000?
d) ¿2.864 + 2.435 + 2.999 dará más o menos que 7.000?
Cálculos con la TABLA PITAGÓRICA

Para resolver un cálculo tenés que

ubicar uno de los dos números en la fila

y el otro en la columna, para ver dónde
se cruzan y así encontrar el resultado
de esa multiplicación.

Ej: 7 x 6 =

Completá los resultados de estas multiplicaciones. Podés usar la tabla.

a) 3 x 6 = d) 4 x 9 =
b) 7 x 8 = e) 5 x 8 =
c) 8 x 7 = f) 10 x 7 =

2) Anotá 10 multiplicaciones que todavía no sepas de memoria y tratá de

aprenderlas.

3)Usar la tabla de multiplicaciones.

a) ¿Será cierto que los resultados de la columna del 4 son el doble que los resultados de la
columna del 2?
b) ¿Será cierto que los resultados de la columna del 8 son el doble que los resultados de la
del 4?
c) ¿Los resultados de qué columna serán el doble de la columna del 3?
d) ¿Los resultados de qué columna serán la mitad de la columna del 10?
e) Busquen algunos resultados que sean el triple de otra columna.
3) Usar la tabla para dividir.

a) ¿Cuál de estos números multiplicado por 4 da 24? 5 4

6
b) ¿Cuál de estos números multiplicado por 5 da 40? 9 6
8
c) ¿Cuál de estos números multiplicado por 6 da 54? 6 9
7

4) Usando la tabla pitagórica resolvé estos cálculos:

a) 45 : 5 = d) 36 : 6 = g) 25 : 5 =
b) 18 : 3 = e) 48 : 8 = h) 81 : 9 =
c) 63 : 9 = f) 21 : 3 = i) 72 : 8 =

5) Respondé estas preguntas.

a) Sumando los resultados de la columna del 2 y los resultados de la columna del 3, ¿se
obtienen los resultados de qué columna?
b) Escribí tres cálculos que te permitan obtener los resultados de la columna del 7, aplicando
la propiedad distributiva.
c) Escribí tres cálculos que te permitan obtener los resultados de la columna del 9, aplicando
la propiedad distributiva.
d) Escribí tres cálculos que te permitan obtener los resultados de la columna del 6, aplicando
la propiedad asociativa.
e) Escribí tres cálculos que te permitan obtener los resultados de la columna del 10, aplicando
la propiedad asociativa.

1) Completá la tabla con otros números.

x1 x 10 x 100 x 1000

3 3 30 300 3.000

13 13 130 1.300 13.000

 2) Usá unos cálculos para resolver otros.

a- 7 x 10 = 70 e- 7 x 20 =

b- 203 x 10 = 2.030 f- 203 x 100 =

c- 460 x 100 = 46.000 g- 460 x 1.000 =

d- 8 x 100 = 800 h- 8 x 200 =

3) ¿Cuáles de estos números podrían ser el resultado de multiplicaciones por 10?

2.305 4.120 10.100 6.352 1.010

4) ¿Cuáles de estos números podrían ser el resultado de multiplicaciones por 100?

4.500 9.910 6.700 3.300 10.001

Estimar resultados de multiplicaciones

1) Intentá responder sin hacer cálculos exactos. Después comprobá con la

calculadora.

a- ¿Creés que 1234 x 5 dará más o menos que 5.000?

b- ¿Creés que 256 x 4 dará más o menos que 1.000?
c- ¿Creés que 739 x 5 dará más o menos que 4.000?

2) Ana dice que 999 x 6 es menos que 6000. ¿Tendrá razón? ¿Cómo se habrá dado
cuenta?

3) León dice que sin hacer la cuenta él sabe que 3245 x 7 es más que
21.000. ¿Cómo habrá pensado?

4) Toti dice que 892 x 3 da menos que 2.700 porque 900 x 3 es 2.700. Y Joaco
dice que dará más que 2.400 porque 800 x 3 da 2.400. ¿Quién o quiénes creés que
tendrán razón?

5) Sin usar calculadora, ¿entre qué números se encuentra el resultado de estos

cálculos?
 CÁLCULO MENOS QUE 200 ENTRE 201 Y 400 MÁS QUE 401

25 x 4

55 x 4

120 x 5

99 x 3

219 x 2

39 x 5

TABLA PITAGÓRICA:
a- Completá las filas que faltan.

b- Los resultados de la fila del 4 son el doble de los resultados de la fila del 2. ¿Será cierto que los
resultados de la fila del 10 son el doble de los resultados de la fila del 5? Podés usar ejemplos
para explicar.

C- ¿Será cierto que los resultados de la fila del 5 son la mitad de los resultados de la fila del 10?
Podés usar ejemplos para explicar.

3. Completá las columnas del 2, del 4 y del 8.

 REVISAR LA TABLA:
Volvé a mirar la última tabla. Si lo necesitás podés usar cálculos para explicar tus respuestas.
- Los resultados de la columna del 4 son el doble de los resultados de la columna del 2. ¿Será cierto
que los resultados de la columna del 8 son el doble de los resultados de la columna del 4?

- Escribí los cálculos que permiten obtener los resultados sombreados en la diagonal del cuadro. ¿Por
qué crees que estos números no se repiten en otros casilleros?

PENSAR EN LA TABLA PITAGÓRICA

Más pistas sobre la tabla:

- Si sumamos el resultado de 2 x 3 con el resultado de 3 x 3, obtenemos el resultado de 5 x 3.
 - Y también, si sumamos el resultado de 4 x 3, con el resultado de 4 x 6, obtenemos el resultado de 4 x
9.

1. Resolvé estos problemas usando la tabla pitagórica que está en los recortables. Podés
responder las preguntas usando un ejemplo.
a- ¿Será cierto que sumando los resultados de la columna del 5 con los resultados de la columna
del 1 se obtienen los resultados de la columna del 6?
b- Será cierto que sumando los resultados de las columnas del 3 y del 4, se obtienen los
resultados de la columna del 7?

d- Partiendo de la columna del 10, ¿cómo se pueden obtener los resultados de la columna del 5?
PARA EXPLICAR
Podés usar ejemplos si lo necesitás
- Explicá cómo se puede usar la tabla pitagórica para encontrar los resultados de la columna del 9,
usando los resultados de las columnas del 4 y del 5.
- Explicá cómo se pueden encontrar los resultados de la columna del 6 usando los resultados de la
columna de 3 y cómo se pueden usar los resultados de la columna del 6 para completar la columna
del 3.

USAR LA TABLA PARA RESOLVER CÁLCULOS

1. Extendimos la tabla.
a- Completá las columnas del 11 y 12.

a- ¿Cómo podría hacerse para completar esas columnas de manera rápida?

b- Colocá verdadero o falso.

- Para la columna del 12 se pueden usar los dobles de la columna del 6.

- Para la columna del 12 se pueden usar los triples de la columna del 3.
- Para la columna del 12 se pueden usar los triples de la columna del 4.
- Para la columna del 12 se pueden sumar los resultados de la columna del 10 y de la columna
del 2.
- Para la columna del 11 se pueden sumar los resultados de la columna del 5 y de la columna
del 6.
- Para la columna del 11 se pueden usar los triples de la columna del 3.

2. Usen la tabla para resolver algunos cálculos.

a- ¿Qué número multiplicado por 8 da 48?

b- ¿Qué número multiplicado por 5 da 45?

c- ¿Qué número multiplicado por 9 da 63?

 1. Resolvé las siguientes divisiones usando la tabla:

a- 80 : 8 = d- 30 : 5 =

b- 49 : 7 = e- 72 : 9 =

a- 36 : 4 = f- 42 : 6 =

PARA EXPLICAR
Podés usar ejemplos si lo necesitás.
- Decidí si las siguientes afirmaciones, relacionadas con la tabla pitagórica, son verdaderas o falsas y
explicá cómo te diste cuenta:
· Si se suman los números de la fila del 2 con los de la fila de 6, se obtienen los resultados de la fila del
8.
· Si se quiere averiguar el resultado de 7 x 3, se puede buscar el resultado de 3 x 7.
· Los resultados de la columna del 6 son el triple de los resultados de la columna del 3.
· Los resultados de la columna del 8 son el doble de los resultados de la columna del 4.
· Los resultados de la columna del 11 se pueden obtener restando los resultados de la columna del 1 a
la columna del 12.
LA TAPADITA

Te proponemos un juego con la tabla pitagórica. Si estás en la escuela podés jugarlo con tus
compañeras y compañeros y si estás en casa podés jugarlo con familiares todas las veces que
quieras. Vas a necesitar a alguien para jugar. Pueden ser 2 o más personas.

● Objetivo del juego: adivinar el resultado oculto en la tabla pitagórica.

● Materiales: Una tabla pitagórica (podés usar la tabla que está en recortables) y
cartoncitos o papelitos que permitan tapar algunos casilleros.
● Reglas de juego: El juego consiste en decir qué números no se ven. Para ello, por turnos
cada jugadora o jugador tapa 1 casillero (si quieren pueden jugar tapando más casilleros
por turno), luego la o el oponente dice cuál es el número escondido. Si acierta, suma 10
puntos, si no acierta no suma puntos. Antes de empezar a jugar tienen que decidir cuántas
tandas van a jugar por partido. Gana quien tiene más puntos al finalizar todas las tandas.
Importante: pueden jugar con toda la tabla o con una pequeña parte.

¡A jugar!

DEBATES EN EL JUEGO DE LA TAPADITA

1. Mati y Luli están jugando a La tapadita. Mati tapó el siguiente casillero:

 a- ¿Estás de acuerdo con alguno de ellos? Explicá por qué.

b- ¿Por qué creés que Mati está tan seguro que no puede ser el 31?

2. Giuli y Lucas también están jugando a La tapadita pero escondiendo más números. Giuli tapó
los siguientes casilleros:

EVALUACIÓN:
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO:

a) Completá la tabla con otros números.

x1 x 10 x 100 x 1000

3 3 30 300 3.000

13 13 130 1.300 13.000

b- ¿Será cierto que sumando los resultados de la columna del 5 con los resultados de la columna del
1 se obtienen los resultados de la columna del 6?
c- Será cierto que sumando los resultados de las columnas del 3 y del 4, se obtienen los resultados
de la columna del 7?

EVALUACION:
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO:
TEMA 1:

1. Resolvé estos cálculos y agregá otros parecidos en cada columna.

SUMAR MILES RESTAR MILES SUMAR CON 500 RESTAR CON

500
1.000 + 1.000 2.000 – 1.000 500 + 500 = 1.500 – 500 =
= =
3.000 + 1.000 3.000 – 1.000 2.500 + 1.500 = 3.500 – 1.500 =
= =
2.000 + 1.000 1.000 – 1.000 1.500 + 1.500 = 2.500 – 1.500 =
= =

2. ¿Cuáles de estos números podrían ser el resultado de multiplicaciones por 10?

2.305 4.120 10.100 6.352 1.010

Completá las columnas del 2, del 4 y del 8.

TEMA 2:
1. En cada fila usá el cálculo resuelto para resolver los otros dos.

2.000 + 2.000 = 4.000 2.300 + 2.300 = 2.030 + 2.030 =

1.500 + 1.500 = 3.000 1.502 + 1.503 = 1.500 + 1.600 =

3.000 + 1.700 = 4.700 3.300 + 1.400 = 2.000 + 2.700 =

2.400 + 1.500 = 3.900 2.420 + 1.520 = 2.420 + 2.450 =

6.000 – 4500 = 1.500 6.000 – 4.200 = 6.000 – 4.800 =

4.550 – 550 = 4.000 4.550 – 4.500 = 4.550 – 551=

2.000 – 550 = 1.450 2.000 – 650 = 2.000 – 750 =

2. ¿Cuáles de estos números podrían ser el resultado de multiplicaciones por 100?

4.500 9.910 6.700 3.300 10.001

3. Completa la siguiente tabla: