UNIDAD EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN
Grado/ 6TO Paralelo: A-B Trimestre: 2
Curso:
Nivel: Asignatura: CIENCIAS NATURALES Fecha Inicio:
Subnivel: Nombre Fecha Fin:
Docente:
COMPETENCIA Competencias
Competencias
S comunicacionale Competencias matemáticas Competencias digitales
socioemocionales
s
INSERCIONES CURRICULARES EJES PLAN NACIONAL APRENDER A TIEMPO
Educación cívica, ética e integridad Socioemocional
Educación para el Desarrollo Sostenible Recuperando aprendizajes
Educación Socioemocional Lectura y escritura
Educación Financiera Asistencia a clases
Educación para la Seguridad Vial y Movilidad Sostenible Insignia
MOTIVACION: El PORQUÉ del aprendizaje: se activan las redes afectivas. Se trata de utilizar diferentes estrategias para motivar al
alumnado, mantener esa motivación y para facilitar su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Proporciona opciones para captar el interés, mantener el esfuerzo y la persistencia
REPRESENTACIÓN: El QUÉ del aprendizaje: se activan las redes de reconocimiento. Siguiendo este principio, debemos presentar la
información al alumnado mediante soportes variados y en formatos distintos, teniendo en cuenta las diferentes vías de acceso y procesamiento
de dicha información.
Proporciona opciones para la percepción, el lenguaje y los símbolos y la comprensión.
ACCIÓN Y EXPRESIÓN: El CÓMO del aprendizaje: se activan las redes estratégicas. Siguiendo este principio, debemos ofrecer al
alumnado diferentes posibilidades para expresar lo que saben, para organizarse y planificarse.
Proporciona opciones para la acción física, la expresión y la comunicación y las funciones ejecutivas.
TÍTULO DE LA UNIDAD:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
[Link].4.3. Plantea hipótesis sobre los efectos de la actividad humana en la dinámica de los ecosistemas, en función de la relación clima vegetación,
conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, los ciclos de los bioelementos y el flujo de energía
[Link].4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país, tomando en cuenta, la conservación de la vida silvestre, la
investigación y educación; y fortaleciendo su análisis con información sobre los ecosistemas del país, los biomas del mundo, y los impactos de las actividades
humanas.
[Link].4.5. Cuestiona el proceso de evolución biológica, con base en las evidencias evolutivas, los principios de selección natural, los procesos que generan la
diversidad biológica, y las eras y épocas geológicas de la Tierra.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
[Link].3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura
y función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
[Link].3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
[Link].3.6. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental
y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
[Link].3.7. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y las especies
y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
DESTREZAS INDICADORE RECURSOS ACTIVIDADES CON ORIENTACIONES
CON S DE ORIENTACIONES PARA LA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
(Estrategias Metodológicas diversificadas con base al DUA)
CN.3.4. Explica, Establece Recursos: Guías Salud integral Evaluación: Portafolio
desde la relaciones entre visuales, con las actividades y
observación e el sistema papelógrafos, Objetivo: Analizar cómo la salud integral incluye la salud mental, una autoevaluación
indagación, la reproductivo, materiales para emocional, y social, además de la física. sobre su propia salud
estructura, función endócrino a dramatización, integral.
e influencia del partir de su diarios para Actividades:
sistema reproductor estructura, portafolio. Técnica:
(masculino y funciones e
femenino), influencia en los Observación directa
endócrino y cambios que se Autoevaluación.
nervioso; los presentan en la Exploración: Reflexión grupal sobre cómo se sienten cuando están Portafolio
relaciona con los pubertad. (J.3., sanos y cómo afecta a su estado de ánimo.
procesos J.4.) (Ref. Instrumento:
fisiológicos, [Link].3.4.1.) Reflexión: Debate sobre situaciones que afectan el bienestar -Ficha de observación
anatómicos y emocional (ej. estrés, relaciones interpersonales).
conductuales que se
presentan en la
pubertad y con los
aspectos
biológicos, Consolidación: Crear una guía de salud integral con consejos para
psicológicos y mantener la salud en las distintas dimensiones.
sociales que -Reflexión
determinan la Aplicación: Simulación de situaciones donde practiquen habilidades
sexualidad como
condición humana. de autocuidado, control emocional y relaciones sanas.
-Rúbrica de evaluación
1. Mapa mental: Diseñar un mapa que relacione las dimensiones
física, emocional y social de la salud integral.
2. Estudio de casos: Analizar un caso ficticio de una persona que
necesita mejorar su salud y proponer soluciones.
3. Charla grupal: Organizar un debate sobre los efectos del estrés y
cómo manejarlo.
CN.3.5. Propone Explica la Estructura y función del aparato digestivo Evaluación:
acciones para la estructura, Evaluación mediante
salud integral (una función y Recursos: Videos, Actividades: preguntas interactivas
dieta equilibrada, relación que diagramas, fichas de y observación del
actividad física, existe entre el trabajo. juego de roles.
normas de higiene aparato
y el uso de digestivo, Técnica:
medicinas respiratorio, Exploración: Ver un video animado que muestre cómo funciona el
ancestrales) a partir excretor, aparato digestivo en acción. Observación directa
de la comprensión e reproductor, Autoevaluación.
indagación de la desde la Reflexión: Crear un diagrama del proceso digestivo y explicar en Portafolio
estructura y función observación de
de los aparatos representaciones pequeños grupos. Instrumento:
digestivo, analógicas o -Ficha de observación
respiratorio, digitales y 1.. Modelo físico: Construir un modelo simple del aparato digestivo
circulatorio, modelado de con plastilina o cartón.
excretor y de los estructuras.
órganos de los (J.3., I.2.) (Ref.
sentidos, [Link].3.5.1.)
relacionándolos con
las enfermedades,
los desórdenes -Reflexión
alimenticios
(bulimia, anorexia)
y los efectos
nocivos por
consumo de drogas
estimulantes, -Rúbrica de evaluación
depresoras y
alucinógenas en su
cuerpo.
2. Experimento: Observar cómo la saliva descompone alimentos
blandos como pan.
1. Experimento: Crear un modelo de respiración usando botellas
plásticas y globos.
2. Lectura breve: Leer un texto sobre cómo se transporta el oxígeno
en el cuerpo y subrayar ideas principales.
3. Tabla de comparación: Analizar cómo el sistema respiratorio varía
entre mamíferos, aves y peces.
3. Tabla comparativa: Comparar la longitud de los intestinos de
diferentes animales
Consolidación: Relacionar órganos específicos con funciones en
fichas de preguntas y respuestas.
Aplicación: Juegos de roles en los que cada estudiante representa una
parte del sistema digestivo.
CN.3.5. Propone Explica la Recursos: Video Estructura y función del aparato respiratorio,
acciones para la estructura, educativo, esquemas Objetivo: Explicar cómo funciona el proceso de respiración e Evaluación: Diario de
salud integral (una función y de respiración, identificar su importancia para el cuerpo. observación sobre los
dieta equilibrada, relación que cuaderno de cambios en la
actividad física, existe entre el observaciones. Actividades: respiración antes y
normas de higiene aparato después del ejercicio.
y el uso de digestivo, Exploración: Video corto que muestra el proceso de inhalación y
medicinas respiratorio, exhalación. Técnica:
ancestrales) a partir excretor,
de la comprensión e reproductor, Observación directa
indagación de la desde la Reflexión: Debate sobre cómo el aire ingresa y se expulsa del Autoevaluación.
estructura y función observación de cuerpo, y la importancia del oxígeno para la energía. Portafolio
de los aparatos representaciones
digestivo, analógicas o Consolidación: Completar un esquema del ciclo respiratorio, Instrumento:
respiratorio, digitales y resaltando cada etapa (inhalación, intercambio de gases, exhalación). -Ficha de observación
circulatorio, modelado de
excretor y de los estructuras. Aplicación: Realizar una actividad física moderada (como saltar la
órganos de los (J.3., I.2.) (Ref. cuerda) y luego observar cómo cambia su respiración.
sentidos, [Link].3.5.1.)
relacionándolos con
las enfermedades,
los desórdenes
alimenticios -Reflexión
(bulimia, anorexia)
y los efectos
nocivos por
consumo de drogas
estimulantes,
depresoras y -Rúbrica de evaluación
alucinógenas en su
cuerpo.
1. Modelo grupal: Construir un modelo de un riñón con materiales
caseros.
2. Diagrama funcional: Representar cómo el agua y desechos se
eliminan del cuerpo.
3. Comparación: Comparar el sistema excretor humano con el de
otros animales.
CN.3.5. Propone Explica la Recursos: Video Estructura y función del aparato excretor Evaluación: Diagrama
acciones para la estructura, educativo, Objetivo: Explicar el proceso de excreción y el rol de los riñones y completado y
salud integral (una función y esquemas, otros órganos en este sistema. evaluación de la
dieta equilibrada, relación que materiales para infografía.
actividad física, existe entre el infografía.
normas de higiene aparato Actividades: Técnica:
y el uso de digestivo,
medicinas respiratorio, Exploración: Video animado que ilustre el funcionamiento de los Observación directa
ancestrales) a partir excretor, riñones y el proceso de filtración. Autoevaluación.
de la comprensión e reproductor, Portafolio
indagación de la desde la Reflexión: Preguntas guiadas sobre cómo afecta la salud de los
estructura y función observación de riñones el consumo de agua y otros hábitos. Instrumento:
de los aparatos representaciones -Ficha de observación
digestivo, analógicas o
respiratorio, digitales y
circulatorio, modelado de
excretor y de los estructuras.
órganos de los (J.3., I.2.) (Ref.
sentidos, [Link].3.5.1.)
relacionándolos con
las enfermedades, -Reflexión
los desórdenes
alimenticios
(bulimia, anorexia)
y los efectos
nocivos por
consumo de drogas -Rúbrica de evaluación
estimulantes,
depresoras y
alucinógenas en su
cuerpo.
Consolidación: Completar un diagrama en donde se explique el
proceso de filtración en los riñones.
Aplicación: Realizar una infografía sobre "Hábitos saludables para el
sistema excretor".
1. Diagrama funcional: Realizar un dibujo más detallado del sistema
reproductor humano.
2. Debate guiado: Hablar sobre la importancia del respeto al propio
cuerpo y al de los demás.
3. Cómic: Crear un cómic sobre la importancia de la pubertad en el
desarrollo humano.
CN.3.5. Propone Explica la Recursos: Video, Estructura y función del aparato reproductor Evaluación: Resumen
acciones para la estructura, fichas de trabajo. Objetivo: Conocer las funciones básicas del sistema reproductor y su y participación en la
salud integral (una función y rol en el crecimiento y desarrollo. actividad de reflexión.
dieta equilibrada, relación que
actividad física, existe entre el Actividades: Técnica:
normas de higiene aparato
y el uso de digestivo, Observación directa
medicinas respiratorio, Exploración: Proyección de un video educativo que explique el rol Autoevaluación.
ancestrales) a partir excretor, del sistema reproductor de manera general. Portafolio
de la comprensión e reproductor,
indagación de la desde la Instrumento:
estructura y función observación de Reflexión: Discusión guiada sobre la importancia del autocuidado y -Ficha de observación
de los aparatos representaciones los cambios en la adolescencia.
digestivo, analógicas o
respiratorio, digitales y
circulatorio, modelado de
excretor y de los estructuras.
órganos de los (J.3., I.2.) (Ref.
sentidos, [Link].3.5.1.)
relacionándolos con -Reflexión
las enfermedades,
los desórdenes
alimenticios
(bulimia, anorexia)
y los efectos
nocivos por -Rúbrica de evaluación
consumo de drogas
estimulantes, Consolidación: Completar un esquema del sistema reproductor y un
depresoras y breve resumen de sus funciones.
alucinógenas en su
cuerpo. Aplicación: Actividad grupal de reflexión sobre el respeto y el
autocuidado.
CN.3.6. Explica, [Link].3.6.1. Recursos: Video, La materia Evaluación: Gráfico y
desde la Explica desde la gráficos, materiales Objetivo: Explicar las propiedades de la materia y cómo cambian en observación de los
experimentación y observación de de experimento. diferentes estados. experimentos.
la revisión de diferentes Técnica:
diversas fuentes, la representaciones Actividades:
evolución de las cómo las teorías Observación directa
teorías sobre la sobre la Autoevaluación.
composición de la composición de Exploración: Video sobre cómo cambia la materia según el calor. Portafolio
materia (átomos, la materia han
elementos y evolucionado, Reflexión: Preguntas guiadas sobre cómo observan estos cambios en Instrumento:
moléculas), su hasta casa. -Ficha de observación
clasificación comprender que
(sustancias puras y está constituida Consolidación: Crear un gráfico que muestre los cambios de estado.
mezclas por átomos, 1. Modelo grupal: Crear un modelo 3D de partículas en los tres
homogéneas y elementos y estados.
heterogéneas), sus moléculas. (J.3.)
propiedades
(elasticidad, dureza
y brillo) y la
clasificación de los
compuestos
químicos
(orgánicos e -Reflexión
inorgánicos),
destancando las
sustancias,l as
mezclas y los
compuestos de uso
cotidiano y/o -Rúbrica de evaluación
tradicionales del 2. Simulación: Realizar experimentos que incluyan evaporación,
país. condensación y solidificación.
3. Tabla: Identificar propiedades como forma, volumen y densidad
de diferentes materiales.
Aplicación: Realizar experimentos simples de cambios de estado.
CN.3.7. Explica, Describe el Recursos: Videos, Tipos de fuerza Evaluación: Análisis
desde la cambio de materiales para Objetivo: Identificar fuerzas de contacto y a distancia y cómo afectan de resultados del
exploración y forma, rapidez y experimento, a los cuerpos. experimento y el
experimentación en dirección del balanza. mural.
objetos de uso movimiento de Técnica:
cotidiano, los tipos los objetos, Actividades:
de fuerza (contacto, desde la Observación directa
campo) y sus exploración y Exploración: Video explicativo sobre fuerzas de contacto y a Autoevaluación.
efectos en el experimentación distancia. Portafolio
cambio de la forma, en objetos de
la rapidez y la uso cotidiano. Instrumento:
dirección del ([Link].3.7.1) Reflexión: Reflexión en parejas sobre cómo experimentan esas -Ficha de observación
movimiento de los . (J.3.) fuerzas en su vida.
objetos.
-Reflexión
-Rúbrica de evaluación
Consolidación: Creación de un mural que clasifique las fuerzas.
Aplicación: Experimento sencillo para medir la fuerza (con una
balanza).
1. Experimento: Medir la fuerza necesaria para mover objetos con
una balanza de resorte.
2. Video explicativo: Observar videos sobre las fuerzas gravitacional,
magnética y de fricción y discutirlas.
3. Gráfico: Comparar las fuerzas que actúan sobre un objeto en
diferentes superficies.
.CN.3.9. Analiza Describe las Recursos: Calor y temperatura Evaluación: Diagrama
las características, formas de Termómetros, Objetivo: Comprender cómo se mide la temperatura y cómo se y registros de
importancia, transmisión del gráficos, materiales transfiere el calor. observación.
aplicaciones, calor de proyecto. Técnica:
fundamentos y (conducción, Actividades:
transformación de convección y Observación directa
las energías radiación), apo- Autoevaluación.
térmica, eléctrica y yándose en la Exploración: Video sobre termómetros y conducción de calor. Portafolio
magnética, a partir ejecución de
de la indagación, experimentos Reflexión: Registro de temperaturas en el aula y al aire libre. Instrumento:
observación de sencillos de -Ficha de observación
representaciones varias sustancias Consolidación: Realización de un diagrama de los tipos de
analógicas, y cuerpos de su transferencia de calor.
digitales y la entorno. (J.3.,
exploración en I.2., I.3.)
objetos de su ( [Link].3.8.1
entorno (brújulas,
motores eléctricos). .)
Explica la -Reflexión
importancia de
realizar estudios
ambientales y
sociales para
mitigar los
impactos de las -Rúbrica de evaluación
centrales
hidroeléctricas en
el ambiente
Aplicación: Mini-proyecto de observación de cambios de
temperatura.
1. Modelo grupal: Crear un modelo de transmisión de calor usando
objetos caseros.
2. Medición: Usar un termómetro para registrar temperaturas de
diferentes líquidos.
3. Tabla: Comparar la capacidad de materiales para conducir el calor.
EXAMENES
TRIMESTRALES
INSERCCION Curricular
Criterio de evaluación [Link].3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y transformación de las energías
térmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación, observación de representaciones analógicas, digitales y la
exploración en objetos de su entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para mitigar los impactos de las emisiones de gases de efecto invernadero y la generación de
residuos, así como de las centrales hidroeléctricas en el ambiente.
[Link].3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las causas y consecuencias de las
catástrofes climáticas en los seres vivos y su hábitat, en función del conocimiento previo de las características,
elementos y factores del clima, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la
importancia de las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas de protección ante los rayos UV
CN.3.5. [Link].3.9.3. Carteles con MOTIVACIÓN (El porqué del aprendizaje – redes Técnicas:
10. Elabora una medios de afectivas)
Compar propuesta para transporte Observación directa
ar promover el Video animado: “¿Cómo se mueve el mundo?” Evaluación de
diferent uso de Proyector o mostrando distintos transportes y sus efectos producto final
es opciones más pizarra digital ambientales. Autoevaluación guiada
Pregunta guía: ¿Qué medio de transporte usamos y
modos sostenibles en
Videos qué le hace al planeta? Instrumentos:
de su comunidad.
educativos cortos Dinámica inicial: Los estudiantes eligen su transporte
transpor (J.3., I.1.). favorito y explican por qué lo usan. Lista de cotejo para
te en Cartulinas, participación y análisis
término
s de su colores, tijeras comparativo
impacto REPRESENTACIÓN (El qué del aprendizaje – redes de Rúbrica de propuesta
ambient Cuaderno de reconocimiento) sostenible (claridad,
al, propuestas creatividad, viabilidad)
conside Lectura comparativa: Texto breve sobre medios de Ficha de reflexión
Plantilla de transporte y su impacto. escrita con preguntas:
rando
comparación de Infografía ilustrativa: Mostrar una tabla con niveles ¿Qué aprendí? ¿Qué
factores
medios de de contaminación de autos, bicicletas, buses, etc. puedo hacer en mi
como el transporte Clasificación visual: Medios de transporte sostenibles comunidad?
consum vs. contaminantes (usando tarjetas o láminas).
o de
energía, Instrumento:
las -Ficha de observación
emision ACCIÓN Y EXPRESIÓN (El cómo del aprendizaje –
es de redes estratégicas)
gases de
efecto Taller en grupos: Comparación de transportes con
inverna una tabla de análisis (energía, residuos, gases).
dero y Creación de propuestas: Cada grupo elabora una
propuesta para su comunidad (cartel, dibujo, folleto,
la -Reflexión
maqueta).
generac Presentación de propuestas: Los estudiantes
ión de explican cómo su idea ayuda al medioambiente.
residuos
.
-Rúbrica de evaluación
CN.3.4. [Link].3.12.2. Imágenes y MOTIVACIÓN (El porqué del aprendizaje – redes Técnicas:
15. Explica las videos de afectivas)
Compre causas y catástrofes reales Observación directa
nder consecuencias (inundaciones, Video corto: “¿Qué son las catástrofes naturales?” Evaluación de
catástro de las sequías, incendios con ejemplos en Ecuador. producto
fes catástrofes forestales) Lluvia de ideas: ¿Hemos visto o vivido una catástrofe Autoevaluación grupal
climátic climáticas a climática? ¿Cómo nos sentimos?
as, sus partir del Mapa físico del Dinámica emocional: Tarjetas con caritas (😃😐😢) Instrumentos:
causas, conocimiento Ecuador para expresar emociones frente a imágenes de
consecu de las desastres. Lista de cotejo del
encias y características, Infografías del cartel y participación
los elementos y clima regional Rúbrica del juego de
impacto factores del roles
s en los clima, Cartulinas, REPRESENTACIÓN (El qué del aprendizaje – redes de Ficha escrita: “¿Qué
seres considerando marcadores reconocimiento) aprendí sobre el clima
vivos y datos y cómo puedo ayudar a
sus meteorológico Laptops/tabletas Análisis de infografías: Causas y consecuencias de mi comunidad?”
hábitats, s locales y (opcional para uso distintos fenómenos (lluvias intensas, erupciones,
desarrol características de simuladores sequías).
lando del clima en climáticos) Uso del mapa: Localización de regiones propensas a Instrumento:
una las diferentes desastres climáticos en Ecuador. -Ficha de observación
concien regiones Gráfico comparativo: Relación entre el tipo de
cia naturales del catástrofe y los impactos en personas, animales y
social y Ecuador. (J.3.) plantas.
un
sentido
de
respons ACCIÓN Y EXPRESIÓN (El cómo del aprendizaje –
abilidad redes estratégicas) -Reflexión
hacia su
entorno. Actividad en grupos: Investigación y cartel por cada
tipo de catástrofe climática.
Juego de roles: Simulación de respuesta ciudadana
ante una catástrofe (equipo de rescate, medios de
comunicación, comunidad afectada). -Rúbrica de evaluación
Compromiso de acción: Escribir una propuesta o
campaña para prevenir o enfrentar una catástrofe (ej.
evitar quemas forestales).
Realizado por: Revisado por: Aprobado por: Revisado por:
Docente Coordinador de Vicerrectora (E) Psicopedagoga Institucional
área/nivel/subnivel
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:
