PLAN LECTOR DE AULA 2025

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. GRE : Apurimac
2.-UGEL : Chincheros
2. I.E. :N ° 54205-Rocchacc
3. Nivel : Primaria
4. Director : Rubén Buleje ;Marquina
5. Año académico : 2025

II. EQUIPO RESPONSABLE DEL PLAN LECTOR A NIVEL I.E.

Responsables del Aula:
Profesora: Marujita Baldeón Ccellccascca
Profesor: Fredy Walter Molina León

III. FUNDAMENTACIÓN:
En nuestro país no se ha desarrollado una cultura lectora desde el aula, la
familia, la escuela y la comunidad. Además, las pruebas de
DIAGNOSTICO, nacionales e internacionales han demostrado los bajos
niveles de comprensión de nuestros estudiantes. Esta situación ha
llevado al ministerio de educación,REGION,UGEL,I.E. implementar un
conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de
revertir dicha situación para lograr, cumplir e implementar el
funcionamiento del PLAN LECTOR en el …….. grado correspondiente es
importante brindar situaciones de lectura recreativas y placenteras.
Permitiendo a los estudiantes acercarse voluntariamente a los
libros,revistas,periódicos y otros materiales de lectura de acuerdo a
nuestro grado, Esto lo dispondrá efectivamente hacia la lectura
convirtiéndolo en lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la
lectura a la vida cotidiana esto facilitará la adquisición de las
capacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de
textos, que permitirá a los estudiantes del -…………grado aprender
con autonomía durante toda su vida.

En este proceso es muy importante la labor del mediador. Esta tarea

recae tanto en el equipo docente,del docente de aula y de las familias.

IV. PROBLEMÁTICA DE I.E.

Buen porcentaje de estudiantes del nivel primaria se encuentran en inicio
y proceso de la comprensión lectora.
V. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que
potencien la creatividad, la autonomía y la satisfacción personal por la
lectura en el ………grado.

VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Desarrollar en los alumnos estrategias para leer con fluidez,

entonación y comprensión adecuadas a la intención del texto.
 Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos
para obtener la información pertinente y desarrollar los pasos
necesarios para encontrar la solución adecuada.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.
 Descubrir posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y
de placer.
 Mejorar el nivel de comprensión de los estudiantes de nuestro
grado.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión
oral y la expresión escrita.

VII. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación Nº 28044
 Ley Nª 24029, Ley del Profesorado.
 R.M. Nº 386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del
Plan Lector en las [Link]. de Educación Básica regular.
 R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada
organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros
de la Educación Básica Regular.
 Plan Nacional del Libro y la Lectura del Perú (2006-2021) Julio 2006-
Versión preliminar.

VIII. TIPOS DE TEXTOS PARA TRABAJAR LA LECTURA

 Periódicos y revistas.
 Folletos y libros de divulgación.
 Anuncios y propaganda.
 Circulares, tablón de anuncios.
 Listas, etiquetas, horarios, impresos oficiales, …
 Carteles.
 Enciclopedias, diccionarios, atlas, menús, …
  Relatos realizados por los propios niños:
- Imaginarios
- De actividades complementarias
 Cartas, postales, correo electrónico.
 Entrevistas.
 Recetas de cocina.
 Reglamentos, normas de juegos o deportes.

IX. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR POR CICLOS Y GRADOS:

EN EL TERCER CICLO. PRIMER Y SEGUNDO GRADO
- Disfrutar del placer de la lectura.
- Leer de forma adecuada diferentes tipos de textos escritos (fluidez,
comprensión y entonación).
- Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.
- Utilizar la biblioteca y aprender a sacarle partido a esta.
- Dramatizar cuentos, poesías, diálogos, conversaciones para potenciar
la expresión oral, entonación y comunicación.
EN EL CUARTO CICLO. TERCER Y CUARTO GRADO.
- Leer diferentes tipos de textos de manera fluida cuidando el ritmo, la
entonación y la articulación.
- Realizar una lectura comprensiva, siendo capaces de deducir el
mensaje del texto.
- Desarrollar el gusto por la lectura, fomentando el uso de las bibliotecas
del centro y de aula, así como el préstamo de libros.
- Mejorar la velocidad lectora.
- Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto
uso.

EN EL QUINTO CICLO: QUINTO Y SEXTO GRADO

- Desarrollar en el estudiante estrategias para leer con fluidez,
entonación y comprensión adecuadas a la intención del texto.
- Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y usar la
ortografía correctamente.
- Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como
fuente de disfrute e información, a la vez que de enriquecimiento
personal.
- Utilizar las bibliotecas del centro y de aula para la búsqueda de
información y aprendizaje.

X. ESTRATEGIAS
PRIMERO Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de
actividades que se pueden realizar en Primero y Segundo de
Primaria:
Juego de “Dígalo con mímica”: un niño imita una acción (por ejemplo:
lavar platos, tomar agua, bañarse, etc.) y los demás deben poner en
palabras lo que está haciendo el compañero.
Lectura de parejas cooperativas: en parejas comparten un libro y
según van leyendo el que sigue la lectura está pendiente del compañero,
de manera que si éste se equivoca al leer la pareja le avisa con un sueva
toque en el hombro y señalando donde estaba el error.
Concurso de poesías, canciones y adivinanzas.
Juego de “La lista de la compra”: En grupos: con el primero,
pensamos qué cosas podríamos comprar en el supermercado para esta
semana, o para cocinar determinada comida, etc. y la escribimos.
Anotar los cumpleaños de los alumnos en el almanaque.
Inventar un cuento entre todos y escribirlo.
Lotería de imágenes con palabras.
Ordenar oraciones.
Ensalada de palabras: el profesor saca una tarjeta con una palabra y los
niños buscan las palabras que empiecen con la misma letra, o de la
misma familia.
Contestar una guía de análisis que incluya los elementos que hay que
recordar.

TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA

Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de
actividades que se pueden realizar en el los cursos de tercero, cuarto,
quinto y sexto de Primaria:
o Fichas para la comprensión lectora del libro.
o Resúmenes.
o Inventar finales distintos.
o Inventar una historia a partir de varios personajes.
o Elaboración de cuentos a partir de frases.
o Búsqueda de sinónimos y antónimos.
o Sopas de letras.
o Ordenar párrafos.
o Manejo del diccionario.
o Asociar palabras con distintas definiciones.
o Expresión de sentimientos a partir de situaciones del libro.
o Dibujar escenas del libro.
 o Formular preguntas del tipo ¿qué pasaría si…?
o Ensalada de fábulas.

XI. PROPÓSITOS:
 El Plan Lector persigue lograr dos grandes propósitos:
 Desarrollar hábitos lectores a partir de la Animación de la lectura
libre, recreativa y placentera mediante TEXTOS MOTIVADORES (Leer
para Sentir).
 Desarrollar capacidades comunicativas relacionadas con la
Comprensión Lectora mediante la Lectura Dirigida o de Estudio
utilizando DIVERSOS TIPOS DE TEXTO: Continuos, discontinuos,
Literarios, Técnicos y/o Funcionales.
 A.- Planificación (incluir actividades de la estrategia regional “Apurímac Lee,
Apurímac Crece)

ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A MJ J A S O N D
X X DOCENTES y PADRES
Reunión de coordinación y DE FAMILIA
organización.
X X DOCENTE
Recojo de información (Línea de
base y/o Diagnóstico)

Sistematización del diagnóstico X DOCENTE

Interpretación y conclusiones del X X X DOCENTE
diagnóstico
Elaboración del Plan Lector X X X X EQUIPO Y DOCENTE.
Revisión y aprobación del Plan X EQUIPO Y DOCENTE.
Lector
Sensibilización a los padres de X X DOCENTE .
familia.
Implementación Ejecución del Plan X X X X x x x x DOCENTE
Lector
 B.- Implementación plan lector (incluir actividades de la estrategia regional “Apurímac Lee,
Apurímac Crece)
Nombre de la Materiales Estrategia de Individual, Espacios a cronograma Responsable
experiencia de lectura de lectura en mediación parejas, utilizar
castellano o grupal
LO
La hora de la lectura Cuentos y Lectura en parejas Aula 08:00am a Docente de aula
regional fabulas pares 08:30am
Leyendo en familia Cuentos y Padre a hijo Su casa 07:00pm a Padre de familia
fabulas 7:30pm
Parque y plazas que Cuentos, y individual Parques o 10:00am a Director y
hablan, leen y cantan canciones áreas libres 10:45am docentes
Concurso regional de Narrativos individual Director y
lectura docentes
Maratón de lectura Narrativos y Individual y IE Director y
regional argumentativ en pares docentes
os
Festival de regional Narrativos, Individual y IE Director y
de lectura informativos pares docentes
y
argumentativ
os
Campamentos lector Director, docente,
y presentación de CONEI y APAFA
producciones escritas
y orales



XII. METAS:
 Leer un libro de cuentos cada bimestre de acuerdo a los intereses del
niño.
 Realizar taller de animación de lecturas con los padres al año
 Lograr que el 80 % de los estudiantes manejen diversos
organizadores gráficos en sus resúmenes
 Lograr que el 80 % de los estudiantes tengan hábitos en un periodo
de dos años.

LECTURAS DE GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

WARMA KUYAY JMA M-A-M-

CABALLERO ABRHAM M-A-M-

CARMELO BALDELOMAR
XIV. FINANCIAMIENTO:
Las obras seleccionadas a ser leídas por los alumnos serán
autofinanciados por los padres de familia.
XV. EVALUACION:
Estará a cargo del Director de la I. E. Y EL Comité del Plan Lector
quienes informaran posteriormente a la DREA,UGELCH.

Abril, del 2025.

DOCENTE DE AULA.

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