Proyecto: "Yo siento"
FUNDAMENTACIÓN: La primera infancia es un tiempo de vida vital, único e irrepetible. Desde el momento en que crecen en el vientre materno los niños perciben un mundo de sensaciones, sentimientos, emociones que aún no pueden
describir pero si vivir y sentir.
Dentro de ellos, muy profundo, se va creando el propio universo de ese niño, nuevo y único. El adulto que lo acompaña y sostiene en ese camino es quien lo habilita a encontrarse con el mundo que lo rodea.
Sentir es inherente a todo ser humano, es parte de crecer. Expresar, reflejar, revelar es poder abrirse para contar o llorar lo que me pasa. Por eso, cuando un niño quiere expresarse es importante poner el SENTIR en palabras, ayudándolos a
encontrarlas.
En este aprendizaje poco a poco iremos creando una “conciencia afectiva” la cual será una herramienta primordial para la vida, que el niño sea consciente de lo que vive y siente lo hará más independiente, autónomo y contará con la
claridad de la palabra a la hora de manifestar todo lo que le pasa, lo bueno y lo malo.
DURACIÓN: Junio a Diciembre
RESPONSABLES: Docente de la sección
DESTINATARIOS: Niños, niñas y familias de la sección
PROPÓSITOS: • Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar los derechos humanos.
• Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.
ÁREA DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
ENSEÑANZA
- El reconocimiento y - Observar las emociones primarias: alegría, tristeza y enfado, con el objetivo de que las interioricen e - Hojas
expresión de los identifiquen. Para ello se utilizarán emoticones de igual color. - Marcadores
sentimientos, emociones, - Luego de conversar sobre lo que les produce alegría y qué es lo que los hace poner contentos, dibujar y realizar - Tarjetas
afectos y necesidades propios un mural. Comentar sobre las semejanzas y diferencias en las cosas que nos hacen felices. - Fotos
y el reconocimiento y respeto - Sacar fotos de los rostros expresando alegría, enojo, tristeza y miedo. - Caja
por los sentimientos, - Al llegar cada uno realizará un dibujo de como se siente y al lado porque se siente de esa manera. Conversar
emociones y necesidades de porque se sienten de esa manera.
los/as otros/as. - En ronda cada uno expresará corporalmente la consigna “¿Qué es lo que te hace original y diferente?”
- La manifestación de sus - Realizar un dibujo sobre algo en lo que se parezcan a algún compañero.
emociones y el aprendizaje - Elaboración de anteojos positivos. Cada niño tendrá unos anteojos hechos en cartulina que decorarán como
de la tolerancia de sus más les guste y se añadirá un papel celofán para ver las cosas de una manera diferente. Cuando suceda alguna
frustraciones. situación que resulte molesta se colocarán esos anteojos en intentarán pensar como podrían resolverlo de una
forma distinta.
- “¿Qué nos tranquiliza, qué nos calma?” Registrar las ideas y levarlas a cabo cuando sea necesario (estar solos,
ESI
pintar, dibujar, escuchar música, bailar, acostarse, etc).
- Realizar un mural con la cara de cada uno expresando una emoción. Lo armamos juntos y lo pegamos en la sala.
Le ponemos un nombre a nuestra obra de arte.
- Se presenta el libro “ME DA MIEDO”, el mismo se trabajará como libro viajero. Se envía a las casas con la
consigna de que se lea en familia y luego en el libro hecho por la “seño”, se anota que le da miedo a cada niño.
Se les aclara que lo que este escrito en ese libro, solo se comparte con los compañeros de la sala.
- Se habilita la “CAJA DE LA VERGÜENZA” allí, cada niño con la ayuda de la maestra, escribe algo que lo
avergüence que queda guardado en la caja. El propósito es que el niño pueda decirlos y confiar. Se conversa con
los niños y niñas que la caja queda habilitada para utilizar en cualquier momento.
En otro momento vamos a copiar la cara de la foto en una hoja. El objetivo es poder observarnos
detenidamente, nuestros rasgos que nos hacen únicos e irrepetibles. También como mi cara puede reflejar lo
que me pasa por dentro: la SENSACIÓN.
En otra instancia vamos a trabajar con la consigna “en que parte del cuerpo siento la FELICIDAD o la TRISTEZA” y
de qué color las pintaría. Realizar un dibujo del cuerpo y pintar determinado la parte del cuerpo en la que siento
mis sentimientos. La idea es cerrar con el concepto MI CUERPO SIENTE.
Literatura Literatura Literatura Literatura
• Conversar con los - Lectura del cuento MONSTRUO TRISTE MONSTRUO FELIZ de Ed. Emberly y Anne Miranda, editorial Océano. - Libros de texto • Los comentarios que realizan acerca de lo
compañeros y con el docente Hablar sobre nuestras emociones, que me pone triste y que feliz. Utilizamos las máscaras para contarlo, cada - Hojas escuchado (emociones, opiniones, fragmentos
sobre el efecto que un texto uno selecciona la máscara acorde a su sentir. - Marcadores favoritos, etcétera).
literario produce. Realizar nuestras máscaras, cada uno elige como se siente hoy y así la construye y luego explica porque se siente - Espejos • El intercambio de ideas y opiniones.
• Tomar en cuenta los así. Para realizar esta actividad se los invita a mirarse en el espejo, reflejando la expresión que desean dibujar
comentarios de los para tomar conciencia de cómo se ven sus rostros.
compañeros para confrontar Actividades para la ronda inicial, luego de haber introducido el cuento. Preguntas: ¿cómo se sienten hoy?
distintas opiniones sobre los Recordar el nombre de las emociones. Otro día preguntar ¿de qué color me siento hoy? Otro día conversamos
textos literarios. sobre ¿cuándo me siento triste en que parte del cuerpo lo siento? ¿Y cuándo me siento feliz?
- Escuchar el audio del cuento LA OFICINA DE LOS BESOS PERDIDOS de Fernando Vedia, editorial Atlántida.
Reflexionamos sobre Anna la protagonista, ¿cómo se sentirá ella? Conversamos sobre los besos, que significan,
que quieren expresar. ¿Puedo dar un beso a mi compañero o a alguien sin que me autorice? Instalar la noción de
respeto por el cuerpo del otro, pidiendo el permiso o preguntándole si desea recibir mi beso o mi abrazo.
Se realiza una dramatización, la docente muestra, como hago para preguntarle a otro si quiere recibir un beso
mío, y se remarca la importancia de esperar la respuesta, mirar a los ojos mientras hablo con el otro.
Construir el libro de los besos, hay muchas formas de mandar besos, el beso mariposa, el beso de hormiga,
inventar besos, dibujar, pintar y armar “La oficina de besos”.
Lenguajes de
Cada uno pinta un beso y elige a quien se lo quiere enviar. El mismo se entregará a cada padre en la reunión de
las Artes y los
padres.
Medios
- A través de imágenes se presenta el libro, ¿QUÉ ES EL AMOR? de Davide Cali, Anna Laura Cantone, editorial
Literatura
Edelvives
Teatro
Antes de leerlo, se le dice a los niños “¿Saben una cosa? Viajé al país del amor, y ¿qué creen que encontré? Se
Educación
anotan las respuestas y luego se expone en la sala.
Visual
Se les entrega un corazón a cada uno para que puedan pintar o escribir las palabras que para ellos tienen que ver
Expresión
con el amor.
Corporal
Se les entrega un corazón a la familia con la consigna “Para mi familia el amor es….” Se comparte con todos los
niños.
- Lectura del cuento CANDELA Y LOS MONSTRUOS de Griselda Gamez
Repasar que le daba miedo a Martina, la protagonista del cuento. Conversar sobre tener miedo, señalar que es
una emoción natural expresar y reconocer nuestros miedos.
Realizar una lista de los miedos de cada uno y la primera de la lista será ella misma.
Miedos grandes y miedos pequeños: Retomar la lista de nuestros miedos y pedir que todos juntos intentemos
dar soluciones a esos miedos grandes para hacerlos cada vez más pequeños. Igual que en el cuento el miedo se
convertirá en “miedito”. Empezará la propia maestra dando un posible remedio a su miedo e irá leyendo los
miedos de los demás para que todos juntos propongan soluciones.
Dibujar nuestros monstruos: Dibujar como creen que sería su miedo. Al igual que en el cuento el miedo de
Martina se refleja en la niña monstruo Anitram, los niños dibujarán la forma y aspecto que tendría su miedo.
Expresión Expresión Corporal
Expresión Corporal Expresión Corporal Corporal • La exploración de los movimientos que
• Exploración del vínculo en - Por turnos pasaran los niños a sacar de una caja una tarjeta diciendo “Simón dice que estamos…” y a - Tarjetas configuran una manera distinta de transmitir
la interacción con los otros y continuación la emoción que representa la imagen, la cual todos deben representar sin hablar. un estado de ánimo, una sensación, una
con los objetos. - Dígalo con mímica. Cada niño interpretará con gestos una emoción. El objetivo de esta actividad es que imagen, etcétera.
aprendan a identificar cada una de las emociones con expresiones faciales y corporales.
PRODUCTO: Realizar una muestra que se va a denominar “YO SIENTO…”, donde se expondrán las fotos y los trabajos realizados a partir del proyecto.
