1.

Diagnóstico

 Explica los puntos clave del diagnóstico:

"En primer lugar, el diagnóstico indica que el niño evaluado muestra signos
claros de baja autoestima, reflejados tanto en su vida académica como social.
Este niño presenta desinterés por las actividades escolares y dificultad para
seguir instrucciones. También tiene problemas para leer y escribir de manera
adecuada, lo que influye directamente en su rendimiento académico."
o "Su comportamiento agresivo y el uso de lenguaje inapropiado son
indicativos de una falta de confianza en sí mismo. También podemos ver
una baja motivación por miedo al fracaso y creencias negativas sobre sus
propias capacidades."
o "A nivel social, tiene dificultades con la interacción con sus compañeros,
mostrándose intolerante y agresivo. Además, presenta resistencia a la
escuela y sentimiento de frustración, lo cual requiere de un apoyo
emocional y académico urgente."

2. Justificación

 Definición de autoestima y su desarrollo:

"La autoestima es la valoración que una persona tiene de sí misma, expresada en
actitudes de aprobación o desaprobación. Según Coopersmith, es un componente
esencial del desarrollo infantil, afectando profundamente su bienestar emocional,
habilidades sociales y rendimiento académico."
o "La autoestima se forma desde la primera infancia, influenciada por las
interacciones con los padres y el entorno social. Es fundamental que el
niño viva en un ambiente de paz y respeto para fortalecer su autoestima."

3. Formación de la Autoestima desde la Infancia

 Explica cómo se desarrolla la autoestima:

"La autoestima empieza a formarse desde muy pequeños, y es crucial que el
niño interactúe con sus padres y otros adultos en un entorno que promueva
respeto y afecto. Un ambiente positivo y de apoyo es la clave para desarrollar
una autoestima fuerte."

4. Dimensiones de la Autoestima

 Habla sobre la autoestima personal y social:

"La autoestima tiene dos dimensiones importantes: la personal y la social. La
autoestima personal está relacionada con la imagen corporal y la percepción de
habilidades y cualidades. Una alta autoestima personal se traduce en una actitud
positiva y capacidad para enfrentar críticas. Por el contrario, una baja autoestima
lleva a comparaciones negativas y falta de confianza."
o "La autoestima social se refiere a la capacidad para interactuar con otros.
Una autoestima positiva en este aspecto facilita relaciones saludables y
seguras, mientras que una baja autoestima puede limitar estas
interacciones."
5. Importancia de la Autoestima en el Desarrollo Integral

 Describe cómo influye en el bienestar general:

"La autoestima es crucial para el bienestar general del niño. Impacta en su
bienestar emocional, social y académico. Según varios estudios, los niños con
alta autoestima tienen un mejor rendimiento académico porque enfrentan los
desafíos con mayor confianza."

6. La Autoestima y las Relaciones Interpersonales

 Explica cómo afecta las relaciones sociales:

"Una autoestima sólida ayuda a los niños a formar relaciones interpersonales
saludables, a sentirse valiosos dentro de su grupo social y a establecer vínculos
emocionales más fuertes."

7. Objetivo del Plan de Intervención

 Cierra con el objetivo del plan de intervención:

"Este plan de intervención tiene como objetivo mejorar la autoestima del niño
evaluado de 8 años. A través de actividades específicas, buscamos fortalecer su
autovaloración, aumentar la confianza en sus habilidades y fomentar su
integración social."

Actividades Principales/Tareas: AULA

1. El Árbol del Respeto:

o "La primera actividad se llama 'El Árbol del Respeto'. En esta actividad,
los estudiantes escribirán en papelitos las actitudes respetuosas que
pueden tener con sus compañeros, como por ejemplo, ayudar a alguien
con una tarea o escucharlo cuando habla. Cada estudiante anotará una
actitud y luego la pegará en un árbol simbólico que representará el
respeto dentro del aula."
o "Este árbol se irá llenando con las acciones positivas que los estudiantes
proponen, y de esta manera visualizamos cómo el respeto se va
construyendo de manera colectiva entre todos. La idea es que el árbol sea
una representación visual de cómo, poco a poco, el respeto crece dentro
del grupo."
2. La Rueda de Apoyo:
o "La segunda actividad es llamada 'La Rueda de Apoyo'. En esta
actividad, los estudiantes se sentarán en un círculo. Cada uno de ellos
tendrá la oportunidad de expresar, de manera respetuosa, palabras de
apoyo emocional hacia un compañero."
o "Por ejemplo, un estudiante podría decir: 'Estoy orgulloso de ti por tu
esfuerzo en clase'. Esta actividad busca que los estudiantes no solo
reciban apoyo, sino que también lo ofrezcan, ayudando a fortalecer las
relaciones de confianza y el bienestar emocional entre todos."

Actividades Principales/Tareas:PROGRAMA COMPLEMENTARIO

 1. El Árbol de los Sentimientos:
o "La primera actividad que realizaremos es el 'Árbol de los Sentimientos'.
En esta actividad, cada estudiante tendrá que escribir una emoción que
haya sentido en un papel, como felicidad, tristeza, miedo, etc. Estas
emociones serán anotadas en hojas de papel y luego se pegarán en un
árbol simbólico que representará el mundo emocional del aula."
o "La idea es que cada niño pueda identificar y compartir sus emociones
de forma abierta y respetuosa. Al final, veremos cómo las emociones de
todos se combinan en un solo árbol, lo que ayudará a los niños a
comprender que es normal sentir diferentes emociones y que es
importante expresarlas de manera saludable."
2. La Caja de la Empatía:
o "La segunda actividad será 'La Caja de la Empatía'. En esta actividad, los
estudiantes escribirán una situación difícil o un sentimiento negativo
que hayan experimentado. Esto puede ser algo como sentirse triste por
una calificación baja o preocupados por un problema en casa."
o "Una vez que los estudiantes hayan escrito su sentimiento o situación, lo
pondrán en una caja, y sus compañeros ofrecerán apoyo al leer esos
papeles. Cada niño que lea un mensaje podrá dar palabras de aliento o
sugerencias sobre cómo manejar esa situación, fomentando la empatía y
el apoyo mutuo entre ellos."

Sesión 2: Actividades para Fortalecer la Autoestima INDIVIDUAL

1. El Reloj de las Cualidades Sociales:

o "En esta actividad se le indicará al evaluado que escriba las cualidades
positivas que reconoce en sí mismo. Estas cualidades pueden ser cosas
como ser amable, generoso o responsable. Luego, cada cualidad será
pegada en un reloj simbólico que representará todas las cosas buenas
que tiene."
o "El objetivo es ayudar al niño a que reconozca sus virtudes y entienda
lo importante que es valorarse a uno mismo."
2. El Mapa del Buen Amigo:
o "En esta actividad, se le indicará al evaluado que complete un mapa con
cualidades que debe tener un buen amigo. Algunas cualidades pueden ser
ser leal, ayudar a los demás o ser respetuoso."
o "Esto no solo nos ayudará a ser mejores amigos, sino también a apreciar
las cualidades que necesitamos para ser un buen compañero."
3. Mi Corona de Superhéroe:
o "Se le indicará al evaluado que cree su propia corona de superhéroe,
escribiendo en ella cualidades positivas sobre sí mismo. Estas
cualidades pueden ser cosas como ser valiente, creativo o bondadoso."
o "La corona simboliza que el evaluado tiene cualidades especiales que lo
hacen único y fuerte, al igual que un superhéroe."

Sesión 3: Actividades de Reflexión y Autoayuda

1. Rompecabezas de la Autoestima:
 o "Se le indicará al evaluado que reflexione sobre sus cualidades y las
escriba en piezas de un rompecabezas. Cada pieza representará una
característica positiva, como ser trabajador o amable."
o "Al juntar las piezas, el niño verá cómo todas sus cualidades se unen
para formar una persona completa y valiosa."
2. Puente de las Cualidades:
o "En esta actividad, se le indicará al evaluado que construya un puente
con bloques. Cada bloque representará una cualidad positiva de él
mismo, como ser generoso o respetuoso."
o "El objetivo es mostrarle al evaluado que, con sus cualidades, puede
construir algo fuerte, como un puente, que lo ayudará a afrontar
cualquier desafío."
3. Tesoro Interno:
o "En esta actividad, se le indicará al evaluado que escriba cualidades
positivas sobre sus amigos en monedas de papel y las ponga en un cofre
simbólico."
o "Este cofre representará el tesoro interno de las cualidades valiosas que
tiene el evaluado, y también resaltará lo importante que es valorar tanto
a uno mismo como a los demás."

Sesión 4: Fortaleciendo el Apoyo Mutuo y Relaciones Positivas

1. Abrazo Imaginario:
o "Se le indicará al evaluado que imagine abrazando a sus compañeros
mientras piensa en lo que significa ayudar y ser amable con los
demás."
o "Esto es para fortalecer la empatía y hacerle entender la importancia de
mostrar cariño a sus amigos."
2. Abrazo de la Amistad:
o "Se le indicará al evaluado que escriba palabras de apoyo a sus
compañeros, en un ejercicio de reflexión, para mostrarles lo importante
que es brindar apoyo en los momentos difíciles."
o "Con esta actividad, el evaluado aprenderá a ser más empático y apoyar
a sus compañeros cuando lo necesiten."
3. Sonrisa Contagiosa:
o "Se le indicará al evaluado que sonría a sus compañeros y observe
cómo esta simple acción puede cambiar el estado de ánimo y las
relaciones en el aula."
o "Con esta actividad, el niño entenderá que su actitud positiva puede
contagiar a los demás, creando un ambiente de bienestar."

Sesión 5: Reflexión y Creación de Vínculos Positivos

1. Buzón de Amistad:
o "Se le indicará al evaluado que escriba mensajes positivos para sus
compañeros y los deje en un buzón especial."
 o"Este ejercicio tiene como fin que el evaluado se dé cuenta de cómo el
apoyo mutuo mejora las relaciones entre los compañeros y cómo todos
pueden apoyarse entre sí."
2. Red de Conexiones:
o "Se le indicará al evaluado que cree una red de conexiones usando hilo,
donde cada hilo representará una amistad."
o "Esta actividad le ayudará a visualizar cómo todas sus relaciones
positivas son importantes para fortalecer su autoestima y su conexión
con los demás."

DOCENTES

En esta dinámica, los docentes participarán en un análisis de un caso real donde se les pedirá
que reflexionen sobre una situación vivida por un niño. El objetivo es que se pongan en el
lugar del niño, comprendiendo sus emociones y comportamientos. A través de una reflexión
grupal, los docentes discutirán cómo se siente el niño, cómo su entorno puede influir en su
actitud y qué estrategias pueden aplicar para apoyarlo mejor. Esta actividad les ayudará a
desarrollar empatía y a ajustar sus métodos pedagógicos para ofrecer un acompañamiento
más efectivo y comprensivo a los estudiantes.

En esta actividad dirigida a los docentes, se les proporcionarán estrategias adaptativas para
ajustar su lenguaje, actitudes y métodos según las necesidades emocionales de los niños en el
aula. A través de un taller práctico, los docentes participarán en actividades de role playing,
donde simularán situaciones y ajustes en el aula para aplicar estrategias de retroalimentación
positiva y motivación. Durante esta dinámica, los participantes también elaborarán frases
motivadoras que pueden utilizar en el día a día, con el objetivo de mejorar el bienestar
emocional de los estudiantes y promover un ambiente más colaborativo y ajustado a las
necesidades individuales. Al finalizar, se realizará un registro de aplicación de las estrategias,
permitiendo que los docentes reflexionen sobre cómo adaptar sus prácticas de manera más
efectiva para cada niño.