SESIÓN DE
APRENDIZAJE
UNIDAD 5: “Celebremos con respeto a quiénes nos enseñan y a quiénes nos
enseñaron a
valorar y luchar por nuestra patria”
Área MATEMÁTICA
Nombre de la
Medidas de tiempo
Sesión
Propósito Resuelve ejercicios con unidades de tiempo.
Competencia Criterios de
Desempeño Precisado
/capacidades Evaluación
Resuelve TERCERO, CUARTO Y QUINTO GRADO Comprende y utiliza
problemas de Emplea estrategias y procedimientos como los los términos
cantidad. siguientes: relacionados con las
Traduce cantidades Estrategias heurísticas. medidas de tiempo
a expresiones Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las Realiza conversiones
numéricas. operaciones con números naturales, estimación de entre diferentes
Comunica su productos y cocientes, descomposición del dividendo, unidades de tiempo de
comprensión sobre amplificación y simplificación de fracciones, redondeo manera precisa.
los números y las de expresiones decimales y uso de la propiedad Evidencia de
operaciones. distributiva de la multiplicación respecto de la adición Aprendizaje
Usa estrategias y y división. Ficha de trabajo
procedimientos de Mide, estima y compara la masa de los objetos Instrumento de
estimación y (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando Evaluación
cálculo. unidades convencionales (expresadas con naturales, Rúbrica
Argumenta fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o
afirmaciones sobre divisiones por múltiplos de 10, así como
las relaciones equivalencias, para hacer con-versiones de unidades
numéricas y las de masa y tiempo.
operaciones. Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o
repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números
naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los
números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones
Estándar de diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como
aprendizaje operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o
escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de
manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida
de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
Enfoque Valores Actitudes o acciones observables
Transversal
ENFOQUE Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades
INTERCULTURAL identidad culturales y relaciones de pertenencia de los
cultural estudiantes
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA (Procesos Didácticos y
Pedagógicos)
MOMENT RECURSO
OS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
S
Saluda a los niños y ejercicios con fracciones y solicitamos que los
I resuelvan el puzle.
N Imagen
I
C
I
O Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Lograron
reconocer las medidas de tiempo? ¿Qué medida de tiempo se
utilizó en el puzle? ¿Qué otras medidas de tiempo conoces? ¿Se
pueden combinar las medidas de tiempo? En nuestra vida diaria
¿Cuándo utilizamos las medidas de tiempo?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Resuelve ejercicios con unidades de tiempo.
Carteles
Se propone junto con los estudiantes los
acuerdos de convivencia, que permitirán
una adecuada participación durante el
desarrollo de la actividad.
MOMENT ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 60 min RECURSO
OS S
D FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
E Presenta el papelote con el siguiente problema:
S Relaciona las columnas con una línea, según las unidades de medida
de tiempo más convenientes.
A Tiempo de vida promedio de una ballena. Día
R
R Los chinos, en el inicio de su
civilización, comenzaron a sembrar
arroz.
cron
O Tiempo de vida promedio de un grillo.
segundo
L mes
L Diferencia de tiempo registrado entre
competidores de 100 metros planos. Pizarra
O Edad geológica de lo que hoy
Milenio
comprende el territorio mexicano.
año
La mitad de la semana.
Realizar preguntas: ¿De qué trata la actividad?, ¿Qué datos nos brinda?,
¿Qué debemos hacer para relacionar las unidades de tiempo?, ¿Cómo
sabemos cuál medida corresponde a cada evento? ¿Qué nos pide el
problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podrías saber las
equivalencias de las medidas de tiempo?, ¿Crees que es necesario considerar una
unidad de tiempo de referencian como la hora?, ¿Has resuelto un problema
parecido?, ¿Cómo lo hiciste?
Se solicita a algunos de los estudiantes que expliquen el problema con sus propias
palabras.
Solicitamos que relacionen las columnas considerando la medida de tiempo más
idónea.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Formalizar lo aprendido analizando información sobre las
UNIDADES DE TIEMPO.
UNIDADES DE TIEMPO
La unidad básica de medida es el segundo (s).
El tiempo es la única magnitud no decimal del S.I.
MÚLTIPLOS DEL SEGUNDO:
1 minuto (min) = 60 s
1 hora (h) = 60 min 1 hora tiene
3 6 0 0 segundos
1 día (d) = 24 h
1 año (a) = 365 d
Otras unidades de tiempo también de uso común son:
1 se m a n a = 7 d 1 año = 1 2 ( m s) Papelote
1 m e s ( m s) = 30 d 1 q u i n q u e n io = 5 (a )
1 b i m e stre = 2 ms 1 d écad a = 10 a
1 tri m e stre = 3 ms 1 si glo = 100 a
1 se m e stre = 6 ms 1 m i le n i o = 1000 a
1 lu stro = 5 a
Luego se reflexiona junto con los estudiantes y para ello se realiza
las siguientes preguntas: ¿Qué estrategias podemos utilizar en la
conversión de medidas de tiempo? ¿Cuáles son los pasos para
realizar conversiones?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y
resuelven una ficha de aplicación.
1. Completa las tablas de equivalencias:
2. Usa las equivalencias para responder.
Cecilia demoró en bañarse 20 minutos y Juan demoró 1000 segundos. ¿Quién
empleó más tiempo___________________________
Si tu corazón late 75 veces por minuto. ¿Cuántas veces latirá en 1 hora? ________
_______ ¿En media hora? ____________ ¿En un cuarto de hora?______________
¿Cuántos programas de televisión de 20 minutos se puede presentar en 8 horas?
___________________________
3. Calcula aproximadamente el tiempo que emplearías para:
• Ir de tu casa al colegio______________________________
• Tomar un vaso con agua______________________________
• Bañarte y vestirte ______________________________
• Ver un partido de fútbol ______________________________
• Dar un silbido ______________________________
• Terminar la secundaria______________________________
• 50 años =_________ lustros •72 horas= ________ días
• 30 años =_________ décadas •7 hora = ________ min
• 400 años =_________ siglos • 180 min =________ horas
• 7 lustros = _________ años • 2 días = ________ horas
• 1 siglo =_________ décadas •1 década = ______ lustros
• 1 año = _________ meses • 1 mes = _________ días
• 1 minuto = _________ segundos • 2000 años = _____
milenios
• 1 hora = _________ seg . = _________ min
1. Carmen envía una carta el 8 de setiembre a su tía. Recibió una carta de
respuesta 30 días después. ¿En qué fecha recibió la carta?
Rpta.: ...............................................
2. Raúl salió de viaje el tercer miércoles de octubre ¿Qué fecha salió de viaje?
(usa el calendario)
Rpta.: ...............................................
3. Isabel llegó al aeropuerto a las 5:30a.m. exactamente 40 minutos antes de que
el avión despegue. ¿A qué hora despegó el avión?
Rpta.: ...............................................
4. Pepito estuvo de vacaciones en el Cusco desde el 19 de octubre hasta el 13 de
noviembre. ¿Cuántos días estuvo de vacaciones?
Rpta.: _________________________________
5. Juguemos con Mariela, Fidel, Gaby y Carmen.
Jugando en Play Station
5a. ¿Quién tiene más tiempo jugando en play station? ________________
5b. ¿Cuántos segundos jugó Mariela? _________________________
5c. ¿Quién se demoró 5 horas y 840 segundos?_____________________
5d. ¿Quién demoró más de 4 horas y menos de horas?______________
Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus
resultados.
MOMENT
OS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min RECURSOS
C Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición: Portafolio
I ¿Qué aprendí?
E ¿Cómo lo aprendí?
R ¿Para que me sirve lo aprendido?
R Tarea para la casa
E
Desarrolla la ficha y guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
Convertir:
1) 5 ms a h
2) 10 a en h
3) 12 h en min
4) 2 h en s
5) 720 h en días
6) 3600 h a meses
7) 28800 s en h
8) 1,5 a en días
9) 20,30 h en min
10) 2160 años a lustros.
2. Convierte
5 h a min = 5 × 60 = 300 min
12 h a min = _____________________
9 h a min = _____________________
25 min a s = _____________________
288 h a días = _____________________
96 h a días = _____________________
3. Completa las tablas
4. Dibuja tres relojes con las siguientes horas
Completa
5. Dibuja las agujas de acuerdo con la hora de los
reloj
6. Leer la hora _________. Convertirlo a minutos
___________
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
