Scribd
Cargar
21 vistas12 páginas

Desarrollo Cognitivo

El desarrollo cognitivo en la infancia se refiere al crecimiento de las capacidades mentales que permiten a los niños pensar, aprender y comprender su entorno. Se divide en etapas: sensorimotora (0-2 años), preoperacional (2-7 años), operaciones concretas (7-11 años) y operaciones formales (12 años en adelante), cada una con actividades específicas que fomentan habilidades cognitivas. El juego es fundamental en este proceso, ya que permite a los niños asimilar y modificar la realidad según sus experiencias previas.

Cargado por

Aldana Arrieta
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
21 vistas12 páginas

Desarrollo Cognitivo

El desarrollo cognitivo en la infancia se refiere al crecimiento de las capacidades mentales que permiten a los niños pensar, aprender y comprender su entorno. Se divide en etapas: sensorimotora (0-2 años), preoperacional (2-7 años), operaciones concretas (7-11 años) y operaciones formales (12 años en adelante), cada una con actividades específicas que fomentan habilidades cognitivas. El juego es fundamental en este proceso, ya que permite a los niños asimilar y modificar la realidad según sus experiencias previas.

Cargado por

Aldana Arrieta
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

INFANCIA

DESARROLLO
COGNITIVO
¿QUE ES EL DESARROLLO
COGNITIVO?

CRECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES MENTALES QUE PERMITEN A UNA


PERSONA PENSAR, APRENDER Y COMPRENDER EL MUNDO QUE LA RODEA.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?

Permite diseñar experiencias de


aprendizaje que consideran las etapas
evolutivas de los estudiantes
SENSORIMOTRIZ :0-2 AÑOS
Se puede abordar mediante el estudio de
actividades que estimulen la coordinación
motora y la interacción sensorial en la
primera infancia
PREOPERACIONAL 2-7 AÑOS
Juegos simbólicos y de roles que fomenten la
imaginación y la representación mental. Por ejemplo,
actividades donde los niños imiten profesiones o
situaciones cotidianas, promoviendo la expresión
verbal y la comprensión de diferentes perspectivas
OPERACIONES CONCRETAS
7-11 AÑOS
Juegos que requieran estrategias, resolución de
problemas y trabajo en equipo, como deportes colectivos
o actividades de construcción. Estas experiencias
fortalecen el pensamiento lógico y la cooperación.
OPERACIONES FORMALES:
12AÑOS EN ADELANTE
Tácticas deportivas, análisis de reglas y planificación
de entrenamientos. Actividades como diseñar una
rutina de ejercicios o estrategias de juego permiten a
los estudiantes aplicar el razonamiento abstracto y la
toma de decisiones.
DEL LIBRO:”PSICOLOGÍA DEL DESARROLO DE
LA NIÑEZ” LEA LAS PÁGINAS:285 AL 287
RESPONDA:

1) ¿QUÉ SE REFIERE : FUNCIÓN SEMIOTICA O


SIMBÓLICA?

2) ¿CUÁLES SON LAS CINCO


CONDUCTAS POR LAS QUE SE MANIFIESTA?
SENSORIOMOTRIZ
En la etapa anterior los

PREOPERACIONAL
juegos sensoriomotores
se basan el ejercicio de
actividades que el niño Juegos simbólicos:
repite una y otra vez y que La estructura del pensamienton es
realiza por el placer de representacional.
dominarlas
Es posible identificar dos periodos
diferenciados:
Páginas 288 al 293 I- Apogeo, inicio y esplendor
mencione los logros II- Declinación
y limitaciones del pensamiento Página 323-325
preoperacional
(video con experimentaciones)
OPERACIONAL
Su pensamiento es interno, concreto
CONCRETA y descentralizado.
Juego de reglas:
para Piaget estos juegos
son combinaciones sensoriomotoras o intelectuales
con competencia de los individuos
y regulados por un código.
CONCIENCIA DE REGLA (página 326)
PRÁCTICA DE LA REGLA (página 326-327)
Páginas 296 -297
mencione los logros
y limitaciones
de las operaciones concretas
(video con experimentaciones)
Para Piaget el juego es pura asimilación
como la modificación de la realidad
conforme a la estructura del pensamiento del niño.
Este predominio de la asimilacion por sobre la acomodación
en el juego tiene que ver con el hecho de que el niño
cuando desarrolla sus actividades lúdicas cambia o modifica
la información que recibe del medio
de acuerdo con sus experiencias previas,
adaptando el juego a sus necesidades .(Página 322)

También podría gustarte